《茉莉芬芳》古箏課教案

1、茉莉芬芳古箏課教案教學(xué)目標(biāo)1、繼續(xù)學(xué)習(xí)現(xiàn)代古箏的技法，學(xué)生左右手的協(xié)調(diào)配合，樂(lè)曲中間復(fù)調(diào)音樂(lè)的處理，左右手四指的靈活應(yīng)用。2、引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗(yàn)江南地方色彩音樂(lè)的風(fēng)格特征，學(xué)習(xí)演奏古箏樂(lè)曲茉莉芬芳，了解樂(lè)曲處理和音色特點(diǎn)。3、熟悉 G 調(diào)琴弦的弦位。教學(xué)重點(diǎn)熟悉 G 調(diào)琴弦的弦位和樂(lè)曲的整體風(fēng)格。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生左右手的協(xié)調(diào)配合，樂(lè)曲中間復(fù)調(diào)音樂(lè)的處理，音色的處理和左手的吟、揉、滑、按。課型：古箏教學(xué)課課時(shí)： 45 分鐘教學(xué)過(guò)程一、練習(xí)1、學(xué)生練習(xí)指法（左右手配合的指法）,使得手指靈活，配合樂(lè)曲進(jìn)行。2、復(fù)習(xí)一遍將軍令，熟悉G 調(diào)琴弦的弦位。二、教師導(dǎo)入讓學(xué)生了解樂(lè)曲和作者。茉莉芬芳，何占豪作曲，

2、何占豪先生是一位民樂(lè)大師，寫出了很多好聽(tīng)的樂(lè)曲，他的風(fēng)格就是"外來(lái)形式民族化，民族音樂(lè)現(xiàn)代化"。他的作品除了注重戲劇性、抒情性外，還具有強(qiáng)烈的民族風(fēng)格。茉莉芬芳這首樂(lè)曲作于1991 年，是作者取材于江蘇民歌茉莉花 。這首樂(lè)曲就是以現(xiàn)代古箏音樂(lè)來(lái)闡述民間小調(diào)的，整個(gè)音樂(lè)被何占豪先生處理的猶如交響樂(lè)曲，古箏也在先生的筆下被化成了一個(gè)交響樂(lè)團(tuán)，全曲猶如田園詩(shī)意般抒情流暢，贊美了茉莉花的潔白無(wú)暇和撲鼻芳香，具有濃郁的江南地方色彩。（教師活動(dòng)）三、教材分析茉莉芬芳這首樂(lè)曲一共五段，開(kāi)頭有一小段散板的引子，幽靜典雅、緩緩道來(lái)。接著進(jìn)入由音樂(lè)主題構(gòu)成的一段沁人心脾的抒情慢板，然后稍作停頓，一段由主題音樂(lè)發(fā)展的華彩樂(lè)段。這一段里，旋律活潑，節(jié)奏歡快，需要學(xué)生有較扎實(shí)的基本功才能表達(dá)出來(lái)?？彀逯?，樂(lè)曲又恢復(fù)到了由主題音樂(lè)構(gòu)成的一小段抒情慢板 ，直至結(jié)束。教學(xué)手段教師試奏、講解。教學(xué)方式和模式本著 “以學(xué)生為主體 ”變“被動(dòng)為主動(dòng) ”，課堂教學(xué)中，盡量啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，在寬松、和諧、愉悅的氛圍中共同學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè) “感受、理解、互動(dòng)、探索、創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小結(jié)：對(duì)本課學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)、總結(jié)，肯定學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)及積極創(chuàng)新的精神。布置課后作業(yè)加