九年級物理《17.3探究電流熱效應(yīng)跟電阻關(guān)系》教學(xué)設(shè)計滬粵版

1、 17.3 探究電流熱效應(yīng)跟電阻關(guān)系教學(xué)設(shè)計教材分析本節(jié)教材從“兩個值得注意的現(xiàn)象”入題，要求學(xué)生探討電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱與電阻的關(guān)系 , 教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用探究式實驗得出電流產(chǎn)生的熱與電阻的定性關(guān)系，在此基礎(chǔ)上用分析論證的方法得出電流與電阻的定量關(guān)系，從而導(dǎo)出焦耳定律，再回到實際生活。教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能目標(biāo)：知道電流的熱效應(yīng)，知道導(dǎo)體產(chǎn)生的熱與電阻的關(guān)系，知道電熱器發(fā)熱原理及控制。2、過程與方法目標(biāo)：使學(xué)生初步掌握“提出問題猜想設(shè)計設(shè)計實驗實驗分析論證應(yīng)用的探究環(huán)節(jié)。3、情感與態(tài)度具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理道理，樂于制作、 觀察、實驗。教學(xué)重難點引導(dǎo)學(xué)生從探求中

2、發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上進一步得出電流產(chǎn)生的熱與R 的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的初步探究能力。教學(xué)思路手工制作 ( 課前 ) 激趣導(dǎo)入猜想假設(shè)設(shè)計實驗實驗分析論證評價應(yīng)用。教學(xué)用具學(xué)具： 學(xué)生電源 ( 輸出電流大于 2A) 廣口瓶 2 只、量筒、開關(guān)、煤油、電阻絲 5、10各 2 只，電爐絲、吹塑板、溫度計 2 只等，按組發(fā)放。教具：除與學(xué)具相同，另需電吹風(fēng)、電爐，投影儀各一。課前準(zhǔn)備要求學(xué)生在課前自制電熱鋸，并切割泡沫塑料等物品，制成五角星、花瓣、面具等，提高學(xué)生對本節(jié)所學(xué)知識的興趣，并加以制作指導(dǎo)。教學(xué)過程1，激趣導(dǎo)入請幾位同學(xué)上講臺展示他們各自制作的電熱鋸及作品，讓大家評判他們的作品，并請一位同學(xué)當(dāng)場

3、展示制作( 說明：學(xué)生會爭先恐后展示，借以提高他們學(xué)習(xí)興趣) 。1大家想了沒有， 我們?yōu)槭裁磿阉须姛徜?，它為什么能切割東西( 生：通電會發(fā)熱 ) 。導(dǎo)入：導(dǎo)體通電時會發(fā)熱，把這種現(xiàn)象叫做電流的熱效應(yīng)( 板書：電流的熱效應(yīng)) 下面我們請同學(xué)們用自制的電熱鋸割開放在你們桌子上的吹塑板，看誰把相同的吹塑板先割開( 說明：由于學(xué)生自制的電熱鋸長短、粗細(xì)、電流大小不盡相同，割開的時間也不一定相同) 。誰快，誰慢？割開相同的東西，有快有慢，說明什么？( 生：有的電熱絲產(chǎn)生的熱多，有的少)產(chǎn)生的熱量有多有少，你們想讓你的電熱鋸切割快一些嗎？那就讓我們來探究電流產(chǎn)生的熱與什么有關(guān)吧!2，猜想設(shè)計觀察你們手

4、中的電熱鋸，你們猜想電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱與什么因素有關(guān)？( 說明：學(xué)生猜可能與電阻有關(guān)，與電壓有關(guān)，與電流有關(guān)，應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，不要立即用課本中的內(nèi)容去要求學(xué)生) ?？隙▽W(xué)生的猜想，這節(jié)課我們只探討電流產(chǎn)生的熱與電阻的關(guān)系；指導(dǎo)學(xué)生閱讀23 頁的 16-3 圖，討論電流產(chǎn)生的熱與什么有關(guān)( 學(xué)生有認(rèn)為電阻大產(chǎn)生熱多，也有電阻大產(chǎn)生熱少的) ，怎樣證明？( 實驗 )請同學(xué)們拿出學(xué)具，參看器材邊討論邊合作，探討產(chǎn)生熱量與電阻的關(guān)系。各組設(shè)計匯報實驗方案并在講臺用實物投影交流，確定實驗方案。我們要研究導(dǎo)體產(chǎn)生的熱與電流關(guān)系時，一定要保持什么不變( 電壓及通電時間相同) ？要研究導(dǎo)體產(chǎn)生的熱與電壓

5、關(guān)系時，要保持什么不變？( 電流及通電時間相同)導(dǎo)體產(chǎn)生的熱如何知道多少？( 生：被煤油吸收，再在中間插入溫度計顯示)為什么要放入等質(zhì)量的煤油，且廣口瓶還要相同？( 質(zhì)量相同的煤油溫度升得越多，則表示吸熱越多)要研究上述兩種情況電路圖怎樣設(shè)計？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上得出如下電路圖( 實物圖略) 。23，進行實驗請學(xué)生按照上面的這兩個實驗方案，連接電路， 并記下容器中煤油的初溫t 0 及通電后經(jīng)過相同時間兩支溫度計和的示數(shù)，并填表，測溫要三次。投影下表：不變的實驗：初溫t 0t 1t 2t 3t 1 t 2 t 3R1=5R2=10U不變時的實驗，初溫t 0t 1t 2t 3t 1 t 2 t 3R

6、1=5R2=10教師巡視指導(dǎo)，注意溫度計插入的位置。分組展示各組學(xué)生取得的大量數(shù)據(jù)。哪個組能從這么多的數(shù)據(jù)中找到電流產(chǎn)生的熱量與電阻的關(guān)系？( 生：當(dāng)電流一定時，導(dǎo)體的電阻越大，產(chǎn)生的熱量越大；電壓一定時，導(dǎo)體的電阻越大，產(chǎn)生的熱量越小。4，分析論證指導(dǎo)學(xué)生用理論推導(dǎo)法推導(dǎo)P25 頁的定量關(guān)系。( 說明：這部分內(nèi)容，對于學(xué)生來說，難度不大，可由學(xué)生自行推導(dǎo))問：由推導(dǎo)我們可以得出電流產(chǎn)生的熱與電阻之間有什么定量關(guān)系。3( 生：電流一定時，導(dǎo)體的熱量跟導(dǎo)體的電阻成正比，電壓相同時，導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量與導(dǎo)體電阻成反比( 板書 ) 。如果通電導(dǎo)體的電能全部轉(zhuǎn)化為內(nèi)能則所有求電功的公式都可用于求熱量即Q=

7、W(板書Q=W)，電流產(chǎn)生的熱可以進一步表示成什么公式？222Q=W=U/Rt=IRt ( 板書 Q= I Rt)后者就是著名的焦耳定律，是英國物理學(xué)家焦耳用了幾十年的時間，做了大量的實驗才得出的，它的完整表達是什么？( 通電導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量跟電流的平方成正比，跟導(dǎo)體的電阻成正比，還跟通電的時間成正比( 板書：焦耳定律 )( 說明：課文中焦耳定律出現(xiàn)得很突然，這樣引入學(xué)生更容易接受 ) 。5，鞏固評估用投影出題，請同學(xué)們交流看法，評估自己所學(xué)。(1) 要使你手中的電熱鋸產(chǎn)生的熱量多，可以想什么辦法？為什么？(2) 電風(fēng)扇通電后會發(fā)熱，這些熱量是人們希望得到的嗎？你能想辦法減小電風(fēng)扇的能量散失嗎？(3) 電爐絲熱的發(fā)紅，而與之串聯(lián)的導(dǎo)線并不熱是什么原因？15W燈與 10