教師的智慧讀后感

1、精品文檔 教師的智慧讀后感 曾經(jīng)躊躇滿志，滿懷豪情地以校為家，設想多年之后， 桃李 滿天下的豐碩成果。也曾在屢次挫折之后，心力俱乏， 夢想 某年，某天，某日，教師的職業(yè)可以簡單到只需機械的 傳授 文字，數(shù)字。多年之后驀然發(fā)現(xiàn)，任何事情都需要一個 平衡 點。 缺乏這個平衡點， 要繞過很多彎路。 而這個平衡點， 就 是朱永新先生所講的“我們每一天都在神圣與平凡中行 走。 ?教師的情感與智慧?這本書，以一個個平凡無奇的 故事， 一段段真切感人的經(jīng)歷， 充分顯示出教師的睿智與情 感魅力?！拔覑蹖W生， 對差生從未歧視過， 但我更加體恤、 照顧 他 們，正是在我兒子被老師冷落了之后。這是于永正老師 在 ?

2、幼吾幼，以及人之幼?中的感言。作為教師，從踏上講 臺 的第一天起，就把“愛這個字深深銘刻在心里。但是， 愛 學生是實實在在的事，需要落實到行動上。美麗的花朵人 見 人愛，而角落里那些黯然神傷的毛毛草，又有幾人懂得憐 愛 ? 有誰敢坦言，你愛那些學業(yè)差、品行劣的學生呢?很多時候，我們往往忽略了這局部孩子的自尊和承受能力， 只以個 人 好惡評判對待他們。這，正是我們教育者的失誤之處。記得剛工作時， 班里選拔學生參加學校的越野賽。 有個 女 孩被選上后，堅決拒絕。這讓我很生氣，幾次三番在班會 上 批評她不關心集體，不熱愛集體，不珍惜集體榮譽。女孩精品文檔逐漸變得沉默寡言，和老師、同學們疏遠起來。后來

3、，我才 知道，女孩身上來例假，根本不能參加越野賽 ? ? 當我明白 這 一切的時候，已經(jīng)無法挽回。女孩因家境貧困輟學了。這 件 事，讓我追悔莫及。倘假設我能真正理解“愛的含義，或 者， 我能把女孩當成自己的女兒，自己的親妹妹，是否，我 會關 切地問一聲： “為什么你不參加 ?身體不舒服嗎 ?而 我， 沒有這樣做。根據(jù)主觀臆斷給這個學生戴上一頂“不關 心集 體的帽子，讓她背負著老師和同學的冷眼離開了學 校。當書中故事再次喚醒久違的回憶， 不由掩卷深思： 一個 溫 暖的眼神，一句春風般的撫慰，都是愛的點點滴滴 ! 班里 的 學生，就像良莠不齊的小苗，如果我們能以博大無私的愛 去 關注那些柔弱無助的

4、孩童，以父母之心、手足之情對待那 些 不引人注目的小苗，給予他們同樣或更多的陽光、雨露。 那 么，我們的收獲一定會更加豐碩 ! 這才是愛的精髓，才是 教 育的神圣之處 !在“心底的照片欄目里， 我讀到的是教師們發(fā)自內心 的 喜悅與欣慰。俗話說：一分耕耘，一分收獲。在三尺講臺 上， 教師付出著自己的情感與智慧，收獲著來自學生心靈深 處的 感謝和愛戴。一份份簡單的生日禮物，一個個節(jié)日的祝 福電 話，病房里一串串銀鈴般的問好 ? ? 讓為人師者激 - 情 難抑。 正如?生日的禮物?作者所言：“我擁抱著這些淳樸精品文檔的真情， 難以成寐。 我得到了這個世界上一份最好的生日禮 物 和祝福。而?病房里的驕

5、傲?的作者在被醫(yī)院工作的學 生安排到特殊病房，孩子們簇擁著來看望他。面對擁有權勢 和 錢財?shù)牟∮?，他由衷地感慨“孩子一旦心中有了你，那?是 最真的呵 ? ? 我只記得他們的目光全望著我，那里頭包含 著 由衷的傾慕。我的心中頓時充滿了欣慰和驕傲。 正是這些 優(yōu)美快樂的音符，組成了充滿憧憬和期望的樂 章。這里面， 有教師個人的家庭生活，有教學工作的反思， 重新審視 ? ? 教師，既是一個社會的個體的人，更是一個肩 負神圣使命的 知識傳授者，授道者。“每個人都有兩個重要的世界-情感世界與智慧世 界。 一個人是否幸福，是否快樂，很大程度上取決于這兩個 世界 的滿足情況。教師也如此。如果我們真正把愛心

6、傾注 給學 生，真正用心對待自己的每一堂課，每一次與學生的溝 通， 就一定會感受到教育的樂趣，體驗教育的幸福。在智慧 的世 界里，他一定會找到“把發(fā)現(xiàn)留給學生的方法，讓學 生每 一天都在期待和驚喜中度過。 教師的情感與智慧如和風 細雨， 悄悄灑進學生幼小的心靈， 讓善良、 感恩的種子扎根， 萌 發(fā)。在“智慧篇里， 教師一改刻板說教的師者形象， 于教 育 教學中處處顯示詼諧、 幽默。 不溫不火， 恰倒好處。 在?謝 謝的魅力?一文中，作者說“一束鮮花，讓松松得到了別人 精品文檔 真誠的謝謝，一聲謝謝，又讓松松得已改變了自己。謝謝的 魅力如此之大，我又怎能不對它也說聲謝謝呢?教師善于 運 用合理的手段相機啟發(fā)、引導，也不失一教育的大智慧 ?春 天在雪花后面? ，讓我看到一個機智靈敏、幽默詼諧的 優(yōu)秀 教師形象。雪花飛舞的冬日，一個老師第一次給一個班 級的 學生們上課。他講的課文是，朱子青先生的散文?春? 可是， 剛讀完課文，一個淘氣的學生成心刁難，輕輕唱了一 句：“春 天在哪里 ?老師卻笑瞇瞇地答復：“現(xiàn)在雖然不 是春天， 卻孕育著春的生機。詩人雪萊有一句名言：冬天到 了，春天 還會遠嗎 ?這位唱歌的同學，你還記得嗎 ?這樣的 機智， 讓學生無不折服?？v觀這部書， 我發(fā)現(xiàn)了一個新奇美麗的世界： 教師， 是 平 凡的，教師的魅力卻熠熠生輝。教師的生活，平靜得無波 無