我的教學和網(wǎng)絡備課

1、網(wǎng)絡資源和我的備課備課是教學工作的基礎(chǔ)，課前的準備工作是上好課的先決條件。課堂教學有一定的預設性，所以備課的質(zhì)量直接影響著課堂教學的質(zhì)量，也就是說，課堂教學能否達到預定的目標，收到應有的效果，在很大的程度上取決于課前的準備工作是否充分，是否切合學生實際。進入21世紀，隨著計算機網(wǎng)絡的普及應用，我們社會生活的各方面都引起了翻天覆地的變化，網(wǎng)絡逐漸成為人們獲取知識的一種極為便捷而有效的途徑。網(wǎng)絡上的優(yōu)秀課件，優(yōu)秀教學設計，是我們無聲的老師。我們可以利用這些豐富的備課資源，來提升自己的備課水平，提高備課效率，節(jié)約自己的備課時間。因此信息時代，在網(wǎng)絡上搜索備課資源，已經(jīng)是大多數(shù)老師備課的一條重要途徑。

2、下面介紹我在備課過程中利用網(wǎng)絡資源的一些具體做法和體會。一、網(wǎng)絡資源與備教材 每上一節(jié)課之前，我都要認真研究課程標準，了解每節(jié)課的學習要點；然后再認真閱讀教材和教師用書，了解編者的意圖，本課的地位和作用等；另外，我還閱讀和本課有關(guān)著作，這樣有利于加深對教材的理解；但這樣做還不夠，我還在網(wǎng)上下載其他版本的教材，進行閱讀，并與人教版教材進行對比，相互借鑒。針對教材中的疑難問題，我利用百度搜索，進行了解，另外，有些疑難問題，我是通過qq群，向全市的專家、同行求教，在他們的幫助下獲得解決。 二、網(wǎng)絡資源與教學設計 在吃透教材之后，編寫教學設計之前，我從網(wǎng)站，下載關(guān)于本課的所有教學設計，保存在必修幾第幾

3、單元第幾課教學設計資料的文件夾里，然后反復閱讀，了解不同的教師對教材、學情是如何分析的？如何表述三維目標？如何確立重難點，確立的依據(jù)是什么？以及重難點如何突破？使用那些教學方法？如何導入？每個環(huán)節(jié)如何安排？各個環(huán)節(jié)間如何過渡？問題設置是否有梯度？如何引導學生進行合作探究？學生主體地位如何體現(xiàn)？如何總結(jié)升華？課后延伸怎么設計？等等。這樣可以取人之長，補己之短。接下來，依據(jù)自己學生的實際情況，再開始編寫自己的教學設計，在寫教學設計的過程中，融合自己的教學思想、教學風格和方法，就能寫出較高質(zhì)量、并切合實際的教學設計來。 這樣的教學設計還不算完整，還要結(jié)合課件進行調(diào)整。比如，設計的導入圖片或視頻，但在

4、制課件時，找不到這樣的圖片或視頻，這時，必須要調(diào)整設計；直到課件和設計高度統(tǒng)一，教學設計切實可行，這時的教學設計才算編寫完成！ 三、網(wǎng)絡資源與課件制作 在編寫教學設計的同時，要進行課件制作。在制課件之前，我從網(wǎng)站，下載關(guān)于本課的所有課件，保存在必修幾第幾單元第幾課課件資料的文件夾里，然后反復看三遍以上，再把自己需要的文字材料、圖片、視頻或幻燈片搜集起來，并依據(jù)教學設計來制作屬于自己的教學課件。在制作過程中，難免缺少一些資料，這時可以從一些專著中摘取，但很多的時候要從“百度”里搜索，對于搜索到的圖片或視頻，有時還要剪輯，特別是視頻，必須要用qq影音剪輯，有時還要用格式工廠進行轉(zhuǎn)換，之后才能使用。

5、網(wǎng)上的教學課件和教學設計最好不要拿來就用，因為一方面我們的備課要針對學生的具體情況來做準備，學生的實際情況千差萬別，網(wǎng)上的課件和教學設計不一定符合自己的學生實際，有些設計和課件還需要改進。另一方面我們所從事的教學內(nèi)容具有思想性和科學性，復雜性和綜合性，而網(wǎng)上的資源紛繁復雜，甚至有科學性的錯誤。所以利用網(wǎng)絡上獲得的課程資源來編寫教學設計和制作課件時，切不可全盤照抄。 因此，利用網(wǎng)絡資源編寫教學設計和制作課件時必須要注意： 1、不能偏離學情 我們在利用網(wǎng)絡資源編寫教學設計和制作課件時要充分分析自己學生的知識儲備、思維習慣、主流觀念、歷史視野、認知水平和興趣愛好等，了解他們的差別。再合理的利用資源中

6、的資料，才能達到最佳的效果。因此，利用網(wǎng)絡資源不是讓自己照搬的，必須結(jié)合自己學生的實際情況，從中選擇出適合自己學生的資源，再加工整合成自己的教學設計。在利用課件時，我們不能照搬別人的課件，而是從課件中篩選出適合自己學生的部分，再對其中不如意的地方進行修改、加工，制作出自己的教學課件。只有適合自己的課件和教學設計，才是最好的課件和教學設計。偏離學情的設計和課件，在使用過程中會出問題的。 2、慎用網(wǎng)絡資料 無論是從百度里搜索到的還是從網(wǎng)站下載的文字、圖片和視頻資料，以及別人教學設計、課件里資料。都要經(jīng)過仔細甄別，確定無誤后才能使用。 我在閱讀別人的設計和看別人的課件的過程中，發(fā)現(xiàn)一些設計和課件里，

7、引用的文字資料沒有出處，這樣的資料一般情況下是不能使用的；有些文字資料里有錯別字或數(shù)據(jù)錯誤，需要認真閱讀并改正后才能使用；有的文字資料是錯誤的，就不能使用。有一些課件里，所用的圖片是錯誤的，這時就要更換圖片；有的圖片不符合主題，也需要更換；還有的圖片要更新。有的視頻資料太長，需要剪輯后才能使用。 總之，備課直接決定著上課及其最終的效果，是十分重要的，它需要深入的探索和研究，而網(wǎng)絡恰恰適用于備課的需要，“探索面向現(xiàn)代化、信息化和知識經(jīng)濟的教學問題，為我國未來教學工作探討和創(chuàng)造出科學合理、優(yōu)質(zhì)高效的新模式，是當前教學改革的一項開拓性事業(yè)，是一項創(chuàng)造未來，保持教學體系生機活力的事業(yè)”，我們要做到的就是更加深入地探索和研究，以便更好地利用網(wǎng)絡資源，達到教學的最佳效果