小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價值

1、       小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價值                     摘要：目前小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)為目標(biāo)進行日常教學(xué)任務(wù)，小組合作就是學(xué)生進行集體思考的一種方式，也是自我學(xué)習(xí)的一種途徑。學(xué)生在探討中得到啟發(fā)、補充不懂的知識點、把已知知識點強化，討論過程中也能促使學(xué)生學(xué)會表達、傾聽以及合作。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；小組合作；價值目前小學(xué)數(shù)學(xué)

2、的教學(xué)要求是把實踐、自主學(xué)習(xí)以及合作作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式，同時也要保證學(xué)生能在輕松、生動的環(huán)境中學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了數(shù)學(xué)教學(xué)的重要項目之一，其核心概念就是引導(dǎo)學(xué)生進行集體思考和學(xué)習(xí)。在這一理念下，首先需要轉(zhuǎn)變的是老師的教學(xué)觀念，不能僅僅以教授和接收為主，也要學(xué)著引導(dǎo)學(xué)生樹立主動學(xué)習(xí)的觀念、培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的意識，這樣才能夠真正激發(fā)出學(xué)生的主動學(xué)習(xí)欲望，并不斷的進行自我要求和發(fā)展，因此，小組合作學(xué)習(xí)就成為了教學(xué)的重要組成部分1。1.  小組合作學(xué)習(xí)的重要意義小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的開端，也是接觸數(shù)學(xué)系統(tǒng)的開端，因此，對于學(xué)生而言，打好基礎(chǔ)是尤為重要的，也會對以后的學(xué)習(xí)與生活起

3、到重要作用。在這一階段應(yīng)用小組學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，可以激發(fā)學(xué)生集體學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生競爭欲望，因而提高學(xué)習(xí)效率和實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)2。小組合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生也會感受到合作的重要性，了解集體智慧的作用，雖然一開始可能無從下手，但久而久之學(xué)生會理解其中的道理并完美解決問題。小組學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加強學(xué)習(xí)動力，教師在進行分組時應(yīng)該注意到各種問題，了解每個同學(xué)在小組內(nèi)的優(yōu)劣勢，使其形成互幫互助的關(guān)系，也可以設(shè)置小組之間互相競爭環(huán)節(jié)，有助于加快學(xué)生的學(xué)習(xí)進度、優(yōu)化小組學(xué)習(xí)的氛圍。2.  小組合作學(xué)習(xí)的方式（一）合理設(shè)置小組在小組學(xué)習(xí)過程中，最重要的環(huán)節(jié)就是合理的設(shè)置數(shù)學(xué)小組，在教學(xué)中，教師應(yīng)

4、當(dāng)根據(jù)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情況進行分組，可以采用“小組內(nèi)學(xué)生不同學(xué)習(xí)程度、不同組間實力均衡”的原則去分配，確保每個小組都具有一定的競爭實力。分組結(jié)束后，為了防止學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾和激化矛盾，需要定期進行輪換制度，使學(xué)生們互相熟悉，和不同的同學(xué)進行配合和溝通，使每位學(xué)生都能得到鍛煉。分配完成之后還要讓學(xué)生明確當(dāng)前小組內(nèi)自己的職責(zé)，使學(xué)生能夠順利的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師作為整個分組情況的負(fù)責(zé)人，首先要領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生們充滿積極性的進入到小組學(xué)習(xí)情境中去，使其在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己最大的特長并且吸取自己不熟悉的知識，從而達到完善自身的目的。例如在學(xué)習(xí)“四則混合運算”時，老師根據(jù)平時掌握的學(xué)生情況，進行合理分組，如把加減法好乘

5、除法弱的學(xué)生和乘除法好加減法弱的學(xué)生放在一個小組中，之后讓加減法好的學(xué)生完成乘除法的學(xué)習(xí)，反之，讓乘除法好的學(xué)生去完成加減法的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)討論的過程中，學(xué)生之間互相提示和檢查，以此達到均衡學(xué)習(xí)的目的。（二）創(chuàng)造教學(xué)情境為了提升學(xué)習(xí)的熱情，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中創(chuàng)建適合的教學(xué)情境，讓學(xué)生對老師的教學(xué)活動產(chǎn)生興趣。小組合作學(xué)習(xí)過程中需要引導(dǎo)學(xué)生進入到情境中來，因此要從多個角度具體形象的設(shè)計合理教學(xué)情境。教學(xué)的情境可以分為三個方面：課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)和課后鞏固，課前預(yù)習(xí)和課中學(xué)習(xí)的時候可以使用實例幫助學(xué)習(xí)進入到教學(xué)情境中，課后鞏固時可以給讓學(xué)生對與實際生活相關(guān)聯(lián)的課程知識點進行總結(jié)，這樣在達到教學(xué)目的

6、的同時能夠加深學(xué)習(xí)的印象，強化學(xué)習(xí)到的知識3。例如在學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識”時，可以在學(xué)習(xí)教材的基礎(chǔ)上，分組觀察教材中的例子，教師用實物為學(xué)生說明，如兩根筷子可以形成不同的角、鐘表在不同的時間可以表現(xiàn)出不同的角度等，實物觀察更有益于學(xué)生對教材內(nèi)容的理解和消化。在學(xué)生了解到不同的角度后，也會產(chǎn)生一定的創(chuàng)造和觀察欲望，開發(fā)自身的想象力。小組想法整合之后，在課堂上互相分享、提問和解決，能夠加強學(xué)習(xí)的效率、調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。（三）完善小組評價模式小組學(xué)習(xí)的評價是實現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的重點，教師在教學(xué)過程中擁有完善的評價機制，才能保證學(xué)生得到與自身能力相符合的評價。為了增強小組成員的凝聚力，教師需要對學(xué)生的完成

7、情況進行準(zhǔn)確評價和指導(dǎo)，積極幫助學(xué)生完成自我整理并使學(xué)生提升信心。因此，可以借助精神和物質(zhì)上的獎勵對學(xué)生學(xué)習(xí)成果進行肯定。例如在教學(xué)過程中，一個課題要求是在30分鐘內(nèi)解決，大多數(shù)小組都沒能完成、或者是超時情況嚴(yán)重，并且沒有一個小組是在規(guī)定時間內(nèi)完成的，那么教師應(yīng)該選擇限定時間結(jié)束后最先完成的小組，進行表揚和鼓勵，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。由此可見，對學(xué)生的評價不能只局限于硬性規(guī)定中，教師要學(xué)會變通，也應(yīng)該有適當(dāng)?shù)撵`活性，不能僅僅依靠規(guī)定而打擊到了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。評價后獎勵的方式可以是班級板報提名表揚、親手制作小紅花為學(xué)生佩戴等方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果給予充分的肯定，以此提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量。結(jié)束語：總而言之，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，合理的運用小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，有效的實踐到實際教學(xué)任務(wù)中，是現(xiàn)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要部分。教學(xué)時應(yīng)該使學(xué)生能夠發(fā)揮自身最大優(yōu)勢、組內(nèi)傾力合作以達成教學(xué)要求，在這個過程中，教師還要指導(dǎo)學(xué)生逐步提升小組學(xué)習(xí)效率，使其整體成果得到明顯提升。參考文獻：1胡慶峰.小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價值及策略j.文淵（中學(xué)版）,2019(