第七單元初稿

1、呼圖壁縣第一小學(xué)教案年級：六年級 科目：語文 單元：第七單元 主備人：宋巨芬21、老人與海鷗教學(xué)目標(biāo)1學(xué)習(xí)8個生字。正確讀寫并理解“塑料、餅干、節(jié)奏、樂譜、吉祥、企盼、急速、抑揚(yáng)頓挫、相依相隨”等詞語。2有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。3.抓住課文的重點詞句，體會句子的意思，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。教學(xué)重點：練習(xí)比較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊(yùn)含其中的深厚感情，揣摩作者是如何把老人和海鷗之間的感情寫具體的。教學(xué)難點：體會作者表達(dá)情感的方法。課前準(zhǔn)備：1收看關(guān)于動物方面的科普電視，尤其是關(guān)注海鷗。 2、收

2、集關(guān)于“海鷗老人”吳慶恒的資料。課時安排：2課時第一課時預(yù)習(xí)提示：（大屏提示） 和人一樣，動物也有自己的愛憎、自己的情懷。在這一單元，我們將走進(jìn)動物豐富的情感世界，去感受它們與人之間真摯的感情。預(yù)習(xí)21課，老人與海鷗，細(xì)讀課文、思考課后一至三題。一抽背宋詞二、檢查預(yù)習(xí)1.出示詞語：指名讀、齊讀 塑料 烤餅 樂譜 抑揚(yáng)頓挫 歇息 吉祥 營地 退色 撮起嘴 親昵 旋渦 滇池 2、我能寫正確，（重點指導(dǎo)“抑”和“吉”的寫法）。3.在預(yù)習(xí)中我理解的詞語有：“撮、歇落、抑揚(yáng)頓挫、滇池、漩渦”等。多音字：撮cuõ(撮合) Zu （一撮）4. 我能讀通課文。（開火車）5. 初讀課文后，我知道了課文

3、主要講了_ . 三再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。1.老人與海鷗之間有著深厚的感情，課題中的“與”可以換成什么字來體現(xiàn)它們之間的深情？（板書：愛）圍繞“愛”課文可以合成兩個部分，怎么分？第一段（1-13自然段）寫老人喂海鷗第二段（14-19自然段）海鷗送老人四、讀思結(jié)合，學(xué)習(xí)第一部分（1至13自然段）。2.從哪些地方你能體會到老人與海鷗之間的深厚感情，勾畫出相關(guān)的語句，進(jìn)行批改。3.集體交流:抓住重點句、段進(jìn)行理解。（1）“老人把餅干丁很小心的放在.飛成一篇有聲有色的樂譜?！保ㄒ娙匀欢巫x后理解）。（2）“在海鷗的鳴叫聲中，老人······

4、;變了調(diào)的地方話- “獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”······（見四自然段讀記課文，我們可以感知老人對海鷗的親昵，對海鷗的愛。）（3）“他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過時布衣······（見二自然段）” 從老人的外表描寫，你能感受到什么？（我能感受到勤儉的老人，卻無私地對海鷗的付出，這是源于老人對海鷗的愛。） 4、再讀113自然段，讀出自己的體會和感受。指導(dǎo)朗讀，體會老人對海鷗的愛。 五小結(jié)： 就是這樣的老人，把自己一生的愛卻給了這群可愛的海鷗，老人是愛海鷗的，那不能言

5、語的海鷗是怎樣愛老人的呢？讓我們試目以待。 板書：老人 關(guān)心 愛護(hù) 海鷗第二課時過程 ：一 背宋詞。 二 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1.聽寫詞語：塑料 餅干 樂譜 吉祥 歇落 抑揚(yáng)頓挫 2.課文主要講了一件什么事? 三感受海鷗愛老人。(第二部分) 1.輕聲讀1419自然段，思考：（1）安放老人遺像的地方發(fā)生了什么意想不到的事情？你從中感受到了什么事？ （大屏出示句子：“意想不到的事情發(fā)生了為海鷗讓出了一片空地?！保?（2）為什么會發(fā)生意想不到的事情呢？ (3)海鷗此時的心情是怎樣的？（焦慮、焦急、擔(dān)心、急切、疑惑）正向你們說的那樣，海鷗有什么表現(xiàn)嗎? （4）海鷗圍著老人的遺像，連聲鳴叫，他們在呼喊著什么哪？

6、（學(xué)生想象回答） 2.小結(jié)： 無論 海鷗怎么呼喚，老人一動不動，海鷗明白了他們最愛的老人去世了！海鷗們又有了那些神奇的表現(xiàn)呢？ 根據(jù)學(xué)生的回答出示句子：（1）海鷗急速扇動翅膀······白翼天使？問題（1）海鷗知道了老人離去了，從此天人相隔，此時海鷗的心情又是怎樣的？（沉痛、悲傷、難過、悲痛欲絕）出示句子當(dāng)我們不得不去收起遺像的時候，海鷗們像炸營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著，翅膀撲的那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色漩渦中脫出身來。（1）這里用了“撲”這個詞把“撲”改成“飛”行不行？（海鷗意識到就要和老人永別了，所以希望阻止我

7、拿走遺像，希望能再多看老人一眼，希望老人的遺像能夠多停留一會，所以海鷗們撲過來。）（1）這兩個寫出了海鷗怎樣的心情？（傷心欲絕、心痛如絞、悲痛欲絕）（2）想象海鷗會和老人說些什么？3. 這是一位怎樣的老人呢？（學(xué)生贊美老人） （ 板書：保護(hù)自然、愛護(hù)生物、共創(chuàng)和諧 ） 四課堂總結(jié)。 如今，老人已去，相片里的老人，背著那個藍(lán)布包，撮著嘴，好像還在呼喚著海鷗們。他的心里一定是飛翔的海鷗群。讓我們深情地齊讀課文。 板書設(shè)計： 21.老人與海鷗 關(guān)心 愛護(hù) 老人 海鷗 依依不舍 保護(hù)自然、愛護(hù)生物、共創(chuàng)和諧教學(xué)反思：呼圖壁縣第一小學(xué)教案年級：六年級 科目：語文 單元：第七單元 主備人：宋巨芬課題：22

8、.跑進(jìn)家來的松鼠教學(xué)目標(biāo)：1.讀讀記記：“儲備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等詞語。 2.有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會作者對松鼠的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生愛動物，愛自然的情感教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，體會松鼠與“我的”一家建立的深厚感情。教學(xué)難點：作者是如何將人和動物之間的感情寫的真實的。 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)過程：一、 預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)1、學(xué)生自讀課文，把課文讀通順讀流利。2、（1）我在讀課文時,讀準(zhǔn)詞語：貯存、榛子、蘑菇、躥了、煙囪。儲備、不甘落后、千方百計、哭笑不得 （2）能理解的詞語： 1、 我在讀課文后，能概括出課文主要內(nèi)容。（課文寫的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的趣

9、事。）二、 合作學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。1、讀閱讀提示（快速讀課文，找出相關(guān)的句子畫下來，讀一讀，并談感受。）2、理清課文中的三件事：（111）自然段講儲備冬糧。（1215）自然段講松鼠晾曬蘑菇墊窩。（1620）自然段和諧相處、喜愛。（1） 說說松鼠在“我”家做了哪些事？（2） 細(xì)讀課文，畫出讓你感動的地方。說說體會到了什么？3、各小組選代表交流。a) 朗讀課文，歸納總結(jié)。1. 我能朗讀我喜歡的句段。 2. 交流作者的表達(dá)方法：通過具體事例來表達(dá)喜愛之情。這種喜愛之情是隱藏其中的，文中爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映了作者一家對松鼠的喜愛。b) 拓展延伸，總結(jié)全文。1.啟發(fā)練筆：（應(yīng)學(xué)生想象：如果松

10、鼠跑到你的家里，你會怎么做？把你想的寫下來。）學(xué)生寫好后讀一讀。2.推薦我的野生動物朋友一書。板書：22*.跑進(jìn)家來的松鼠 儲備冬糧 松鼠 晾曬蘑菇墊窩 和諧共處、喜愛 六作業(yè)：1.寫出下列詞語的反義詞相熟-( ) 誠實-（ ）溫暖-（ ） 不甘落后-（ ）2.完成小練習(xí)冊。 教學(xué)反思：呼圖壁縣第一小學(xué)教案年級：六年級 科目：語文 單元：第七單元 主備人：宋巨芬課題：23.最后一頭戰(zhàn)象教學(xué)目標(biāo)：1.會寫十一個生字。正確讀寫“日寇、埋葬、陣亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、華貴、英武、氣概、傷感、蒼茫、石碑、焦躁不安、漫不盡心、久別重逢、橫遭不幸、震耳欲聾、浴血搏殺”等詞語。 2. 有感情地朗讀課文。

11、用自己的話講講這個故事。 3.用較快的速度閱讀課文，能提出不理解的問題，與同學(xué)一起探究解決。 4.學(xué)習(xí)作者具體、細(xì)致的表達(dá)方法感受戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，體會真情。教學(xué)難點：從課文的相關(guān)體會人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對戰(zhàn)友之間的深厚感情教學(xué)準(zhǔn)備：（課件） 第一課時過程一：抽背宋詞。二：插圖導(dǎo)入，交流對大象的了解。1.回憶有關(guān)大象的課文，誰能說說大象能為人類做些什么？ 2.是啊，大象可真是人們的好朋友，可以為人們做這么多事情，但是，你聽說過大象還能幫人們戰(zhàn)斗嗎？這樣的大象叫戰(zhàn)象（板書：大象），今天咱們一起議論一頭經(jīng)歷過戰(zhàn)斗洗禮的最后一頭戰(zhàn)象。（補(bǔ)充課題：最后一頭戰(zhàn)象）。3.

12、齊讀課題，簡要介紹作者。（交代這是一篇小說）4.學(xué)生匯報，（大屏出示資料）三檢查預(yù)習(xí)。初讀課文，了解課文大意。1.我聽聽你讀準(zhǔn)這些詞語了嗎？（大屏出示）威風(fēng)凜凜、排山倒海、漫不經(jīng)心恍然大悟、震耳欲聾、炯炯有神、豪邁、浴血、十分亢奮、優(yōu)哉游哉、嘎羧、瞌睡、焦躁不安、破蔑、摩挲、糯米、唏噓、檳榔、箐溝、金箔剝落2.我理解的詞語有：3.課文主要寫了抗日戰(zhàn)爭中新存下來的最后一頭大象嘎羧自知生命大限已到，便再次配上象鞍的事。來到打洛江畔緬懷往事，憑吊戰(zhàn)場，最后在埋葬著戰(zhàn)友們的“百象?！迸耘匍_了一個坑莊嚴(yán)地把自己掩埋的故事。1.默讀課文，按照時間順序分為四部分“英雄垂暮重披戰(zhàn)甲憑吊戰(zhàn)場莊嚴(yán)歸去”。 三自學(xué)

13、自悟。（1）學(xué)習(xí)第一部分（14自然段）。1.請同學(xué)們讀第一部分，抓住一些重點句子和詞語。2.完成填空：這真是一頭勢不可擋的戰(zhàn)象。3.從哪里看出來？（勢不可當(dāng) 讀dang）。4.教師：英雄在哪里幸存？（補(bǔ)充資料：大屏出示）5.小結(jié)：這只是了解背景，學(xué)習(xí)小說就一定要了解背景，雖然是一頭戰(zhàn)象，卻具有高尚的情懷，值得我們深思。四作業(yè)：1.抄寫生字和詞語。2.形近字組詞。 劈（ ） 寇（ ） 蕉（ ） 搏（ ） 僻（ ） 冠（ ） 焦（ ） 博（ ） 碑（ ） 躁（ ） 浴（ ） ?。?） 燥（ ） 欲（ ）3.選擇加點字的正確讀音，打“”排山倒海（dâo dào） 中彈（zh

14、42;ng zhõng） 浴血搏殺（xu xuè） 撲喇喇（lâ lã） 第二課時過程：一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 聽寫詞語：日寇 劈開 香蕉 筆筒 急躁 革新 遭遇 哭泣 浴血 石碑 搏殺 2.同桌互改。3.回憶課文講了一件什么事情？二品讀文中重點語段，體會其中的深情。 （一）.學(xué)習(xí)“重披戰(zhàn)甲”部分 。 教師：這是一個感人至深的故事，這是一頭英勇的戰(zhàn)象，那么，當(dāng)這頭戰(zhàn)象面臨死神的時候會有哪些震撼人心的行為呢？1.自讀課文、找出最令你感動的句子，讀一讀，品一品2.學(xué)生匯報，教師相機(jī)出示。（1）象鞍上留著彈洞，似乎正有斑斑血跡，混合著一種皮革、硝煙、戰(zhàn)士.血液的奇特

15、氣味。嘎羧看到象鞍上的彈洞，斑斑血跡會想起什么呢？教師：這正是一頭戰(zhàn)象?。ǘ嗲椋?.朗讀這一段4.小結(jié)：26年過去了，嘎羧沒有忘記自己是一頭英勇的戰(zhàn)象，讓我們感受到了這是一頭多情的戰(zhàn)象。嘎羧英勇、多情就是小說中的形象。（二）自學(xué)“憑吊戰(zhàn)場”這部分。1.用上述方法自學(xué)這兩部分。自學(xué)提示：1.快速閱讀課文，這是一頭戰(zhàn)象2.把你的感受寫下來。2學(xué)生自學(xué)，老師巡視指導(dǎo)。3.匯報交流。4.指導(dǎo)朗讀14自然段。一嘎羧深情的親吻龜型的礁石上，課件出示：親一遍，他想說親兩遍，他想說想到這里，嘎羧變得異常激動，忍不?。海▽W(xué)生讀）啾啾形容凄厲的叫聲。5小結(jié)：（三）.品讀“莊嚴(yán)歸去”部分細(xì)節(jié)描寫。1.默讀這一部分，

16、思考嘎羧是怎樣為自己挖掘墓坑的呢？2.那個句子最打動你？說說你的體會？（引導(dǎo)是什么力量，使他執(zhí)著的選擇這樣的歸宿？）3.齊讀最后兩個自然段。4.交流。5.此時此刻，嘎羧還僅僅是一頭戰(zhàn)象嗎？他是一位？（英雄、重親重義的朋友、令人欽佩的導(dǎo)人。）三總結(jié)課文，拓展延伸。1.同學(xué)們，正如作者沈石溪所說的：動物不說寫的是動物，折射的卻是人類的情感想引發(fā)人類更多地思考。這節(jié)課我們抓住課文中的主要事件，品味了課文中的細(xì)節(jié)描寫，感受到嘎羧像人一樣豐富的情感。2.像這樣寫人與動物、與動物之間的情感故事還有很多，同學(xué)們下去可以再看看第七條獵狗、再被狐貍騙一次、義犬復(fù)仇這幾本書。 四作業(yè)。1.用自己的話講講這個故事。

17、2.小練筆（嘎羧告別村寨的場面，駐立江灘回想這事的情景，都十分感人。選擇一個場景，想象嘎羧內(nèi)心的感受，并寫下來。） 板書：23. 告別村寨 嘎羧 駐立江灘善良、忠誠、堅強(qiáng) 象冢共眠 教學(xué)反思：4.指導(dǎo)朗讀14自然段。5、嘎羧深情的親吻龜型的礁石上，課件出示：親一遍，他想說親兩遍，他想說6、想到這里，嘎羧變得異常激動，忍禁不?。海▽W(xué)生讀）啾啾7、小結(jié)：（三）.品讀“莊嚴(yán)歸去”部分細(xì)節(jié)描寫。1.默讀這一部分，思考嘎羧是怎樣為自己挖掘墓坑的呢？2.那個句子最打動你？說說你的體會？（引導(dǎo)是什么力量，使他執(zhí)著的選擇這樣的歸宿？）3.齊讀最后兩個自然段。4.交流。5.此時此刻，嘎羧還僅僅是一頭戰(zhàn)象嗎？ 他

18、是一位？（英雄、重親重義的朋友、令人欽佩的導(dǎo)人。）三總結(jié)課文，拓展延伸。1.同學(xué)們，正如作者沈石溪所說的：動物不說寫的是動物，折射的卻是人類的情感想引發(fā)人類更多地思考。這節(jié)課我們抓住課文中的主要事件，品味了課文中的細(xì)節(jié)描寫，感受到嘎羧像人一樣豐富的情感。2.像這樣寫人與動物、與動物之間的情感故事還有很多，同學(xué)們下去可以再看看第七條獵狗、再被狐貍騙一次、義犬復(fù)仇這幾本書。 四作業(yè)。 1.用自己的話講講這個故事。 2.小練筆（嘎羧告別村寨的場面，駐立江灘回想這事的情景，都十分感人。選擇一個場景，想象嘎羧內(nèi)心的感受，并寫下來。） 板書：23. 告別村寨 嘎羧 駐立江灘善良、忠誠、堅強(qiáng) 象冢共眠 教學(xué)

19、反思：呼圖壁縣第一小學(xué)教案年級：六年級 科目：語文 單元：第七單元 主備人：宋巨芬24、金色的腳印教學(xué)目的：1有感情地朗讀課文。2讀懂課文內(nèi)容，體會老狐貍和小狐貍之間的親情。教學(xué)重點：狐貍的親情，說說自己的感受。教學(xué)難點：體會老狐貍和小狐貍之間的親情。課時安排：1課時。一、談話引題。1狐貍經(jīng)常被人們看成是一種狡猾的動物不被人喜歡，今天我們一起來學(xué)習(xí)故事看看狐貍到底是什么樣的。2板書課題。3學(xué)生質(zhì)疑。二、初讀課文，整體感知。1提出自學(xué)要求，認(rèn)真閱讀課文。思考：課文主要講了一件什么事?老狐貍為救小狐貍做了哪些事?“我”是怎樣做的?狐貍和“我”之間發(fā)生了哪些變化?為什么會有這些變化?什么地方使你最受

20、感動?2學(xué)生按要求自學(xué)。3師生討論并交流：(1)老狐貍為救小狐貍都做了哪些事?請在課文中找出來，并讀一讀。(初次給小狐貍喂奶和咬鐵鏈救小狐貍；后又在“我”家地板下，冒生命危險做窩，養(yǎng)和救小狐貍。)(2)“我”為狐貍做了些什么?狐貍和“我”之間發(fā)生了哪些變化?為什么會有這些變化？(“我”為小狐貍和老狐貍送食品，向鄰居討回小狐貍，放了小狐貍。小、老狐貍不再以“我”為敵，我們之間建立友好的關(guān)系。狐貍通過我的幫助和愛護(hù)，體會到“我”對它們沒有傷害的意思。)(3)課題為什么叫“金色的腳印”?“金色的腳印”體現(xiàn)了人類對動物的關(guān)愛，體現(xiàn)了狐貍之間的親情。這樣的感情是非常珍貴的，因此用“金色的腳印”來加以贊揚(yáng)

21、。4指導(dǎo)有感情地朗讀課文。四、練習(xí)復(fù)述課文。可用第一人稱，也可用第三人稱。五、觀看動物世界片段非洲豹。六、說一說觀看錄像片段后自己的感受也可以把它寫下來。教學(xué)反思：呼圖壁縣第一小學(xué)教案年級：六年級 科目：語文 單元：第七單元 主備人：宋巨芬口語交際"習(xí)作七教學(xué)目標(biāo)：1說說自己知道的動物故事，讓同學(xué)從你描述的故事中體會動物的情感，加深對動物的了解和認(rèn)識。2談自己遇到的有關(guān)傷害動物的故事，并分角色進(jìn)行模擬對話，練習(xí)運用自己知道的知識和充分的理由勸阻別人不要傷害動物，激發(fā)學(xué)生關(guān)心動物的思想感情。3根據(jù)圖片報道，進(jìn)行合理的想象，編寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感情真實。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)動物的故

22、事以及相關(guān)資料。教學(xué)時間：三課時第一課時1談話引出課：通過本單元課文的學(xué)習(xí)，我們知道了許多有關(guān)動物的故事，我們對動物有了初步的認(rèn)識。今天我們再來談?wù)撆c動物有關(guān)的話題。2明確話題要求，自主選擇話題。（1）指名讀口語交際的內(nèi)容，明確每一個話題的具體要求。（2）選擇自己喜歡的話題說，做好交流準(zhǔn)備。3、指導(dǎo)口語交際：話題一（1）老師講一個動物故事。學(xué)生聽后說說自己印象深的部分，或者說說對故事角色的認(rèn)識。（2）介紹自己了解到的動物故事。你知道哪些動物的故事？在眾多的故事中，哪一個給你留下深刻印象，你就講哪一個故事。（啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面準(zhǔn)備交流內(nèi)容：一是自己家喂養(yǎng)的動物的故事；二是親戚朋友家喂養(yǎng)的

23、動物的故事；三是從閱讀的書籍報刊中知道的動物的故事；四是從電視或網(wǎng)絡(luò)中看到的動物的故事。）（3）在進(jìn)行話題一的交際時注意把故事介紹清楚，小組內(nèi)的成員可圍繞這個故事進(jìn)行評議和討論。 4話題二：（1）如果你是小明，你將怎樣勸說爸爸？（可以從以下幾個方面選擇理由進(jìn)行勸說：一是自己知道的動物是我們?nèi)祟惻笥训墓适拢欢莻游锝o我們?nèi)祟悗淼奈：?；三是有關(guān)動物保護(hù)的法律；四是動物給人類帶來的好處；五是動物也是有豐富的感情世界。）（2）你還知道那些傷害動物的事？遇到這種情況你該怎么做？（啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面選擇事件：一是自己身邊看到的聽到的事；二是從書籍報刊中看到的事；三是從電視網(wǎng)絡(luò)新聞廣

24、播中看到聽到的事。）（3）這個話題我們可以怎樣進(jìn)行口語交際呢？（啟發(fā)學(xué)生采用情景模擬對話練習(xí)，話語要清楚明白，要有說服力，表演時要注意體態(tài)、表情等。）三、小組內(nèi)討論交流：選擇話題一的小組，從小組中選擇一個最好的故事準(zhǔn)備在全班交流。選擇話題二的小組，分好角色進(jìn)行模擬對話，從小組內(nèi)選擇兩位同學(xué)準(zhǔn)備在班內(nèi)交流。四、召開動物故事會1選擇五個小組推薦的五名同學(xué)講故事。2講完后，學(xué)生評價，談感受。（引導(dǎo)學(xué)生會傾聽，能針對別人的發(fā)言有重點地表達(dá)。）五、模擬場景，分角色進(jìn)行對話選擇兩組分角色進(jìn)行模擬對話。注意表情、動作、神態(tài)。1對話完畢，學(xué)生評價。（引導(dǎo)學(xué)生從傾聽、表達(dá)、應(yīng)對等各個方面進(jìn)行評議。）2學(xué)生補(bǔ)充有

25、關(guān)傷害動物的故事，并談一談遇到這種情況應(yīng)該怎么做。六、教師總結(jié)：同學(xué)們，通過今天的交流，我們又知道了許多與動物有關(guān)的故事，我們還知道目前還存在許多傷害動物的事件。在今后的生活中，我們要繼續(xù)搜集有關(guān)動物的故事，我們還要帶頭宣傳保護(hù)野生動物，讓動物永遠(yuǎn)和我們?nèi)祟愑押孟嗵帯?#160; 第二課時                        （習(xí)作指導(dǎo)）一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)

26、入1播放一組有關(guān)偷獵者殘害野生動物的圖片和打擊偷獵、盜獵的圖片。2學(xué)生看后說一說感受。3播放一組野生動物自由自在地生活的畫面。（大屏中找一段）4看后教師總結(jié)：當(dāng)前世界各國已經(jīng)把保護(hù)動物當(dāng)作一項重要的任務(wù)來抓，各國都相應(yīng)的制定了保護(hù)動物的法律，成立了野生動物保護(hù)組織，可以說保護(hù)動物已經(jīng)深入人心，今天我再來看一幅與動物有關(guān)的圖片新聞。（出示圖片）二、觀察圖片，暢所欲言1從圖片中你看到些什么？2從圖片中，你能想到些什么？（學(xué)生通過觀察想象交流，為寫作做好鋪墊。）三、圖文對照，明確要求1讀讀課本中的文字，簡要說一說圖片內(nèi)容。2明確習(xí)作要求：根據(jù)圖片報道，展開合理想象，然后寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感情

27、真實。3展開想象，補(bǔ)充情節(jié)教師提出以下幾個問題，引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，補(bǔ)充故事情節(jié)。（1）什么時間小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭？（2）為什么小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭？（3）幾只小鴨子是怎樣失足跌入路旁下水道的？（4）鴨媽媽看到小鴨子跌入下水道，它會怎么想，怎么做？（5）鴨媽媽是怎樣向巡警求助的？（求助的方法，求助時的表現(xiàn)，如鴨媽媽咬著巡警的褲管不放，把他拉到小鴨子掉下的下水道旁；鴨媽媽指揮另外的小鴨子把下水道圍成一圈，不停地鳴叫，引起了巡警的注意）（6）鴨媽媽是怎樣帶領(lǐng)巡警趕到出事地點的？（7）巡警奮力搭救小鴨子的場面？其他司機(jī)怎么表現(xiàn)的？（神態(tài)、動作等）（8）小鴨子

28、被救出后鴨媽媽會有怎樣的表現(xiàn)？（9）在救助小鴨子的過程中，路人會怎么樣？（10）從這個故事中你會產(chǎn)生怎樣的想法？產(chǎn)生怎樣的感受？4、想一想：這張圖片要表達(dá)的是什么？（動物間濃濃的親情，隨機(jī)應(yīng)變的能力以及人類對動物的愛護(hù)。）根據(jù)要表達(dá)的中心確定詳寫的情節(jié)。四、組織學(xué)生討論，指導(dǎo)學(xué)生寫具體1自己選擇一個需要補(bǔ)充的情節(jié)，想一想：如何寫具體？2發(fā)言，依據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師提醒在以下幾個方面多下點工夫：（1）把鴨媽媽的動作、表情、心理活動寫具體（2）將巡警的動作、表情、心理活動寫具體（3）哪些要略寫？五、組織討論，如何表達(dá)真情實感六、學(xué)生自由習(xí)作1先口述一下故事情節(jié)。2學(xué)生選擇幾個情節(jié)，把自己認(rèn)為重要的情

29、節(jié)寫具體。3學(xué)生自由打草稿。教師巡視，參與習(xí)作，隨時指導(dǎo)、點評。4學(xué)生習(xí)作結(jié)束后，修改習(xí)作，自己寫出自評語。   第三課時（習(xí)作講評）一、回顧習(xí)作內(nèi)容及習(xí)作要求總體要求：根據(jù)圖片報道，展開合理想象，然后寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感情真實。具體要求：1想象是否合理。2在體現(xiàn)鴨子之間、人與鴨子之間感情的部分是否寫具體、生動了。二、朗讀內(nèi)容具體，表達(dá)真情實感的習(xí)作1教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞習(xí)作，將習(xí)作出示在大屏幕上。說說文章好在哪里？哪些地方使你深受感動？2找出習(xí)作的精彩之處，說說作者是怎樣描寫具體，表達(dá)真情實感的？3再看看文章，說說你覺得什么地方不夠好，提出修改建議。4教師小結(jié)：本次習(xí)

30、作，是看圖作文。展開合理想象，寫一篇內(nèi)容具體，表達(dá)真情實感的作文。小作者之所以寫的這么好，是緣于合理的想象，將故事情節(jié)補(bǔ)充的特別完整，許多細(xì)節(jié)描寫生動傳神，在展開合理想象的同時，將自己的感受表達(dá)出來，發(fā)表了自己對這件事的看法。三、指導(dǎo)學(xué)生自己修改習(xí)作1對照別人的習(xí)作，看看自己的習(xí)作那些地方寫的比較好。2檢查一下自己的習(xí)作是否表達(dá)了真情實感。3按照以上要求，看看文章還有沒有其它不滿意的地方，進(jìn)行修改。四、自己修改后，小組內(nèi)互相交換，再次進(jìn)行修改，并給修改后的習(xí)作寫出評價語。呼圖壁縣第一小學(xué)教案年級：六年級 科目：語文 單元：第七單元 主備人：宋巨芬回顧·拓展七學(xué)習(xí)目標(biāo)1將本組課文與以前學(xué)習(xí)過的描寫動物的課文從內(nèi)容和寫法上進(jìn)行