冀教版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)-分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載分?jǐn)?shù)的意義第 1 課時(shí)平均分一組物品教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容 ：冀教版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)46-47 頁(yè)。二、教學(xué)目標(biāo)：1. 結(jié)合具體事例，在交流、操作等活動(dòng)中，經(jīng)歷用“1”描述的過(guò)程。2. 理解把一個(gè)整體平均分成幾份的實(shí)際意義，能用分?jǐn)?shù)表示整體的一部分。3. 積極參加動(dòng)手操作、交流等活動(dòng)，感受分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的興趣。三、課前準(zhǔn)備：每人 10 支彩筆。四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) ：1. 教學(xué)重點(diǎn)：理解把一個(gè)整體平均分成幾份的實(shí)際意義， 能用分?jǐn)?shù)表示出一組物品的幾分之一和幾分之幾。2. 教學(xué)難點(diǎn)：把一組物品平均分成若干份后， 能指出其中的 1 份或幾份表示的具體數(shù)量。五、教學(xué)

2、過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)舊知，引入新課今天我們開(kāi)啟一個(gè)新的單元第五單元分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)。在三年級(jí)的時(shí)候， 我們就初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)。 分?jǐn)?shù)是建立在平均分的基礎(chǔ)上的，那什么是平均分呢？我們一起來(lái)回憶一下：幻燈片出示猴子分桃子的圖片：如果要把 4 個(gè)桃子分給兩個(gè)猴子， 一個(gè)猴子分得一個(gè)， 另一個(gè)猴子分得 3 個(gè)，這樣是平均分嗎？那怎樣分才是平均分？生：每個(gè)猴子分得兩個(gè)。這樣每個(gè)猴子的桃子數(shù)就一樣多了，每份分得同樣多就是平均分。多媒體出示題目：1. 將一個(gè)月餅平均分成兩份，每份是這塊月餅的_學(xué)習(xí)必備歡迎下載2. 把一張長(zhǎng)方形的紙平均分成 4 份，并把其中的 1 份涂色，則涂色的部是這張紙的 _引導(dǎo)學(xué)生回憶分?jǐn)?shù)各

3、部分的名稱(chēng)以及表示的意義：請(qǐng)同學(xué)們觀察， 分?jǐn)?shù)由哪幾部分組成？每部分表示什么意義呢？我們已經(jīng)掌握了把1 個(gè)物體平均分成幾份，并正確表示的方法，今天我們加大難度，平均分一組物品。（二）引導(dǎo)探究自主建構(gòu)1. 認(rèn)識(shí)“一個(gè)整體”圖片展示一筐西紅柿、一束鮮花、一捆小棒教師指出：一筐西紅柿、一束鮮花、一捆小棒都可以看作一個(gè)整體?！?1”不僅能表示一個(gè)物體，也可以表示由許多物體組成的一個(gè)整體。請(qǐng)學(xué)生舉出可以用 “1”來(lái)描述的實(shí)例， 加深對(duì)“一個(gè)整體”的理解。2. 用分?jǐn)?shù)表示一個(gè)整體的幾分之一和幾分之幾（ 1）幻燈片展示一捆小棒，這里有一捆小棒，大家數(shù)一數(shù)這捆小棒有幾根？ 10 根。那么想把這捆小棒平均分成

4、10 份，應(yīng)該怎樣分？請(qǐng)大家拿出準(zhǔn)備的 10 支彩筆，我們以彩筆代替小棒，自己試著分一分。分好后，觀察回答：每份是這捆小棒的 _, 是_根；3 份是這捆小棒的 _，是 _根；4 份是這捆小棒的 _，是 _根；5 份是這捆小棒的 _，是 _根；（ 2）還是這捆小棒，我想把它平均分成 5 份了，應(yīng)該如何分？請(qǐng)同學(xué)們兩人為一個(gè)小組，試著分一分，并思考：學(xué)習(xí)必備歡迎下載每份是這捆小棒的 _，是 _根；2 份是這捆小棒的 _，是 _根；3 份是這捆小棒的 _，是 _根；4 份是這捆小棒的 _ ，是 _根；（3）總結(jié)方法當(dāng)把整體平均分成5 份時(shí)，取其中的幾份，就可以用五分之幾表示。因?yàn)槊糠菔?2 根，所以

5、取幾份就是幾個(gè)2 根。由此可見(jiàn)：分母表示把一個(gè)物體或整體平均分成幾份；分子表示取其中的幾份；（4）平均分西紅柿如果一筐西紅柿有12 個(gè)，你能把它們平均分成若干份嗎？師：什么是若干份？就是不確定?？赡芊殖? 份，可能分成 4 份，也可能分成 6 份等等，有多少種可能呢？請(qǐng)同學(xué)們以彩筆代替西紅柿，4 人為一小組，分一分，并把每種情況以下面的形式記錄下來(lái)：平均分成 _份，每份是一筐西紅柿的_，是_個(gè)；2 份是一筐西紅柿的 _，是 _個(gè)。全班展示交流可以平均分成 2 份.可以平均分成 3 份.可以平均分成 4 份.可以平均分成 6 份.可以平均分成 12 份.把 12 西紅柿平均分成2 份，每份是一筐西紅柿的1 ，是 6 個(gè)；2 份時(shí)2這筐西紅柿的把 12 個(gè)西紅柿平均分成3 份，每份是這筐西紅柿的1 ，是 4 個(gè)， 23學(xué)習(xí)必備歡迎下載份是 ，是 8 個(gè)把 12 西紅柿平均分成4 份，每份是這筐西紅柿的14，是 3 個(gè)，3 份是，是 9個(gè)把 12 個(gè)西紅柿平均分成6 份，每份是這筐西紅柿的16，是 2 個(gè)，2份是 2，是 4個(gè)6把 12 個(gè)西紅柿平均分成12 份，每份是一筐西紅柿112是 2 ，是 2個(gè)12, 是1個(gè)。2份教師指導(dǎo)得出：每份所對(duì)應(yīng)的物體個(gè)數(shù)=這個(gè)整體中物體的總數(shù)÷平均分的份數(shù)思考：