高效課堂的小組建設(shè)

1、 高效課堂的小組建設(shè)高效課堂的小組建設(shè) 襄陽市第三十六中學襄陽市第三十六中學 吳世友吳世友高效課堂的小組建設(shè)高效課堂的小組建設(shè) 高效課堂高效課堂2222條說：條說：高效課堂是高效課堂是“知識的知識的超市，生命的狂歡超市，生命的狂歡”，還說：還說：“高效課堂高效課堂“一切以學生為中一切以學生為中心心”。 導學案設(shè)計與小組導學案設(shè)計與小組建設(shè)是高效課堂的建設(shè)是高效課堂的“兩條腿兩條腿”。 自主自主 合作合作 探究探究高高 效效課課 堂堂導導學學案案設(shè)設(shè)計計小小組組建建設(shè)設(shè)高效課堂與小組建設(shè)高效課堂與小組建設(shè)學習小組的建立學習小組的建立學習小組的建設(shè)學習小組的建設(shè)學習小組的評價學習小組的評價一、學習

2、小組的建立一、學習小組的建立 （一）學習小組概念及內(nèi)涵一）學習小組概念及內(nèi)涵 學習共同體學習共同體 自主、合作、探究自主、合作、探究 共同實現(xiàn)學習目標共同實現(xiàn)學習目標 小組的整體成績?yōu)樵u價和激勵小組的整體成績?yōu)樵u價和激勵的的依據(jù)依據(jù) 全面促進學生知識、能力、情感、態(tài)度、全面促進學生知識、能力、情感、態(tài)度、 個性和諧發(fā)展的學習創(chuàng)新型組織個性和諧發(fā)展的學習創(chuàng)新型組織（二）學習小組劃分（二）學習小組劃分 1.劃分原則：劃分原則： 組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，同質(zhì)結(jié)對，異組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，同質(zhì)結(jié)對，異質(zhì)幫扶質(zhì)幫扶 2.劃分依據(jù)：劃分依據(jù)： 認知水平、智力水平、學生性別、性認知水平、智力水平、學生性別、性格特

3、點、習慣愛好、家庭背景格特點、習慣愛好、家庭背景 。學生分層學生分層 c層：層： 學習興趣、學習能力較低；學習興趣、學習能力較低； b 層：層： 喜歡學習，學習方法不當，成績中等；喜歡學習，學習方法不當，成績中等； a層：層： 興趣高昂，學習積極，有熱情與能力帶動興趣高昂，學習積極，有熱情與能力帶動小組學習，學習成績優(yōu)秀。小組學習，學習成績優(yōu)秀。 六步分組法六步分組法 第一步是“薦” 第二步是“演” 第三步是“定” 第四步是“分” 第五步是“調(diào)” 第六步是“排”劃分對子組，科學安排座位劃分對子組，科學安排座位 梯度對子組梯度對子組 小組示意圖小組示意圖 b -c-a-b-c （學科帶頭人學科帶

4、頭人）a b-ca-b-c教育學中的abcabc理論 a b c b從a那里學到知識,再將它傳授給c,得益最大的不是a,也不是c,而恰恰是b。 a b c c b b c c b a a a a b c c b b c c b a a a a a高效課堂互聯(lián)網(wǎng)kingback組組（王者歸來）（王者歸來）迷津有問組迷津有問組草廬三顧組草廬三顧組躍溪四組躍溪四組海納百川組海納百川組賢德一組賢德一組課課堂堂主主體體學學生生客服中心老師學習小組建設(shè) （二）小組綜合性培訓（二）小組綜合性培訓 1、組長培訓：、組長培訓： 管理、指導、組織、協(xié)調(diào)、檢查、評價 （定期開組長會議定期開組長會議，解決困難；解決困

5、難；讓讓小組長享有一定的權(quán)利小組長享有一定的權(quán)利； 肯定、肯定、表揚或激勵小組長。表揚或激勵小組長。） 2、組員培訓：合作，參與，團隊、組員培訓：合作，參與，團隊 3、高效課堂常規(guī)培訓。、高效課堂常規(guī)培訓。二、學習小組建設(shè) 小組文化建設(shè)小組文化建設(shè) 1、取組名、取組名 2、定組規(guī)、定組規(guī) 3、開組會、開組會學習小組建設(shè)學習小組建設(shè) （一）小組文化（一）小組文化建設(shè)建設(shè) 1、取組名、取組名 2、定組規(guī)、定組規(guī) 3、開組會、開組會學習小組建設(shè)學習小組建設(shè) （一）小組文化建設(shè) 1、取組名 2、定組規(guī) 3、開組會、開組會三、三、 學習小組管理評價學習小組管理評價 對學習小組的評價應該是全面的對學習小組

6、的評價應該是全面的: 不應該偏重于對學生個體的評價，而忽略了對學生所在小組集體的評價； 不應該偏重于對學習結(jié)果的評價，而忽略了對學習過程與方法的評價； 不應該僅偏重于對學習的評價，而忽略了對學生日常行為的評價。 教師應該對學生的學習態(tài)度、學習習慣、參與程度以及創(chuàng)新意識、實踐能力進行全面評價，特別是要關(guān)注那些平時性格內(nèi)向、少言寡語的學生，要面向全體學生，這樣就能公正、全面的評價，提高學生參與合作學習的積極性、主動性。三、三、 學習小組管理評價學習小組管理評價 日常行為評價日常行為評價 課堂教學評價課堂教學評價 綜綜 合合 評評 價價三、三、 學習小組管理評價學習小組管理評價 1. 日常行為評價日

7、常行為評價 “嚴格規(guī)范管理+課堂教學改革=誰都能成功” 學校根據(jù)學生全面發(fā)展的要求，學校制定出值周檢查辦法，各處室對學生進行檢查量化，量化結(jié)果具體到學生個體并反饋到班級，學生個體考核作為學生發(fā)展報告填寫的依據(jù)之一；班級利用各項量化結(jié)果考核行政小組，作為評選優(yōu)秀團隊的依據(jù)。三、三、 學習小組管理評價學習小組管理評價 2.課堂教學評價課堂教學評價 評價是對學生的一種肯定，一種鼓勵。教師要對每一個學生的實際水平與課堂上在小組中的表現(xiàn)作深入的了解和仔細觀察，對合作較好的小組，積極參與學習的成員都要及時評價、表揚和激勵，讓他們充分體驗合作的樂趣，充分享受成功帶來的喜悅。 對學習小組的評價，要關(guān)注學生個體

8、的自主學習、要關(guān)注學生間的合作學習、關(guān)注學生學習的探究過程，關(guān)注學生積極參與學習情況。五、五、 學習小組管理評價學習小組管理評價 課堂即時性、激勵性評價 每節(jié)課教師對每個學習小組進行評價，從學案預習、黑板板書、展示質(zhì)量（課堂講解）、對抗質(zhì)疑等方面及時給予過程性評價。 評價小組與評價個人相結(jié)合 教師評價到學習小組，由組長和教師共同評價小組成員。五、五、 學習小組管理評價學習小組管理評價 量化賦分 第一種：標準分數(shù) 學案完成：根據(jù)完成情況及質(zhì)量分為2、1、0分 課前板書：根據(jù)板書質(zhì)量及完成情況分為2、1、0分 講解展示：根據(jù)講解內(nèi)容難易及精彩程度分為2、1、0分 對抗質(zhì)疑：產(chǎn)生對抗質(zhì)疑一次2分 第

9、二種：分類分數(shù) 為了使全體學生都盡可能多的合作交流，達到人人參與學習的目的，不同類別的學生參與學習活動分別賦給不同的分數(shù)，激勵學習困難的學生積極參與學習的過程。a類學生展示、質(zhì)疑的按照標準分數(shù)賦分，b類學生展示、質(zhì)疑的加倍賦分，c類學生展示、質(zhì)疑的三倍賦分。 第三種：鼓勵分數(shù) 在板書、展示、質(zhì)疑等環(huán)節(jié)表示特別優(yōu)秀，或者產(chǎn)生意外良好效果得到老師和同學一直認可的，一次加10分。表表1 1 評價評價 記錄表記錄表日期 星期 節(jié)次 學科 學習團隊 小組 成員學案完成黑板板書課堂展示對抗質(zhì)疑其他個人 成績小組 成績教師檢查記錄表表2 2：課堂行政小組一日匯總表：課堂行政小組一日匯總表組 別一組二組三組四

10、組五組六組七組八組九組節(jié) 次展示其他展示其他展示其他展示其他展示其他展示其他展示其他展示其他展示其他第一節(jié) 第二節(jié) 第三節(jié) 第四節(jié) 第五節(jié) 第六節(jié) 第七節(jié) 合 計表表3 3：課堂學科小組一周匯總表：課堂學科小組一周匯總表組 別一組二組三組四組五組六組七組八組九組節(jié) 次展示其他展示其他展示其他展示其他展示其他展示其他展示其他展示其他展示其他星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 合 計三、三、 學習小組管理評價學習小組管理評價 記錄方法記錄方法 表1每天安排一個行政小組負責執(zhí)勤，記錄全班各個學習小組一天的情況；而每節(jié)課由行政小組長安排本學習小組內(nèi)的兩名學生分別記錄，輪流進行，這樣避免負擔過重的問

11、題出現(xiàn)。記錄內(nèi)容為各個學習小組課堂學習情況的量化，如板書、展示、對抗質(zhì)疑等環(huán)節(jié)進行量化賦分。 表2由行政小組長匯總各學習小組進行統(tǒng)計。 表3安排一個學科學習小組負責執(zhí)勤，記錄全班各個學習小組本學科一周的情況；具體安排同行政小組。三、三、 學習小組管理評價學習小組管理評價 統(tǒng)計方法統(tǒng)計方法 行政小組和學科小組分別統(tǒng)計匯總。 每天下午第八節(jié)課由行政學習小組組長進行匯總統(tǒng)計，將一天來全班每個學習小組團隊及個人量化情況記錄結(jié)果報送班主任； 每周學科小組有課代表匯總統(tǒng)計，結(jié)果報送任課教師。表表1 1 評價記錄表評價記錄表日期 3月6日 星期 五 節(jié)次 3 學科 數(shù)學 團隊飛天火箭 小組成員學案完成黑板板

12、書課堂展示對抗質(zhì)疑其他個人成績小組成績王 冠1118郭天燕246李 芳夏文強11劉 卓1010于新浩三、三、 學習小組管理評價學習小組管理評價 結(jié)果利用結(jié)果利用 每月統(tǒng)計匯總，因分數(shù)既統(tǒng)計到個人，又加到團隊，由此可以評選班級個人“預習之星”、“展示明星”、“質(zhì)疑明星”，在學習小組中評選“優(yōu)秀團隊”等。 這種學習小組評價方式能最大限度的激發(fā)學生課堂參與的積極性，同時能防止只有部分優(yōu)秀學生頻繁展示的現(xiàn)象的出現(xiàn)。三、三、 學習小組管理評價學習小組管理評價 3.綜合評價綜合評價 期中、期末每次模塊考試后，每個學習小組根據(jù)及格率情況，結(jié)合每月統(tǒng)計結(jié)果，對學生個體、行政小組和學科小組進行激勵評價。學習小組

13、的評價 1、小組綜合性評小組綜合性評價價 堂堂評堂堂評 日日評日日評 周周評周周評 月月評月月評一組二組五組三組四組六組學習小組的評價學習小組的評價 小組綜合性評價小組綜合性評價 堂堂評、日日評、堂堂評、日日評、周周評、月月評。周周評、月月評。小組競爭排行榜一組二組五組三組 四組六組小組反思會小組反思會玄德一班周評價表玄德一班周評價表課堂課堂 常規(guī)常規(guī)課外作業(yè)課外作業(yè) 衛(wèi)生衛(wèi)生 兩操兩操 總評總評賢德一組賢德一組迷津有問迷津有問草廬三顧組草廬三顧組躍溪四組躍溪四組海納百川組海納百川組王者歸來組王者歸來組12345678自習合計a1a2b1b2b3b4c1c2c3c4表一：小組成員每天高效學習記錄表表一：小組成員每天高效學習記錄表 說明： 為了使全體學生都盡可能多的交流，達到人人參與學習的目的，激勵學習困難的學生積極參與學習的過程。每小組每天得分前3名的同學單倍記分，得