青島版小學(xué)科學(xué)六年級上冊第四單元精品教案

1、青島版小學(xué)科學(xué)六年級上冊第四單元精品教案14 白天與黑夜教學(xué)目標(biāo)：1、能夠用已有的知識和經(jīng)驗對晝夜現(xiàn)象作出假設(shè)；會做晝夜形成的模擬實驗；知道晝夜交替現(xiàn)象是由于地球圍繞地軸自轉(zhuǎn)形成的。2、引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變認(rèn)識事物的思維角度，感受相對運(yùn)動。3、經(jīng)歷人類認(rèn)識宇宙和知識升華過程，體驗認(rèn)識的發(fā)展歷程。教學(xué)重、難點：探究晝夜交替的原因是本課的教學(xué)重點；難點則是怎樣幫助學(xué)生理解地球自西向東的自轉(zhuǎn)方向。教學(xué)準(zhǔn)備：小紙人、地球儀、蠟燭、手電筒、多媒體課件、有關(guān)文字資料。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、課件展示各具特色的白天與夜晚的風(fēng)景圖片，提出白天與黑夜最大的區(qū)別是什么？2、講述：我們每天都看到太陽東升西落，白天默認(rèn)交替出現(xiàn)

2、，那這種現(xiàn)象是怎樣形成的呢？今天我們就來研究這個問題。（板書課題）意圖：從生活經(jīng)驗入手，創(chuàng)設(shè)情境，為后面的探究奠定基礎(chǔ)。激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、探究晝夜的形成1、提問：晝夜的出現(xiàn)與太陽有著密切的關(guān)系，怎樣在課堂上研究它們呢？意圖：滲透學(xué)習(xí)方法，把抽象的天體具體化讓學(xué)生感受到研究宇宙不是遙不可及的事。2、提問：陽光照到地球上會是什么樣子的？為什么？（學(xué)生猜想，然后出示課件，讓學(xué)生認(rèn)識到地球上一半處于白天，一半處于黑夜是因為地球是個不透明的球體）三、提出觀點，進(jìn)行分析和辯論1、怎樣讓地球上某一地方晝夜交替出現(xiàn)呢？（把蠟燭和地球儀出給學(xué)生，讓學(xué)生自己試試在什么情況下會出現(xiàn)晝夜交替，提出觀點。一般會有

3、兩種：1、太陽繞地球轉(zhuǎn)；2、地球自轉(zhuǎn)。）2、對觀點進(jìn)行分析辯論。（可把學(xué)生分成組對不同的觀點進(jìn)行分析辯論，最終確立最具有科學(xué)說服力的觀點）意圖：以辯論會的形式設(shè)計，意在擴(kuò)大學(xué)生的信息搜集量，并在分析辯論過程中溶入歷史上人們對晝夜變化的認(rèn)識，讓學(xué)生把所了解的知識真正變?yōu)樽约旱闹R，做到活學(xué)活用。通過辯論學(xué)生能夠自主地找到科學(xué)觀點，而不是把前人的結(jié)論強(qiáng)加給他們，充分尊重學(xué)生的主體地位。3、小結(jié)：否定“地心說”先出最具有說服力的觀點。四、實驗驗證晝夜交替的原因1、怎樣用實驗來證明我們的觀點（學(xué)生思考、討論設(shè)計實驗方案，交流時讓各小組之間相互補(bǔ)充，最后教師總結(jié)注意事項。特別提示學(xué)生的是要確定觀察地點。

4、）2、實驗驗證意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗設(shè)計并自主探究，讓學(xué)生成為探究的主人。在教學(xué)中教師應(yīng)與學(xué)生一起參與探究過程，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。3、提問：地球是以什么為中心轉(zhuǎn)動的？（學(xué)生結(jié)合實驗中的實驗操作回答，教師依據(jù)學(xué)生的回答演示并講解地軸。）4、提問：地球按哪個方向轉(zhuǎn)動，才會出現(xiàn)太陽東升西落的現(xiàn)象？（引導(dǎo)學(xué)生弄清地球儀上的方位，讓學(xué)生思考并動手操作尋求答案。出示相對運(yùn)動的圖片和生活中相對運(yùn)動的例子，幫助學(xué)生理解；最后播放地球自轉(zhuǎn)課件。）意圖：當(dāng)孩子們通過實驗難之前的猜想，可能正浸成功的喜悅中時，教師提出新的問題，把研究引向深入。當(dāng)孩子們通過親手操作找到答案時，那他們對于這個問題就真的理解了。課件

5、的展示只是起到幫助學(xué)生理解，感覺相對運(yùn)動和小結(jié)的作用，真正地理解是孩子們通過自已的努力得來的，保證了孩子們的成就感。5、（視頻）晝夜交替的形成。意圖：讓孩子們對晝夜交替的形成的一個總體、直觀的認(rèn)識。6、小游戲：比一比，誰找得準(zhǔn)。（在地球儀上找出我國最早和最晚看到日出的地方分別在哪里？）意圖：整個模擬實驗這樣設(shè)計減小本課的教學(xué)難度，讓學(xué)生對于晝夜交替的形成經(jīng)歷了一個由粗略到細(xì)致的認(rèn)識過程，逐漸深入，以達(dá)到突破教學(xué)難點的目的。游戲比賽則是加深孩子們對地球自轉(zhuǎn)方向的理解，從而也幫助學(xué)生理解時差的產(chǎn)生。五、課處拓展提問：我們每天都經(jīng)歷晝夜交替，那白天和黑夜都一樣長嗎？（學(xué)生回答）課下，讓學(xué)生根據(jù)農(nóng)歷2

6、4節(jié)氣日，半個月一記錄，觀察一年四季白天白天黑夜的長短變化，找出變化規(guī)律。意圖：觀察一年中晝夜時間長短的變化，是本課的延伸，學(xué)生找出規(guī)律后會產(chǎn)生新的問題，即激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生明白科學(xué)課的探究是永無止境的，讓學(xué)生帶著問題走出課堂。15 晝夜與生物教學(xué)目標(biāo)：能力目標(biāo)：能用圖表記錄由于晝夜交替的影響，動植物和人的變化情況；能嘗試用不同的方式分析和解讀動植物隨晝夜變化的行為特點。情感目標(biāo)：樂于用學(xué)到的知識改善生活；意識到人與自然要和諧相處。知識目標(biāo)：觀察動植物和人的晝夜行為變化，知道晝夜變化對動植物的行為產(chǎn)生影響。教學(xué)重難點：1、能用不同的方式分析和解讀動植物隨晝夜變化的行為特點2、樂于用學(xué)

7、到的知識改善生活；意識到人與自然要和諧相處，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。教具準(zhǔn)備：課件、動植物錄像、圖片資料、記錄單等教學(xué)過程:課前準(zhǔn)備活動：一、故事導(dǎo)入：師：同學(xué)們，我們平時上學(xué)都是看什么知道時間的？（鐘表），可是有一位科學(xué)家，他在花圃里種了很多種花草，無論白天還是晚上，他只要看看花圃里的花草就知道大約是什么時間了，你猜猜他是怎么知道時間的？（他觀察花的開放時間就知道，或者閉合時間；花的開放閉合是有規(guī)律的。）那你覺得它的這種規(guī)律是什么原因影響的呢？（板書：晝夜更替）為了進(jìn)一步探究這個問題，我們現(xiàn)在就去研究一下晝夜的更替對生活在地球上的生物會產(chǎn)生怎樣的影響呢？二、探究活動：a：探究晝夜更替對植物的影響

8、。1、 師：通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道晝夜的更替有規(guī)律，那么植物也有規(guī)律性的變化嗎？舉個例子。（花生葉子的閉合，比如什么葉子花的開放等），同學(xué)們很注意觀察生活，這個習(xí)慣很好。老師也很喜歡觀察植物，還寫觀察日記呢，看，這是老師去年觀察的牽牛花開放閉合的觀察日記：課件（加照片）：牽?；ǖ挠^察日記：我們小區(qū)草坪里面有棵牽?；?，為了能看牽牛花的開放閉合，星期六，我凌晨3點就起床了，天還沒有亮，黑黑的，我蹲在牽?；ǖ呐赃叄却拈_放，大約3點半，牽?；ㄩ_始活動了。慢慢展開花瓣，直到完全開放的時間約4點，我照下了一張照片。天漸漸亮了，然后隔一段時間我就會過去看看，照了四張照片。下午3點，我發(fā)現(xiàn)花邊開始卷

9、起一些，下午5點，花瓣全部卷進(jìn)花心，完全閉合。晚上再沒有活動。我回來及時做了記錄。后來連續(xù)幾天，我發(fā)現(xiàn)牽?；ǘ际沁@樣有規(guī)律的開花同學(xué)們，從這篇觀察日記里你可以獲取哪些科學(xué)信息？2、 這種現(xiàn)象說明什么？（牽?；ㄓ幸?guī)律的變化，有自己的生活節(jié)律。）牽?；ǖ囊?guī)律性變化主要是晝夜更替有規(guī)律引起的。(板書：箭頭)3、 其實受晝夜更替的影響，很多植物生長有規(guī)律性的變化，比如有些花白天開放，如：荷花等；有些花晚上開放（夜來香，曇花）4、課件（曇花）：為滿足同學(xué)們的觀察，我們?nèi)タ匆欢尉实男侣剷一ㄒ滑F(xiàn)5、師：你想不想也去觀察一種植物？（想）如果讓你去觀察一種植物？你打算怎樣去觀察？（自己思考1分鐘，小組內(nèi)匯報交

10、流。師生交流：確定觀察植物，制定計劃，制作記錄表，準(zhǔn)備材料，實際觀察，記錄發(fā)現(xiàn)，分析結(jié)論）課后可以小組為單位組織觀察，注意做好記錄。6、善于觀察，掌握植物生長受晝夜更替影響而呈現(xiàn)的的規(guī)律性，可以美化我們的環(huán)境，對我們的生活很有幫助。（學(xué)生課前查閱資料，根據(jù)生活舉例。）補(bǔ)充資料：有位植物學(xué)家林勒阿斯跟同學(xué)們一樣，善于觀察思考，還做了詳細(xì)的記錄【課件：資料卡1，各種花的記錄?！亢髞?，他根據(jù)花的開放閉合時間設(shè)計了一個很漂亮的花壇（也就是我們上課時老師給你們講的故事）：花鐘【課件：花鐘】7、老師還根據(jù)他的觀察自己設(shè)計了一個鐘面。（課件欣賞）你有沒有興趣也做個花鐘？【觀察收集數(shù)據(jù)后我們就可以做】有兩位同

11、學(xué)為了做花鐘也進(jìn)行了觀察，看，這是他們觀察的記錄表。課件：觀察日期20098、13天氣晴萬壽菊上午7點：開放觀察日期20099、13天氣陰萬壽菊上午8點：開放師：這是怎么回事？什么原因造成的開花時間 不一樣？（天氣）說明什么？可見，各種花的開放時間是會因為各種原因發(fā)生變化的，花鐘也會不準(zhǔn)確的。b:探究晝夜更替對動物的影響過渡：植物因為晝夜更替的規(guī)律會產(chǎn)生規(guī)律性的變化，那么動物是否也會因為晝夜更替產(chǎn)生影響呢？這里我們把動物分成人和其他動物來研究。先來研究一下其他動物。（舉例說明）1、給出一些動物，你能根據(jù)他們的生活規(guī)律分成兩類嗎？2、學(xué)生分類。白天活動，晚上睡覺； 晚上活動，白天睡覺。他們這樣生

12、活有什么好處？（舉例說明）3、通過我們對動物活動的觀察，發(fā)現(xiàn)動物的活動也是有規(guī)律的，而且這種規(guī)律與他們的生存需要有很大關(guān)系。產(chǎn)生規(guī)律的活動原因是什么？（晝夜更替的規(guī)律性變化引起的。）（板書：箭頭）4、下面我們?nèi)タ匆欢钨Y料（出示資料2：動物活動規(guī)律性變化及對人的生活產(chǎn)生的影響）通過這段資料，你有哪些收獲？（晝行性動物和夜行性動物。掌握規(guī)律，創(chuàng)造財富）師：可見，掌握動物受晝夜更替影響而形成的規(guī)律對我們的生活非常有益。日常生活中你還知道哪些利用這種原理來為人類造福的實例？（課前搜集資料交流）。c: 探究晝夜更替對人的影響。1、 師：晝夜更替對人也會產(chǎn)生影響嗎？（會）為了進(jìn)一步探究這個問題，課前很多同

13、學(xué)對一天中身體活動的各個方面做數(shù)據(jù)統(tǒng)計，看看，他們是從哪個方面進(jìn)行統(tǒng)計的？（課件：測量的活動圖），同學(xué)們，你們都是從哪幾個方面來測量的數(shù)據(jù)？（各小組匯報：體溫，心跳，脈搏跳動），你覺得還可以補(bǔ)充哪些方面？（體重，身高，血壓），那一天中哪幾個時間來測比較科學(xué)呢？（早上，中午，晚上），同學(xué)們的設(shè)計思路很好，實際上很多同學(xué)已經(jīng)采納了課本上的提示記錄表。（課件：表格）2、 現(xiàn)在我們把課前搜集的一天中身體活動的數(shù)據(jù)資料拿出來，我們一塊來分析一下，看看有什么發(fā)現(xiàn)？（各組課前自己選擇研究內(nèi)容）3、 學(xué)生小組探究，分析資料，探究規(guī)律，得出結(jié)論。4、 匯報交流：（研究題目，發(fā)現(xiàn)，結(jié)論）：5、 師：我們來匯總一下

14、，看看晝夜更替對人的身體產(chǎn)生了哪些規(guī)律性的影響。（課件：填空形式）通過這些發(fā)現(xiàn)，我們可知：人的身體活動也會產(chǎn)生規(guī)律性的變化。（板書：箭頭）而這種規(guī)律性的變化產(chǎn)生原因又是什么呢？（晝夜更替有規(guī)律。）6、實際上，人的很多有規(guī)律活動都是因為晝夜更替有規(guī)律產(chǎn)生的。因此，在我們的生活中，為了我們的身體健康，我們應(yīng)該怎么做？(課前搜集的資料：人體生物鐘，有規(guī)律的生活才能保證身體健康等等，舉例說明：晚上熬夜加班，兩天不睡覺等等)三 總結(jié)拓展師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的觀察分析能力提高了，實際上，大自然還有很多的秘密和規(guī)律，比如，貓的瞳孔變化，花生葉子的閉合等等，只要我們細(xì)心觀察，科學(xué)分析，你就會有收獲。四

15、 課外延伸1、想辦法測試自己的活動規(guī)律和記錄自己的作息時間。2、觀察一種動物的活動規(guī)律。（蜜蜂）了解它對人類和植物的積極作用。3、小組合作制作“花鐘”自己小組選擇一個題目進(jìn)行觀察分析。16 四季更替教學(xué)目標(biāo)：1、能運(yùn)用已有的知識對四季更替形成的原因進(jìn)行猜測；會查閱整理從各種途徑獲得的科學(xué)資料；能選用自己擅長的方式表達(dá)自己的想法，進(jìn)行交流，并能對別人的研究結(jié)論提出質(zhì)疑。2、保持和發(fā)展想要了解新事物、樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望；形成用科學(xué)提高生活質(zhì)量的意識；在活動中愿意合作探討。3知道四季的變化與地軸的傾斜和地球的公轉(zhuǎn)有關(guān)?；顒訙?zhǔn)備：地球儀、燈具、教學(xué)課件教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，一

16、年有幾個季節(jié)？那四個季節(jié)？為什么大家習(xí)慣說春夏秋冬呢？（春天完了是夏）問題來了，冬天不是完了嗎？冬天以后呢？（又是春天）這叫什么？（循環(huán)）春夏秋冬四個季節(jié)是按照規(guī)律循環(huán)的，這也叫更替。同學(xué)們的這個發(fā)現(xiàn)挺有趣，這節(jié)課我們就來研究一下好不好？上課。二、提出問題師：我們剛才談了四季更替，那關(guān)于四季更替你有沒有感興趣的問題？或者不明白的地方？可以大膽的提出來。生：為什么會有春夏秋冬？為什么夏天熱冬天冷？師：同學(xué)們有這么多的問題，這都是和四季有關(guān)的問題，對嗎？那我們只要解決了四季是怎么形成的這個問題，其他問題就能迎刃而解呢？下面我們就從研究這個問題入手好嗎？三、大膽猜想師：同學(xué)們都經(jīng)歷過春夏秋冬這種現(xiàn)象

17、吧？那你們能不能結(jié)合你已有的科學(xué)知識和生活經(jīng)驗來猜想一下四季是怎么形成的？（學(xué)生大膽猜測、自由發(fā)言）生1：地球繞太陽的軌道是一個橢圓，離太陽遠(yuǎn)的時候是冬季，離太陽近的時候是夏季。師：（出示地球公轉(zhuǎn)橢圓圖及日地實際數(shù)據(jù)駁斥。）這是一個模擬地球公轉(zhuǎn)的小視頻，像這位同學(xué)所說的，太陽不在運(yùn)行軌道的中心，地球有時候離太陽近一些，他認(rèn)為地球上每個部分都過夏天；離太陽遠(yuǎn)時地球上又全部都過冬天。你同意嗎？生：同意。師：可是同學(xué)們知道嗎？地球上南北半球的季節(jié)是正好相反的。老師這里有一個數(shù)據(jù)正好能來說明這個問題，這是日地距離的實際數(shù)據(jù)，是通過測量得到的真實數(shù)據(jù)。仔細(xì)觀察這組數(shù)據(jù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？小組討論一下。生1

18、：我發(fā)現(xiàn)通過觀察數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)近日點和遠(yuǎn)日點存在。生2：近日點發(fā)生在冬季，遠(yuǎn)日點發(fā)生在夏天，跟那位同學(xué)的觀點正好相反。師：看來四季的形成跟近日點和遠(yuǎn)日點沒有關(guān)系！同學(xué)們觀察得真棒！引導(dǎo)學(xué)生觀察三個數(shù)字，發(fā)現(xiàn)：近日點和遠(yuǎn)日點并沒有我們所想象得那么近或那么遠(yuǎn)，地球繞太陽運(yùn)行的軌道是近似于圓的橢圓。生2：太陽照到地球的一面是夏天，太陽沒照到的一面是冬天。師：大家同意他的觀點嗎？如果不同意，請用你的理由駁斥。生：（出示地球儀自轉(zhuǎn)駁斥）太陽照到的一面是白天，照不到的一面是晚上，地球自轉(zhuǎn)一周的時間是24小時，那一天就過完春夏秋冬了嗎？所以他的觀點是錯誤的。四、據(jù)實推理師：看來在科學(xué)課上僅有猜想是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我建

19、議咱們聯(lián)系生活實際來推理一下。請大家想一下，咱們這里的四季，最明顯的不同是什么？（溫度不同）溫度不同可能是誰造成的呢？（太陽）地球上的熱量主要來源于太陽的照射。那太陽的照射怎么會形成南北半球季節(jié)相反呢？南北半球季節(jié)相反跟太陽的照射有什么關(guān)系呢？（學(xué)生考慮）五、模擬驗證師：看來僅靠猜想和推理還是不夠科學(xué)的，如果我們能親眼看一下就好了，那有什么辦法才能看一下呢？（做實驗）怎么做實驗？具體地說說。（模擬實驗，模擬地球運(yùn)動）地球在宇宙中是怎么運(yùn)動的呢？（一邊自轉(zhuǎn)一邊繞太陽轉(zhuǎn)）提供地球公轉(zhuǎn)視頻資料出示文字資料做實驗指導(dǎo)（著重講解傾斜）：地球在自轉(zhuǎn)的同時還繞著太陽公轉(zhuǎn)，方向自西向東。地球在公轉(zhuǎn)過程中地軸的

20、傾斜角度約為23、5度，而且傾斜的方向保持不變，地軸北端始終指向北極星附近。地球公轉(zhuǎn)一周的時間為一年。這個模擬試驗應(yīng)該怎樣做？實驗中要注意哪些問題呢？請你參考這段文字，小組討論設(shè)計一個試驗方案。哪個小組來交流演示一下？生：演示并要注意：方向是自西向東，地球北端一直朝向北方。師：做實驗要有一個目的，那咱們這個模擬實驗的目的是什么？（研究四季的形成，看看南北半球受陽光的照射有什么不同。）請小組長領(lǐng)取實驗器材，模擬實驗。（提示：注意用電安全）師：剛才通過模擬實驗，你有什么發(fā)現(xiàn)？地球公轉(zhuǎn)的時候，南北半球受陽光的照射一樣嗎？有什么不一樣？哪兒不一樣？什么時候不一樣？哪個小組具體地說說？生：交流演示地球公

21、轉(zhuǎn)過程中南北半球受光面積發(fā)生的變化并推測當(dāng)時的季節(jié)。師：什么原因造成了有時候南半球受光面積多，有時候北半球受光面積多？（學(xué)生交流回答：公轉(zhuǎn)、傾斜。）師：老師有個疑問，如果地球公轉(zhuǎn)的時候地軸不是傾斜的，那又會怎樣呢？誰來猜想一下？想不想模擬一下？ （學(xué)生再次模擬實驗）師：通過再次模擬你有什么發(fā)現(xiàn)?生：南北半球受光面積一樣。師：如果地軸垂直了，地球會變怎樣？生：就沒有四季變化了，我們這里只有秋天或春天。師：現(xiàn)在誰來說說，四季形成與什么有關(guān)？（學(xué)生回答，教師演示總結(jié)）我們來看大屏幕屏顯總結(jié)：地球在繞太陽公轉(zhuǎn)的過程中，地軸總是傾斜的,并且傾斜的方向保持不變。由于地軸的傾斜，當(dāng)?shù)厍蛱幵诠D(zhuǎn)軌道上不同位置

22、時，南北半球接受陽光的照射程度也不斷的變化,從而形成了寒來暑往的四季。六、暢談收獲師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（學(xué)生暢談。）同學(xué)們這節(jié)課的收獲可真多??！其實關(guān)于四季的話題還有很多有趣的故事，我國是個農(nóng)業(yè)非常發(fā)達(dá)的國家，古代勞動人民從長期勞動中，積累了許多有關(guān)農(nóng)時與季節(jié)變化的豐富經(jīng)驗。并根據(jù)經(jīng)驗把四季分成了二十四節(jié)氣，還編寫了節(jié)氣歌。大家想聽一下嗎？（播放節(jié)氣歌）節(jié)氣歌中有哪二十四個節(jié)氣呢？節(jié)氣歌是怎樣反映農(nóng)時季節(jié)的呢？我們課下研究。下課！ 15 彎彎的月亮教學(xué)目標(biāo)：過程與方法：1、擬月相變化的實驗。2、連續(xù)觀察月亮一個月，給月亮記日記。3、觀察一天中的月亮移動，并且給月亮的移動做記錄知

23、識與技能：1、 知道月球是地球的衛(wèi)星。2、 知道月球每天每月的運(yùn)動模式以及月相形成的原因。3、認(rèn)識月相，了解月相的變化規(guī)律。情感、態(tài)度與價值觀1、能夠堅持做長期觀察2、能夠克服恐懼心理。教學(xué)重難點及解決方法：本課導(dǎo)課為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，首先從贊美月亮入手，通過詩歌、散文等形式，激發(fā)學(xué)生的探究興趣；本課交流可首先在組內(nèi)交流，重點描述一個月內(nèi)隨著時間的推移，月亮的形狀和位置的變化；一天內(nèi)隨著時間的推移，月亮的位置變化。通過交流要達(dá)到以下共識：在一天內(nèi)隨著時間的推移，月亮是弧線自東向西移動，這是教學(xué)難點。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：關(guān)于月亮的圖片和影片、模擬月相變化實驗。教學(xué)流程

24、：一、月相是怎樣形成的1、組織學(xué)生畫出記憶中月亮的形狀。2、展示畫像，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識月相的形成。3、評議畫像:指出哪些畫像和生活中的月亮形狀的相近。4、討論:得出“這些看見的月亮部分是太陽光照射到的部分”的結(jié)論。5、欣賞關(guān)于月亮的影片和圖片并講解。6、布置學(xué)生對月相進(jìn)行觀察，分組連續(xù)觀察和記錄三、四和五月的月相；觀察一天中的月亮移動，并且給月亮的移動做記錄。二、探究月相的變化規(guī)律1、組織學(xué)生交流月相日記。2、小組內(nèi)部交流，按照日期排三、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識特殊月相。四、組織學(xué)生討論月相變化規(guī)律。五、組織學(xué)生做模擬月相變化實驗。六、對照圖片或畫像辨認(rèn)上弦月、滿月、下弦月、新月等月相。七、討論，并初步得出結(jié)

25、論。八、學(xué)生動手做一個月的月相卡，證明結(jié)論是否正確。模擬月相變化的實驗。板書設(shè)計：15、彎彎的月亮月球是地球的衛(wèi)星，它自西想東圍繞地球公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)一周時間大約是農(nóng)歷的一個月。月球本身并不發(fā)光，靠反射太陽光才發(fā)亮。月球圍繞地球轉(zhuǎn)動時，地球又帶著月球饒?zhí)栟D(zhuǎn)。因此，月球被太陽照亮的一面就會有時面向地球，有時背向地球，有時部分向著地球。月相變化就是這樣產(chǎn)生的18 日食和月食教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念：1、在月球運(yùn)動過程中，如果太陽、月球、地球三者正好處在一條直線上時，月球（或地球）就會擋住太陽射向地球（或月球）的光，這時地球上的人們就會觀察到日食（或月食）現(xiàn)象。2af小學(xué)資源網(wǎng)2、了解日食和月食的形成原因及

26、相關(guān)知識。過程與方法： 1、知道日食和月食發(fā)生的過程及其特點，以及日食和月食發(fā)生的原因；能運(yùn)用模擬實驗的方法研究日食的成因；能對如何進(jìn)行模擬實驗有所認(rèn)識，能對模擬實驗中的各種現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致的觀察；能根據(jù)模擬實驗中的現(xiàn)象，推測日食和月食的成因，并進(jìn)一步推斷出日食或月食發(fā)生時的一些其他特征。2、能運(yùn)用已有知識對問題進(jìn)行猜想；通過實驗獲得事實證據(jù)，反思自己的探究過程，將探究結(jié)果與假設(shè)相比較；用多種方式表達(dá)研究成果。情感態(tài)度與價值觀： 1、在模擬日食發(fā)生實驗的過程中體驗科學(xué)實驗的嚴(yán)謹(jǐn)、客觀的特點，意識到設(shè)計實驗方案的重要性；意識到模擬實驗與客觀真實是有一定差距的，天文現(xiàn)象是可以被人們認(rèn)識的。2af小學(xué)資

27、源網(wǎng)2、意合作與交流，體驗合作的愉快。2af小學(xué)資源網(wǎng)教學(xué)重難點及解決方法： 日食和月食一課是在學(xué)生認(rèn)識了月相成因的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，本課的知識目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識日食和月食的成因，能力目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生推理能力和空間想象能力；科學(xué)思想教育目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、相信科學(xué)不迷信的態(tài)度。本課是培養(yǎng)學(xué)生自行探究和運(yùn)用知識的能力的典型課例，探究日食和月食的成因是有層次的，探究日食的成因是重點，探究月食的成因要充分體現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用已有的知識和能力解決新問題。在探究日食的成因中根據(jù)事實材料推測分析是誰擋住了太陽光是難點。教學(xué)準(zhǔn)備： 1學(xué)生課前收集有關(guān)日食和月食的文字、圖片或聲像資料。2月相形成的實驗材料。3課件日

28、食和月食發(fā)生時的情境動畫。日食和月食發(fā)生時三球位置示意圖。教學(xué)流程： 一、 認(rèn)識日食發(fā)生的過程及特點1、播放日食發(fā)生的過程錄像或課件或觀察圖片。 2、討論：日食發(fā)生過程有什么特點？ 3、教師補(bǔ)充日食發(fā)生過程的一些其他事實性資料。 4、整理小結(jié)：日食發(fā)生過程中的一些特點。 二、日食成因的模擬實驗1、提出問題：日食發(fā)生的原因是什么？ 2、教師講述古代人們對日食發(fā)生的認(rèn)識。 3、推測日食發(fā)生的原因。 4、如何用模擬實驗來證實我們的推測？實驗怎樣做？需要什么材料？ 5、小組制定模擬實驗計劃。 6、預(yù)測：在實驗中，我們觀察到了什么現(xiàn)象，才能說明日食發(fā)生了？ 7、小組實驗。 8、實驗后的交流：模擬實驗是如

29、何做的？哪些現(xiàn)象可以說明發(fā)生了日食？這時地、月、日三者的位置是怎樣的？在什么情況下不會發(fā)生日食？ 三、日食的成因 1、用自己的語言說說日食的形成原因。 2、出示日食成因示意圖，教師在黑板上畫出簡圖，讓學(xué)生講解日食的成因。 3、交流：你們從圖中還有什么發(fā)現(xiàn)？ 4、根據(jù)自己對日食成因的分析，推斷日食發(fā)生的農(nóng)歷時間，并對照事實加以證實。 四、月食的成因 1、推測月食發(fā)生的原因。 2、用模擬實驗加以證實。3、畫出月食成因示意圖。 4、根據(jù)示意圖說說月食的成因。 5、討論：為什么說月食發(fā)生的機(jī)會比日食要多一些？月食發(fā)生在農(nóng)歷的什么時候？板書設(shè)計： 16、日食和月食現(xiàn)象：呈弧形漸缺 是球體自西向東漸缺 自西向東運(yùn)動有時整個太陽被擋住從地球上看，兩球大小差不多發(fā)生在農(nóng)歷初一 三球在同一直線上19 登上月球教學(xué)目的： 1、指導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)上閱讀、觀察、討論等認(rèn)識月球，了解人類對月球的探索及月球的認(rèn)識；2、激發(fā)網(wǎng)上閱讀、討論、想象等多種方法收集信息的態(tài)度與能力； 3、激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究精神，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索及空間想象