《回顧與思考(二)》教學設計(三)

1、回顧與思考（二）教學設計教學目標：1、在現(xiàn)實的情景中理解有理數(shù)、相反數(shù)、絕對值的意義，會比較有理數(shù)的大小。2、在具體情景中掌握有理數(shù)的加、減、乘、除、乘方及簡單的混合運算，并能運用有 理數(shù)的運算解決簡單的問題。重點、難點：1、重點：有理數(shù)的運算。2、難點：運用運算律簡化運算。教學過程:一、巧設游戲，激發(fā)興趣。1、導入：同學們，你們聰明嗎？我們來玩一個游戲好不好？2、教師活動：誰能這副撲克牌中的任意四張牌進行加、減、乘、除、乘方運算，使其結果為24 （J、Q K分別為11、12、13）3、學生活動：（1） 一同學上前任意抽取四張牌，（2）全班同學根據(jù)抽取的如 5、6、7、8進行計算，全結果為24

2、, （3）寫在黑板上。如：（5 + 7） X （86） =24; 6X8+ （7 5）; （5+78） X 6= 24; 6+ （75） X8=24。4、教師活動：（1）鼓勵學生發(fā)現(xiàn)不同的結論，（2）激發(fā)學生學習興趣，積極參與，特別是一些潛能生，讓他們在游戲中體會到數(shù)學的魅力。二、想一想，怎樣計算簡便312計算：1-21.75 3463學生活動：（1）嘗試用多種解法進行解答，（2）與同學交流。教師活動：展示不同的解答方法：原式二3二34643解法一：通分運算21-26- 21= 44=12=1 一23121解法一：先把互為相反數(shù)的相加原式=（1-1.755） -21 + 3-=1-4632解法

3、三：分離整數(shù)與分數(shù)，再分別相加。一、 3123 121原式=1+ 2-1 0.75+ 3+-=1 21+ 3+ 0.75+-=1 一4634 632明確：有理數(shù)的運算，必須按照運算法則、運算順序和運算律地，注意觀察算式的特點, 選擇合理的簡捷的計算方法。三、課堂練習1、m+3與1 2m互為相反數(shù)，則 m=_2、計算：-23 =3、用科學記數(shù)法表示：'(-3)42000=4、比較卜列各組數(shù)的大小(1>3與2( 2)、一。和一9( 3)、一(一 )和 375672四、小結有理數(shù)的運算是整個初中運算的基礎，要正確理解和運用。五、作業(yè)：(一)、填空題1、已知a與b互為相反數(shù)，c與d互為倒數(shù)，x的絕對值是1,則a + b+x2_cdx=_2、相反數(shù)是它本身的數(shù)是 ；倒數(shù)是它本身的數(shù)是 ；絕對值是它本身的數(shù) 是;最大的負整數(shù)是 ;最小的非負整數(shù)是 。3、某地某日最低氣溫是 5C,最高氣溫是 9 C,這天的溫差是 。(二)、計算一、11(1)、(-0.5) 3+2.75