人地關(guān)系思想的演變教學(xué)設(shè)計

1、第六章人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)開展第一節(jié)人地關(guān)系思想的演變教學(xué)設(shè)計海南中學(xué)楊娜一、課標(biāo)解讀了解人地關(guān)系思想的歷史演變；本條課標(biāo)的目的是了解人類可持續(xù)開展的思想是如何形成的。課堂中利用 案例或史實，讓學(xué)生在分析或思考等活動中，能夠說出人地關(guān)系思想的演變大 致分為幾個階段，及明白各階段的主要人地關(guān)系特點。根據(jù)有關(guān)資料，歸納人類面臨的主要環(huán)境問題；本條標(biāo)準(zhǔn)是以正確的地理觀念和地理思想形成為主要目的，認(rèn)識到當(dāng)前人類 所面臨的主要環(huán)境問題，注重對世界主要環(huán)境問題的系統(tǒng)歸納，加強分析材料 并從中歸納出結(jié)論的能力訓(xùn)練。為突出這種能力，基于學(xué)生初中已經(jīng)接受的各 種環(huán)境問題的根底，設(shè)計了小海解秘的活動，讓學(xué)生能根據(jù)

2、圖文材料分析環(huán)境 問題，并對此進行歸納分類。聯(lián)系?21世紀(jì)議程?，概述可持續(xù)開展的根本內(nèi)涵，舉例說明協(xié)調(diào)人地關(guān)系的 主要途徑。本條“標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生明白人類應(yīng)該用什么樣的思想可持續(xù)開展的思想指 導(dǎo)人類行為，才能解決當(dāng)代的環(huán)境問題，并能提出解決環(huán)境問題的具體的途徑。為 了讓學(xué)生掌握可持續(xù)開展的內(nèi)涵及原那么，設(shè)計小海解秘的活動，讓學(xué)生針對具體問 題提出具體的符合可持續(xù)開展觀的途徑。對學(xué)生的要求是使他們“領(lǐng)悟到“走向可 持續(xù)開展之路是人類的必然選擇，初步培養(yǎng)可持續(xù)開展意識并落實在學(xué)生個人行為的 變化上。二、教材分析本節(jié)是人教版高中地理必修2第六單元“人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)開展第 一節(jié)，該教學(xué)設(shè)計為本節(jié)的第

3、1課時。本章編排在自然地理與人文地理之后、 區(qū)域地理之前，既是對之前知識的總結(jié)升華，又對后續(xù)知識起到引導(dǎo)作用，具 有承上啟下的作用。本節(jié)內(nèi)容表達(dá)了 “人地協(xié)調(diào)、“可持續(xù)開展地理核心 思想，目的是希望學(xué)生通過學(xué)習(xí)，樹立正確的自然觀、開展觀與環(huán)境觀，意識到可持續(xù)開展的重要意義和必然。本節(jié)內(nèi)容追溯人地關(guān)系思想的演變過程，從過去、現(xiàn)在、未來不同歷史時期闡述人地關(guān)系，列舉人地矛盾引發(fā)的環(huán)境問題，試圖探索未來人類可持續(xù)開展的途徑。三、學(xué)情分析高一學(xué)生通過自然地理、人文地理的學(xué)習(xí)，已有一定的知識儲藏，具備一 定的讀圖分析問題的能力，所以課堂上給學(xué)生提供圖文材料，希望學(xué)生能通過 合作學(xué)習(xí)歸納并總結(jié)相關(guān)知識。歷

4、史時期人地關(guān)系對學(xué)生來講較陌生，教師運 用圖文材料予以說明。學(xué)生對可持續(xù)開展觀內(nèi)涵的理解有點困難，因此通過具 體的案例，提符合可持續(xù)開展觀的做法，幫助學(xué)生理解可持續(xù)開展的內(nèi)涵。四、教學(xué)目標(biāo)1. 知識與技能：1能夠說出人地關(guān)系思想的歷史演變；2能根據(jù)資料分析人類面臨的主要環(huán)境問題并說出問題產(chǎn)生的原因3通過具體案例，領(lǐng)會可持續(xù)開展的內(nèi)涵與原那么。2. 過程與方法：1通過圖文材料，能夠說出人地關(guān)系思想的歷史演變。2通過閱讀小海地區(qū)圖文材料，分析小海面臨的環(huán)境問題，提高獲取有效信 息的能力、分析歸納總結(jié)的能力；3. 情感、態(tài)度與價值觀：通過小海的案例學(xué)習(xí)，了解人類對環(huán)境的影響，能正確認(rèn)識人地關(guān)系；樹

5、立正確的自然觀、開展觀與環(huán)境觀，認(rèn)識可持續(xù)開展的意義與必然性。五、教學(xué)重難點重點：不同歷史時期的人地關(guān)系思想；人類面臨的主要環(huán)境問題及產(chǎn)生原因。 難點：可持續(xù)開展的內(nèi)涵和原那么。六、教學(xué)方法案例教學(xué)法、圖示法等七、教學(xué)過程1.教學(xué)流程圖2.教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師為主的活動學(xué)生為主的活動設(shè)計意圖1.展示：和樂蟹圖片、和樂蟹生活的地方觀看圖片學(xué)生對和樂蟹導(dǎo)萬寧小海、和樂蟹幾近絕跡的新聞接觸和樂蟹很熟悉，但是入導(dǎo)入語：生活在萬寧小海的和樂蟹，以不一定見過活新其膏滿肉肥而名，可是如今想要吃到美蟹，因此課堂課味的野生和樂蟹是一件很困難的事情，上讓學(xué)生近距為何和樂蟹幾近絕跡呢？我讓們一起走離接觸和樂進和樂蟹

6、生活的地方一一小海，去揭開蟹，提高學(xué)習(xí)其神秘的面紗。興趣、直【活動】小海解秘學(xué)生閱讀圖文培養(yǎng)學(xué)生讀圖面2.展示：20世紀(jì)70年代前和20世紀(jì)70材料，小組討能力、獲取有環(huán)學(xué)年代后小海示意圖論，分析小海效信息能力及境生一、根據(jù)資料，分析小海及其周邊地區(qū)面臨的環(huán)境問分析問題的能問活現(xiàn)在面臨的主要環(huán)境問題，并對它們歸題，答復(fù)下列問題力題動納分類。展示： 師板書提問：呢？展示：小海地區(qū)面臨的環(huán)境問題圖片該怎么對這些問題進行歸納分類人是環(huán)境的組成局部圖環(huán)境問題的分類學(xué)生答復(fù)解決環(huán)境問題的分類采取提問的方式過渡到可持續(xù)開展采取追問的方問題：小海為何會面臨如此嚴(yán)重的環(huán)境學(xué)生答復(fù)式，引導(dǎo)學(xué)生問題呢？如果繼續(xù)按

7、照這種開展方式，進行思考，培小海的未來會怎么樣？我們用什么樣的養(yǎng)學(xué)生應(yīng)變能開展方式才能解決這些問題？什么是可力持續(xù)開展？展示：可持續(xù)開展的概念、【活動】小海解秘可展示：20世紀(jì)70年代前和20世紀(jì)70學(xué)生討論學(xué)生通過討論持年代后小海示意圖具體的做法，續(xù)二、針對小海面臨的環(huán)境問題，你認(rèn)為來思考怎樣做發(fā)人們米取什么樣的做法才符合可持續(xù)發(fā)學(xué)生答復(fù)才符合可持續(xù)展展觀。開展觀，讓學(xué)3生理解可持續(xù)走-展示：小海周邊一些具體的做法開展的內(nèi)涵和向?qū)W展示：可持續(xù)開展的內(nèi)涵和原那么原那么人生小結(jié)：符合這樣的內(nèi)涵，遵循這些原那么地活的開展即為可持續(xù)開展，如果用可持續(xù)協(xié)動開展的觀念開發(fā)利用小海，小海的未來調(diào)會有什么變

8、化呢？、播放：小海視頻過渡：通過小海的案例，我們了解不合 理開發(fā)利用小海，會使人與自然環(huán)境關(guān)學(xué)生觀看視頻通過視頻，直 觀感受小海的 前后變化，意人系緊張，假設(shè)用可持續(xù)開展的觀念來指導(dǎo)識到只有走可地人們的行為，可使人地關(guān)系走向協(xié)調(diào)。持續(xù)開展道路關(guān)那么，為什么直到現(xiàn)代社會，人們對人才能讓人自然系地關(guān)系思想才會有這種認(rèn)識？之前，人和諧相處的對自然的認(rèn)識是什么樣的？人與自然的歷關(guān)系又是怎樣演變的？讓我們穿越時空史4.隧道，回憶人地關(guān)系的歷史演變?；卣诡櫴菊故荆?個時代3張圖片學(xué)生思考培養(yǎng)學(xué)生獲取圖思考：各時期人地關(guān)系思想有何不同？答復(fù)下列問題圖文信息的能總文展示：人地關(guān)系的歷史回憶力結(jié)材全料課堂小結(jié)課

9、今天這節(jié)課咱們共同探討了人地關(guān)5.系思想的演變。未來世界究竟會怎樣，課取決于我們的態(tài)度。為了我們的碧海藍(lán)堂天，為了我們的幸福生活，為了我們的小子孫后代，我們需用可持續(xù)開展觀，來結(jié)指導(dǎo)我們的行動八、板書設(shè)計環(huán)堀何題一町持逮覽屠廠壞堆污車關(guān)系第張關(guān)累惡ft-L協(xié)暉範(fàn)統(tǒng)人承關(guān)贏原的干衛(wèi)人出協(xié)調(diào)內(nèi)甌生齊持躱:£廉一疑游持壊開展峯徉社會打炷區(qū) 忖的 蠱平+t*蚌就rt.共轉(zhuǎn)忙弟一節(jié)人憾關(guān)糸思總的湧變九、教學(xué)反思本課是參加海南省 2021 年中學(xué)地理學(xué)科課堂教學(xué)評比活動的比賽課。在實 際課堂教學(xué)中，有幾點需要進行反思：一、學(xué)生活動一根據(jù)資料分析小海面臨的環(huán)境問題，這個環(huán)節(jié)處理得 略微粗糙，應(yīng)該更

10、注重對學(xué)生根據(jù)資料獲取信息，分析問題能力的培養(yǎng)。二、學(xué)生活動二你認(rèn)為人們采取什么樣的做法才符合可持續(xù)開展觀， 這個環(huán)節(jié)學(xué)生的答復(fù)確實出乎我的意料。在教學(xué)預(yù)設(shè)中，我認(rèn)為學(xué)生會提出具 體的措施，教師引導(dǎo)學(xué)生為何提出這樣的措施，從而引導(dǎo)學(xué)生理解可持續(xù)開展 的內(nèi)涵，進而理解原那么?？蓪嶋H課堂中，學(xué)生先答復(fù)了可持續(xù)開展的原那么，再 舉例子休漁期不要捕魚，大網(wǎng)捕魚等等。這讓我明白教學(xué)設(shè)計僅僅是教師自己 根據(jù)經(jīng)驗對課堂的預(yù)設(shè)，可實際課堂中未必會按照預(yù)設(shè)進行，教師要善于把控 課堂，抓住課堂生成的知識，這需要教師不斷努力，不斷學(xué)習(xí)，完善自己，提 高自己把控課堂的能力。三、課后許多老師提了對我這節(jié)課提了幾個建議：一是認(rèn)為課堂容量過 大，本節(jié)內(nèi)容就以小海的案例把環(huán)境問題和可持續(xù)開展相關(guān)內(nèi)容落實到位即 可，人地關(guān)系的內(nèi)容可以說上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了，或者是在案例學(xué)習(xí)后，可以提 問之前，人對自然的認(rèn)識是怎么樣的？人與自然的關(guān)系表現(xiàn)又是怎么樣？請聽 下回解析。這些設(shè)想的卻是在備課階段沒有想到，假設(shè)能這樣處理，可以騰出時 間落實環(huán)境問題的地區(qū)差異，以及更沉