護(hù)理學(xué)導(dǎo)論試題和答案解析

1、WORD格式可編輯護(hù)理學(xué)導(dǎo)論試題與答案一、單項(xiàng)選擇題1、 提出道德發(fā)展學(xué)說(shuō)的學(xué)者是（A）。A、佛洛伊德B、科爾伯特C、艾 瑞克森D、皮亞杰2、 對(duì)臨終病人親屬的心理支持不正確的是 （:B）A、聽(tīng)取并鼓勵(lì)他們表 達(dá)情感B、講述有關(guān)衛(wèi)生知識(shí) C、共同討論護(hù)理計(jì)劃 D、避免親屬單獨(dú)接 觸病人，以免悲傷過(guò)度3、 由醫(yī)生的診斷書(shū)來(lái)宣告的死亡是（:C ）。A、臨床死亡B、社會(huì)性死亡C、法律死亡 D、腦死亡4、 不屬于預(yù)防性服務(wù)的內(nèi)容是（A）。A、計(jì)劃生育B、保持飲水衛(wèi)生 C、 婦幼保健D、計(jì)劃免疫5、 一級(jí)預(yù)防的措施不包括 （C）。A、提供安全的環(huán)境 B、教育人們養(yǎng)成 健康的生活習(xí)慣 C、指導(dǎo)婦女自我檢查

2、乳房以早期發(fā)現(xiàn)乳癌 D、教育人們 養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣6、由專(zhuān)人負(fù)責(zé)實(shí)施個(gè)體化護(hù)理，一名護(hù)士負(fù)責(zé)護(hù)理一個(gè)病人的工作方法為（:A）A、.個(gè)案護(hù)理B、.功能制護(hù)理C、.小組護(hù)理D、.責(zé)任制護(hù)理7、當(dāng)一個(gè)病人角色轉(zhuǎn)向常態(tài)角色時(shí)，仍然“安于”病人角色，產(chǎn)生退縮及依賴心理，此種現(xiàn)象稱(chēng)為（標(biāo)準(zhǔn)答案:B）A、病人角色行為沖突 B、病人角色行為強(qiáng)化 C、病人角色行為消退 D、 病人角色行為缺如8、 關(guān)于病人的主觀資料下列說(shuō)法正確的是（B）o A、病人的主觀資料只 能來(lái)自于病人本身B、指病人對(duì)自己健康問(wèn)題的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)C、護(hù)士對(duì)病人健康問(wèn)題的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)D、指護(hù)士通過(guò)觀察、會(huì)談、體格檢查和實(shí)驗(yàn)等方法得到的有關(guān)病人健康

3、 狀態(tài)的資料9、 下列哪項(xiàng)不屬于認(rèn)知評(píng)價(jià)的方式（C）o A、原發(fā)性評(píng)價(jià)B、繼發(fā)性評(píng) 價(jià)C、綜合性評(píng)價(jià)D、重新評(píng)價(jià)10、 在護(hù)理診斷陳述時(shí)常用的字母E表示（A） : A、相關(guān)因素B、診斷名 稱(chēng)C、臨床表現(xiàn)D、實(shí)驗(yàn)室檢查11、 書(shū)寫(xiě)病室報(bào)告時(shí)，首先報(bào)告的是（A） oA、出院病人B、大手術(shù)后病人 C、危重病人D、新入院病人E、特殊檢 查治療的病人12、 病房最適宜的溫度和相對(duì)濕度為 （D） A、14-15 C, 15%-25%B、10-17 C,30%-40%C 20-22 C, 40%-50%D、 18-22 C, 50%-60%E、 15-16 C, 60%-70%13、 觀察危重病人病情的最佳

4、方法是（ B） o A、在護(hù)士交接班中 B、與病 人日常接觸中C、護(hù)士在閱讀病歷時(shí) D、加強(qiáng)醫(yī)護(hù)間的聯(lián)系 E、經(jīng)常察看 護(hù)理記錄14、 護(hù)理診斷具有的顯著特點(diǎn)是（C）o A、病人的病理變 B、從生物學(xué)觀 點(diǎn)考慮問(wèn)題C、通過(guò)護(hù)理措施能解決的問(wèn)題 D、對(duì)疾病本質(zhì)的判斷 E、類(lèi) 似醫(yī)療診斷15以下屬于護(hù)理工作中常見(jiàn)的溝通錯(cuò)誤的是（ B）o A、適當(dāng)保證B、主觀判 斷C及時(shí)作出反應(yīng)D鼓勵(lì)病人發(fā)泄16護(hù)患雙方在治療性會(huì)談時(shí)的空間距離屬于（A）o A、親昵距離B、個(gè)人距離C、社會(huì)距離D、公眾距離17病人沒(méi)有進(jìn)入病人角色， 不愿承認(rèn)自己是病人， 這是一種心理防御的表 現(xiàn)，稱(chēng)之為（D）A、病人角色行為沖突 B

5、、病人角色行為的強(qiáng)化 C、病人角色行為的消退D、病人角色行為缺如 E、病人角色行為異常18、當(dāng)一個(gè)人進(jìn)入陌生的文化環(huán)境，開(kāi)始學(xué)習(xí)、適應(yīng)新環(huán)境的文化模式，解決文化沖突問(wèn)題時(shí)，表明他已進(jìn)入（C）o A、意識(shí)期B、接受期C、轉(zhuǎn)變期D、興奮期19、 在進(jìn)行溝通時(shí)，影響溝通并使雙方產(chǎn)生不信任感的行為是（E）。A、 雙眼注視對(duì)方 B、全神貫注傾聽(tīng) C、傾聽(tīng)中特別注意對(duì)方的弦外音 D、言 語(yǔ)簡(jiǎn)單明確E、及時(shí)評(píng)論對(duì)方所談內(nèi)容20、 護(hù)士對(duì)患者說(shuō)：“今天我們就談到這里，改天再談其他情況?！痹摐?通屬于哪個(gè)層次（B）oA、一般性溝通B、陳述事實(shí)的溝通 C、交流看法的溝通 D、情感性溝通E、共鳴性溝通21、 適用于

6、對(duì)急性病病人護(hù)理時(shí)的護(hù)患關(guān)系是BA、A.共同參與型B、B.指導(dǎo)-合作型 C、C.主動(dòng)-被動(dòng)型D、.統(tǒng)一型22、 以下哪項(xiàng)是共同參與型護(hù)患關(guān)系模式的特點(diǎn)（D）oA、微弱單向性的關(guān)系 B、心理方位為差位 C、護(hù)士教會(huì)服務(wù)對(duì)象做什么D、以生物醫(yī)學(xué)-社會(huì)心理模式及健康為中心E、護(hù)士的權(quán)威在護(hù)患關(guān)系中起主導(dǎo)作用23 一位患有心梗的病人住院治療后已好轉(zhuǎn)，但由于他年邁的母親突然中風(fēng) 他毅然離開(kāi)醫(yī)院照顧母親 ，此病人出現(xiàn)了病人角色適應(yīng)的哪個(gè)問(wèn)題（C）oA、角色行為缺如B、角色行為沖突C、角色行為強(qiáng)化D、角色行為消退E、 角色行為矛盾24處于護(hù)理歷史上黑暗時(shí)期的護(hù)士形象（D）。A、宗教形象B、教師形象C、母親形

7、象D、仆人形象E、白衣天使形象25中華人民共和國(guó)護(hù)理管理辦法的實(shí)施完善了護(hù)士注冊(cè)及考試制度， 其頒布的時(shí)間是（A）。A、1993 年 B、1994 年 C、1995 年 D、1996 年26目前，護(hù)理學(xué)發(fā)展到了什么階段：（D）A、.以病人為中心的階段 B.以健 康為中心的階段C.以疾病為中心的階段 D.以人的生理健康為中心的階段27、 南丁格爾護(hù)理理論的核心是（B） A.護(hù)理B.環(huán)境C.健康D.人體28、 在新的醫(yī)學(xué)模式下對(duì)健康的認(rèn)識(shí)包括：（E） A、健康與疾病有明顯分 界B.健康是身體、心理、社會(huì)適應(yīng)能力處于良好狀態(tài)，這一狀態(tài)在一個(gè) 階段里是靜止不動(dòng)的 C.健康是機(jī)體各系統(tǒng)內(nèi)、系統(tǒng)間及與外環(huán)

8、境間的平衡D沒(méi)有疾病就是健康 E健康和疾病是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程29、 瑞士杰出的心理學(xué)家皮亞杰提出（:D ）。A、性心理發(fā)展學(xué)說(shuō) B、心理、社會(huì)發(fā)展學(xué)說(shuō) C、道德發(fā)展理論 D、智力 發(fā)展學(xué)說(shuō)30、 被稱(chēng)為“現(xiàn)代心理學(xué)之父”的精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人是（B）。A、艾瑞克森B、佛洛伊德C、科爾伯格D、皮亞杰31、 護(hù)理學(xué)對(duì)人的理解以下不正確的有（E）。A、人是一個(gè)整體 B、人是 一個(gè)開(kāi)放系統(tǒng) C、人有基本需要 D、人從健康狀態(tài)到疾病狀態(tài)是有明確界 限的E、人對(duì)維持自身完好狀態(tài)有所追求B）。32、護(hù)士對(duì)病人進(jìn)行入院介紹、術(shù)前教育等，主要是為了滿足病人（A、生理的需要B、安全的需要C、愛(ài)與歸屬的需要 D、自我

9、實(shí)現(xiàn)的需要 33處于某一層次的思維者開(kāi)始走出權(quán)威，獨(dú)立地分析和選擇方案， 對(duì)問(wèn)題會(huì)依據(jù)具體的情況而定，思維能力得到一定的提高。屬于評(píng)判性思維的哪 一層次（B）。A、基礎(chǔ)層次B、復(fù)雜層次C、推理層次 D、決策層次E、盡職層次34顏面部燒傷病人常有失落感，這屬于哪個(gè)層次的需要沒(méi)有得到滿足：（B）A、 .生理需要B、自尊的需要 C、安全的需要 D、自我實(shí)現(xiàn)的需要35關(guān)于睡眠與年齡的關(guān)系下列哪種說(shuō)法不對(duì)（D）o A、嬰兒期約需16-20hB、 幼兒期約需 10-14h C 學(xué)齡前兒童約需 11-12h D、青少年約需 7-8h E、 老年期約6-7h36護(hù)士在完成獨(dú)立性及合作性護(hù)理功能，從法律及專(zhuān)業(yè)的

10、角度來(lái)講下列哪 項(xiàng)是不正確的（C）A、明確自己的職責(zé)范圍及工作單位的政策及工作要求 B、嚴(yán)格執(zhí)行查對(duì) 制度C、明確自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)， 盡量獨(dú)立應(yīng)用D、委派別人實(shí)施護(hù)理時(shí)， 盡量做到心中有數(shù)C）o A、講授B、討論這是一種心理防御的表37要幫助病人獲得某種自護(hù)技能，最佳的方法是（C、示范D、個(gè)別會(huì)談38病人沒(méi)有進(jìn)入病人角色， 不愿承認(rèn)自己是病人，現(xiàn)，稱(chēng)之為（D）A、病人角色行為沖突 B、病人角色行為的強(qiáng)化C、病人角色行為的消退D、病人角色行為缺如 E、病人角色行為異常39促進(jìn)健康的護(hù)理活動(dòng)是通過(guò)護(hù)理人員的努力（C）A、減輕術(shù)前病人的焦慮 B、為病人解決飲食、飲水、排泄等方面的需要C、使病人懂得適

11、當(dāng)運(yùn)動(dòng)有益于健康D、幫助病人采取舒適體位40某患者與護(hù)士談?wù)撍牟∏檎f(shuō)：“我最近頭昏得厲害，估計(jì)貧血更嚴(yán)重了 ！ ”這兩人的溝通屬于哪個(gè)層次（:C）oA、一般性溝通B、陳述事實(shí)的溝通 C、交流看法的溝通 D、情感性溝通E、 共鳴性溝通41張某，男，31歲，因過(guò)敏性休克急診入院。患者恢復(fù)期，護(hù)患關(guān)系的 模式應(yīng)為（B）oA、主動(dòng)被動(dòng)型 B、共同參與型C、指導(dǎo)合作型 D、服務(wù)-指導(dǎo)型E、 雙向活動(dòng)42當(dāng)患者病情突然加重或惡化時(shí)，常見(jiàn)的角色適應(yīng)問(wèn)題是（A）oA、角色行為缺如B、角色行為沖突C、角色行為強(qiáng)化 D、角色行為消退E、角色行為矛盾43當(dāng)一個(gè)人已經(jīng)了解發(fā)生了什么事，所要回答的問(wèn)題是“在這種情況下

12、我應(yīng)該做什么？”這種評(píng)價(jià)屬于（C）oA、挑戰(zhàn)性評(píng)價(jià)B、原發(fā)性評(píng)價(jià) C、繼發(fā)性評(píng)價(jià) D、重新評(píng)價(jià)44非語(yǔ)言溝通中最豐富的源泉是（C） A.空間距離B.眼神C.面部表情D.身體姿勢(shì)45影響健康的因素有（ABCDoA、環(huán)境因素B、生物學(xué)因素C、生活方式因素 D、獲得衛(wèi)生保健設(shè)施的 可能性46瀕死病人最后消失的感覺(jué)是（B）oA、視覺(jué)B、聽(tīng)覺(jué)C、嗅覺(jué)D、味覺(jué)E、觸覺(jué)47中國(guó)首先開(kāi)展臨終關(guān)懷研究與實(shí)踐的是（A）。A、天津B、上海C、北京D、南京48臨終關(guān)懷組織在醫(yī)護(hù)方面應(yīng)盡量避免的措施是（C）oA、口腔護(hù)理B、飲食可口 C、化學(xué)療法D、美化環(huán)境49中國(guó)Cochrane中心1999年正式成立于（A）。A、成

13、都B、北京C、上海D、廣州E、天津50 目前全世界共有（C）個(gè) Cochrane 中心。A、11 B、12 C、13 D、14 E、1551對(duì)疼痛患者，最先滿足的需求應(yīng)該是（B）oA、 生理的需要B、安全的需要 C、愛(ài)與歸屬的需要 D、自尊的需要52瑞士杰出的心理學(xué)家皮亞杰提出（D）o A、性心理發(fā)展學(xué)說(shuō)B、心理、社會(huì)發(fā)展學(xué)說(shuō) C、道德發(fā)展理論 D、智力發(fā)展學(xué)說(shuō)53人類(lèi)生存所必需的最基本的需要是（A）。A、生理的需要B、安全的需要 C、愛(ài)與歸屬的需要 D、自尊的需要54根據(jù)皮亞杰關(guān)于人的智力發(fā)育4個(gè)階段的學(xué)說(shuō)，1012歲兒童為（D）。A、感覺(jué)運(yùn)動(dòng)期B、前運(yùn)思期C、具體運(yùn)思期 D、形式運(yùn)思期55

14、病人在手術(shù)前要了解手術(shù)的有關(guān)注意事項(xiàng)，屬于（A）oA、安全的需要B、生理的需要 C、自尊的需要 D、刺激的需要56善于抓住事物的規(guī)律和本質(zhì)，預(yù)見(jiàn)事物發(fā)展過(guò)程體現(xiàn)了思維的（:E）oA、思維的間接性 B、思維的邏輯性 C、思維的物質(zhì)屬性 D、思維的推理 性E、思維的概括性57下面哪項(xiàng)屬于愛(ài)與歸屬的需要？ （ D） A、食物、空氣、水 B、渴望名譽(yù)及聲望C、各種政治宗教制度 D、和周?chē)娜擞押孟嗵?8著名心理學(xué)家艾瑞克森提出的理論是（A）。A、心理社會(huì)發(fā)展學(xué)說(shuō) B、壓力與適應(yīng)學(xué)說(shuō) C、道德發(fā)展理論 D、智力發(fā) 展學(xué)說(shuō)59處于某一層次的思維者開(kāi)始走出權(quán)威，獨(dú)立地分析和選擇方案，對(duì)問(wèn)題會(huì)依據(jù)具體的情況而

15、定，思維能力得到一定的提高。屬于評(píng)判性思維的哪 一層次（B）。A、基礎(chǔ)層次B、復(fù)雜層次C、推理層次 D、決策層次E、盡職層次60下列應(yīng)首先滿足的生理需要是（D）A、水分B、睡眠C、營(yíng)養(yǎng)D.氧氣61下列哪項(xiàng)不屬于危機(jī)的特征？（A）A、特殊性B、普通性C、時(shí)限性D、循環(huán)性62用理智的力量去控制自己的情緒及心理需求屬于心理防衛(wèi)機(jī)轉(zhuǎn)的（C）。A、潛抑作用B、補(bǔ)償作用C、抑制作用D、升華作用63產(chǎn)生失望的原因是（A）。A、 反復(fù)嘗試失敗B、重要東西的改變 C、失業(yè)D、離婚64紐曼認(rèn)為維持機(jī)體基本結(jié)構(gòu)正常狀態(tài)的是下列何種防線（:C ）。A、應(yīng)變B、正常C、抵抗D、防御下列有關(guān)羅伊適應(yīng)模式的描述，正確的是（

16、D）。A、人是一個(gè)適應(yīng)系統(tǒng)只具有生物屬性 B、效應(yīng)者適應(yīng)表現(xiàn)在生理功能和自我概念C、適應(yīng)性反應(yīng)是指人能夠不斷適應(yīng)而保持健康D、人是一個(gè)適應(yīng)系統(tǒng)，具有生物和社會(huì)屬性E、人是通過(guò)生理調(diào)節(jié)維持身體平衡而達(dá)到適應(yīng)65對(duì)于需要二級(jí)護(hù)理的病人，護(hù)理人員應(yīng)做到：（D） A、24小時(shí)專(zhuān)人護(hù)理B、15-30分鐘巡視病人一次 C.備急救物品D.1 2小時(shí)巡視病人一次 66首先將壓力的概念用于生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，被稱(chēng)為是“壓力之父”的是（A）A、加拿大生理、心理學(xué)家席爾B、.美國(guó)心理學(xué)家拉扎勒斯C、美國(guó)精神病學(xué)家霍姆斯D. 美國(guó)精神病學(xué)家拉赫67根據(jù)艾瑞克森的心理社會(huì)發(fā)展學(xué)說(shuō)，老年期發(fā)展的危機(jī)與轉(zhuǎn)機(jī)的關(guān)鍵是（A）A完美無(wú)

17、憾對(duì)悲觀絕望 B、親密對(duì)孤獨(dú)C.精力充沛對(duì)頹廢遲滯 D、自我 統(tǒng)一對(duì)角色混亂68不屬于預(yù)防性服務(wù)的內(nèi)容是（A）。A、計(jì)劃生育B、保持飲水衛(wèi)生 C、婦幼保健D、計(jì)劃免疫69以分組的方式對(duì)病人進(jìn)行全面護(hù)理的工作方法為（C）。二、多選題型：1、護(hù)理立法的意義有（）。標(biāo)準(zhǔn)答案:ABCDEA、促進(jìn)護(hù)理管理法制化，提高護(hù)理質(zhì)量B、促進(jìn)護(hù)理教育及護(hù)理學(xué)科的發(fā)展C、維護(hù)護(hù)士的權(quán)益 D、保護(hù)護(hù)理人員具有良好的護(hù)理道德E、有利于維護(hù)服務(wù)對(duì)象的正當(dāng)權(quán)益2、 導(dǎo)致醫(yī)療事故的要素有（）。標(biāo)準(zhǔn)答案:ABCDEA、醫(yī)療藥品、器械等因素 B、環(huán)境因素C、時(shí)間因素D、人為因素E、 醫(yī)療設(shè)備因素3、 醫(yī)院的任務(wù)包括哪些方面？AB

18、CDA、醫(yī)療B、教學(xué)C、科學(xué)研究D、預(yù)防和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)4、護(hù)理工作的范圍根據(jù)護(hù)理功能來(lái)劃分可以分為（ ABE）A.獨(dú)立性的護(hù)理功能B合作性護(hù)理功能 C指導(dǎo)性護(hù)理功能 D.依賴性護(hù)理功能E專(zhuān)業(yè)性護(hù)理功能5、非語(yǔ)言性溝通的表現(xiàn)形式有（ ABC。A、面部表情B、儀表C、手勢(shì)D、.沉默E、傾聽(tīng)6、 影響病人角色適應(yīng)的因素有：（ABCD。A、疾病的性質(zhì)和嚴(yán)重程度 B、癥狀的可見(jiàn)性 C、醫(yī)院規(guī)則D、病人的社 會(huì)特征7、 壓力源作用的大小及對(duì)機(jī)體的影響取決于壓力源的（ABCD。A、性質(zhì)B、強(qiáng)度C頻率D、數(shù)量E、無(wú)助&護(hù)理的服務(wù)對(duì)象可以是（ABCDE。A、個(gè)人B、家庭C、整個(gè)社會(huì)D、 健康人E、患病的

19、人9、 關(guān)于約翰遜的行為系統(tǒng)模式正確的是（ ABCDE。A、行為系統(tǒng)模式有 利于護(hù)理B、是一個(gè)有組織的整體的功能單位 C、功能就是調(diào)節(jié)個(gè)人對(duì)環(huán) 境中輸入刺激的反應(yīng)以維持系統(tǒng)的平衡 D、人是一個(gè)特殊的個(gè)人行為系統(tǒng)E、七個(gè)子系統(tǒng)包括：成就、從屬、攻擊、依賴、排泄、攝取和性10、護(hù)理學(xué)的理論能范疇包括（ ABCD。A、護(hù)理學(xué)的研究對(duì)象 B、護(hù)理 學(xué)與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系 C、護(hù)理專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系與理論架構(gòu) D、護(hù)理交叉學(xué)科 和分支學(xué)科11、 醫(yī)療事故的構(gòu)成要件有 （ABCD。A、主體是醫(yī)療機(jī)構(gòu)及其醫(yī)務(wù)人員B、 行為的違法性C、過(guò)失造成病人的人身?yè)p害 D、過(guò)失行為和后果之間存在因果關(guān)系12、影響文化休克的因素包括（ ABCD）。A、新舊文化間的差別程度 B、 新文化的包容性 C、個(gè)體年齡、性別、職業(yè)、健康狀況 D、個(gè)體以往應(yīng)對(duì) 生活改變的經(jīng)歷E、個(gè)體一般性的應(yīng)對(duì)類(lèi)型13、護(hù)理專(zhuān)業(yè)具有的特征包括（ ABCD）A、全力投入工作 B、重視人際 關(guān)系C、具有專(zhuān)門(mén)的知識(shí)與技能 D、有倫理規(guī)則E、重視自律14、 護(hù)理措施可以哪三類(lèi)（ABC。A、護(hù)士獨(dú)立決定實(shí)施的護(hù)理措施