表現(xiàn)手法對(duì)比襯托上課用

1、 象征象征：在文中用具體的事物表現(xiàn)某種特殊的意義。：在文中用具體的事物表現(xiàn)某種特殊的意義。表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法對(duì)比對(duì)比：文章前后形成鮮明的對(duì)照。：文章前后形成鮮明的對(duì)照。烘托烘托（襯托襯托）：主要是使文章表現(xiàn)的主體內(nèi)容突）：主要是使文章表現(xiàn)的主體內(nèi)容突出分明。出分明。卒章顯志卒章顯志：通常是前文層層鋪墊，結(jié)尾處才用一：通常是前文層層鋪墊，結(jié)尾處才用一兩句揭示文章主旨。兩句揭示文章主旨。借物抒情借物抒情：通過(guò)對(duì)某一物體的描述來(lái)抒發(fā)作者的：通過(guò)對(duì)某一物體的描述來(lái)抒發(fā)作者的情懷。情懷。托物言志托物言志：托意于：托意于“物物”，借，借“物物”言言“志志”以物喻人以物喻人：用物來(lái)比喻人：用物來(lái)比喻人。欲揚(yáng)先

2、抑欲揚(yáng)先抑（欲抑先揚(yáng)欲抑先揚(yáng)）：通過(guò)抑揚(yáng)來(lái)設(shè)置）：通過(guò)抑揚(yáng)來(lái)設(shè)置“波波瀾瀾”，使文章有起有伏。，使文章有起有伏。懸念 智取生辰崗 欲揚(yáng)先抑阿長(zhǎng)與山海經(jīng)白描 湖心亭看雪托物言志 馬說(shuō)愛(ài)蓮說(shuō)陋室銘借景抒情 答謝中書(shū)書(shū)春借物喻人爸爸的花兒落了夸張 皇帝的新裝 象征海燕對(duì)比故鄉(xiāng)我的叔叔于勒襯托愛(ài)蓮說(shuō)海燕范文舉例：常見(jiàn)的二種的表現(xiàn)手法： 對(duì)比 襯托對(duì)比：對(duì)比： 把具有明顯差異、矛盾和對(duì)立的雙方，把具有明顯差異、矛盾和對(duì)立的雙方，安排在一起進(jìn)行對(duì)照、比較的表現(xiàn)方安排在一起進(jìn)行對(duì)照、比較的表現(xiàn)方法。法。側(cè)面描寫(xiě)對(duì)比側(cè)面描寫(xiě)對(duì)比海燕海燕的英勇無(wú)畏的英勇無(wú)畏襯托：襯托： 日出東南隅，照我秦氏樓，秦氏有好女。好女

3、。自名為羅敷。羅敷喜喜蠶桑，采桑城南隅。青絲為籠系，桂枝為籠鉤，頭上倭墮髻，耳中明月珠。緗綺緗綺為下裙，紫綺為上褥。行者見(jiàn)羅敷，下?lián)埙谵埙陧殹Ｉ倌觊g羅敷，脫帽著帩頭帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來(lái)歸相遠(yuǎn)怨怨，但坐觀羅敷。陌上桑陌上桑漢樂(lè)府詩(shī)集漢樂(lè)府詩(shī)集正正 面面 襯襯 托托： 日本“愛(ài)國(guó)青年”諸多表現(xiàn)，從反面襯托出藤野先生的可敬可愛(ài)。 反反 面面 襯襯 托托：藤野先生解題三步驟解題三步驟: : 1.明確手法明確手法. 2.具體闡釋該手法在文章中具體闡釋該手法在文章中 的體現(xiàn)的體現(xiàn). 3.結(jié)合人物、結(jié)構(gòu)、中心等結(jié)合人物、結(jié)構(gòu)、中心等, 簡(jiǎn)述該手法的具體作用簡(jiǎn)述該手法的具體作用. 答答: :對(duì)比

4、。將胡屠戶(hù)對(duì)范進(jìn)中舉前對(duì)比。將胡屠戶(hù)對(duì)范進(jìn)中舉前后的態(tài)度進(jìn)行對(duì)比，突出了胡屠戶(hù)后的態(tài)度進(jìn)行對(duì)比，突出了胡屠戶(hù)的市儈勢(shì)利、見(jiàn)風(fēng)使舵，從而更加的市儈勢(shì)利、見(jiàn)風(fēng)使舵，從而更加表明封建科舉制度下，形形色色人表明封建科舉制度下，形形色色人的嘴臉的丑惡。的嘴臉的丑惡。 選文為刻畫(huà)胡屠戶(hù)這個(gè)人物形象，選文為刻畫(huà)胡屠戶(hù)這個(gè)人物形象，主要采用了什么表現(xiàn)手法？有何作用？主要采用了什么表現(xiàn)手法？有何作用？ 范進(jìn)中舉范進(jìn)中舉 選段寫(xiě)到了選段寫(xiě)到了“幾個(gè)職員幾個(gè)職員”和和“本級(jí)的本級(jí)的學(xué)生會(huì)干事學(xué)生會(huì)干事” ，這對(duì)于表現(xiàn)本文的主要，這對(duì)于表現(xiàn)本文的主要人物藤野先生來(lái)說(shuō)，是否屬于贅筆？為人物藤野先生來(lái)說(shuō)，是否屬于贅筆？為

5、什么？什么？ 藤野先生藤野先生 答答: : 不是贅筆，這里運(yùn)用了襯托的手法。不是贅筆，這里運(yùn)用了襯托的手法。( (明確手法明確手法) ) 寫(xiě)仙臺(tái)醫(yī)專(zhuān)的職員對(duì)我的優(yōu)待，是為了下寫(xiě)仙臺(tái)醫(yī)專(zhuān)的職員對(duì)我的優(yōu)待，是為了下文寫(xiě)文寫(xiě)藤野先生對(duì)我的關(guān)心和幫助藤野先生對(duì)我的關(guān)心和幫助作正面陪襯。作正面陪襯。 而寫(xiě)日本而寫(xiě)日本“愛(ài)國(guó)青年愛(ài)國(guó)青年”對(duì)我的尋釁無(wú)禮，對(duì)我的尋釁無(wú)禮，則是為了反襯藤野先生的正直無(wú)私，毫無(wú)民族則是為了反襯藤野先生的正直無(wú)私，毫無(wú)民族偏見(jiàn)。偏見(jiàn)。（結(jié)合文本具體闡釋?zhuān)ńY(jié)合文本具體闡釋?zhuān)?以此更加突出了藤野先生高尚的境界和我以此更加突出了藤野先生高尚的境界和我對(duì)先生的崇敬懷念。對(duì)先生的崇敬懷念

6、。( (結(jié)合中心簡(jiǎn)述具體作用結(jié)合中心簡(jiǎn)述具體作用) )實(shí)戰(zhàn)演練實(shí)戰(zhàn)演練 訪(fǎng)訪(fǎng) 蘭蘭 文章文章主要寫(xiě)對(duì)主要寫(xiě)對(duì)“野蘭野蘭”的欣賞、品評(píng)。為此，的欣賞、品評(píng)。為此，作者綜合采用了多種作者綜合采用了多種表現(xiàn)手法，試結(jié)合文表現(xiàn)手法，試結(jié)合文章作簡(jiǎn)要分析。章作簡(jiǎn)要分析。 （答出兩點(diǎn)即可）（答出兩點(diǎn)即可）訪(fǎng)蘭父親喜歡蘭草，過(guò)些日子，就要到深山中一趟，帶回些野蘭栽父親喜歡蘭草，過(guò)些日子，就要到深山中一趟，帶回些野蘭栽培；幾年之間，家里庭院里，就有了百十余品種，像要作一培；幾年之間，家里庭院里，就有了百十余品種，像要作一個(gè)蘭草園圃似的，方圓十幾里的人，就都跑來(lái)玩賞，父親并個(gè)蘭草園圃似的，方圓十幾里的人，就都跑

7、來(lái)玩賞，父親并不以此得意，而且臉上倒有幾分慍怒；時(shí)有進(jìn)山去，便從此不以此得意，而且臉上倒有幾分慍怒；時(shí)有進(jìn)山去，便從此不再帶回那些野長(zhǎng)的蘭草了。這很使我奇怪，問(wèn)他，又不肯不再帶回那些野長(zhǎng)的蘭草了。這很使我奇怪，問(wèn)他，又不肯說(shuō)，只是有一次再進(jìn)山的時(shí)候，要我和他一塊：說(shuō)，只是有一次再進(jìn)山的時(shí)候，要我和他一塊：“訪(fǎng)蘭去吧訪(fǎng)蘭去吧！” 我們走了半天，一直到了山的深處，那里有一道瀑布，幾十丈我們走了半天，一直到了山的深處，那里有一道瀑布，幾十丈高地直直垂下，老遠(yuǎn)就聽(tīng)到了轟轟隆隆地響，水沫揚(yáng)起來(lái)，高地直直垂下，老遠(yuǎn)就聽(tīng)到了轟轟隆隆地響，水沫揚(yáng)起來(lái)，彌漫了半天，日光在上面浮著，暈出七彩迷麗的虛幻。我們彌漫了

8、半天，日光在上面浮著，暈出七彩迷麗的虛幻。我們沿谷底走，便看見(jiàn)有很多野蘭草，盈尺高的，都開(kāi)淡淡的蘭沿谷底走，便看見(jiàn)有很多野蘭草，盈尺高的，都開(kāi)淡淡的蘭花，就像地上鋪了一層寒煙，香氣濃烈極了，氣浪一沖，站花，就像地上鋪了一層寒煙，香氣濃烈極了，氣浪一沖，站在峽谷的任何地方都聞到了。在峽谷的任何地方都聞到了。 我從未見(jiàn)過(guò)這么清妙的蘭草，連聲叫好，又動(dòng)手要挖起一我從未見(jiàn)過(guò)這么清妙的蘭草，連聲叫好，又動(dòng)手要挖起一株來(lái)，想，父親會(huì)培育這仙品的；以前就這么挖回去，經(jīng)過(guò)株來(lái)，想，父親會(huì)培育這仙品的；以前就這么挖回去，經(jīng)過(guò)一番栽培，就養(yǎng)出了各種各樣的品類(lèi)、形狀的呢！一番栽培，就養(yǎng)出了各種各樣的品類(lèi)、形狀的呢！

9、 父親卻把我制止了。問(wèn)道：父親卻把我制止了。問(wèn)道：“你覺(jué)得這里的蘭草好呢，還是你覺(jué)得這里的蘭草好呢，還是家里的那些好？家里的那些好？” 我說(shuō)：我說(shuō)：“這里的好！這里的好！” “怎么個(gè)好呢？怎么個(gè)好呢？”我卻說(shuō)不出來(lái)，家里的確比這里的看著好我卻說(shuō)不出來(lái)，家里的確比這里的看著好看，這里的卻比家里的清爽。看，這里的卻比家里的清爽?！笆俏秲汉孟癫煌瑔幔渴俏秲汉孟癫煌瑔?？”“是的。是的?！?“這是為什么？一樣的蘭草，長(zhǎng)在兩個(gè)地方就有了兩個(gè)味兒這是為什么？一樣的蘭草，長(zhǎng)在兩個(gè)地方就有了兩個(gè)味兒？！？！” 父親說(shuō)：父親說(shuō)：“蘭草是空谷的幽物，得的是天地自然的原氣，長(zhǎng)蘭草是空谷的幽物，得的是天地自然的原氣，長(zhǎng)

10、的是山野水畔的趣姿；一栽培了，便成了玩賞的盆景。的是山野水畔的趣姿；一栽培了，便成了玩賞的盆景?！?“但它確實(shí)葉更嫩，花更繁更大了呢！但它確實(shí)葉更嫩，花更繁更大了呢！” “樣子是似乎靈了，但美得太甜、太媚，格調(diào)也就俗了。樣子是似乎靈了，但美得太甜、太媚，格調(diào)也就俗了。” 父親的話(huà)是對(duì)的。但我卻不禁惋惜了：這么精神的野蘭在父親的話(huà)是對(duì)的。但我卻不禁惋惜了：這么精神的野蘭在這個(gè)空谷僻野，葉是為誰(shuí)長(zhǎng)的，花是為誰(shuí)開(kāi)的，會(huì)有幾個(gè)這個(gè)空谷僻野，葉是為誰(shuí)長(zhǎng)的，花是為誰(shuí)開(kāi)的，會(huì)有幾個(gè)知道而欣賞呢？知道而欣賞呢？ “這正是它的不俗處，它不為被欣賞而生長(zhǎng)，卻為這正是它的不俗處，它不為被欣賞而生長(zhǎng)，卻為著自己的特色

11、而存在著，所以它才長(zhǎng)得葉純，開(kāi)得著自己的特色而存在著，所以它才長(zhǎng)得葉純，開(kāi)得花純，楚楚的有著它的靈性?；?，楚楚的有著它的靈性?！?我再也不敢去挖這些野蘭了。高興看它的這種純樸我再也不敢去挖這些野蘭了。高興看它的這種純樸，悲痛以前為什么喜愛(ài)著它而卻無(wú)形中就毀了它呢，悲痛以前為什么喜愛(ài)著它而卻無(wú)形中就毀了它呢？ 父親拉我坐在潭邊，我的身影就靜靜地沉在水里父親拉我坐在潭邊，我的身影就靜靜地沉在水里；他看著蘭，也在看著我，說(shuō)：；他看著蘭，也在看著我，說(shuō)：“做人也是這樣的做人也是這樣的啊，孩子！人活在世上，不能失去了自己的真性，啊，孩子！人活在世上，不能失去了自己的真性，獻(xiàn)媚處事，就像盆景中的蘭草一樣

12、降了品格；低俗獻(xiàn)媚處事，就像盆景中的蘭草一樣降了品格；低俗的人不會(huì)給社會(huì)有多大貢獻(xiàn)的。的人不會(huì)給社會(huì)有多大貢獻(xiàn)的。” 我深深地記著父親的話(huà)。從那以后，已經(jīng)是十五我深深地記著父親的話(huà)。從那以后，已經(jīng)是十五年過(guò)去了，我一直未敢忘卻過(guò)年過(guò)去了，我一直未敢忘卻過(guò)。答：答：1.設(shè)懸念設(shè)懸念.開(kāi)頭寫(xiě)別人都跑來(lái)玩賞野蘭開(kāi)頭寫(xiě)別人都跑來(lái)玩賞野蘭,而父而父親反而卻不高興了親反而卻不高興了.設(shè)下懸念設(shè)下懸念,引起讀者的揣測(cè)引起讀者的揣測(cè),激激發(fā)了閱讀興趣發(fā)了閱讀興趣. 2.對(duì)比對(duì)比(反襯反襯).將家里栽培的蘭草和野蘭對(duì)比將家里栽培的蘭草和野蘭對(duì)比,以家培蘭草的太甜、太媚和格調(diào)低俗反襯野蘭，以家培蘭草的太甜、太媚和格調(diào)低俗反襯野蘭，突出野蘭的純樸獨(dú)特、不失真性。表達(dá)了作者對(duì)突出野蘭的純樸獨(dú)特、不失真性。表達(dá)了作者對(duì)野蘭的欣賞，以及想擁有野蘭的欣賞，以及想擁有“野蘭野蘭”式品質(zhì)的愿望。式品質(zhì)的愿望。 3.鋪墊鋪墊.父子二人關(guān)于兩種蘭草誰(shuí)好的對(duì)話(huà)，父子二人關(guān)于兩種蘭草誰(shuí)好的對(duì)話(huà)，為下文的議論作鋪墊。使得前后照應(yīng)，構(gòu)思嚴(yán)謹(jǐn)。為下文的議論作鋪墊。使得前后照應(yīng)，構(gòu)思嚴(yán)謹(jǐn)。 4.托物言志托物言志. 作