一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文我愛學(xué)習(xí)看圖說(shuō)話試題WORD

1、一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末測(cè)評(píng)“我愛學(xué)習(xí)”看圖說(shuō)話（一） 上有誰(shuí)？他們?cè)谀睦?？干什么呢？你仔?xì)看圖，想一想。把你看到的和想到的連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。你還能說(shuō)出：他們是怎么做的、怎么說(shuō)的、怎么想的，就再為你加！一上語(yǔ)文期末測(cè)評(píng)“我愛學(xué)習(xí)”看圖說(shuō)話（二）上有誰(shuí)？他們?cè)谀睦?？干什么呢？你仔?xì)看圖，想一想。把你看到的和想到的連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。你還能說(shuō)出：他們是怎么做的、怎么說(shuō)的、怎么想的，就再為你加！一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末測(cè)評(píng)“我愛學(xué)習(xí)”看圖說(shuō)話（三）上有誰(shuí)？他們?cè)谀睦?？干什么呢？你仔?xì)看圖，想一想。把你看到的和想到的連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。你還能說(shuō)出：他們是怎么做的、怎么說(shuō)的、怎么想的，就再為你加！一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末測(cè)評(píng)“

2、我愛學(xué)習(xí)”看圖說(shuō)話（四）（備選圖片）上有誰(shuí)？他們?cè)谀睦?？干什么呢？你仔?xì)看圖，想一想。把你看到的和想到的連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。你還能說(shuō)出：他們是怎么做的、怎么說(shuō)的、怎么想的，就再為你加！一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末測(cè)評(píng)“我愛學(xué)習(xí)”看圖說(shuō)話（五）（僅供二次測(cè)評(píng)時(shí)選用） 上有誰(shuí)？他們?cè)谀睦铮扛墒裁茨?？你仔?xì)看圖，想一想。把你看到的和想到的連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。你還能說(shuō)出：他們是怎么做的、怎么說(shuō)的、怎么想的，就再為你加！一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末測(cè)評(píng)“我愛學(xué)習(xí)”看圖說(shuō)話（六）（僅供二次測(cè)評(píng)時(shí)選用）小朋友，請(qǐng)仔細(xì)看圖。你一定會(huì)有許多有趣的發(fā)現(xiàn)。上有誰(shuí)？他們?cè)谀睦?？干什么呢？你仔?xì)看圖，想一想。把你看到的和想到的連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

3、你還能說(shuō)出：他們是怎么做的、怎么說(shuō)的、怎么想的，就再為你加！dàn你可以用上這些詞語(yǔ)： 頂球 蕩 秋千 玩水 吃竹子 圓圓的 白白的 胖胖的 平陽(yáng)縣“我愛學(xué)習(xí)”學(xué)業(yè)項(xiàng)目評(píng)價(jià)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末“看圖說(shuō)話”測(cè)評(píng)辦法與得分標(biāo)準(zhǔn)形式：看圖說(shuō)話內(nèi)容：提供四（三）幅圖，學(xué)生在“準(zhǔn)備區(qū)”用抽簽的方式，四選一（三選一）。建議學(xué)校彩色打印。各?？筛鶕?jù)圖片的質(zhì)量，替換上述四幅圖中相對(duì)不合適的其中一幅。但替換之后的圖片須發(fā)到縣“我愛學(xué)習(xí)”項(xiàng)目組備案（郵箱waxx）“小老師”的工作：建議先由指導(dǎo)師和“小老師”共同測(cè)評(píng)3-5名小朋友，以便形成統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。接下來(lái)由2位“小老師”組成測(cè)評(píng)小組對(duì)小朋友逐個(gè)測(cè)評(píng)，

4、并填寫測(cè)評(píng)記錄單。指導(dǎo)師則在一旁巡視，以備咨詢和進(jìn)行必要的督查。小老師和指導(dǎo)師均須簽字，以示負(fù)責(zé)。一律用藍(lán)黑水筆，不可用鉛筆，星級(jí)不可涂改。一、“小老師”測(cè)評(píng)小朋友的辦法面對(duì)小朋友，“小老師”要微笑，并且跟小朋友打聲招呼：小朋友，你準(zhǔn)備好了嗎？小朋友說(shuō)：我準(zhǔn)備好了?！靶±蠋煛闭f(shuō)：那我們就開始啦。如果小朋友能一開口就說(shuō)，然后以口氣就說(shuō)完，“小老師”不可打斷，即可評(píng)分?！局笇?dǎo)師尤其要注意這一點(diǎn)】【能這樣做的小朋友，如果圖中的主要意思能說(shuō)出來(lái)，還能說(shuō)得清楚、通順就可以先獲得5，并且可以另外加能把圖中含著的意思說(shuō)出來(lái)，并且說(shuō)得正確、流暢，想象豐富，可以加1；能正確、清楚、連貫、繪聲繪色地說(shuō)，再加1。因

5、此，最終成績(jī)是5+1或5+2。】如果有些小朋友需要等“小老師”啟發(fā)才要說(shuō)，那么，一下的步驟供“小老師”參考“小老師”可先用以下的第一種方法分步引導(dǎo)和測(cè)評(píng)：第一種方法：建議“小老師”說(shuō)分三步做1.“小老師”說(shuō)：請(qǐng)認(rèn)真看一下你拿到的這幅圖，說(shuō)一說(shuō)，圖中有誰(shuí)，他們?cè)谀睦?，干什么呀？小朋友答?.“小老師”說(shuō)：他們是怎么做，怎么說(shuō)的，怎么想的呢？小朋友答：3.你說(shuō)得真棒呀！你能把剛才說(shuō)的都連起來(lái)說(shuō)一遍嗎？可以加星星哦！小朋友答：【能順利完成以上三步的小朋友，可以先獲得5，并且可以另外加能獨(dú)立地從第2步要求開始把圖中主要的意思和含著的意思說(shuō)出來(lái)，并且說(shuō)得正確、流暢，想象豐富，可以加1；能正確、清楚、連貫

6、、繪聲繪色地說(shuō)，再加1。因此，最終成績(jī)是5+1?！刻貏e提醒：如果小朋友第一步回答有錯(cuò)，說(shuō)不出來(lái)，“小老師”就要對(duì)照以下第二種方法，接在小朋友原來(lái)說(shuō)對(duì)的那一步之后繼續(xù)問(wèn)。第二種方法：建議“小老師”說(shuō)分5步做（如果有的小朋友從某一步開始就能夠自己說(shuō)自己說(shuō)的，就讓小朋友自己說(shuō)下去。）“小老師”要先問(wèn)清楚一個(gè)問(wèn)題，讓小朋友回答一個(gè)問(wèn)題；然后問(wèn)下一個(gè)問(wèn)題，再讓小朋友回答。具體是這樣做的：1.“小老師”問(wèn)：小朋友，圖中畫著誰(shuí)呢？小朋友答：2.“小老師”問(wèn)：他們?cè)谀睦锔墒裁囱?？小朋友答?.“小老師”說(shuō)：你能把剛才的話連起來(lái)說(shuō)一遍嗎？小朋友說(shuō)：【能順利完成第3步的小朋友，最多可以獲得3?！?.“小老師”問(wèn)：

7、他們是怎么做，怎么說(shuō)的，怎么想的？（停留10秒鐘左右）小朋友說(shuō)：【能順利完成第4步的小朋友，最多可以獲得4?！?.“小老師”問(wèn)：“圖中有誰(shuí)，他們?cè)谀睦锔墒裁础?，?qǐng)你從開頭說(shuō)起，把剛才說(shuō)的話都連起來(lái)說(shuō)一遍，好嗎？可以加星星哦！（停留5秒鐘左右）小朋友說(shuō)：【第5步，對(duì)部分農(nóng)村試點(diǎn)學(xué)校的小朋友的要求可以減緩坡度：把一步分成兩步連起來(lái)說(shuō)。比如，請(qǐng)先小朋友說(shuō):圖中有誰(shuí)，在哪里干什么？再說(shuō)：他們是怎么做，怎么說(shuō)的，怎么想的？】【能順利完成第5步的小朋友，最多可以獲得5。但不能另外加?！慷?、小朋友獲得星星的具體標(biāo)準(zhǔn)（把每一步得到的星星加起來(lái)，就是最終獲得的星星）1.一開始就能比較大方自信地開口說(shuō)，可以先得1

8、。2.能說(shuō)出圖中主要的意思，能說(shuō)得清楚，意思連貫（用一兩句話把誰(shuí)在哪里干什么或什么怎么樣說(shuō)得清楚，意思連貫），得2。【說(shuō)明：部分農(nóng)村試點(diǎn)學(xué)校，可結(jié)合平時(shí)教學(xué)實(shí)際情況，覺得本校孩子如不能獨(dú)立完整地把圖中的意思連起來(lái)說(shuō)，可采用先由“小老師” 和 小朋友一問(wèn)一答的形式說(shuō)，“問(wèn)答”一遍之后，再請(qǐng)小朋友連起來(lái)說(shuō)一遍，能說(shuō)得清楚，意思連貫?！?.能把圖中含著的意思說(shuō)出來(lái)（圖中的這些人物可能怎么做，怎么說(shuō)的，怎么想的，或者說(shuō)得讓人感覺圖中的人物真的在活動(dòng)一樣），意思正確，連貫，得1。4.能連起來(lái)把以上“2、3”兩點(diǎn)的意思正確、流利地表達(dá)出來(lái)，得1。5.能獨(dú)立地從第2點(diǎn)要求開始把圖中主要的意思和含著的意思說(shuō)出來(lái)，并且說(shuō)得正確、流暢，想象豐富，可以加1；能正確、清楚、連貫、繪聲繪色地說(shuō)，再加1。（特別提醒：此項(xiàng)所獲得的，可以彌補(bǔ)前面的不足，比如，從第1步到第4步，如果累計(jì)只獲得4，卻在“最后，能說(shuō)出是怎么想的”獲得加1的機(jī)會(huì)，結(jié)果記錄可以是5，或是5+1。）【補(bǔ)充說(shuō)明：由于怯場(chǎng)或缺席的學(xué)生或自我感覺發(fā)揮很不理想（得1-3）的，建議由學(xué)校統(tǒng)一組織為這些學(xué)生提供“