北師大版五年級下冊語文第一二三單元導學案

1、小學語文五年級下冊第一單元導學案課題葉公好龍課時2學習目標：1、.我能自學本課生字詞，并理解詞語的意思。2、我能對照譯文理解課文的意思，體會文章蘊含的寓意。3、我能正確、流利地朗讀課文，還可以背會課文。學情分析：這篇課文短小精悍，文字比較淺顯，借小喻大，寓較深的道理于簡單的故事之中，具有鮮明的訓誡性、諷刺性和哲理性，適合小學生學習。作為五年級的孩子，這是第二次接觸文言文寓言故事，已經(jīng)初步掌握了學習的方法，有了一定的學習興趣，因此在理解、誦讀等方面并不會感到困難?！局R鏈接】寓言是文學作品的一種體裁，以比喻性的故事寄寓意蘊味深長的道理，給人以啟示。寓言早在我國春秋戰(zhàn)國時代就已經(jīng)盛行。是民間口頭創(chuàng)

2、作?！咀灾鲗W習】1. 自讀課文，自學字詞，我還知道這些字的意思：http:/www.xkb 我發(fā)現(xiàn)本課中有些字的字義與現(xiàn)代有很大的不同，如：我還知道其它的古代跟現(xiàn)代的字義不一樣的字詞，如： 還有那些不理解的詞：2、讀課文，要讀通順。我還能畫出課文的節(jié)奏。3、我再把課文讀一遍，對照譯文和注解理解課文的意思，我把不理解的詞句記下來。4、我可以背出課文中很多的句子?！竞献鹘涣鳌?、組內(nèi)交流易讀錯寫錯的生字詞，交流討論不理解的詞語。可以把不會的寫到黑板上。1、 小組內(nèi)自由朗讀課文，小組長負責，兩人互讀，將課文讀的流利、通順。3說說課文的寓意是什么？【展示激勵】1、小組分工展示 ：2、我可以解決同學們的

3、難題。3、“葉公好龍”這個成語是什么意思，生活中有沒有葉公這樣的人？4、背誦課文?！军c評釋疑】師生共同解決疑難問題【達標測評】一、 寫出文中描寫葉公形式上喜歡龍的句子。 二、 寫出葉公見到真龍嚇得魂不附體的句子。 。三、 寫出下列帶點詞語的意思。1、寫： 2、窺： 3、牗： 4、施： 5、走： 6、好： 四、你還知道哪些成語寓意深刻，試著寫幾個。 五、搜集其他寓意故事，課后與同學們交流。教學反思：小學語文 五 年級下冊第 二 單元導學案課題：神奇的書總課時：兩課時分課時：第一課時課型：自學展示學習目標：1、我能了解詩歌的語言風格。（重點）2、我能正確、流利地朗讀本詩；3、我能理解“為什么書是神

4、奇的？（難點）”學情分析：“書”是孩子生活學習中親密的伙伴，所以，對“神奇”一詞的理解每個孩子各有不同，與迪金森相比，孩子們的理解更具體，他們往往是從某一本書中的某個人物，或是某個故事獲得感悟，有所收獲。讓孩子們就詩研詩有很大的難度。但對主要內(nèi)容的把握，五年級孩子已經(jīng)能夠做的很好，也能很快的抓住關鍵詞語。 【自主學習】1、我能理解并摘錄好詞非凡 浩瀚 真諦 步履 質(zhì)樸無華 一貧如洗 遨游2、我知道的詩歌的語言風格是：3、通過讀詩歌，我能列出本詩的提綱4、我知道作者為什么說書是神奇的?【合作交流】1、小組內(nèi)自由朗讀本詩，并交流詩歌的語言風格。2、根據(jù)小組成員所列的提綱，在組內(nèi)展示并修改?！菊故炯?/p>

5、勵】1、小組分工朗讀本詩；2、展示本小組所列的提綱?！具_標檢測】1、我能選擇加點字的正確讀音。坐騎 （jì qí） 步履 （l fù） 詩扉 （hù fi） 裝載 （zi zài）2、我會看拼音寫詞語。zhàn jiàn zhì p hào hàn o yu( ) ( ) ( ) ( )3、我會填合適的字詞一（ ）書籍 一（ ）詩扉 （ ）的戰(zhàn)艦 （ ）的坐騎 （ ）的天地 （ ）的步履小學語文 五年級下冊第 二 單元導學案課題：神奇的書總課時：兩課時分課時：第二課時課型：展示提升課學習目標：1

6、、我能正確理解“書裝載了人類靈魂中全部的美麗”的深刻含義；2、我能通過品讀本詩，感受書的神奇?！局R鏈接】仿寫詩歌時可以邊理解詩歌前兩小節(jié)的詩意邊想象，還可以用哪些事物做形象的對比來突出書的神奇?！咀灾鲗W習】1、我能回憶本詩的提綱：2、我說說“書裝載了人類靈魂中全部的美麗”的含義。新 -課-標- 第-一-網(wǎng)3、我再讀本詩，并能在感受深的地方作批注?！竞献魈骄俊?、交流批注內(nèi)容：2、交流:自己讀過哪些書?這些書帶給自己的感受?！菊故炯睢?、小組分工展示。2、帶著對書的喜愛之情，再次朗讀本詩，走進書的世界去領略書的神奇?！就卣寡由臁?、我能搜集到讀書的名言警句；2、我能仿照詩歌的前兩節(jié)在寫一節(jié)，

7、抒發(fā)自己對書的感情。【達標檢測】1、我能辯字并組詞藉（ ） 傲（ ） 諦（ ） 履（ ）籍（ ） 遨（ ） 帝（ ） 復（ ）2、我會填空X k B 1 . c o m書能把我們帶到（ ）；一頁詩扉帶我們領略（ ）；書讓我們變成（ ）的富翁，可以在書的王國里遨游；書裝載了（ ），所以說書是神奇的。3、前兩小節(jié)詩采用（ ）的寫法來突出書的神奇。教學反思： 小學語文 五 年級下冊第 二 單元導學案課題：憶讀書總課時：兩課時分課時：第一課時課型：自學展示學習目標：1、我能理解“心動神移、一知半解、自作多情、索然無味”等詞語。（重點）2、我能正確流利地讀文本。學情分析：對于現(xiàn)在的孩子，書可以說已經(jīng)是他

8、們生活中很好的伙伴，對讀書有不同程度的喜愛，也有自己獨特的理解和感受。這些，都為本課的學習奠定了良好的基礎?！咀灾鲗W習】1、我的摘錄筆記：詞語：句子：通過讀文本，我知道文本是按時間的先后順序回憶了作者 2、我能正確、流利地讀文本，并能列出文本的提綱：3、我能畫出文中的書名，我知道這些書中的作者：【合作交流】1、交流“我的摘錄筆記”并說出“一知半解、自作多情、索然無味、心動神移”等詞語的意思。2、 小組間自由朗讀課文，修改所列提綱。3、 交流對文中作品的了解（如：水滸傳中的人物名稱及稱號等）【展示激勵】小組分工展示本文提綱?！举|(zhì)疑問難】【達標檢測】1、選擇正確的讀音。 笸（p p） 籮（lu l

9、uò) 覓（mì jiàn） 萬卷（juàn jun）書 哭啼（d tí）2、我來讀拼音寫詞語。 min qiáng pin zhng ( ) ( ) qíng xù qì fèn tián qing ( ) ( )3、仿例子寫詞語。津津有味： 朦朦朧朧： 哭哭啼啼： 小學語文 五年級下冊第 二 單元導學案課題：憶讀書總課時：兩課時分課時：第二課時課型：展示提升課學習目標：1、我能理解“讀書”的好處；（重點）2、我能體會“總而言之、統(tǒng)而言之”詞語在文中的作用?！局R鏈接】宴桃園豪杰三結

10、義指的是劉備、關羽、張飛在桃園結拜。斬黃巾英雄首立功指的是劉、關、張在剿滅黃巾軍起義中首次成功?！咀灾鲗W習】1、通過上節(jié)課的學習，我知道冰心奶奶按時間先后順序回憶了自己 的體會。2、我認為的好書標題是： 我有好的讀書方法： 3、 我知道“總而言之、統(tǒng)而言之”的意思及其在文中的的作用： 【合作探究】1、小組交流讀書的好處。（畫出文中的相關語句并用幾個字概括）2、我能體會“我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂！”這句話在文中的體現(xiàn)。3、交流“總而言之、統(tǒng)而言之”在文中的作用： 4、交流“語文天地”中的“讀一讀2”，積累并體會有關讀書的名言。【展示激勵】1、小組分工展示。2、冰心酷愛讀書，認為讀書可以

11、帶給人美的享受。再來讀讀，怎樣讀才能讀出這種愛的享受？【拓展延伸】1、我能把自己讀過的書寫成讀后感與同學交流讀書心得；2、我能收集有關讀書的故事與名人名言?！具_標測評】1、 填空。1、 冰心奶奶為兒童刊物寫的指導讀書的九個字是： 2、 冰心奶奶回憶自己讀過的書有： 3、 書讀得多了，就要 讀。2、 判斷。1、 憶讀書一文中的“憶”字是“回憶”的意思，所以本文采用了倒敘的寫作手法。（ ）2、 “總而言之、統(tǒng)而言之”都是“總的來說”的意思，在文中起總結概括的作用。（ ）3、 讀書好、多讀書，所以只要是書，我們都應該讀一讀。（ ）4、 我讀三國演義時兩次都哭了，也都把書丟下了，看來作者不愛讀三國演義

12、。（ ）教學反思：小學語文 五 年級下冊第 三 單元導學案課題：古詩二首總課時：兩課時分課時：第一課時課型：自學展示學習目標：1、我能理解登飛來峰詩意，想象詩中所描述的情景。2.我能體會“身在最高層”和“身在此山中”的不同寓意，感悟詩中蘊涵的深刻哲理。3.我可以有感情地朗讀、背誦、默寫。學情分析：以往，學生所學的詩大多是以寫景狀物為題材，對于蘊涵著深刻人生哲理的則是初次接觸，因而在學習體會詩的含義上，會有一定的難度?！局R鏈接】 王安石簡介 ： 王安石（10211086），字介甫，號半山，撫州臨川（今屬江西）人。宋仁宗慶歷二年（1042）進士，初知鄞縣，有政績。嘉祐三年（1058）上萬言書，提

13、出改革政治的主張。神宗熙寧二年（1069）任參知政事，次年拜相。他積極推行新法，抑制官僚地主和豪商的特權，以期富國強兵，但遭到保守派的激烈反對。晚年退居江寧（今江蘇南京），封荊國公，世稱荊公。卒謚“文”。王安石強調(diào)文學的社會作用，主張文學必須“有補于世”，他的散文雄健峭拔，為“唐宋八大家”之一。詩歌遒勁清新，著有臨川先生文集等。背景 ：王安石此詩寫于宋仁宗皇祐二年（1050），當時他三十歲，由鄞縣（寧波）縣令改任舒州通判。他向往“見日升”，“身在最高層”，其政治雄心于此已現(xiàn)端倪。這首登高覽勝之作在構思上獨具特色：詩人沒有記敘登山的過程，也沒有描繪山中的美景，而是一開始就把自己置于山上千尋塔的最

14、高層，抒寫當時心中的感受。飛來峰又名“靈鷲峰”，在今杭州西湖靈隱寺附近，有“東南第一山”、“武林第一峰”等多種稱呼，為西湖“八大景”之一?！咀灾鲗W習】1、我會朗讀這首詩。2、我能借助工具書，理解這些詞的意思。尋： 千尋：聞說： 畏：遮： 緣：還有那些不理解的詞：3、我再把這首詩朗讀三遍，并寫下來。4、通過朗讀這首詩，我知道了這首詩的意思 【合作交流】1、組內(nèi)交流：說說對這首詩的理解。三、 交流討論不理解的詞語或詩句。四、 小組內(nèi)自由朗讀這首詩，想象這首詩的意境并試著背誦下來。五、 小組長負責監(jiān)督，組內(nèi)成員互相誦讀詩文，表達出情感?！菊故炯睢?、 各小組展示：5、 我能流利地背誦這首詩，并能說

15、出這首詩的意思?！举|(zhì)疑問難】【達標檢測】1、登飛來峰的作者是 時期的大政治家、大詩人、散文大師 。被稱為“唐宋八大家”之一。2、 “飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升?！币痪洳捎茫?）手法，點明飛來峰、千尋塔的高峻陡峭。3、 登飛來峰中借景抒情表達了作者的躊躇滿志的情懷的句子是： 再從你積累的古詩文中寫出一句借物抒情的句子 （可多寫一句）4、 登飛來峰的前兩句、后兩句各側重的是什么？5、 登飛來峰中蘊含深刻哲理的句子是 。 小學語文 五 年級下冊第 三 單元導學案課題：古詩二首總課時：兩課時分課時：第二課時課型：自學展示學習目標：1、我能有感情的朗讀題西林壁、背誦和默寫古詩，了解詩句的意思。2、我

16、可以體會詩中蘊含的深刻的人生道理。3、我可以積累解讀詩歌的方法，學會全面看待問題。重 點： 通過理解詩意，體會詩中蘊含的深刻的人生道理。難 點： 體會詩中描繪的景象。【知識鏈接】背景資料：蘇軾由黃州貶赴汝州任團練副使時經(jīng)過九江，游覽廬山。瑰麗的山水觸發(fā)逸興壯思，于是寫下了若干首廬山記游詩。題西林壁是游觀廬山后的總結，它描寫廬山變化多姿的面貌，并借景說理，指出觀察問題應客觀全面，如果主觀片面，就得不出正確的結論。描寫山的詩歌：1.白日依山盡，黃河入海流。(王之渙：登鸛雀樓)2.登東山而小魯，登泰山而小天下。（孔子）3.綠樹村邊合，青山郭外斜。（孟浩然過故人莊）4.空山不見人，但聞人語響。(王維：

17、鹿柴)5.望廬山瀑布大林寺桃花【自主學習】1、我能朗讀詩文，回憶學詩的方法。我會辨認并組詞：蘆（ ） 廬（ ） 2. 我能理解“緣”的意思，并注意其寫法：右上部分好似兩手做取景框狀。我會結合注釋，自由朗讀，理解詩句的意思。3. 我再朗讀一遍，并把它完整地寫下來。4. 通過朗讀，我知道了這首詩的意思 。【合作探究】1、 組內(nèi)交流：能讀懂哪些？還有哪些不懂？2、 抓住“嶺”、“峰”的不同概念體會廬山景象的多變。運用簡筆畫描述。嶺峰3、在括號里填上表示“看”的詞語。在遠處_, 在近處_,在高處_,在低處_，廬山的景象各不相同。4、交流討論：為何身在廬山，卻不識廬山真面目呢？那么，怎樣才看得清廬山真面

18、目？【展示激勵】1、題西林壁中有個名句： 。意思是： 。其中詩句中蘊含著一個哲理： 。2、開展背誦比賽：看誰先把這首詩背下來？【拓展延伸】1、你在朗讀中聯(lián)想到了什么類似的生活現(xiàn)象？一邊感受一邊朗讀。也可以引導學生說說生活中類似的“身在廬山”現(xiàn)象，再反復吟誦后兩句。2 出示象棋：孤相單士護王宮，炮馬車卒狹路逢。不識棋局真面目，只緣身在棋局中。引導對比閱讀，找出異同?！颈P點收獲】詩人“身在最高層”和身在此山中“分別領悟到了什么？【達標檢測】默寫題西林壁并結合詩句理解詞語。題西林壁 ， 。 ， 。 題：_ 西林：_只緣：_ 不識： 橫看：_二、讀題西林壁，按要求填空。1. 題西林壁的作者是_代詩人_

19、。前兩句寫了詩人從_、_不同的角度，處在_、 _、_、_不同位置觀看_的感覺。這兩句詩的意思是 _。2.俗話說：“當事者迷?！痹娭杏心木湓娬f明這個道理，請?zhí)钤跈M線上。_三、從題西林壁這首詩中得到的啟發(fā)是（）A.對復雜的事物，只要看到一方面，就可以推斷出其它方面。B.對復雜的事物，應多角度觀察，多方面調(diào)查了解，抓住主要的方面思考。C.對復雜的事物，既要多方面觀察，調(diào)查了解，又要親身去體驗，去分析?？床磺鍙]山的真正面目，是因為_，因此，我們要_就要 。教學反思：小學語文 五 年級下冊第 三 單元導學案課題：牛和鵝總課時：兩課時分課時：第一課時課型：自學展示學習目標：1.學會五個生字，能用自己的方法

20、正確讀寫“屁股，破碗，池塘，惹怒，掐住，無緣無故，胳膊”等詞語。2、我可以準確、流利朗讀課文。3.解課文內(nèi)容，總結概括課文主要內(nèi)容的方法。學情分析：五年級的學生具有了積累字詞的主動學習的能力，閱讀故事和感悟文章道理的興趣和愿望，但也存在著個體差異。在掌握字詞基礎上引導學生聯(lián)系生活實際掌握科學地認識事物的方法，幫助學生感悟文章中蘊含的深刻道理?！咀詫W導航】 1.粗讀課文，讀準字音，讀通句子，解決生字詞，并用智慧的眼光發(fā)現(xiàn)課文中重要的字詞，用橫線畫下來，并在下面抄一抄。 2.細讀課文，標好自然段的序號，并大聲朗讀自己喜愛的段落，做好全班朗讀的準備。3.精讀課文，想想課文主要寫了件什么事？并用線畫出

21、認為重要的、有意思意思的詞語、句子，在旁邊適當寫出自己的看法，。4. 分享：自學了這篇課文后，你想與同學分享什么？5. 質(zhì)疑：再讀課文，用畫出不能理解的詞語、句子，并針對課文寫下自己自己的問題。問題一：問題二：【自主檢測】一、拼音詞語對對碰。bái é q fu bó zi chí táng ( ) ( ) ( ) ( )pèng chù chì bng dà gài g bì( ) ( ) ( ) ( )二、比一比，再組詞。塘( ) 股( ) 掐( ) 縛（ ）搪( ) 般( ) 陷

22、( ) 膊（ ）握（ ） 喔（ ） 扳( )板( ) 三、回憶課文要點，按內(nèi)容填一填。牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以；鵝的眼睛看人，覺得，所以。讓它這樣看好了，可是，那咱們，。記著，。四、思考填空：牛和鵝中的鵝 ，“我”在鵝的面前狼狽不堪、慌忙逃竄。課文告訴了我們： 。 【合作交流】問題一：牛和鵝對人持有一種什么態(tài)度？我又是怎么對待它們的呢？問題二：什么事情讓我改變了看法？我以后又是怎么做的？【展示激勵】課文主要寫了一件什么事？課文先寫了什么？接著寫了什么？最后寫了什么？【質(zhì)疑問難】【達標檢測】1、給括號里的字注上拼音。（ 惹 ） 怒 （ 欺 負 ） （ 束 縛 ） （ 扳 ）住 3、 填空

23、。（1）看到牛，我們可以（ ）它的背，（ ）它的肚子，用樹枝去（ ）它的屁股，用破碗片去（ ）它的皮呢！有的孩子還敢（ )牛角，叫它（ ）下來，然后（ ）到它的脖子上去。（2）看到鵝，則（ ）著墻壁（ ）地走過去，心里很（ ），鵝朝我們走過來，便（ ）逃跑，嚇得腿也（ ）了，甚至害怕被（ ）。 3、給加點字注音，并用另一個讀音組詞。要是（ ） （ ） 還敢（ ） （ ）盡管（ ） （ ） 看見（ ） （ ）相信（ ） （ ） 嚇成（ ） （ )5. 我會仿照樣子寫詞語。無緣無故（ABAC）（ ） （ ） 搖搖擺擺（AABB）（ ） （ ） 小學語文 五 年級下冊第 三 單元導學案課題：牛和鵝總課時：兩課時分課時：第二課時課型：展示提升課學習目標：1、我能理解“它雖然把我們看得