高考漫畫作文

1、22閱讀下面的閱讀下面的漫畫材料，根據漫畫材料，根據要求寫一篇不少要求寫一篇不少于于800字的文章。字的文章。（60分）分） 要求：結合材料要求：結合材料的內容和寓意，的內容和寓意，選好角度，確定選好角度，確定立意，明確文體，立意，明確文體，自擬標題，不要自擬標題，不要套作。套作。作文參考立意：作文參考立意：1、生活能否輕松，就看你選擇走什么、生活能否輕松，就看你選擇走什么樣的道路?？蓮臉拥牡缆??？蓮倪x擇正確人生道路選擇正確人生道路的的角度立意。角度立意。2、人多莫往，不盲目從眾，反而更領、人多莫往，不盲目從眾，反而更領先一步。可從先一步?？蓮牟浑S流俗不隨流俗的角度立意。的角度立意。3、踏踏實

2、實的走樓梯，在時比坐等電、踏踏實實的走樓梯，在時比坐等電梯梯 要更快一些?？蓮囊煲恍??？蓮奶嵏冻雠c坐等踏實付出與坐等機會機會的角度立意。的角度立意?？伎紙鰣龇捶答侌?平均分平均分38.25，本次作文審題難度較大，提示性語，本次作文審題難度較大，提示性語言缺乏，審題不準、觀點層次淺現(xiàn)象十分普遍。言缺乏，審題不準、觀點層次淺現(xiàn)象十分普遍。 大部分學生立意為：不從眾、腳踏實地、有創(chuàng)新、大部分學生立意為：不從眾、腳踏實地、有創(chuàng)新、不走尋常路、成功需要孤獨、電梯的壞處、科技不走尋常路、成功需要孤獨、電梯的壞處、科技是雙刃劍，尤其寫電梯的壞處占是雙刃劍，尤其寫電梯的壞處占10%，腳踏實地，腳踏實地占

3、占30%-40% 文章缺乏思想，只停留在表面，生活中哪些地方文章缺乏思想，只停留在表面，生活中哪些地方是擠電梯的，只談懶惰。是擠電梯的，只談懶惰。 賦分方面，只要寫夠字數無論是否跑題先給賦分方面，只要寫夠字數無論是否跑題先給36分，分，不跑題在不跑題在38分以上，字數不足按要求扣分，分以上，字數不足按要求扣分，45分分以上作文比較稀少。以上作文比較稀少。我我的的評評價價1.行文無章法，不知按作文類型來結構成文行文無章法，不知按作文類型來結構成文2.分析論證思路偏平，鮮少深入的分析分析論證思路偏平，鮮少深入的分析漫畫作文專題復習漫畫作文專題復習一、觀察漫畫一、觀察漫畫二、確定立意二、確定立意三、

4、考試模式三、考試模式1 、給漫畫擬題目、給漫畫擬題目2、小作文、小作文寫一段文字描述畫面或寫一段說明性文字介紹畫寫一段文字描述畫面或寫一段說明性文字介紹畫面。此題字數在面。此題字數在200200字左右。字左右。 （有時也可用記敘（有時也可用記敘性文字）性文字）3、大作文、大作文根據漫畫主旨展開。一般是閱讀漫畫，寫一篇文根據漫畫主旨展開。一般是閱讀漫畫，寫一篇文章，文體不限，文章的主旨應該與漫畫的主旨一章，文體不限，文章的主旨應該與漫畫的主旨一致。致。考試模式考試模式 1 1 如果不能解放思想、更新觀如果不能解放思想、更新觀念，就會落后于時代的發(fā)展；現(xiàn)念，就會落后于時代的發(fā)展；現(xiàn)代化，不僅僅是工

5、具的更新，更代化，不僅僅是工具的更新，更有對思想觀念不斷提高的要求。有對思想觀念不斷提高的要求。 諷刺現(xiàn)實生活諷刺現(xiàn)實生活中沒有原則立場、中沒有原則立場、缺乏是非標準的人；缺乏是非標準的人；尤其對那些長于逢尤其對那些長于逢迎、弄虛作假、把迎、弄虛作假、把工作中的失誤巧飾工作中的失誤巧飾為成績的人和事提為成績的人和事提出了深刻的批評。出了深刻的批評。 、由結果推原因、由結果推原因 （揭示事件的本質）（揭示事件的本質） 、由圖畫到生活、由圖畫到生活 （把握漫畫的寓意）（把握漫畫的寓意） 3、選角度定立意、選角度定立意 （符合題意彰顯個性）（符合題意彰顯個性）確定立意確定立意 【范文【范文3 3】唯

6、分賞罰，教育之殤】唯分賞罰，教育之殤 漫畫中，一個孩子考了漫畫中，一個孩子考了100100分，臉上賞了一個分，臉上賞了一個吻；另一個孩子考了吻；另一個孩子考了5555分，臉上罰了一個掌印。分，臉上罰了一個掌印。而當第一個孩子只考了而當第一個孩子只考了9898分之后，便由分之后，便由“吻吻”變變“掌掌”；第二個孩子考上；第二個孩子考上6161分，由分，由“掌掌”變變“吻吻”。（。（概括畫面概括畫面）這一簡單粗暴的賞罰舉動的背）這一簡單粗暴的賞罰舉動的背后，或許正是我們長久以來后，或許正是我們長久以來唯分論英雄的人才培唯分論英雄的人才培育制度的體現(xiàn)育制度的體現(xiàn)?？蓢@，教育之殤！。可嘆，教育之殤！

7、唯分賞罰，反映出社會中急功近利教育思想正唯分賞罰，反映出社會中急功近利教育思想正“深深入人心入人心”，毒害著許多跟風的家長們。此風不止，將直接，毒害著許多跟風的家長們。此風不止，將直接影響每個孩子的教育成長。第一個基礎稍好的孩子由影響每個孩子的教育成長。第一個基礎稍好的孩子由100100分變?yōu)榉肿優(yōu)?898分，其中原因是什么？是考試難度大了，還是孩分，其中原因是什么？是考試難度大了，還是孩子考試時身體不舒服，抑或是上課時不專心所致？第二個子考試時身體不舒服，抑或是上課時不專心所致？第二個基礎薄弱的孩子由基礎薄弱的孩子由5555分考到分考到6161分，是正常發(fā)揮，還是方法分，是正常發(fā)揮，還是方法

8、上的改進，抑或只是猜測蒙對？家長們不由分說，直接玩上的改進，抑或只是猜測蒙對？家長們不由分說，直接玩“變臉變臉”-晴轉過云或多云轉晴，孩子呢？或愁眉苦臉晴轉過云或多云轉晴，孩子呢？或愁眉苦臉或盲目高興。而家長們就做了孩子人生舞臺上的或盲目高興。而家長們就做了孩子人生舞臺上的“幕后導幕后導演演”，簡單粗暴地左右了他們的人生。，簡單粗暴地左右了他們的人生。急功近利，不明就急功近利，不明就里的賞罰，帶來的后果必然是造就了一批同樣里的賞罰，帶來的后果必然是造就了一批同樣“不明就里不明就里”的家長和孩子的家長和孩子！ 唯分賞罰論英雄，也許是我們整個教育界都應該警唯分賞罰論英雄，也許是我們整個教育界都應該

9、警惕反省的惕反省的。一個巴掌拍不響，家庭、學校、社會、國家，。一個巴掌拍不響，家庭、學校、社會、國家，如果都只停留在一個維度上思考實踐教育的真諦，那將是如果都只停留在一個維度上思考實踐教育的真諦，那將是教育的一場災難。教育的一場災難。教育之殤，源于單一單薄的教育評價體教育之殤，源于單一單薄的教育評價體制制。兩個孩子的綜合素質的高低評價，除了分數這一個結。兩個孩子的綜合素質的高低評價，除了分數這一個結果，還應該與其學習過程的表現(xiàn)，與同學協(xié)作的情況，表果，還應該與其學習過程的表現(xiàn)，與同學協(xié)作的情況，表達交際能力的強弱，特長的發(fā)揮等因素結合起來，達交際能力的強弱，特長的發(fā)揮等因素結合起來，才能給才能

10、給學生正確而全面的學生正確而全面的“吻吻”與與“掌掌”，否則教育將走向死胡，否則教育將走向死胡同，會逼瘋多少個同，會逼瘋多少個“范進范進”，庸常多少個，庸常多少個“方仲永方仲永”，埋，埋沒多少個沒多少個“韓寒、馬云、錢鐘書韓寒、馬云、錢鐘書”？而那些虎媽狼爸們，？而那些虎媽狼爸們，巴掌下又教訓毀滅了多少巴掌下又教訓毀滅了多少“優(yōu)秀有潛力優(yōu)秀有潛力”的孩子們的孩子們？可嘆，？可嘆，教育之殤！教育之殤！ 猜想，這幅漫畫給小學生們目睹，怕也會會心一笑，猜想，這幅漫畫給小學生們目睹，怕也會會心一笑，更何況歷經了大大小小考試的我們。不管學生或是各行各更何況歷經了大大小小考試的我們。不管學生或是各行各業(yè)的

11、人士，都能深切體味這分數背后給自己一生帶來的影業(yè)的人士，都能深切體味這分數背后給自己一生帶來的影響。響。它猶如當頭棒喝，敲醒了它猶如當頭棒喝，敲醒了“陶醉陶醉”于唯分是舉的家長于唯分是舉的家長們、老師們、教育專家們？圖中兩個小孩的人生不是簡單們、老師們、教育專家們？圖中兩個小孩的人生不是簡單的的“98”98”和和“61”61”能決定的能決定的。我們能給予孩子更好的，或。我們能給予孩子更好的，或許只是更寬松包容的教育環(huán)境，更多維深厚的文化熏陶，許只是更寬松包容的教育環(huán)境，更多維深厚的文化熏陶，更理性明晰的人生規(guī)劃，更正確適當的一個更理性明晰的人生規(guī)劃，更正確適當的一個“吻吻”和一個和一個關鍵犯錯

12、時候的關鍵犯錯時候的“掌印掌印”。明晰賞罰，不唯分論英雄，教明晰賞罰，不唯分論英雄，教育之殤才有可能變?yōu)榻逃矣畾懖庞锌赡茏優(yōu)榻逃遥?遙想千年前大教育家孔子面對個性化的學生，給予遙想千年前大教育家孔子面對個性化的學生，給予的評價各不相同，的評價各不相同，有默許的有默許的“吾與點也吾與點也”，有大贊的，有大贊的“賢賢哉，回也哉，回也”，也有委婉否定的，也有委婉否定的“虎兕出于柙，龜玉毀于櫝虎兕出于柙，龜玉毀于櫝中，是誰之過與？中，是誰之過與？”沒有簡單粗暴，只有循循善誘沒有簡單粗暴，只有循循善誘。想要。想要我們的教育不再停留于分數的表面，便要明白愛因斯坦那我們的教育不再停留于分數的表面，便要明白愛因斯坦那句教育箴言的真諦：句教育箴言的真諦：“學校的目標始終應該是：青年人在學校的目標始終應該是：青年人在離開學校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專離開學校時，是作為一個和