語(yǔ)文學(xué)習(xí)分析論文

1、語(yǔ)文學(xué)習(xí)分析論文 一、口語(yǔ)交際教學(xué)在職業(yè)中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)中的重要地位 口語(yǔ)交際是訓(xùn)練聽(tīng)話、說(shuō)話能力的一種形式，即融“聽(tīng)”、“說(shuō)”、“交際”于一體的訓(xùn)練。對(duì)職業(yè)中專(zhuān)學(xué)生來(lái)說(shuō)口語(yǔ)交際能力就是指能用比較標(biāo)準(zhǔn)的普通話進(jìn)行交流，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，能根據(jù)對(duì)方的話語(yǔ)、表情、手勢(shì)等理解對(duì)方的觀點(diǎn)，聽(tīng)清話語(yǔ)內(nèi)容，聽(tīng)出言外之意，領(lǐng)會(huì)說(shuō)話意圖，體會(huì)感情色彩，能注意對(duì)象和場(chǎng)合文明得體地進(jìn)行交流；能自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，做到清楚、連貫、不偏離話題。為此，在教學(xué)中要訓(xùn)練每個(gè)學(xué)生聽(tīng)和說(shuō)的能力，在與人交際活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，不僅在于注重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生與人交流的意識(shí)和思維能力上的培養(yǎng)與提高。這就要求

2、語(yǔ)文教師在教學(xué)中，要轉(zhuǎn)變教師角色，讓學(xué)生成為口語(yǔ)交際的主體，而不是教師一人包講，讓學(xué)生在口語(yǔ)交際活動(dòng)中真正提高自身的口語(yǔ)交際能力。 二、口語(yǔ)交際訓(xùn)練在職業(yè)中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)中的開(kāi)展 語(yǔ)文作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，語(yǔ)言包括書(shū)面語(yǔ)和口語(yǔ)，口語(yǔ)交際也屬語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。對(duì)于口語(yǔ)教學(xué)中，“說(shuō)”是其中重要環(huán)節(jié)，“聽(tīng)”可讓學(xué)生收集“說(shuō)”的素材，“說(shuō)”才能真正得以表達(dá)自己的想法。學(xué)生在參與口語(yǔ)交際訓(xùn)練后，要成為“想說(shuō)、敢說(shuō)、樂(lè)說(shuō)、會(huì)說(shuō)”的角色，需要教師在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中循序漸進(jìn)地開(kāi)展各口語(yǔ)訓(xùn)練的活動(dòng)。 （一）把握課堂教學(xué)機(jī)會(huì)，組織學(xué)生參與口語(yǔ)訓(xùn)練 1.利用教材中閱讀課文內(nèi)容來(lái)激發(fā)學(xué)生“說(shuō)”的欲望 例如散文牡丹的拒絕，對(duì)

3、于這篇課文學(xué)生可能就很有想說(shuō)的內(nèi)容，他們可能想對(duì)牡丹的種類(lèi)加以說(shuō)明，他們可能會(huì)對(duì)牡丹被貶的故事要闡述自己的觀點(diǎn)。這樣我們就不妨給學(xué)生提供一次鍛煉的機(jī)會(huì)，讓他們利用課后時(shí)間查找資料，然后每人在課上向大家介紹一種牡丹，看誰(shuí)講的精彩，這樣既鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)，又貫徹了學(xué)校所提出來(lái)的“技能大比武”精神。 2.利用教材中口語(yǔ)交際的課程內(nèi)容來(lái)開(kāi)展口語(yǔ)交際訓(xùn)練 在每?jī)?cè)的語(yǔ)文教材中都設(shè)立了單獨(dú)的口語(yǔ)訓(xùn)練單元，這些訓(xùn)練內(nèi)容切合我們學(xué)生的實(shí)際，都是他們?cè)诮窈蟮墓ぷ魃钪?，在語(yǔ)言表達(dá)和交際中應(yīng)注意的實(shí)際問(wèn)題。這些內(nèi)容既豐富了我們的教學(xué)內(nèi)容，又為我們提供了很好的口語(yǔ)交際的內(nèi)容，如語(yǔ)文教材中“感謝與拒絕”、“拜訪與接待”

4、等。 3.利用“技能大比武”提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力 學(xué)校在教學(xué)中開(kāi)展的“專(zhuān)業(yè)技能大比武”為在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練提供了一個(gè)平臺(tái)，為學(xué)生提高口語(yǔ)交際能力提供了良好的契機(jī)。因此，結(jié)合教學(xué)實(shí)際我們開(kāi)展了“詩(shī)朗誦比賽”、“辯論賽”等，既為學(xué)生提供了展示自我的舞臺(tái)、增強(qiáng)了自信心，又在寓教于樂(lè)中開(kāi)展了教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到了教學(xué)目的。（二）創(chuàng)設(shè)特定的情境，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ) 口語(yǔ)交際訓(xùn)練離開(kāi)特定的語(yǔ)言環(huán)境就無(wú)法開(kāi)展，要學(xué)生有話可說(shuō)，單憑教材內(nèi)容鍛煉機(jī)會(huì)太少，還需在組織教學(xué)時(shí)，安排一些其它的情境來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)。 1.要選擇有意義的話題來(lái)組織訓(xùn)練 多選擇一些學(xué)生既感興趣又對(duì)今后的實(shí)際工作有幫助的話題，來(lái)組織學(xué)生的語(yǔ)

5、文活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉自己的口才，提高交際能力。如暢想未來(lái)、職業(yè)規(guī)劃等。 2.口語(yǔ)交際訓(xùn)練的任務(wù)的落實(shí) 口語(yǔ)訓(xùn)練教師只起輔導(dǎo)作用，學(xué)生才是主體，教師在指導(dǎo)學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練的時(shí)候，要對(duì)學(xué)生的參與過(guò)程落實(shí)，要讓全體學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與，得到鍛煉的機(jī)會(huì)。如在口語(yǔ)教學(xué)中設(shè)計(jì)一個(gè)采訪活動(dòng)，把全班學(xué)生分組，五六個(gè)人學(xué)生為一組，每組中安排一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生作為被采訪的對(duì)象，讓學(xué)生們以記者的身份向該學(xué)生進(jìn)行采訪。每個(gè)學(xué)生都必須提出采訪問(wèn)題，盡量是有關(guān)學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題，這樣既可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)，又可以請(qǐng)教到好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。 （三）鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極主動(dòng)地鍛煉口語(yǔ)交際能力 培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，單靠課堂訓(xùn)練還是遠(yuǎn)

6、遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多加強(qiáng)鍛煉，生活才是口語(yǔ)交際的大舞臺(tái)，要在多彩的生活中學(xué)會(huì)口語(yǔ)交際。學(xué)生可在平時(shí)抓住任何一個(gè)練習(xí)的機(jī)會(huì)，例如朗讀名句名篇，朗讀古詩(shī)詞，向他人講述事情的來(lái)龍去脈，與同學(xué)討論問(wèn)題，與朋友說(shuō)自己的心里話等。 三、口語(yǔ)交際訓(xùn)練的注意事項(xiàng) 口語(yǔ)訓(xùn)練是一個(gè)雙向活動(dòng)，單憑教師是不能達(dá)到口語(yǔ)訓(xùn)練的目標(biāo)，必須學(xué)生能積極參與進(jìn)來(lái)，這是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練過(guò)程，要落到實(shí)處，堅(jiān)持下去。 1.過(guò)好自己的心理關(guān) 其實(shí)每個(gè)學(xué)生心理活動(dòng)特別豐富，面對(duì)所見(jiàn)所聞內(nèi)心有許多想法，但大多數(shù)學(xué)生是想說(shuō)而不說(shuō)，這情況有內(nèi)心懼怕不敢說(shuō)的，有想說(shuō)而不知如何說(shuō)的。第一種情況要消除自己的恐懼感，要放松自己，把想說(shuō)內(nèi)容

7、大膽說(shuō)出來(lái)。第二種情況則需要學(xué)生要有一定思維能力和語(yǔ)言組織能力，把想說(shuō)內(nèi)容有條理有思路地說(shuō)出來(lái)。這樣，學(xué)生們才會(huì)從“想說(shuō)”到“敢說(shuō)”。 2.拓展自己的興趣關(guān) 每個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生活中的見(jiàn)聞要多加思索與討論，并多涉獵各方面的知識(shí)，從而擴(kuò)大自己的知識(shí)面，由此來(lái)拓展自己的興趣范圍。天文、地理、政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、藝術(shù)等都有你感興趣的內(nèi)容，那在與人進(jìn)行口語(yǔ)交際的時(shí)候有了說(shuō)的“興趣”，也有了與人交談的內(nèi)容，從而達(dá)到了“樂(lè)說(shuō)”的效果。 3.提高自己的思維關(guān) 說(shuō)話的內(nèi)容是表達(dá)一個(gè)人的內(nèi)心想法，也反映了一個(gè)人的思維能力，在進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練時(shí)，要學(xué)會(huì)在最短的時(shí)間內(nèi)做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，以最快的速度組織語(yǔ)言進(jìn)行交際，語(yǔ)言要準(zhǔn)確，

8、表達(dá)要清晰，這需要從多角度來(lái)鍛煉自己的思維能力。可多發(fā)動(dòng)學(xué)生們利用課余時(shí)間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電視等媒體觀看一些辯論賽、演講賽以及記者招待會(huì)的錄相，學(xué)習(xí)一些精彩的語(yǔ)句，組織自己的語(yǔ)言。 參考文獻(xiàn)： 1趙大鵬.語(yǔ)文基礎(chǔ)版第二冊(cè).北京：語(yǔ)文出版社.2004，5. 2張可君.普通話口語(yǔ)交際.人民教育出版社，2006，11. 3王群，劉伯奎.口語(yǔ)交際訓(xùn)練教程.漢語(yǔ)大詞典出版社，2002，8. 4王志凱.口語(yǔ)交際教例剖析與教案研制.廣西教育出版社，2004，11.摘要當(dāng)今的社會(huì)是一個(gè)信息迅猛發(fā)展的時(shí)代，因此中等職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。本文就口語(yǔ)交際教學(xué)在職業(yè)中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)中的重要地位、口語(yǔ)交際訓(xùn)練在職業(yè)中專(zhuān)