六年級科學(xué)上冊教案第一課使用工

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載第一課 使用工具教學(xué)目標：科學(xué)概念：認識機械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機械。簡單機械又被人們習(xí)慣地稱為工具。過程與方法：常識在實踐中解決指定的科學(xué)問題（如拔圖釘、鐵釘和木螺釘） ，發(fā)現(xiàn)做同樣的事情，用不同的工具效果是不同的，并從中了解更多的常用工具。情感、態(tài)度、價值觀：意識到工具和機械可以幫助我們做一些事情，恰當(dāng)?shù)剡x用工具和機械可以提高我們的工作效率。教學(xué)重點：選用不同工具解決問題教學(xué)難點：選擇不同工具解決問題的原因討論。教學(xué)準備：記錄表（學(xué)生）；常用工具，剪刀、螺絲刀、開瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、老虎鉗（教師）；釘有三個圖釘、 2 個鐵釘、兩個木

2、螺絲釘?shù)哪景逡粔K。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入新課同學(xué)們，這個漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來的？（出示窗花剪紙）。剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事？（剪繩、剪指甲）那么錘子能幫助我們做哪些事情？（出示錘子）二、我們用過什么工具1 、在生活中，我們常常用工具來幫助我們做事情，今天我們就來研究我們常用的工具（板書課題：使用工具）2 、你還知道哪些工具？他們能幫助我們做什么事？請大家在小組內(nèi)討論一下，然后把工具名稱和能做的事情填在書本 P2 表格內(nèi)。比一比，哪些同學(xué)想地更多。3、小組討論填表學(xué)習(xí)必備歡迎下載工具名可以做哪些工具名可以做哪些稱事情稱事情4、小組匯報：請一個小組上臺來介紹，并且可以使用老

3、師講臺上的工具做示范（提供工具）。5、教師小結(jié)：看來同學(xué)們對工具的使用已經(jīng)比較熟悉，并且能運用到現(xiàn)實生活中去了。那么下面就請大家來幫我解決一個問題。（啟后）三、選用什么工具好1、老師這里有釘有一些釘子的木板（出示木板），1 ）如果要把釘子沖木板中取出來，請問我該選擇什么樣的工具比較合適？2 ）請小組內(nèi)的同學(xué)先觀察一下釘在木板上的釘子，思考你需要哪些工具？3）說說你選擇這些工具的理由2、小組長領(lǐng)材料，組織小組成員開展實驗3、全班交流：說說你們剛才選擇的工具是最合適的嗎？分組發(fā)言共同評論。四、完成三項任務(wù)的工具選擇1、請大家觀察 P3 的三幅圖，請你在右邊選擇最恰當(dāng)?shù)墓ぞ邅硗瓿蛇@ 3 項工作。并且

4、說說你選擇的理由。2 、油桶通過斜面推上車，比較省力；大石頭用撬棍當(dāng)趕感去撬動比較省力；利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方面地將國旗掛到旗桿頂上。3 、教師小結(jié)：有一些很費力、很難做的事情，如果我們使用了工具就可以省力、 方便地完成了。巧妙地使用工具，能讓我們做的更好。4、 請大家看 P3 工具的定義，深入理解。五、全課總結(jié)：對于簡單機械，我們還有什么問題想研學(xué)習(xí)必備歡迎下載究？第二課杠桿的研究教學(xué)目標 ：科學(xué)概念：認識理解杠桿有 3 個點：用力點、支點、阻力點。有的杠桿能省力，有的杠桿不省力，有的杠桿不省力也不費力。過程與方法：用杠桿尺做實驗、收集并整理數(shù)據(jù)，分析認識杠桿省力、費力和不省力不費

5、力的規(guī)律。情感態(tài)度價值觀：體會到收集數(shù)據(jù)的重要意義，并意識到互相合作的重要性。教學(xué)重點：對杠桿尺進行研究教學(xué)難點：對數(shù)據(jù)的整理和分析教學(xué)準備：杠桿尺、鉤碼、記錄紙（學(xué)生）；杠桿類和非杠桿類工具 35 種。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課活動：請問我們班有沒有“大力士” ，誰能幫我把講臺抬起來，我的一枝筆掉到桌子地下去了。 （請同學(xué)們推薦 “大力士”上來抬講臺）哎，講臺實在太重了，搬不動，能不能利用工具來幫助我們做這件事？用吊機吊、把桌子撬翻、用滑輪吊（請學(xué)生出謀劃策）二、認識杠桿1 、今天，老師介紹給大家一種非常簡單的卻能很輕松地完成工作的工具杠桿。什么是杠桿？在一根棍子的下面放一個支撐的物體，就可以用

6、它撬起重物，人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學(xué)地把像撬棍這樣的簡單機械稱為“杠桿” 。2、示范用杠桿撬講臺。學(xué)習(xí)必備歡迎下載3、板書分析杠桿的各個部分名稱和定義。阻力點用力點支點杠桿上有三個重要的位置：支撐著杠桿，使杠桿能圍繞著轉(zhuǎn)動的位置叫支點；在杠桿上用力的位置叫用力點；杠桿克服阻力的位置叫阻力點。4、出示 P4 的兩張圖片：壓水井、蹺蹺板。請大家在上面畫一畫，他們的三個點分別在什么位置5、在展臺底下進行反饋交流。6、分辨杠桿觀察 P4 P5 的這些工具，說說哪些是杠桿，哪些不是杠桿？并說明理由（找一找三點）學(xué)生自己體驗杠桿尺的組成及變化。三、研究杠桿的秘密1、 剛才我們用杠桿輕松地撬

7、起了講臺，那是不是所有的杠桿都是省力的呢？（學(xué)生一般認為都是省力的，教師在課堂上舉例費力的事件）讓我們用杠桿尺這個工具，來幫助我們更好地進行研究。2、 對杠桿尺的構(gòu)造進行介紹和使用方法3、 教師問題的提出：如果我在杠桿尺的左邊第四格掛上一個鉤碼，要使杠桿尺保持平衡，我應(yīng)該在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個鉤碼 ？（請同學(xué)上臺來試一試，并說說你是怎么想的）4、 還有其他方法嗎？5、 老師剛才是在左邊第四格掛了一個鉤碼，還可以怎么掛？那么右邊又應(yīng)該在什么位置掛幾個鉤碼才能使杠桿尺平衡呢？請大家在小組內(nèi)合作開展實驗，并且把數(shù)據(jù)記錄在 P6 上的表格內(nèi)。完成實驗之后再把實驗數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計：省力情況有（ ）種

8、，費力情況有（ ）種；不省力也不費力情況有（ ）種。6、 對所有的數(shù)據(jù)進行觀察和分析。1） 在什么情況下，杠桿省力？學(xué)習(xí)必備歡迎下載2） 在什么情況下，杠桿費力？3） 在什么情況下杠桿不省力也不費力？7、 教師進行總結(jié)：省力、費力、不省力不費力各情況的比較和分析。四、收集數(shù)據(jù)步驟的反思我們是按怎樣的方法步驟收集數(shù)據(jù)的？哪種方法更合理？五、全課小結(jié)第三課 杠桿類工具的研究教學(xué)目標：科學(xué)概念：知道杠桿可以分為省力杠桿、費力杠桿、不省力也不費力杠桿。過程與方法：通過實驗認識到杠桿是否省力是由它的三個點的位置決定的。情感、態(tài)度、價值觀：意識到不同種類的杠桿有不同的用途，在不同條件下需要使用不同類型的杠

9、桿。教學(xué)重點：對不同杠桿的比較和分析教學(xué)難點：找出不同杠桿的三個點和是否省力情況。教學(xué)準備：長竹筷、螺絲帽或其他重物、 棉線或釣魚線、塑料盤（學(xué)生）。桿秤、螺絲刀、開瓶器、鑷子、油漆桶、啤酒、粉筆；畫有螺絲刀撬油漆桶、鑷子夾粉筆、開瓶器開啤酒瓶的圖片（教師）。教學(xué)過程：一、趣味引入游戲：出示油漆桶一個、啤酒一瓶、粉筆 5 支；鑷子、一字螺絲刀、開瓶器。1、用工具把油漆桶撬開，然后在里面倒一杯水； 2、用工具打開啤酒瓶，倒一杯啤酒； 3、用工具用夾 5 支粉筆到一個空杯子里。比一比，哪個同學(xué)完成地快，請其他同學(xué)為他們加油。學(xué)習(xí)必備歡迎下載二、杠桿類工具的比較1 、剛才三位同學(xué)的表演非常精彩，首先

10、讓我們思考一下，他們使用的工具合適嗎？（合適）2 、思考一下，他們所使用的三種工具哪種是省力的？哪種是費力的？或者不省力也不費力的？（請幾位同學(xué)進行判斷，并說說理由）3 、判斷他們是否是省力工具最好的方法是什么？（找出三個點，然后進行比較）4 、請同學(xué)們在老師為你們準備的圖片上畫出每件工具的三個點。5、然后在小組內(nèi)討論一下這些工具是否省力？為什么 ？6 、在全班內(nèi)進行交流反饋；并對學(xué)生的畫圖進行展示交流。（重點分析鑷子和開瓶器的三點位置的變化。開瓶器支點在前端，阻力點在中間；鑷子支點在末端，用力點在中間）7 、小結(jié)：怎么樣的工具是省力的？怎么樣的工具是費力的？（請同學(xué)找出其中規(guī)律）三、給各種杠

11、桿類工具分類1、請同學(xué)們在書本P8 頁的 10 種工具上畫一畫，找出每樣工具的三個點。然后判斷一下它是省力的還是費力的或不省力也不費力。2、學(xué)生各自作圖、填表。3、匯報交流（請學(xué)生到展臺下進行展示交流）4 、思考：我們都知道杠桿能省力，能幫助我們抬起自己無法徒手搬動的東西；但是為什么剛才我們看到的這些工具他們有的是費力的呢？為什么這樣設(shè)計呢？教師小結(jié)。四、小桿秤的研究1 、俗話說：“稱砣雖小，能壓千斤” ，今天老師就帶了一把桿秤來，請大家來說一說，為什么桿秤的稱砣這么小，卻可以“壓住”這么重的重物。 （請學(xué)生從杠桿的三點之間的關(guān)系說一說）2 、今天老師就帶大家來做一桿小桿秤。小桿秤制作過學(xué)習(xí)必

12、備歡迎下載程指導(dǎo)。（祥見教參 P1718 ）3、指導(dǎo)學(xué)生用逐個放砝碼的方法在桿上畫出50 克、100克、 150 克、 200 克的刻度。（在稱盤內(nèi)放一個50 克砝碼，然后使桿秤平衡，在桿上刻下刻度，放2 個）4、玩一玩自己制作的桿秤。 （稱一稱自己的鉛筆盒、書本等物體的重量）五、課后思考題出示教師用的桿秤進行示范，用不同的 2 跟提繩分別進行稱重時，桿秤會發(fā)生什么變化？第四課輪軸的秘密教學(xué)目標：科學(xué)概念：認識在輪軸的輪上用力能夠省力，輪越大越省力；在軸上用力費力。過程與方法：通過在大小差別更大的輪軸上掛重物的實驗分析，認識輪越大越省力。情感、態(tài)度、價值觀：積極了解輪軸在生活中的應(yīng)用，發(fā)展研究

13、簡單機械的興趣。教學(xué)重點：通過實驗了解輪軸作用和輪的大小對輪軸作用的影響教學(xué)難點：輪的大小對輪軸作用的影響。教學(xué)準備：大螺絲刀 1 把、閥門式水龍頭一個；每組鉤碼 1 盒、 2 段棉線、 1 個鐵架臺、 1 個大輪、 1 個小輪、一個軸（簡易機械盒）教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課水龍頭是我們每家每戶都有的一種工具，他能有效控制水的流量。我請一位同學(xué)來擰開這個水龍頭； （出示閥門式水龍頭）出示水龍頭圖片，并指出軸、輪所在位置；像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起，可以轉(zhuǎn)動的機械，叫做輪軸。二、輪軸作用的研究學(xué)習(xí)必備歡迎下載1 、設(shè)計家在設(shè)計水龍頭的時候都是有一定目的的，那么水龍頭上的輪有什么作用呢？（學(xué)生嘗

14、試回答）2 、請學(xué)生嘗試擰開去掉輪的水龍頭，然后說一說輪的作用。3、用一個輪軸裝置來研究輪軸的作用。實驗操作：（ 1）把一些大小不同的輪和軸分別固定在一起，安裝在支架上，在輪和軸的凹槽內(nèi)裝上棉線，把鉤碼分別掛在輪和軸上，試試看，能發(fā)現(xiàn)什么？（ 2）學(xué)生分組實驗并做好實驗記錄（書本 P10 ），這里主要培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同分工能力。4 、小組成員匯報數(shù)據(jù)，并進行交流和思考，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（掛在輪上的鉤碼更少，證明在輪上用力能省力）5、輪軸作用的運用（小游戲） ：猜猜勝者是誰？請幾對同學(xué)上臺來進行游戲。一個同學(xué)握住螺絲刀柄，一個同學(xué)握住螺絲刀軸， 2 人按不同方向轉(zhuǎn)。三、輪的大小對輪軸作用的影響。1、

15、 剛才我們通過實驗和游戲了解了在輪軸的輪上用力是比較省力，那么如果軸固定不變，把輪換大些會怎么樣呢？（請學(xué)生進行大膽推測）2、 示范操作實驗：把更大的輪和軸（不變）固定在一起，先在軸的棉線上掛 35 個鉤碼，然后請學(xué)生嘗試在輪上加鉤碼，使輪上的鉤碼剛好能拉起軸上的重物。3、 在小組內(nèi)開展實驗活動，用不同大小的輪和軸進行實驗，并請學(xué)生記錄實驗數(shù)據(jù)，填入書本（P11 ）的表格內(nèi)。4、 交流討論數(shù)據(jù)表，說說你是按什么順序進行收集數(shù)據(jù)的？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（按輪從小到大或從大到小的順序進行實驗，然后進行對比；發(fā)現(xiàn)輪越大，越省力，輪越小，越費力的規(guī)律）四、鞏固與應(yīng)用1 、找一找，說一說在我們的生活中還有

16、哪些地方應(yīng)用學(xué)習(xí)必備歡迎下載輪軸？說說它們給我們的工作和生活帶來了那些方便。2、這些輪軸的作用是什么？他們是省力的還是費力的？（方向盤、轱轆、門把手、扳手、牛頓盤）其中牛頓盤在旋轉(zhuǎn)時是擰軸，屬于費力的輪軸。教學(xué)后記：第五課定滑輪和動滑輪教學(xué)目標：科學(xué)概念：知道定滑輪固定在一個地方，不能隨著物體的移動而移動。知道動滑輪不固定，可以隨著重物的移動而移動。了解定滑輪和動滑輪的作用不相同。過程與方法：通過自行設(shè)計實驗方案來研究定滑輪是否省力、定滑輪和動滑輪的不同作用。情感、態(tài)度、價值觀：意識到定滑輪和動滑輪的不同作用，發(fā)展探究簡單機械的興趣。教學(xué)重點：認識滑輪的工作原理。教學(xué)難點：通過實驗來認識其工作

17、原理。教學(xué)準備：鐵架臺、滑輪、鉤碼、線、測力計、實驗計劃表教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入新課1、播放學(xué)校早晨升國旗的過程， 并提問：“升旗的時候，我們的隊員是往下拉繩子，為什么國旗就往上升上去了呢？”（學(xué)生回答：因為旗桿頂部有一個輪子）2 、概念引入：像旗桿頂部的滑輪那樣，固定在一個位置轉(zhuǎn)動而不移動的滑輪叫做定滑輪。二、研究旗桿頂部的滑輪1、 請同學(xué)們小組合作做一個定滑輪，模擬升旗的情形，學(xué)習(xí)必備歡迎下載并思考：當(dāng)我們利用定滑輪提升重物時，需要向什么方向用力？這說明定滑輪有什么作用？2、根據(jù)學(xué)生回答進行引導(dǎo)“定滑輪是否具有省力作用”（一般情況下，學(xué)生已習(xí)以為常地認為我們所學(xué)的工具都具有省力作用）3 、

18、請同學(xué)們自行設(shè)計研究定滑輪是否能省力的實驗方案。（提供實驗設(shè)計方案表）要研究的問題預(yù)測要改變的條件不要改變的條件定滑輪是否能省力是（ ）否（ ）實驗設(shè)計（可附圖）4、小組合作進行實驗，并記錄下研究的數(shù)據(jù)。左邊鉤碼右邊鉤碼定滑輪的我 們的個數(shù)個數(shù)狀態(tài)發(fā)現(xiàn)5、全班內(nèi)進行交流匯報。小結(jié)：定滑輪的作用是可以改變力的方向，但不能省力。三、會移動的輪子1、出示塔吊的滑輪圖，并問：“這個滑輪是定滑輪嗎？”2、 認識動滑輪的定義。3 、 請學(xué)生通過小組合作，安裝一個動滑輪。并思考：“動滑輪有什么作用？”4、 在提升重物時，我們需要向什么方向用力？這說明定滑輪能否改變用力方向？5、 用測力計研究動滑輪是否具有省

19、力作用。1 ）學(xué)習(xí)使用測力計，認識力的單位：牛頓。并進行鞏固練習(xí)，拉出 3N 、5N 的力。2 ）教師示范用測力計測量將重物不通過動滑輪提升時的重力度數(shù)；示范用測力計測量將重物通過動滑輪提升時的學(xué)習(xí)必備歡迎下載重力度數(shù)。3 ）請學(xué)生小組合作用測力計按順序分別測量不同個數(shù)（ 15 個）的鉤碼直接提升的重力讀數(shù)和用動滑輪提升重物的重力讀數(shù)，并把實驗結(jié)果填寫在 P13 的表格內(nèi)。并比較表內(nèi)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)了什么？4 ）全班內(nèi)進行交流動滑輪能否省力？能省多少力 ？四、比較定滑輪和動滑輪的作用的不同五、想一想：定滑輪和動滑輪的作用有這么大的不同，那么我們在什么情況下使用定滑輪，什么情況下使用動滑輪？第六課滑輪

20、組教學(xué)目標：科學(xué)知識：認識定滑輪和動滑輪組合在一起構(gòu)成滑輪組，滑輪組能夠改變力的方向，而且可以成倍地省力。過程與方法：結(jié)合對滑輪組的研究，解釋起重機的工作原理。情感態(tài)度價值觀：能積極參與科學(xué)實驗和游戲活動并與同學(xué)友好地合作研究。教學(xué)重點：用實驗研究探究定、動滑輪的作用。教學(xué)難點：認識起省力的大小關(guān)系和規(guī)律。教學(xué)準備：鐵架臺、線、滑輪、鉤碼教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課提問導(dǎo)入：不管是在城市還是在家村，都有許許多多的建筑工地，參觀這些忙碌的建筑工地， 我們會有很多的發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生自由表述自己所看見的，并說說自己有些什么問題）起重機是怎樣把那么重的物體送到高空去的呢？二、 研究滑輪組的作用1、 滑輪組的定義

21、引入學(xué)習(xí)必備歡迎下載原來，起重機內(nèi)發(fā)揮作用的是滑輪組，那么什么是滑輪組呢？（把動滑輪和定滑輪組合在一起使用，就構(gòu)成了滑輪組。）觀察結(jié)構(gòu)圖 P14 ，理解滑輪組的構(gòu)造。2、 實驗探討簡單滑輪組的作用。a) 小組合作組裝一個最簡單的滑輪組。b) 試用這個最簡單滑輪組吊起一個 1000 克的重物需要多在的力？請學(xué)生猜想，c) 學(xué)生分組實驗， 分別用這個滑輪組吊起不同重量 （學(xué)生自己定）的重物，并和直接吊起該重物的力比較，能發(fā)現(xiàn)什么？（實驗要求： 1、明確分工。2、擬定實驗計劃草案后實行。3、進行實驗并作好實驗記錄。（4）匯報交流，說說有一個動滑輪的滑輪組的作用。 （在這里可能會出現(xiàn)重物比較輕的時候省

22、力效果不明顯，但隨著重物的增加，省力效果越明顯，越趨向于省一半的力）3、實驗探討有 2 個動滑輪的滑輪組的作用。（ 1）提出疑問：如果增加滑輪組的數(shù)量， （例如用 2 個動滑輪和 2 個定滑輪），用力大小會怎么變化？（ 2）用與前面實驗相同的方法進行實驗，記錄實驗情況，并分析實驗數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。三、游戲體驗小個子戰(zhàn)勝大力士：游戲規(guī)則見教材 P151）出示游戲器材，找 2 個大個子學(xué)生和一個小個子學(xué)生參加游戲。2 ）要求沒有直接參加游戲的同學(xué)對數(shù)據(jù)進行記錄，尋找其中的規(guī)律。3）、說出自己的發(fā)現(xiàn)學(xué)生自由表述自己的發(fā)現(xiàn)并從這個游戲中明白了什么？從我們的研究中明白為什么起重機能夠吊起那么重的物體。學(xué)習(xí)

23、必備歡迎下載第七課斜面的作用教學(xué)目標：科學(xué)知識：認識像搭在汽車上的木板那樣的簡單機械叫斜面，斜面可以省力。過程與方法：制訂一個簡單的研究計劃并用實驗的數(shù)據(jù)來說明斜面的省力規(guī)律。情感態(tài)度價值觀：積極參與科學(xué)實驗，愿意與同學(xué)進行合作交流。教學(xué)重點：認識斜面是如如何省力的。教學(xué)難點：如何把學(xué)到的知識運用生活中去。教學(xué)準備：1 塊搭斜面的平木板， 4 個不同高度的小物品 （橡皮等）、鉤碼、測力計、實驗計劃表。教學(xué)過程：一、結(jié)合影視導(dǎo)入新課播放學(xué)生喜愛的頭文字 D 動畫片的賽車過盤山公路的錄象。提問：雖然動畫片很精彩，但是我們有沒有想過一個問題“山上的公路和平地上的公路有什么區(qū)別？為什么要這樣修建？”（

24、學(xué)生自主思考猜想原因，并當(dāng)眾發(fā)表。）二、探究斜面有什么作用1、 提出一個簡單任務(wù)：老師要把這個大木桶搬到講臺上來，有什么好方法？（學(xué)生拓展思維：滑輪組吊、杠桿撬）今天老師就介紹一個更簡單的機械叫斜面。 （示范用木板把木桶滾上講臺）2、 斜面概念引入：像這樣搭在高臺邊緣上的木板那樣的簡單機械，叫做斜面。3、 跟據(jù)老師提出的情境得出的問題：斜面能省力嗎？我們能設(shè)計一個實驗來研究這個問題嗎？學(xué)習(xí)必備歡迎下載4、 分組研究斜面是否能夠省力。實驗要求：1 ） 指導(dǎo)如何用測力計測斜面上的拉力。（拉動中，當(dāng)測力計處于勻速運動時，讀出其讀數(shù)）2） 小組討論設(shè)計實驗方案；反饋交流實驗方案。3） 分工提升不同的物

25、體（每人一次，每次操作3 遍）4） 在操作員操作的時候，其他同學(xué)注意觀察，并取其正確的值，做好記錄。提升不同的物體我們的發(fā)斜面的狀況現(xiàn)ABCD直接提升物體的力沿斜面提升物體的力5 、 對研究結(jié)果作出分析，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。（發(fā)現(xiàn)同一物體從斜面拉上用去的力都小于直接把物體垂直提上去用的力，所以斜面可以省力）三、研究不同坡度的斜面1 、提問：剛才我們在實驗過程中，和其他組的數(shù)據(jù)相比較，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā)現(xiàn)每個組的用斜面拉上去所用力的大小不同，這是因為有的小組坡度高，有的小組坡度低）。那么坡度不同對于沿斜面拉物體所用的力也不同嗎？我們能不能設(shè)計實驗來證明一下？2 、分組設(shè)計實驗，并分工合作完成實驗和記錄分析工作1）制定實驗計劃表（教師準備）實驗?zāi)康难芯坎煌露鹊男泵娴淖饔闷露仍酱?，用力越（）預(yù)測坡度越小，用力越（）要改變的條件不要改變的條件學(xué)習(xí)必備歡迎下載實驗設(shè)計2）交流計劃中的要點，并進行相互修改。3）分工合作進行實驗操作。（提醒：每個坡度做 3 次實驗，取平均值填入表中 P17 ）直接提升物體沿不同斜面提升物體我 們的的力 (N)的力發(fā)現(xiàn)12344）觀察數(shù)據(jù)表格，討論發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)規(guī)律，進行總結(jié)。三、鞏固與拓展1 、現(xiàn)在結(jié)合我們的生活