統(tǒng)編版五年級(jí)語文上冊(cè)《小島》文本教學(xué)解讀與學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、統(tǒng)編版五年級(jí)語文上冊(cè)小島文本教學(xué)解讀與學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)文本教學(xué)解讀小島是第四單元的一篇略讀課文，也是這一單元的最后一篇課文。通過這一單元前面幾篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)體會(huì)了不同時(shí)期、不同身份的人對(duì)國家和民族真摯的感情，同時(shí)也了解了中國從古至今所經(jīng)歷的一些輝煌與創(chuàng)傷。到了這一單元的尾聲，選擇小島這篇以海防戰(zhàn)士生活和精神為描寫對(duì)象的文章，是為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，有一群遠(yuǎn)離故土的海防戰(zhàn)士，在艱苦的條件下，正日日夜夜守衛(wèi)著祖國的海疆，守護(hù)著寶貴的和平。課文向讀者展示了海防戰(zhàn)士的日常生活，表現(xiàn)了海防戰(zhàn)士熱愛祖國、艱苦奮斗、無私奉獻(xiàn)的精神。樹少、草少、土也很少的小島上，駐扎著一群海軍陸戰(zhàn)隊(duì)的士兵，他們背井離鄉(xiāng)，長(zhǎng)期

2、守衛(wèi)在海島上。因?yàn)閸u上缺少蔬菜，這些海防戰(zhàn)士靠智慧開墾了種植蔬菜的田地，并用不同的蔬菜拼成一幅中國地圖。戰(zhàn)士們一周才能夠吃一次自己親手種的蔬菜，在如此艱苦的條件下，他們依然堅(jiān)守在祖國的海岸線，無怨無悔。本文表達(dá)方式很獨(dú)特，表面寫的是將軍來島上視察，實(shí)際是借助將軍的所見所聞所感，向讀者展示了海疆艱苦的生活條件，介紹了海防戰(zhàn)士的日常生活，讓讀者看到了一群“最可愛的人”的形象，深切地體會(huì)到了戰(zhàn)士們的家國情懷。學(xué)習(xí)這篇課文，要引導(dǎo)學(xué)生將自己代入將軍身份，通過具體語言形象，看將軍看到的，聽將軍聽到的，感受將軍感受到的，與將軍的情感真正產(chǎn)生共鳴，就能真切地體會(huì)到戰(zhàn)士們的平凡與偉大。由于學(xué)生對(duì)海防戰(zhàn)士生活環(huán)

3、境等不太了解，通過自主查閱祖國海防戰(zhàn)士的相關(guān)資料，了解更多海防戰(zhàn)士所處的艱苦環(huán)境和他們?nèi)找故匦l(wèi)祖國海疆的事跡，可以幫助學(xué)生更深入地理解課文內(nèi)容，感悟人物精神。作為一篇略讀課文，小島的閱讀學(xué)習(xí)，可以在以下幾個(gè)方面進(jìn)行科學(xué)定位：1.字詞學(xué)習(xí)本文雖然是略讀課文，但依然有需要認(rèn)讀的字詞，如“潰爛、瞞、域、攪、舀”。除了可以集中在課前識(shí)記之外，在課文的具體情境中遇到這些字詞，要結(jié)合語境理解意思。2.概括課文本文寫的是一位將軍來到小島上經(jīng)歷的故事，引導(dǎo)學(xué)生用將軍的口吻，概括自己登上小島后的所見所聞所感，就要先進(jìn)行角色代入，再注意突出重點(diǎn)：戰(zhàn)士們的守島生活和奉獻(xiàn)精神。3.感知人物可以從將軍看到戰(zhàn)士開墾的中國

4、地圖形狀的菜地、看到戰(zhàn)士不舍得吃青菜只吃罐頭切入，也可以從聽到隊(duì)長(zhǎng)的講述切入，還可以通過環(huán)境描寫，側(cè)面襯托出海防戰(zhàn)士生活的艱苦，加深學(xué)生對(duì)這一群特殊人物形象的感知。4.資料查閱學(xué)生需要自主查閱有關(guān)我國海防戰(zhàn)士的相關(guān)資料，結(jié)合南海特殊的地理位置和自然環(huán)境，更深入地了解海防戰(zhàn)士的生活現(xiàn)狀，幫助學(xué)生理解課文中提到的戰(zhàn)士在小島開墾一小塊菜地的艱難，理解文章最后一個(gè)自然段，將軍向小島的方向行軍禮的含義。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能借助拼音注釋讀準(zhǔn)11個(gè)認(rèn)讀字，流暢、富有感情地朗讀課文。2.以將軍為第一人稱，用簡(jiǎn)練的語言講述小島上海防戰(zhàn)士的生活。3.能夠抓住將軍看到的、聽到的與海防戰(zhàn)士有關(guān)的具體描寫語句，

5、談一談將軍對(duì)海防戰(zhàn)士的印象。4.借助有關(guān)南海自然環(huán)境，中國海防戰(zhàn)士生活的相關(guān)資料，了解小島生存環(huán)境的艱難，深化理解海防戰(zhàn)士的人物形象與品質(zhì)，能用自己的話解釋最后一段將軍行軍禮的內(nèi)涵。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：板塊一字詞導(dǎo)入走進(jìn)文本1.認(rèn)讀生詞。（1）出示“牙齦、隱瞞、海域、快艇、矛盾、喉嚨、哽咽、湯勺、攪拌、舀起”等詞語，學(xué)生以同桌為單位，自主認(rèn)讀詞語。（2）教師指名檢查學(xué)生讀生詞，并指導(dǎo)易讀錯(cuò)字的讀音。2.回顧本單元學(xué)習(xí)的古詩與文章。（1）之前學(xué)習(xí)了哪些文章？（2）都圍繞什么主題？（3）在和平時(shí)期，祖國的安全和領(lǐng)土完整仍需要有人去守衛(wèi)。在中國的南海邊境的小島上始終都有這樣一群人長(zhǎng)期駐守在那里

6、，一位將軍即將登島視察板塊二將軍視角概括課文1默讀課文，找到并圈畫出將軍上島之后看到的、聽到的事情，簡(jiǎn)潔地概括。2交流：如果你就是將軍，你在上島之后發(fā)生了哪些事兒？按時(shí)間順序敘述。預(yù)設(shè)：（1）在我剛上島時(shí)發(fā)現(xiàn)一圈用油布蓋著的地，掀開一角看竟然是菜地，聽隊(duì)長(zhǎng)說這是戰(zhàn)士們從自己家鄉(xiāng)背來土和菜種。隊(duì)長(zhǎng)說晚上會(huì)給我看完整的菜地，于是我今晚決定留在島上。（2）晚飯時(shí)，隊(duì)長(zhǎng)給我上了一盤小白菜，我很氣憤地指責(zé)隊(duì)長(zhǎng)，拒絕吃這盤青菜。隊(duì)長(zhǎng)很為難，最后他讓我看到了菜地的全部面貌一幅中國地圖。隊(duì)長(zhǎng)說這盤菜是戰(zhàn)士從每個(gè)人的地里摘下一根湊成的，我聽后很感動(dòng)。（3）為了能讓戰(zhàn)士吃上青菜，我?guī)е@盤小白菜想分給戰(zhàn)士們，可是

7、大家都不吃。于是我想了一個(gè)辦法，把青菜倒進(jìn)湯里，然后一勺一勺舀給戰(zhàn)士們，看著戰(zhàn)士們此刻的樣子，我也深深地被感動(dòng)。（4）第二天我離開小島時(shí)，再一次去看了那片菜地，并向著小島深深地致敬。板塊三借助文本感知人物1.短短一天的時(shí)間，你看到了在小島上這些海防戰(zhàn)士的生活現(xiàn)狀。再次默讀課文，思考作為將軍，你認(rèn)為這些海防戰(zhàn)士是一群怎樣的人？注意要從原文中找出你的依據(jù)，做批注。2.全班交流。預(yù)設(shè)：（1）海防戰(zhàn)士是不怕艱難的人。我剛上島時(shí)是島上最涼快的時(shí)候，也已經(jīng)二三十?dāng)z氏度了，那到了熱的時(shí)候已經(jīng)是酷暑難耐。而且在這個(gè)地方，蔬菜很難生長(zhǎng)，總是吃罐頭，戰(zhàn)士們上島牙齦潰爛，嘴里起泡?？蓱?zhàn)士們還是堅(jiān)守在這里，沒有見到我

8、就叫苦叫累。（2）海防戰(zhàn)士是有智慧的人。他們利用大棚防曬防鹽，還在島上選擇了最佳的種植地，可見這些戰(zhàn)士很聰明。（3）海防戰(zhàn)士是熱愛祖國的人。他們從家里背土和菜種來，把菜園拼成一個(gè)中國地圖的形狀，說明了他們把祖國時(shí)刻放在心上。而且面對(duì)這么艱苦的環(huán)境，他們依然守衛(wèi)在祖國的海岸線，說明他們熱愛自己的祖國。（4）海防戰(zhàn)士是無私奉獻(xiàn)的人。在島上極度缺乏蔬菜的情況下，戰(zhàn)士一周只能吃一次蔬菜，他們默默奉獻(xiàn)，不求回報(bào)。板塊四借助資料豐富人物1.文章中將軍看到了一切在現(xiàn)實(shí)中都是真實(shí)的，現(xiàn)實(shí)情況甚至比文章描寫的還要艱苦。以小組為單位，同學(xué)之間交流討論自己查閱的資料。2.思考：通過了解真實(shí)的海防戰(zhàn)士的生活，當(dāng)你作為

9、將軍離開小島時(shí)，你心里在想什么？預(yù)設(shè)：（1）我十分佩服、敬重這些海防戰(zhàn)士。是他們用年輕的生命守衛(wèi)在這篇艱苦貧瘠的海島上，為祖國換來了和平和安全。（2）我很感激海防戰(zhàn)士的奉獻(xiàn)，我覺得他們十分偉大（3）我們祖國還有很多這樣的海島，在海島上有無數(shù)這樣的海防戰(zhàn)士，我向他們致敬。3.齊讀課文最后一個(gè)自然段：“他向著太陽，向著那片綠色，也向著小島，行了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的軍禮?！斌w會(huì)這一個(gè)軍禮，飽含了將軍對(duì)每一個(gè)海防戰(zhàn)士深深的敬意。教學(xué)資源鏈接（一）背景資料1.中國南海某島嶼自然環(huán)境海島經(jīng)常被臺(tái)風(fēng)肆虐、風(fēng)浪吞噬，每當(dāng)大潮來臨時(shí)，整座島嶼大部分被淹沒，僅剩下兩個(gè)足球場(chǎng)這么大。由于經(jīng)常被海水淹沒，隨意島上土壤沙化，植物難以生長(zhǎng)。1978年我國駐島官兵正式在這里駐軍，由于當(dāng)時(shí)條件比較艱苦，駐島官兵往往都是利用探親、出差等機(jī)會(huì)從大陸一包一包的背來泥土和種子。1982年中建島種活了一棵椰子樹，2009年一場(chǎng)臺(tái)風(fēng)讓多年的植樹成果化為烏有，2013年島上近兩米深的沙子都被臺(tái)風(fēng)吹走了。2.南海海防戰(zhàn)略地位我國對(duì)南沙群島有著無可辯駁的主權(quán)。我國最早發(fā)現(xiàn)、命名南沙群島，最早并持續(xù)對(duì)南沙群島行使主權(quán)管轄。南沙地區(qū)擁有極高的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，早在二十世紀(jì)六十年代，科學(xué)家就在南沙地區(qū)發(fā)現(xiàn)豐富的石油資源；南沙群島具有