教師公開教學活動總結與教師創(chuàng)優(yōu)自查整改匯報匯編.doc

1、教師公開教學活動總結與教師創(chuàng)優(yōu)自查整改匯報匯編教師公開教學活動總結為進一步提升我校的課堂教學質量，激勵教師采用多種方式增加對課堂教學 的投入，積極推進教學方法與教學手段改革，提高我校教育教學質量，積極弘揚 我校的優(yōu)秀教學傳統(tǒng)，本學期以骨干教師為先導的兩輪公開教學活動圓滿結束。 本次教學活動是以做好課堂常規(guī)教學、促進教師專業(yè)成長、提高課堂教學質量為 核心，給老師們提供了一個挑戰(zhàn)自我、展示自我的舞臺，提供了一個專業(yè)成長的 綠色平臺。各位教師都格外珍惜每學期一次的校級公開課活動，把它作為自己練 兵和展示的大好機會，認真?zhèn)湔n，認真準備，全部按照要求利用多媒體教學手段 上課，并且對于多媒體教學手段的使用

2、也達到了前所未有的效果。不僅熟練，而 且運用恰到好處?？梢哉f，每節(jié)課都有令大家感到新的地方，都有值得大家借鑒 的長處。確確實實達到了我們通過教學活動實現(xiàn)互邦互學，共同提高的目的，都 取得了很好的成績?？梢哉f，本學期的教學活動，從某個側面呈現(xiàn)了我校教師的 教學能力和教學水平有了更大的更快的提高，展示了我校教師朝氣蓬勃、積極向 上、銳意進取的良好精神風貌。一、教學活動的亮點 本次活動每位教師的授課，都各具特色，突出了各自 學科的教學特點，教學流程合理，教學重點突出，課堂氣氛比較活躍，表現(xiàn)了我 校教研活動的亮點：1、領導重視，群策群力，全程服務 本次教學從校長到副校長都十分重視， 并且得到了后勤李主

3、任的協(xié)助和支持。組織的每一個細節(jié)，學校的各位校級領導 都很關心。李校長親自為大家錄象和拍照，制作教學實錄光盤。在學校資金相當 緊張的前提下，徐校長盡可能地獎勵每一位參加活動的教師，足見學校領導非常 重視、大力支持。教導處認真組織實施，從課堂教學的籌備到評課總結，學校領 導自始自終全程參與，教研組年級組全方位予以幫助，評委們認真聽課評課。正 是因為領導的高度重視和全體老師的積極配合， 從而確保了這次教學競賽獲得圓 滿成功。2、態(tài)度端正，準備充分，展示風采 在活動中，我們看到教師態(tài)度端正，非 常重視，準備充分。通過鍛煉，個人的綜合素質得到了促進和提高，也讓老教師 們受到觸動和啟發(fā)。在活動中，教研組

4、老師團結協(xié)作，共同鉆研教材，探索教法, 分析學情，資源共享，合作意識強，展示的成績好。教師認真準備教學方案、教 學課件，充分體現(xiàn)了教師的求學、鉆研、上進的精神和互助合作的精神，展示了良好素質風采。如語文組張艷紅老師在聽取組內老師的意見基礎上反復修改自己 的教案和課件，張中民老師在課件制作不是十分熟練的情況下利用幻燈積極參與 本次活動。教師的求知探索的精神正在形成，可以說，每一堂課都是老師們心血 和汗水的結晶，都是教研組集體智慧的結晶，都是精彩的展示。3、 打造精品，展示特色，堂堂精彩。在課堂教學設計和課堂教學中，每位 教師在教學中都體現(xiàn)了自己獨特的教學方法，亮出了自己的優(yōu)點?；顒蛹せ盍私?師的

5、潛能，涌現(xiàn)了一些教學新秀。這次競賽充分展現(xiàn)了青年教師的成長和進步， 發(fā)現(xiàn)了一些有潛質、有能力的教師，欣賞到了一些好課。李秀偉老師，在課堂上 真正做到用心貼近學生，用靈魂感染學生，課堂上的舉手投足、一言一行傳達著 給學生關懷，聽說讀寫全方位訓練了學生的能力，對基礎差有針對性的訓練，讓 外語課超越教材、走近生活，激發(fā)了學生的學習潛能和興趣，是難得的一堂生動活潑的外語課。如張艷紅老師的語文課，教學設計思路清晰，課堂節(jié)奏張弛有度， 教師動作示范大方到位，教學雙邊活動把握得當，課堂上學生學習興趣濃厚，始 終保持著強烈的學習欲望，每個學生都體驗到了成功的喜悅，真正體現(xiàn)了快樂學 習的新課程理念。羅海燕老師的

6、化學課教學語言精練流暢，知識點撥十分到位， 正趕上區(qū)化學教研員來聽課，對她的課給予了高度評價，夸她的課是“滴水不 漏”馬玉紅老師的數(shù)學課，把枯燥無味的變成具體可感的、貼近生活的，讓學生 易學樂學善學，從容大方的教態(tài)、魅力四射的親和力充分體現(xiàn)課堂教學的大家風 范。可以說，十六堂課都有個性，各自展現(xiàn)了各自的特色，堂堂出精彩。4、電化手段，輔助教學，增設美感 在本次教學活動中，所有教師都使用了 多媒體輔助教學，并且在使用上有了較大的提高。很多教師能夠引入影音文件創(chuàng) 設情境。有很多課件制作相當精美，馬玉紅老師、馬琳林等老師課件制作相當有 特色。5、創(chuàng)新意識，創(chuàng)設情境，調動氣氛 絕大多數(shù)教師都能抱著虛心

7、學習態(tài)度認 真?zhèn)湔n、上課、聽課，積極參與到本次教研活動中。我們看到老師們有改革創(chuàng)新 的意識，能創(chuàng)設多種教學情境，調動學生參與教學，學生上課學習積極，課堂氣 氛好。如魏亞芝老師、那紅霞老師、楊凌老師、諶華老師、郎兆杰老師等。通過 教學活動，評課，增進了同行之間、學科之間和不同年齡教師之間的溝通交流， 大家對現(xiàn)代教學理念有了更深的感悟，也對現(xiàn)代教學要求有了進一步的研究和認 識。6、課改精神，深入人心，創(chuàng)新教學 在教學活動中，我們很高興地看到，教 師們能努力創(chuàng)設學習情景，盡量讓學生學習的主體地位得到發(fā)揮。教師們能夠利 用分組討論、學生到臺上板書、自由發(fā)言討論等多種教學形式調動學生的參與意 識，進行自

8、主、探究、合作地學習，效果很好。很多好的做法都生動地說明課改 精神已深入我校教師的心靈深處，課堂教學有了質的飛躍。二、值得反思的問題 本次活動在取得成績和進步的同時也有一些值得商榷 之處，從總體上看，教師基本功提升的空間還很大，值得探討、改進。1教師講授的內容多，預設的多，放手讓學生主動探究、自主有效學習的 不夠。有效的課堂容量應以有多少學生學會和學生學會多少來計算，而不是單純看老師講授了多少。2、有的老師仍存在備課時只備教材，不備學生的現(xiàn)象。飄在空中，離學生 較遠。教師自身的素質展示很好，但教學知識落實不夠。3、教師駕馭課堂的能力仍有所欠缺。出現(xiàn)兩極端，或上到哪里算哪里或過于注重形式硬撐著完

9、成教學設計內容，課堂教學實質性的東西把握準確度不夠。4、總體上看，師生間交流的深度和廣度還不夠。學生的回答討論多數(shù)還是 淺層次的。還未能真正面向全體。有的提問的目標指向不夠明確，致使學生回答 漫無邊際。教師要善于捕捉教學過程中動態(tài)生成的問題，不要刻板地按事先設計 提問，更不要總是提問固定少數(shù)幾個學生。5、有的老師板書缺少設計，隨意性大，起不到提示和強化知識的作用；有 的老師用多媒體課件代替板書，而整節(jié)課一個字也沒寫。有的老師既打投影，相 同的內容又寫板書，重復展示分散學生注意力，讓學生不知忙看哪一邊。6、有些教師對多媒體與課程整合的理解還有偏差，只是把媒體作為一種工 具，只是為了課堂使用而使用

10、，缺少目的性、價值性，而不是觀念上的整合。課 件對教學起不到輔助的作用，反而分散了課的集中性、目的性，分散了學生的注 意力。7、作為教學還應注意細節(jié)，要盡量避免出現(xiàn)一些語言、教態(tài)的細節(jié)。8從全校教師的情況看，部分教師聽課的積極性不夠，覺得此事與己無關, 16節(jié)課，有的老師竟然連一節(jié)課也沒有聽。三、課堂教學的幾點建議：1、在課堂教學中落實課堂常規(guī)，要遵照教學的規(guī)律辦事，不能隨心所欲的 搞教學“拼盤”。不搞“形象面子工程”，這樣做違背了學習的規(guī)律，淡化了教 學的主體，其實也不會收到多少效果。2、要真正的面向全體學生，在教師的眼中，不能有死角。我有幾堂課聽課 坐在比較靠后的位置上，比較多的看到了一些

11、學生在課堂上被冷落后的表現(xiàn)。這 些學生在教學初始，和其他人一樣的興致勃勃，也許是擔心老師看不見，舉手時 還特意站了起來，有時還向老師發(fā)出了請求的聲音，但在老師一次又一次的只叫 靠前面的學生發(fā)言時，他們就漸漸的不舉手，繼而伏在桌子上，甚至相互交談別 的事情，在那時，我才深深的覺得自己過去的如此做法對學生有多大的傷害，我 希望老師們在教學中要特別關注邊、遠、差的學生，給他們表現(xiàn)和進步的機會。3、提倡超越教材，但必須有正確理解教材、尊重教材做基礎，不然只能偏 離方向。今后我們還加大教師自學的力度，既包括教學理論，也包括新教材。自 發(fā)的校本教研是最有生命的教研，是最有潛力的教研。4、要從教育的全局考慮

12、，對學生的潛力要合理開發(fā)。我們有比較多的課堂 安排的太滿，沒有給學生留下課間“喘息”的時間，有的教師用與課堂無關的刺 激，使學生處于非常亢奮的狀態(tài)，我認為，學生的體力和腦力都是重要的學習資 源，過度開采，不利于他們持久的發(fā)展，最起碼不利于他們下一節(jié)的學習。5、擺正常規(guī)課與公開課的關系。偶獲成功存在較大僥幸，不斷成功才是真 正的成功。我們應該用公開課的標準嚴格要求自己認真?zhèn)浜闷綍r的每一節(jié)課，認 真的上好平時的每一節(jié)課，常規(guī)課和公開課之間應該劃等號。只有把平常課當公 開課，才能把公開課當平常課?？傊?，這次教學活動是以新課改基本理念為指導， 以強化教師教學基本功提 高教學質量為目的，為教師們搭建鍛煉

13、成長、展示自我的舞臺，也是為老師們提 供相互啟發(fā)，互相學習的一個平臺。教學活動達到了預期的目的，取得了積極的 成效。做課教師得到了鍛煉和提高，同時也推動了我校整體教學活動的深入開展。 成功是精彩的，遺憾同樣精彩，有一位哲人說過：有遺憾才會有進步，關鍵是我 們要能夠發(fā)現(xiàn)遺憾，找到遺憾，彌補遺憾，讓這份遺憾在磨礪中迸發(fā)出驚人的光 彩。我們所做的一切事都是無止境的，沒有最好，只有更好，教學工作更是如此, 無論是參與者還是組織者，讓我們一起總結經(jīng)驗和教訓，努力做好自己的本職工 作，為我校教學質量的整體提升做出更大的努力。教師創(chuàng)優(yōu)自查整改匯報作為一名共產(chǎn)黨員必須嚴守黨的紀律，遵紀守法，樹立良好作風，帶頭

14、抵制 歪風邪氣，弘揚正氣。在工作中樹立并踐行先進教育教學理念，全心全意為學生 服務，樹立良好的職業(yè)道德，在平凡的崗位上爭當楷模。對照這些要求，檢查自己的行為，發(fā)現(xiàn)還有很多差距。一、對極個別學生關愛不夠作為班主任，我們與學生接觸機會最多，我們的人格直接對學生產(chǎn)生影響。 職業(yè)中專為社會培養(yǎng)的是適用型人才。自己清楚地知道教師首先要教育學生成 人，然后成才。學校首先是一方育人天地，然后才是傳授知識的場所。正如韓愈 所主張的“師者，所以傳道，授業(yè)解惑也”。如果我們給予學生的教育對他今后 的人生起到積極作用，我們其實是在凈化他們的靈魂，從而幫助他們成為對社會 有用的人。然而做學生的思想工作見效比較慢，尤其

15、是當我面對缺少良知，不懂 得長幼尊卑，無所事事，好行小惠的學生的時候，工作缺乏耐心。有時情緒急躁， 不利于問題的解決。二、政治理論學習不夠主動經(jīng)常認為一名教師做好本職工作就可以了， 政治理論不能指導教學，因此忽 略了學習。三、業(yè)務水平提高不夠在當今知識更新日新月異的時代背景下， 我們必須具有終身學習的意識，培 養(yǎng)自己對信息的收集、梳理、吸收能力，不斷地完善、充實自己的知識儲備，為 更有效地引導、啟發(fā)學生的創(chuàng)新活動提供不竭的源泉。雖然明白這個道理，學習 的時候卻比較慵懶。總認為自己的水平教這樣的學苗綽綽有余，想學習的時候就 有惰性。我們職業(yè)中專的學生大多文化課底子薄弱，面對這樣的授課對象，好多

16、時候以為自己吃老本就夠用了。另外，自己多年來習以為常的駕輕就熟的教育教 學行為方式也不容易改變，因此，懈怠了學習。實際上，盡管我們的授課內容可 以簡單，那么傳授知識的方法卻靈活多變。因此，有沒有創(chuàng)新思維，能否堅持學 習先進的教學理念，是直接影響我們教學時效性的因素。四、創(chuàng)編符合專業(yè)特點的教材的愿望還沒有實現(xiàn)今天的愛崗敬業(yè)要求教師不唯教材與教參， 從課程開發(fā)和利用的活動外圍積 極地走向參與，以主人翁的姿態(tài)承擔課程開發(fā)的責權。尤其是在職業(yè)學校，有些 教材的編排并不符合學生的實際水平及專業(yè)需求。如果我們只顧照本宣科，無形 中就抑制了學生的學習興趣。前些天去沈陽參加教材培訓得到的啟示是：職業(yè)中 專文化

17、課導向應該是面向市場，降低難度，學以致用。今年的高考文化課最低分 數(shù)線只有八十分，這樣的要求即使蒙著答也差不多，所以想把文化課從冰點重新 提高熱度，使其起到工具性的輔助作用，只有依靠教師開動腦筋篩選并添加教材 內容從而增強文化課教學的實效性。 雖然自己在實際授課過程中能夠做到依據(jù)學 生層次調整教學內容，備課時把備學生放在首位。然而至今也沒有提煉創(chuàng)編一份 系統(tǒng)的完整的教材。五、教研活動開展被動作為教研組長，總是被動開展工作?？评锇才诺墓ぷ髂軌虬磿r完成。不安排 的就不會主動思考。作為一名黨員，工作中沒能發(fā)揮先進模范作用。針對自己的不足，制定今后 的整改措施：一、班級工作中依據(jù)每個學生的實際情況，制

18、定不同教育方案，因材施教。 對每個學生負責。民主公平地對待每一個學生，創(chuàng)設良好的班級氣氛和師生關系。 只有把差生教育成人，才更能體現(xiàn)我們的工作能力和敬業(yè)精神。二、在新知識、新問題層出不窮的當今時代，保持與時俱進的精神狀態(tài)，力口 強政治理論學習，加強業(yè)務學習，不斷以新知識充實自己，不斷在解決新問題的 過程中提升自己的精神境界。在教學中，依據(jù)市場需求，結合學生的實際情況靈 活調整教學內容，創(chuàng)設生動活潑、使學生易于接受的教學情境，鼓勵學生獨立思 考問題和相互討論問題，注意發(fā)掘每個學生的學習潛能和創(chuàng)新潛能。盡量使他們 在校學習的知識能夠運用到實際工作當中去。同時，在教學工作中，也要在課堂上對學生滲透做人的道理。我們的授課內 容應該源于課本，高于課本。這就要求教師不斷拓寬自己的信息渠道，對課本知 識進行創(chuàng)新和加工，把自己的教學經(jīng)驗，外界信息和課本知識有機地融合在一起, 課堂上旁征博引，把死的知識教活，而不是把活人教死。久而久之，學生在老師 的引導下會不斷提升個人的道德素質和文化層次。在日常工作中，“傳道”應與 “授業(yè)”并重，并且占主導地位?，F(xiàn)在的知識飛速更新