人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)單元教學(xué)反思全冊(cè).doc

1、第三單元教學(xué)反思本組學(xué)習(xí)的課文圍繞“愛(ài)祖國(guó)”這個(gè)專題。其中有傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代意識(shí) 相 結(jié)合的三字經(jīng)。有展現(xiàn)隆重、熱烈國(guó)慶場(chǎng)面的歡慶，還有顯示祖國(guó) 不斷強(qiáng) 大的我們成功了，以及盼望祖國(guó)早日統(tǒng)一的看雪。本紐課文 寓意深 刻，教學(xué)時(shí)不宜過(guò)多繁瑣的說(shuō)教、講解。但大部分課文語(yǔ)句優(yōu)美，是學(xué)生積累 語(yǔ)言的好索材。為此，在木組課文的教學(xué)中，我主要是和學(xué)生一起讀，美美地 讀，深情地讀，激情澎湃地讀。和學(xué)生一起背，要求學(xué)生 背誦的，自己先背， 和學(xué)生賽著背，變著花樣背，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情 讓我感動(dòng)。再加上適為的 多媒體輔助，在本組課文教學(xué)中，這個(gè)顯得尤為 重要，比如在教學(xué)歡慶一 課口寸，我把祖國(guó)60華誕的閱兵盛況

2、重放給學(xué)生看，看了國(guó)慶節(jié)那天天安門(mén)廣場(chǎng) 歡慶的場(chǎng)面。不用多作講解，學(xué)生就能理解舉國(guó)歡慶的含義。再對(duì)照解放初的 國(guó)慶節(jié)視頻片段。不用多說(shuō)，學(xué)生就能感受祖國(guó)翻天覆地的變化。加深對(duì)祖國(guó) 的理解。作為二年級(jí)的學(xué)生，內(nèi)部言語(yǔ)機(jī)制還不完善，注意力不穩(wěn)定，有聲思維 起主導(dǎo)作用，需要朗讀 的大聲發(fā)音來(lái)組織思維、集中注意力，還有朗讀過(guò)程 中，眼、口、耳多種器官同口寸活動(dòng)，能加強(qiáng)記憶，所以這樣的教學(xué)非常有效， 起碼，學(xué)生不覺(jué)得背誦課文有多么難的感覺(jué)，也不討慶背誦。我想，這樣的訓(xùn) 練，培養(yǎng)他們積累有價(jià)值的語(yǔ)言材料是非常有幫助的，同時(shí)，在近階段我還鼓 勵(lì)學(xué)生多讀課外讀物，背誦兒歌、古詩(shī)、名言，并定口寸安排課外閱讀任務(wù)

3、，背 誦任務(wù)，切實(shí)做到，勤讀書(shū)，廣積累。為今后的習(xí)作打下良好的基礎(chǔ)。第四單元教學(xué)反思第四單元圍繞“怎樣看問(wèn)題、想問(wèn)題”這個(gè)專題，選編了一些能給人以 啟迪的成語(yǔ)和故事，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟生活的哲理。孩子們 都喜歡聽(tīng)故事。栩栩如生的人物，生動(dòng)曲折的情節(jié)，像和煦的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們 的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他 們借此來(lái)明辨是 菲美丹，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。教學(xué)時(shí)，我針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)故事的特 點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從小理解和懂得故事所包含的道理。還注重了啟發(fā)學(xué)生大 膽想象，續(xù)編故事。讓學(xué)生 把故事中的道理與口己和周I韋I

4、世界聯(lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。通過(guò)本 組的教學(xué)，我認(rèn)為朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方法。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方法?；诖它c(diǎn)，我在教學(xué)中著重 培養(yǎng) 孩子們的學(xué)習(xí)方法。在這一段教學(xué)中，我努力培養(yǎng)了孩子們預(yù)習(xí)的習(xí)慣，曾有 人說(shuō)，低年級(jí)的孩子們不能課下預(yù)習(xí)，但是我覺(jué)得只要教給孩子 們方法，他們 會(huì)做好的。實(shí)踐證明，我成功了。在下半月的時(shí)候，我的 孩子們都能口己完成 預(yù)習(xí)任務(wù)了。他們?cè)谡n下熟讀課文，圈出生字，勾出 生詞，然后認(rèn)讀生字，不 會(huì)了，翻開(kāi)課文找到那個(gè)生字讀課文，在句子中 就能認(rèn)識(shí)這個(gè)字，他們還主動(dòng) 地用各種方法去識(shí)字，好到課堂上大顯身手一告訴同學(xué)們我是用什么方法認(rèn)識(shí)

5、 這個(gè)字的！遇到有的同學(xué)沒(méi)有學(xué)會(huì)，小老師們可就要發(fā)揮作用了，他們教得很 認(rèn)真。由于有了課下預(yù)習(xí)做基礎(chǔ)，我們的課還不算太趕，在課上還可以培養(yǎng)孩子 們說(shuō)話、朗讀、寫(xiě)字等能力，重要的是，學(xué)生們已經(jīng)把預(yù)習(xí)當(dāng)成了必需要進(jìn)行的 一項(xiàng)活動(dòng)，他們覺(jué)得必須要做。這不就是一種好的習(xí)慣嗎？這個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng) 成，不就是學(xué)習(xí)過(guò)程嗎？第五單元教學(xué)反思第五單元圍繞友好相處，團(tuán)結(jié)合作這一主題編排的。從“識(shí)字5”到課文， 到語(yǔ)文園地，從團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大，到相互稱贊、學(xué)會(huì)欣賞別人，到互 相幫助、 和諧相處，尊重別人的生活方式，處處體現(xiàn)著濃郁的口寸代氣息和 現(xiàn)代意識(shí)。教 學(xué)時(shí)，我注重了讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思自己的言行，克服自私、任 性、以自我

6、為中心 等不良品格，學(xué)會(huì)多為別人著想，學(xué)會(huì)欣賞別人，尊重別人，諒解別人，養(yǎng)成 豁達(dá)的性格，保持健康的心態(tài)，成為受大家歡迎的 人。低年級(jí)是書(shū)寫(xiě)的起步階段，老師的指導(dǎo)要特別細(xì)致。平時(shí)每次指導(dǎo)寫(xiě) 字， 我會(huì)先引導(dǎo)學(xué)生觀察范字，找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫(huà)，觀察其他筆畫(huà)的占格占位，我再用彩 色粉筆邊范寫(xiě)邊講解，最后再讓他們先描后臨。其間我會(huì)不停的巡視，針對(duì)學(xué) 生的情況進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，讓學(xué)生明白自己哪里寫(xiě)得不夠好，要怎么改正。學(xué)生 寫(xiě)完后，有口寸我會(huì)讓學(xué)生自評(píng)，或同桌互評(píng)，在自己認(rèn) 為寫(xiě)得最好的字下面畫(huà) 個(gè)小鉤。有時(shí)，我會(huì)從中挑選兩三個(gè)同學(xué)的書(shū)寫(xiě)，用投影展示給大家看，請(qǐng)大 家評(píng)一評(píng)，你覺(jué)得哪個(gè)字好寫(xiě)得好看，哪個(gè)字 不好看

7、，哪里寫(xiě)的不夠好。學(xué)生 在評(píng)議中提高了自己的審美水平，促進(jìn)了 口己的書(shū)寫(xiě)水平的提高。每節(jié)指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)，我重視了示范講解，可是學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量就是不盡 人 意。究其原因，可能問(wèn)題出在課堂上沒(méi)有充足的書(shū)寫(xiě)時(shí)間保證，一般都 在課外 書(shū)寫(xiě)完成。還有可能寫(xiě)得多了，只有寫(xiě)得少，才能寫(xiě)得好，寫(xiě)得認(rèn) 真。下階 段，我要多利用午讀、空堂的時(shí)間讓學(xué)生練寫(xiě)生字，并從小個(gè)別 輔導(dǎo)。期待有 所進(jìn)步！識(shí)字在二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中仍然占重要位置，其重要性有增尢減。識(shí)字 教學(xué) 的根本H的是培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，但對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為更應(yīng) 該培養(yǎng)他們的識(shí)字興趣。俗語(yǔ)說(shuō)：“興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力”?！芭d趣是最好的老 師?！庇辛诉@種動(dòng)力，

8、有了這樣的老師，學(xué)習(xí)自然會(huì)取得事半 功倍的效果?，F(xiàn) 在的教材安排了多種形式識(shí)字，如：在韻文中識(shí)字，查字典識(shí)字，看圖識(shí)字， 讀名言警句識(shí)字，生活中識(shí)字FI的無(wú)非是通過(guò)豐富多彩的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的識(shí)字能力。平口寸，我盡 量采取多種多樣的識(shí)字方法讓 學(xué)生來(lái)進(jìn)行有效識(shí)字。學(xué)生都有惰性，失去了識(shí)字的興趣，就更加沒(méi)有了動(dòng)力 識(shí)字。因此在教學(xué)中保持學(xué)生對(duì)于識(shí)字 的興趣很重要。今后，在這方面我要多 下 功 夫。第六單元教學(xué)反思在教學(xué)中，我喜歡利用課文中的重點(diǎn)詞句讓學(xué)生進(jìn)行句式的訓(xùn)練，讓 學(xué)生 在變換的說(shuō)話練習(xí)中進(jìn)行多種方式的表達(dá)。比如在假如第二課口寸的設(shè)計(jì) 中，結(jié)合文本，通過(guò)“如果有足夠的

9、糧食，鳥(niǎo)媽媽再也不用到遙遠(yuǎn) 的地方去尋 食；如果有足夠的糧食，小鳥(niǎo)再也不用呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣”， “沒(méi)有一雙好腿，西西不能在操場(chǎng)，奔跑，只能坐在輪椅 沒(méi)有一雙好腿，西西 同能，不能?！睂W(xué)生在利用我提供的句式說(shuō)話 的過(guò)程中對(duì)文木有了比 較深刻的體會(huì)，對(duì)理解文木有很好的幫助。利用文本資源和課后的練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)行延伸、擴(kuò)展。語(yǔ)言的習(xí)得，最 終的H的是表達(dá)。兒童是充滿想象力、創(chuàng)造力的。假如第二課時(shí)中，首 先，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了說(shuō)話的情境，由三封求助信的引入，扶著學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話， 表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物、環(huán)境的關(guān)愛(ài)之情，表達(dá)自己的愿望，讓說(shuō)有了一定的模式。 然后，通過(guò)音樂(lè)的渲染、圖片的呈現(xiàn)，打開(kāi)想象的空間

10、，讓孩子們的心系到更 多需要幫助的地方，一句“請(qǐng)拿起筆寫(xiě)下你心中最美好的心愿。”在這樣的氛 圍中，學(xué)生有感而發(fā)，編出許多感人的詩(shī)句，此口寸此刻是水到渠成。乂如語(yǔ)文 園地中的誰(shuí)和誰(shuí)好、識(shí)字7中的拍手歌，都給學(xué)生提供了很好的范 例，在學(xué)習(xí)之后，讓他們想象，去模仿創(chuàng)編，都是很好的展示平臺(tái)。而通過(guò)學(xué)校開(kāi)展的低年級(jí)閱讀教學(xué)校本研究課，讓我深刻認(rèn)識(shí)到了在教 學(xué)中指導(dǎo)朗讀方而存在的很大不足。在平時(shí)的課堂中，在其他類型的課中，我 能夠指導(dǎo)學(xué)生讀好詞語(yǔ)、短語(yǔ)、句子。結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生在 讀中理解詞 語(yǔ)，然后反過(guò)來(lái)再讀詞語(yǔ)，這是一種互和的過(guò)程，是一點(diǎn)一滴積累下來(lái)而形成 的能力。但在具體方法上，我似乎又說(shuō)不出個(gè)所

11、以然來(lái)。這是一種理論支持上 的缺失。而在兒童詩(shī)歌的教學(xué)上，更是一個(gè)空白。如 何讓學(xué)生進(jìn)入文本，而老 師盡量減少瑣碎的說(shuō)話，放手讓學(xué)生自讀自悟？同口寸，我也認(rèn)識(shí)到了自己在課堂教學(xué)過(guò)程中調(diào)控能力的不足。與其他有經(jīng)驗(yàn)的老師相比較，我在課堂上的教學(xué)語(yǔ)言是比較單一、枯燥的，教 學(xué)方式也 不夠靈活多樣，可能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性造成了不好的影響。如何利用多種的 方式，讓學(xué)生始終保持對(duì)語(yǔ)文課的興趣，讓他們積極參與課堂教學(xué)，從而提高 課堂教學(xué)效率，仍是一個(gè)需要不斷改善的問(wèn)題。在木組的教學(xué)中，最感到得意的是，在執(zhí)教“紅領(lǐng)巾”真好寸，我注 意強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的基礎(chǔ)訓(xùn)練，體現(xiàn)語(yǔ)文工具性這一-特點(diǎn)，比如，在復(fù)習(xí)詞語(yǔ)口寸， 強(qiáng)調(diào)難

12、點(diǎn)字的讀音，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，AABB、ABB式詞語(yǔ)的積累，以及“一 會(huì)兒一會(huì)兒因?yàn)樗跃渥拥挠?xùn)練。我自己覺(jué)得這 樣的訓(xùn)練 很有層次性，達(dá)到了積累詞句，學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文的觀念。語(yǔ)言是一種技巧，是 -種技能，要想掌握必須通過(guò)多次訓(xùn)練，因此，我在平時(shí)的教學(xué)中特別注意 這一點(diǎn)。但回顧課堂教學(xué)，不足之處有：（1） 沒(méi)緊緊圍繞書(shū)本。上完課后，我覺(jué)得同學(xué)們基本上理解了課文的內(nèi) 容，但是回過(guò)頭一-想，整個(gè)教學(xué)過(guò)程小我讓學(xué)生拿著書(shū)讀的機(jī)會(huì)很少，大多 是看大屏幕?？粗笃聊蛔x是很方便，而且乂有圖片可看，但丟掉書(shū)本 去讀書(shū) 還是不行的吧？人說(shuō)“讀書(shū)百遍，其義口見(jiàn)”。有口寸候還得讓他們多去品讀感 悟，不能太直接地給了他們

13、答案。（2） 有太多理論的說(shuō)教。低年級(jí)學(xué)生重在感焙，有真實(shí)的感受就行。比 如在學(xué)讀問(wèn)句口寸，學(xué)生有生活體驗(yàn)，知道如何讀問(wèn)句，掌握方法就行，不要說(shuō) 太多深?yuàn)W的理論，把簡(jiǎn)單的東西弄復(fù)雜了。（3） 沒(méi)發(fā)揮范讀的作用。我在朗讀指導(dǎo)中注重了言語(yǔ)描述、圖片欣賞、 生活體驗(yàn)對(duì)朗讀的指導(dǎo)作用，但回過(guò)頭一-想，老師親身的示范很少，雖然小 刖友們有體驗(yàn)，但老師如果能起個(gè)示范作用，能讓他們更好，更快地掌握朗讀 的方法。（4） 注意語(yǔ)言的錘煉。同樣的意思，表達(dá)方法不一樣，小朋友們理解的 深度就不一樣。老師在組織課堂教學(xué)或者提問(wèn)時(shí)語(yǔ)言既要精煉又得適合語(yǔ) 文閱 讀課的本質(zhì)，能夠讓小朋友們更明白。有些地方我也疏忽了，語(yǔ)言組

14、 織上不夠 注意，好像在上口然課。（五）沒(méi)有設(shè)計(jì)出很好的隨堂練習(xí)。整節(jié)課和學(xué)生其樂(lè)融融，相互交流，探討 著問(wèn)題，學(xué)生也很主動(dòng)。但沒(méi)有很好的隨堂練習(xí)也是挺遺憾。第八單元教學(xué)反思最后一單元的課文圍繞“熱愛(ài)科學(xué)”這一主題，對(duì)于這樣的課文，沒(méi) 有 記敘性課文那樣優(yōu)美，有語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，也沒(méi)有其他課文有感焙某些課文主旨情 感。這樣的課文，只是介紹一些科普知識(shí)讓學(xué)生了解，教學(xué)課文時(shí)，總覺(jué)得自 己沒(méi)有什么可說(shuō)的，說(shuō)的內(nèi)容也比較少，后來(lái)教到類似課文第三篇了，才有意 識(shí)到，是不是應(yīng)該不只停留在課文的教學(xué)上，而應(yīng)該適為地 尋找一些補(bǔ)充資 料，讓學(xué)生了解的更全面。這樣想似乎還少了些什么，覺(jué) 得這樣的文章總應(yīng)該 教給學(xué)生

15、些什么東西。后來(lái)看到一位老師的成功案例意想不到的災(zāi)害中， 他也在學(xué)習(xí)課文后，進(jìn)行了資料的補(bǔ)充。“材料 的適時(shí)補(bǔ)充，讓學(xué)生通過(guò)屏幕 閱讀了解更多觸H驚心的動(dòng)物災(zāi)害，既拓展了他們的視野，讓他們的心靈再一 次受到強(qiáng)烈的觸動(dòng)與震撼，又巧妙地引出了探究的問(wèn)題：造成這些意想不到的 災(zāi)害的主要原因是什么呢？讓學(xué)生乂一次產(chǎn)生探究問(wèn)題的欲望，引領(lǐng)學(xué)生潛心 會(huì)文，探究文本?！睂?duì)比他的資料補(bǔ)充的作用，發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有真正用好課外資 料這一資源。只是簡(jiǎn)單得引入資料，向?qū)W生介紹或?qū)W生一讀而過(guò)。我想應(yīng)該是 從課文中學(xué)到方法運(yùn)用到課外資料閱讀中，或者課外資料的補(bǔ)充幫助學(xué)生理解 課文，提高理解層次.科普說(shuō)明文，是科學(xué)與語(yǔ)文兩門(mén)學(xué)科的結(jié)合。它的文字表達(dá)比較嚴(yán)謹(jǐn) 些， 像太空生活趣事多中就可以