xx年大學(xué)生導(dǎo)游實(shí)習(xí)報(bào)告范文

1、XX年大學(xué)生導(dǎo)游實(shí)習(xí)報(bào)告范文撰寫人：_部H：_XX年大學(xué)生導(dǎo)游實(shí)習(xí)報(bào)告范文實(shí)習(xí)報(bào)告范文不知不覺(jué)我的實(shí)習(xí)生活就結(jié)束了，在這個(gè)短暫的4個(gè)月了，我發(fā)生 了很多變化。亦都對(duì)很多事情產(chǎn)生變化和質(zhì)疑，實(shí)習(xí)使我明白社會(huì)。從自己身邊得知，從實(shí)習(xí)開始，大家都是雄心壯志的，都好渴望證 明到自己的實(shí)力到底可以去到哪個(gè)層次。這已經(jīng)是初到社會(huì)的第一個(gè)競(jìng) 爭(zhēng)的第2頁(yè)共2頁(yè)思想。在一班很好友誼的同學(xué)下，開始了良性的競(jìng)爭(zhēng)。我不喜歡寫 浮夸的東西，我喜歡寫出自己的真情實(shí)感。不過(guò)我承認(rèn)自己在之前的一 段實(shí)習(xí)感受中，寫過(guò)一段（浮夸）。沒(méi)什么的，內(nèi)容都是要積極的，我那 段感受的工作是做好傳承，讓下一屆師弟師妹能夠愛(ài)上這個(gè)實(shí)習(xí)，所以

2、我曾寫了一段很積極的感受，吸引了很多人。說(shuō)說(shuō)我實(shí)習(xí)中的最大感受吧， “導(dǎo)游證”這個(gè)問(wèn)題， 這點(diǎn)真的很重 要，無(wú)論你在外還是在公司，這是你身份的證明?！拔覜](méi)有導(dǎo)游證”， 感覺(jué)自己要說(shuō)這句話出來(lái)的時(shí)候還是需要勇氣。但我是微笑對(duì)待的。我 理解有否導(dǎo)游證的人的帶團(tuán)感受，像我們剛剛來(lái)到社會(huì)的孩子們，說(shuō)真 的有這個(gè)證件會(huì)使你在工作中增加不少的信心。我曾經(jīng)也為這個(gè)證件而 感到過(guò)煩惱，但我還是用我自己一套方式，去減低自己的壓力，“不因 為別人去煩惱自己”，這句說(shuō)話一直在影響著我的人生?？梢悦艿卣f(shuō), 我是個(gè)多愁善感的人，我更是個(gè)樂(lè)觀積極的人。但從我沒(méi)有導(dǎo)游證同時(shí), 我也明了很多事情。很多東西還是不應(yīng)該說(shuō)出來(lái)的

3、，然而我把這些不應(yīng) 該說(shuō)的東西一一地看出來(lái)了。剛剛出到企業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)候，很感謝懂得傳承的師兄師姐。每個(gè)人都 有他的過(guò)去，只是不想他浪費(fèi)太多時(shí)間，有些事情，別人能夠扶他一把, 他就可以走少很多歪路。感謝我能遇到這樣的師兄，幫助了我們不少。 離開中旅的生活，我最舍不得就是你們。師兄在“如何做一名導(dǎo)游”中, 教我了很多很多，但是最令我感觸的是他的心態(tài)。那份傳承的心，是我 最大的學(xué)習(xí)。感覺(jué)師兄與我很相像，我自己都是這樣的人，從很多方面, 我己經(jīng)不在講究自己能夠得到多少，而是在考慮自己可以給人多少。在 中旅的生活不管是苦與樂(lè)，我還是很感觸。我現(xiàn)在的離開，不知道你們 會(huì)有什么感覺(jué)呢第2頁(yè)共2頁(yè)這個(gè)社會(huì)并不和

4、諧，有多少個(gè)人有一顆和諧的心。社會(huì)上存在的更 多是抱怨，也許是因?yàn)槭澜缟蠜](méi)有完美的事情，而存在一些貪圖完美的 人。這個(gè)道理說(shuō)出來(lái)很多人清楚，明白的有多少個(gè)，理解的又有多少， 做到的呢曾經(jīng)我在分析這是人的影響，還是國(guó)家的影響。每個(gè)人都為著 自己的利益，惡性循環(huán)的根源，可能就這里開始吧。從帶團(tuán)生活中，我 遇到了各式各樣的人，處事待人其實(shí)己經(jīng)變成我們導(dǎo)游這一行的強(qiáng)行。 每一次帶團(tuán)，都是一次鍛煉，都是一次累積。其實(shí)這些都是做人的基本, 我們只是用一個(gè)丑角去演繹。社會(huì)上存在很多盲點(diǎn)，有很多不明口錯(cuò)誤 的根源的人，而去選擇責(zé)怪一些無(wú)辜的人。社會(huì)的人會(huì)為社會(huì)找一個(gè)借 口，說(shuō)：“因?yàn)檫@就是社會(huì)?！苯K究是治標(biāo)不

5、治本，如果人類能夠發(fā)明 啟明心靈的儀器，我感覺(jué)應(yīng)該會(huì)賣得很火熱，可惜的是沒(méi)有。在這個(gè)儀 器未出的同時(shí)，我己經(jīng)在擔(dān)心，有沒(méi)有人會(huì)利用這個(gè)儀器，再惡性循環(huán) 下去。實(shí)習(xí)結(jié)束了，我也不想去多想些什么，令人期待的是學(xué)生生活回來(lái)To這里我還是懷著滿腔熱淚，很感激中旅生活的所有，更希望這個(gè)社 會(huì)能理想起來(lái)。這個(gè)實(shí)習(xí)，學(xué)到了很多知識(shí)，更多是能從每個(gè)人身上看 到模糊和清晰，看清模糊的，理解清晰的。實(shí)習(xí)報(bào)告范文教學(xué)是實(shí)習(xí)的重點(diǎn)，以下是我實(shí)習(xí)的一點(diǎn)心得。第一是預(yù)備階段。 通過(guò)指導(dǎo)老師先熟悉實(shí)習(xí)班級(jí)的信息技術(shù)上課情 況，認(rèn)識(shí)班上的每個(gè)學(xué)生以及了解他們對(duì)于信息技術(shù)課知識(shí)的掌握情 況。然后，認(rèn)真聽(tīng)指導(dǎo)老師以及其他同學(xué)上課

6、?，F(xiàn)在的聽(tīng)課的感覺(jué)和以 前完全不一樣：以前聽(tīng)課是為了學(xué)習(xí)知識(shí);現(xiàn)在聽(tīng)課是學(xué)習(xí)教學(xué)方法。目的不一樣，上課的第2頁(yè)共2頁(yè)注意點(diǎn)就不一樣，現(xiàn)在注意的是指導(dǎo)老師及其他同 學(xué)的上課方式，上課的思想思路。接著，根據(jù)在大學(xué)所學(xué)的教育知識(shí)和 在中學(xué)實(shí)習(xí)聽(tīng)課所學(xué)到的，自己在己有的基礎(chǔ)上備課、試講，做足了上 講臺(tái)的準(zhǔn)備。在經(jīng)過(guò)了前兩周的聽(tīng)課、試講后，第三周我正式走上講臺(tái)。作為一 名教師，還有一個(gè)天職就是教書，無(wú)私地把知識(shí)傳播給學(xué)生。這也是我 們實(shí)習(xí)的重要內(nèi)容一一授課。我初次體會(huì)到當(dāng)老師的辛苦。上一節(jié)課， 要經(jīng)過(guò)“備課（寫教案）一一試講一一上課一一接受學(xué)生反饋的信息 評(píng)講”這樣一個(gè)流水線?？雌饋?lái)簡(jiǎn)單，可其中每個(gè)環(huán)節(jié)又有很多小 細(xì)節(jié)，最主要的是“上課”。這個(gè)環(huán)節(jié)，也就是我們一直在探討的“課 堂教學(xué)”。由于教育學(xué)學(xué)科的理論性，學(xué)生難以集中精力。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，首先我能夠注重情景的設(shè)計(jì)。在所上的幾節(jié)課中，有兩節(jié)課我都創(chuàng)設(shè)了情景，而且情景設(shè)計(jì)的都 比較貼切，學(xué)生都很感興趣。特別是在導(dǎo)入時(shí)引用情景能使學(xué)生在一開 始就保持|UJ的興趣。其次注重對(duì)任務(wù)的設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)情景的同時(shí)，我還在情景中設(shè)置了不同的任務(wù)。這些任務(wù)都 是圍繞情景展開，任務(wù)環(huán)環(huán)相扣，貫穿課堂的始終，不斷激發(fā)學(xué)生的成 就動(dòng)機(jī)，更好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。在教學(xué)過(guò)程中，我始終體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，并努力