做有特色的教師(新教師培訓(xùn)講座)

1、2021/3/232021/3/231給新教師的一點(diǎn)建議給新教師的一點(diǎn)建議做有特色的教師做有特色的教師2021/3/232021/3/232我為什么要當(dāng)教師我為什么要當(dāng)教師（【美美】彼得彼得. .基基.貝得勒貝得勒） 曾經(jīng)不想當(dāng)教師的理由曾經(jīng)不想當(dāng)教師的理由: “熬紅的雙眼熬紅的雙眼”:因?yàn)閺奈磳ψ约旱膫湔n滿意過因?yàn)閺奈磳ψ约旱膫湔n滿意過,上上課的前一天晚上我總是準(zhǔn)備到深夜。課的前一天晚上我總是準(zhǔn)備到深夜。 “汗?jié)竦氖中暮節(jié)竦氖中摹?因?yàn)楫?dāng)走進(jìn)教室的時(shí)侯永遠(yuǎn)是緊因?yàn)楫?dāng)走進(jìn)教室的時(shí)侯永遠(yuǎn)是緊張的張的,生怕又會被發(fā)現(xiàn)犯了傻。生怕又會被發(fā)現(xiàn)犯了傻。 “沉重的心情沉重的心情”:當(dāng)離開教室時(shí)當(dāng)離開教室時(shí)

2、,可能又被認(rèn)為上了可能又被認(rèn)為上了一堂比以前更令人乏味的課。一堂比以前更令人乏味的課。 教師總是知道答案教師總是知道答案,或者總想把自己所知道的那些或者總想把自己所知道的那些知識強(qiáng)讓學(xué)生去接受。知識強(qiáng)讓學(xué)生去接受。 我們都曾經(jīng)有過類似的感覺我們都曾經(jīng)有過類似的感覺:教書簡直太難了教書簡直太難了!2021/3/232021/3/233為什么還要當(dāng)教師為什么還要當(dāng)教師? 因?yàn)槲蚁矚g學(xué)校工作日歷所提供的生活節(jié)奏。因?yàn)槲蚁矚g學(xué)校工作日歷所提供的生活節(jié)奏。 因?yàn)榻虒W(xué)永遠(yuǎn)是一個變化無窮的工作。因?yàn)榻虒W(xué)永遠(yuǎn)是一個變化無窮的工作。 因?yàn)槲蚁矚g有出錯的自由因?yàn)槲蚁矚g有出錯的自由,有吸取教訓(xùn)的自由有吸取教訓(xùn)的自由

3、,有激勵有激勵我自己和我的學(xué)生的自由。我自己和我的學(xué)生的自由。 因?yàn)槲蚁矚g提出那些學(xué)生必須盡力思索才能回答的因?yàn)槲蚁矚g提出那些學(xué)生必須盡力思索才能回答的問題。問題。 因?yàn)槲蚁矚g學(xué)習(xí)。因?yàn)槲蚁矚g學(xué)習(xí)。 因?yàn)槲乙晕夷茉O(shè)法將我自己和我的學(xué)生從象牙塔式因?yàn)槲乙晕夷茉O(shè)法將我自己和我的學(xué)生從象牙塔式的傳統(tǒng)封閉式的學(xué)習(xí)中解脫出來而進(jìn)入外面的真實(shí)世界。的傳統(tǒng)封閉式的學(xué)習(xí)中解脫出來而進(jìn)入外面的真實(shí)世界。 因?yàn)榻虒W(xué)給了我許多的飲料去品味因?yàn)榻虒W(xué)給了我許多的飲料去品味,許多森林去進(jìn)入許多森林去進(jìn)入和離開和離開,許多好書去閱讀許多好書去閱讀,許多象牙塔般高深領(lǐng)域和現(xiàn)實(shí)世許多象牙塔般高深領(lǐng)域和現(xiàn)實(shí)世界的經(jīng)歷去探索。教學(xué)

4、給了我前進(jìn)的步伐界的經(jīng)歷去探索。教學(xué)給了我前進(jìn)的步伐,多變的人生和多變的人生和挑戰(zhàn)以及不斷學(xué)習(xí)的機(jī)會。挑戰(zhàn)以及不斷學(xué)習(xí)的機(jī)會。2021/3/232021/3/2341.如果只會讀講稿如果只會讀講稿,不配當(dāng)教師。不配當(dāng)教師。2.如果只會講書本上的知識如果只會講書本上的知識,低水平的合格教師。低水平的合格教師。3.如果他同時(shí)又能在方法上給學(xué)生一定的指導(dǎo)如果他同時(shí)又能在方法上給學(xué)生一定的指導(dǎo),他是好教他是好教師師,能勝任教育教學(xué)的教師。能勝任教育教學(xué)的教師。4.善于給學(xué)生指路善于給學(xué)生指路,引導(dǎo)學(xué)生自己探索引導(dǎo)學(xué)生自己探索,自己實(shí)踐、總結(jié)自己實(shí)踐、總結(jié),能夠使學(xué)生超過自己能夠使學(xué)生超過自己,甚至對自

5、己所不善長或不會的東甚至對自己所不善長或不會的東西也能夠在方法上給學(xué)生引路西也能夠在方法上給學(xué)生引路,是優(yōu)秀的教師。是優(yōu)秀的教師。5.如果又是人格、情感、意志、潛能、個性的和諧發(fā)展如果又是人格、情感、意志、潛能、個性的和諧發(fā)展,人生目標(biāo)、人格魅力的指引人生目標(biāo)、人格魅力的指引,這是杰出的教師。這是杰出的教師。做什么樣的教師做什么樣的教師?2021/3/232021/3/235優(yōu)秀教師的特質(zhì)優(yōu)秀教師的特質(zhì)教師的生理和心理特征或品質(zhì)教師的生理和心理特征或品質(zhì)如個人外表、如個人外表、魅力、整潔、善良和親切、智力、機(jī)智、開放、魅力、整潔、善良和親切、智力、機(jī)智、開放、熱情、幽默等熱情、幽默等與教學(xué)工作

6、相關(guān)的特征或品質(zhì)與教學(xué)工作相關(guān)的特征或品質(zhì)如體諒學(xué)生、如體諒學(xué)生、對學(xué)生有高要求、教學(xué)能力強(qiáng)、學(xué)科知識豐富、對學(xué)生有高要求、教學(xué)能力強(qiáng)、學(xué)科知識豐富、教學(xué)的適應(yīng)性等教學(xué)的適應(yīng)性等教師的價(jià)值追求與職業(yè)道德教師的價(jià)值追求與職業(yè)道德事業(yè)心、敬業(yè)事業(yè)心、敬業(yè)精神等精神等2021/3/232021/3/236一、教師的特色有利于感受工作的幸福一、教師的特色有利于感受工作的幸福二、教師的特色有益于獲得職業(yè)的成功二、教師的特色有益于獲得職業(yè)的成功三、教師的特色有助于豐富學(xué)校的特色三、教師的特色有助于豐富學(xué)校的特色四、對特色教師之路的思考四、對特色教師之路的思考2021/3/232021/3/2371、崗位幸

7、福要不要、崗位幸福要不要? “一切追求一切追求,至少一切健全的追求都是對于至少一切健全的追求都是對于幸福的追求。幸福的追求?！?德德費(fèi)爾巴哈費(fèi)爾巴哈一、教師的特色有利于感受工作的幸福一、教師的特色有利于感受工作的幸福2021/3/232021/3/2382、崗位幸福有沒有、崗位幸福有沒有?教育理想與教育現(xiàn)實(shí)的落差教育理想與教育現(xiàn)實(shí)的落差;精神追求與物質(zhì)追求的矛盾精神追求與物質(zhì)追求的矛盾;內(nèi)心需要與外在壓力的沖突。內(nèi)心需要與外在壓力的沖突。一、教師的特色有利于感受工作的幸福一、教師的特色有利于感受工作的幸福2021/3/232021/3/2393、崗位幸福在哪里、崗位幸福在哪里?抱定課堂幸福抱定

8、課堂幸福追尋魅力幸福追尋魅力幸福（朱國紅、孫維剛）（朱國紅、孫維剛）唱響特長幸福唱響特長幸福（蔡林森、魏志淵）（蔡林森、魏志淵）注重簡單幸福注重簡單幸福（錢夢龍）（錢夢龍）珍惜特有幸福珍惜特有幸福（林崇德、呂型偉）（林崇德、呂型偉）一、教師的特色有利于感受工作的幸福一、教師的特色有利于感受工作的幸福2021/3/232021/3/2310課堂幸福課堂幸福魅力幸福魅力幸福特長幸福特長幸福簡單幸福簡單幸福特有幸福特有幸福一、教師的特色有利于感受工作的幸福一、教師的特色有利于感受工作的幸福2021/3/232021/3/23114、崗位幸福怎么找、崗位幸福怎么找?游歷中成長游歷中成長;壓力下學(xué)習(xí)壓力

9、下學(xué)習(xí);工作中創(chuàng)造。工作中創(chuàng)造。一、教師的特色有利于感受工作的幸福一、教師的特色有利于感受工作的幸福2021/3/232021/3/23121、決定性因素、決定性因素成功意識成功意識顧泠沅的名師追求顧泠沅的名師追求錢夢龍的名師情結(jié)錢夢龍的名師情結(jié)2、必要性因素、必要性因素名師引領(lǐng)名師引領(lǐng)張思中英語教學(xué)法張思中英語教學(xué)法吳正憲的文化數(shù)學(xué)吳正憲的文化數(shù)學(xué)魏書生的魏書生的“商量商量”藝術(shù)藝術(shù)二、教師的特色有益于獲得職業(yè)的成功二、教師的特色有益于獲得職業(yè)的成功2021/3/232021/3/23133、現(xiàn)實(shí)性因素、現(xiàn)實(shí)性因素學(xué)生需求學(xué)生需求中國大陸薪酬最高的小中國大陸薪酬最高的小學(xué)語文老師學(xué)語文老師

10、于丹的初中老師于丹的初中老師菲利普菲利普比格勒比格勒 對歷史對歷史教學(xué)的由衷熱愛教學(xué)的由衷熱愛二、教師的特色有益于獲得職業(yè)的成功二、教師的特色有益于獲得職業(yè)的成功2021/3/232021/3/23141、有特色教師才有學(xué)校特色、有特色教師才有學(xué)校特色杭州學(xué)軍中學(xué)杭州學(xué)軍中學(xué)2、有特色教師才有教育合力、有特色教師才有教育合力北京八中北京八中三、教師的特色有助于豐富學(xué)校的特色三、教師的特色有助于豐富學(xué)校的特色2021/3/232021/3/23153、有特色教師促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成長、有特色教師促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成長4、教師團(tuán)隊(duì)發(fā)展成就個人特色、教師團(tuán)隊(duì)發(fā)展成就個人特色項(xiàng)目管理項(xiàng)目管理學(xué)習(xí)驅(qū)動學(xué)習(xí)驅(qū)動方向方法方向方

11、法三、教師的特色有助于豐富學(xué)校的特色三、教師的特色有助于豐富學(xué)校的特色2021/3/232021/3/23161、特色教師基本功、特色教師基本功四、對特色教師之路的思考四、對特色教師之路的思考思維展舒思維展舒用心教書用心教書永不服輸永不服輸心平氣舒心平氣舒博覽群書博覽群書2021/3/232021/3/2317“讀讀”步教壇步教壇:用閱讀浸潤教師生命用閱讀浸潤教師生命平時(shí)注入一滴水平時(shí)注入一滴水,難時(shí)擁有太平洋。難時(shí)擁有太平洋。讀書需要有好的心態(tài)和姿態(tài)。讀書需要有好的心態(tài)和姿態(tài)。讀經(jīng)典讀經(jīng)典,就是閱讀最佳的捷徑和最大的經(jīng)濟(jì)學(xué)。就是閱讀最佳的捷徑和最大的經(jīng)濟(jì)學(xué)。讀書還應(yīng)該朗讀和背誦讀書還應(yīng)該朗讀

12、和背誦:腹有詩書氣自華腹有詩書氣自華! 讀經(jīng)典課堂讀經(jīng)典課堂:就是站在名家的肩上就是站在名家的肩上! 博覽群書博覽群書2021/3/232021/3/2318 “讀書必求解讀書必求解, ,但如何求解但如何求解, ,有三種可能性有三種可能性: :好讀書好讀書, ,不不求勝解求勝解那是名士讀書那是名士讀書; ;好讀書且求勝解好讀書且求勝解那是學(xué)那是學(xué)者讀書者讀書; ;不讀書不讀書, ,好求勝解好求勝解這叫豪杰讀書。這叫豪杰讀書?！?“第一第一, ,讀些沒有實(shí)際功用的詩歌、小說、散文、讀些沒有實(shí)際功用的詩歌、小說、散文、戲劇等戲劇等; ;第二第二, ,關(guān)注跟今人的生活血肉相連的現(xiàn)、當(dāng)代文關(guān)注跟今人的

13、生活血肉相連的現(xiàn)、當(dāng)代文學(xué)學(xué); ;第三第三, ,所有的閱讀都必須有自家的生活體驗(yàn)作底色所有的閱讀都必須有自家的生活體驗(yàn)作底色”。 陳平原陳平原作為生活方式的讀書作為生活方式的讀書, ,20062006第第8 8期期上海教育上海教育博覽群書博覽群書2021/3/232021/3/2319 “茍能發(fā)奮讀書茍能發(fā)奮讀書,則家塾可以讀書則家塾可以讀書,即曠野即曠野之地、熱鬧之場亦可讀書之地、熱鬧之場亦可讀書,負(fù)薪牧豕負(fù)薪牧豕,均無不均無不讀書。茍不能發(fā)奮自立讀書。茍不能發(fā)奮自立,則家塾不亦讀書則家塾不亦讀書,即即清靜之鄉(xiāng)、神仙之境皆不能讀書。何必?fù)竦?、清靜之鄉(xiāng)、神仙之境皆不能讀書。何必?fù)竦亍⒑伪負(fù)駮r(shí)何

14、必?fù)駮r(shí)?” 曾國藩曾國藩博覽群書博覽群書2021/3/232021/3/2320 少年讀書如隙中窺月少年讀書如隙中窺月,中年讀書如庭中中年讀書如庭中望月望月,老年讀書如臺上玩月老年讀書如臺上玩月,皆以閱歷之淺皆以閱歷之淺深為所得之淺深而。深為所得之淺深而。 張潮張潮幽夢影幽夢影 讀書有五種境界讀書有五種境界,即即:以書為神以書為神,以書以書為師為師,以書為友以書為友,以書為敵以書為敵,以書為徒。以書為徒。博覽群書博覽群書2021/3/232021/3/2321“思思”思入扣思入扣:用思考引領(lǐng)教育行為用思考引領(lǐng)教育行為 教師成長公式教師成長公式:成長成長=經(jīng)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)+反思（波斯納）反思（波斯納）

15、。教師的全部尊嚴(yán)就在于思想教師的全部尊嚴(yán)就在于思想,一個沒有思想的教師也就一個沒有思想的教師也就沒有了教書育人的靈魂。沒有了教書育人的靈魂。中國教師往往缺乏思考中國教師往往缺乏思考,尤其缺尤其缺少自己的思想。我們的上一代是不敢思考的一代少自己的思想。我們的上一代是不敢思考的一代,而我們而我們這一代是不會思考的一代。這一代是不會思考的一代。用自己的頭腦去思考用自己的頭腦去思考,不要讓自己的頭腦成為別人思想不要讓自己的頭腦成為別人思想的跑馬場的跑馬場!思維展舒思維展舒2021/3/232021/3/2322日日“記記”月累月累:用堅(jiān)持提升精神的高度用堅(jiān)持提升精神的高度記錄思維過程記錄思維過程,留住

16、靈感火花留住靈感火花,保存頓悟意識。保存頓悟意識。海闊天空全力淘金海闊天空全力淘金,圍繞主題多做整理圍繞主題多做整理,靜下心來耐靜下心來耐住寂寞。住寂寞。轉(zhuǎn)換角度分析轉(zhuǎn)換角度分析,融會貫通運(yùn)用。融會貫通運(yùn)用。思維展舒思維展舒2021/3/232021/3/2323“研研”行一致行一致:用實(shí)踐詮釋思考的價(jià)值用實(shí)踐詮釋思考的價(jià)值把問題當(dāng)課題把問題當(dāng)課題,人人可以搞科研。人人可以搞科研。我們看似忙忙碌碌我們看似忙忙碌碌,實(shí)際上是在原地打轉(zhuǎn)。實(shí)際上是在原地打轉(zhuǎn)。不睡在經(jīng)驗(yàn)的懷抱里。不睡在經(jīng)驗(yàn)的懷抱里。少抱怨環(huán)境少抱怨環(huán)境,多提高自己多提高自己,精彩都是逼出來。精彩都是逼出來。 思維展舒思維展舒2021

17、/3/232021/3/23241、特色教師基本功、特色教師基本功四、對特色教師之路的思考四、對特色教師之路的思考用心教書用心教書（魏書生、于漪）（魏書生、于漪）永不服輸永不服輸（張思明、張萬祥）（張思明、張萬祥）心平氣舒心平氣舒（霍懋征、魏書生、劉可欽）（霍懋征、魏書生、劉可欽）2021/3/232021/3/23252、專業(yè)成長導(dǎo)師團(tuán)、專業(yè)成長導(dǎo)師團(tuán)四、對特色教師之路的思考四、對特色教師之路的思考小人監(jiān)督小人監(jiān)督友人建言友人建言家人祝福家人祝福貴人相助貴人相助本人訴求本人訴求高人指點(diǎn)高人指點(diǎn)2021/3/232021/3/23263、成長道路加速器、成長道路加速器上班時(shí)以公濟(jì)私上班時(shí)以公濟(jì)

18、私四、對特色教師之路的思考四、對特色教師之路的思考下班后以私濟(jì)公下班后以私濟(jì)公2021/3/232021/3/2327一個思考一個思考 劉鐵芳劉鐵芳說說:“3到到5年的教師靠教育的技術(shù)年的教師靠教育的技術(shù),這是這是教育的熟練期教育的熟練期;5到到8年的教師靠經(jīng)驗(yàn)?zāi)甑慕處熆拷?jīng)驗(yàn),有了比較豐富有了比較豐富的經(jīng)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn),能熟練地完成教育目標(biāo)能熟練地完成教育目標(biāo);10年的教師靠藝術(shù)年的教師靠藝術(shù),教育不再是簡單的技術(shù)教育不再是簡單的技術(shù),而有了嫻熟的教育藝術(shù)而有了嫻熟的教育藝術(shù),教教書育人逐漸成為一種生活中的自然書育人逐漸成為一種生活中的自然;10到到15年的教年的教師靠哲學(xué)師靠哲學(xué),教師個人逐漸有了

19、自己的教育哲學(xué)觀教師個人逐漸有了自己的教育哲學(xué)觀;15年以上的教師有了宗教情懷年以上的教師有了宗教情懷,對待教育有了一種神對待教育有了一種神圣感。教育開始成為一種天職性的實(shí)踐。圣感。教育開始成為一種天職性的實(shí)踐?！蔽沂俏沂沁@樣的嗎這樣的嗎? 五、一個思考、一條道路、一首名詩五、一個思考、一條道路、一首名詩2021/3/232021/3/2328一條道路一條道路 張文質(zhì)張文質(zhì)說說:“好教師從來就不是靠培訓(xùn)造好教師從來就不是靠培訓(xùn)造就的就的,更不是靠檢查、評比、競賽造就的更不是靠檢查、評比、競賽造就的,好好的制度加上自我期許的制度加上自我期許,才是好教師成長的必才是好教師成長的必經(jīng)之路。經(jīng)之路?！?我們共勉我們共勉! 五、一個思考、一條道路、一首名詩五、一個思考、一條道路、一首名詩2021/3/232021/3/2329一首名詩一首名詩 從明天起從明天起,做一個幸福的人做一個幸福的人 / 喂馬喂馬,劈柴劈柴,周游周游世界世界 / 從明天起從明天起,關(guān)心糧食和蔬菜關(guān)心糧食和蔬菜 /我有一所房子我有一所房子,面朝大海面朝大海,春暖花開春暖花開 從