精品高中物理人教版選修31優(yōu)秀教案2.1電源和電流

1、選修3-1第二章 第一節(jié)電源和電流教學(xué)設(shè)計 一教材分析學(xué)生在學(xué)習(xí)了第一單元的靜電場，對電場力做功，電勢能的變化已經(jīng)有了已經(jīng)有了較深刻的認識，此刻不失時機的引導(dǎo)學(xué)生認識恒定電場，是符合學(xué)生心里特點。教材首先利用學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的等勢體上電荷的分布和轉(zhuǎn)移情況，然后引導(dǎo)學(xué)生分析恒定電場形成的過程，并引出了電源和恒定電流的定義，和物理意義。教師引導(dǎo)學(xué)生分析思考，這樣更能激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)物理的興趣。二教學(xué)目標1、知識與技能：了解電源的形成過程。掌握恒定電場和恒定電流的形成過程2、過程與方法：在理解恒定電流的基礎(chǔ)上，會靈活運用公式計算電流的大小。3、情感與價值觀：通過本節(jié)對電源、電流的學(xué)習(xí)，培

2、養(yǎng)將物理知識應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實踐的意識，勇于探究與日常生活有關(guān)的物理問題。 三、教學(xué)重點、難點1、理解電源的形成過程及電流的產(chǎn)生。2、會靈活運用公式計算電流的大小。四 學(xué)情分析 恒定電流是研究電場的又一跨越，學(xué)生具備靜電場的基礎(chǔ)知識是學(xué)習(xí)恒定電場的基礎(chǔ)和保證，學(xué)生參與了靜電場的學(xué)習(xí)中，對電場研究有了重要性的一定認識，既充滿期待，但是靜電場的電勢能，電場力做功，讓學(xué)生覺得知識有些凌亂，因此，課堂教學(xué)中，可以采用教師引導(dǎo)學(xué)生分析，學(xué)生主動思考，師生共同總結(jié)（最好是教師先聽學(xué)生的總結(jié)，再加以點評，這樣既能發(fā)散學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，又能減少學(xué)生學(xué)習(xí)物理的恐懼感。

3、0;五、教學(xué)方法探究、講授、討論、練習(xí)六、課前準備投影片，多媒體輔助教學(xué)設(shè)備  七 課時：一課時八、教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖（一） 預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑 人類通過對靜電場的研究不僅獲得了許多關(guān)于電現(xiàn)象的知識，而且形成了若干重要的電學(xué)概念和研究方法，成為電學(xué)理論的重要基礎(chǔ)。 但是，無論在自然界還是生產(chǎn)和生活領(lǐng)域，更廣泛存在著的是電荷流動所引起的效應(yīng)。那么，電荷為什么會流動？電荷流動服從什么規(guī)律，產(chǎn)生哪些效應(yīng)？這些效應(yīng)對人類的生產(chǎn)、生活方式和社會進步又起著怎樣的作用呢？過渡：這節(jié)課就來學(xué)習(xí)有關(guān)電流的知識。傾聽   傾聽，思考點名本節(jié)

4、課的主題，激發(fā)學(xué)生激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣 讓學(xué)生聯(lián)系實際，想想電流在生產(chǎn)中的應(yīng)用，并勾起學(xué)生對前面靜電場知識的回憶。（二） 情景引入、展示目標為什么雷鳴電閃時，強大的電流能使天空發(fā)出耀眼的強光，但它只能存在于一瞬間，而手電筒中的小燈泡卻能持續(xù)發(fā)光？（三）合作探究、精講點播【過渡】要回答這個問題，就要從電源的知識學(xué)起。（一）、電源（投影）教材圖2.11，（如圖所示） 分別帶正、負電荷的a、b兩個導(dǎo)體球，它們的周圍存在電場。如果用一條導(dǎo)線r將它們連接起來，分析a、b周圍的電場、a、b之間的電勢差會發(fā)生什么變化？最后，a、b兩個導(dǎo)體球會達到什么狀態(tài)？r中出現(xiàn)了怎樣的電流？（投影）

5、教材圖2.12，（如圖所示） 提出問題：如果在ab之間接上一個裝置p，它能把經(jīng)過r流到a的電子取走，補充給b，使ab始終保持一定數(shù)量的正、負電荷，情況會怎樣呢？【師生互動，建立起電源的概念?！堪鍟弘娫吹亩x【過渡】在有電源的電路中，導(dǎo)線內(nèi)部的電場強度有何特點呢？（二）、導(dǎo)線中的電場（投影）教材圖2.13，（如圖所示） 【說明】圖中各部分的意義，取出圖中方框中的一小段導(dǎo)線及電場線放大后進行研究，如圖2.14所示。 【說明】：教師要引導(dǎo)學(xué)生運用微元法和矢量疊加的方法，探究導(dǎo)線中電場的變化情況，分析出最終導(dǎo)線兩側(cè)積累的電荷將達到平衡狀態(tài)，垂直于導(dǎo)線方向上電場的分量將減為零，導(dǎo)線內(nèi)的電場線

6、保持和導(dǎo)線平行。這里一定要強調(diào)，這是電源電場和導(dǎo)線兩側(cè)的電荷得電場共同疊加的結(jié)果。 【過渡】：在恒定電場中自由電荷會受到電場力的作用，而發(fā)生定向運動，從而形成電流，恒定電場中的電流有何特點，又如何描述呢？ （三）、恒定電流恒定電場中的電流是恒定不變的，稱為恒定電流（為什么？）。電流的強弱就用電流這個物理量來描述。電流的定義：物理上把通過導(dǎo)體橫截面的電荷量q跟通過這些電荷量所用的時間t的比值稱為電流。用i表示電流?！咎釂枴侩娏鞯亩x式是什么？  【提問】回憶一下初中學(xué)過的知識，電流的單位有哪些？它們之間的關(guān)系是什么？   &#

7、160;   【提問】1a的物理意義是什么？    投影教材42頁例題 【師生互動】：討論，如果認為電子的定向運動速率就是電流的傳導(dǎo)速率，和我們的生活經(jīng)驗是否相符？怎樣解釋？【點評】：通過對結(jié)論的討論，深化對物理概念和規(guī)律的理解。 （四）反思總結(jié)、當堂檢測讓學(xué)生概括總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容。請一個同學(xué)到黑板上總結(jié)，其他同學(xué)在筆記本上總結(jié)，然后請同學(xué)評價黑板上的小結(jié)內(nèi)容。教師要放開，讓學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，允許內(nèi)容的順序不同，從而構(gòu)建他們自己的知識框架。布置作業(yè)在教師的引導(dǎo)下，分析a、b周圍的電場、a、b之間的電勢差

8、的變化情況。認識到，最終a、b兩個導(dǎo)體球會達到靜電平衡狀態(tài)。理解導(dǎo)線r中的電流只能是瞬時的。 思考：電源p在把電子從a搬運到b的過程中，電子的電勢能如何變化？電源發(fā)揮了怎樣的作用？            思考：在靜電場中所學(xué)的電勢、電勢差及其與電場強度的關(guān)系等，在恒定電場中還是否適用呢？          傾聽、理解    &#

9、160; 傾聽、思考          傾聽、理解     傾聽、理解   回答：i=回答：國際單位制中，電流的單位是安培，簡稱安，符號是a。電流的常用單位還有毫安（ma）和微安（a）。它們之間的關(guān)系 1ma=10-3a； 1a=10-6a 回答：如果在1 s內(nèi)通過導(dǎo)體橫截面的電荷量是1 c，導(dǎo)體中的電流就是1 a。即1a=1 c/s     &#

10、160;  學(xué)生先自行推導(dǎo)，后傾聽教師分析，做到理解題意，             認真總結(jié)概括本節(jié)內(nèi)容，并把自己這節(jié)課的體會寫下來、比較黑板上的小結(jié)和自己的小結(jié)，看誰的更好，好在什么地方。通過現(xiàn)象對比，激發(fā)學(xué)生的求知欲。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。     引導(dǎo)學(xué)生討論、解釋可能會產(chǎn)生的現(xiàn)象。培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的思維能力。通過學(xué)生回答，發(fā)表見解，培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力。   &

11、#160;  引導(dǎo)學(xué)生討論導(dǎo)線中的電場將如何變化，最終又會達到怎樣的狀態(tài)。要把思維的過程展現(xiàn)給學(xué)生。 通過師生分析，建立起恒定電場的概念。引導(dǎo)學(xué)生理解電荷的“穩(wěn)定分布”是一個動態(tài)平衡的過程，不是靜止不變的。                              &#

12、160;                                教師引導(dǎo)學(xué)生分析題意，構(gòu)建物理模型，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。           

13、0;                    總結(jié)課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)能力。 九【板書設(shè)計】 課題1 電源和電流一、電源：使電路中保持連續(xù)的電流，能把電子從a搬運到b的裝置p就是電源。二、恒定電場：由穩(wěn)定分布的電荷所產(chǎn)生的穩(wěn)定的電場，稱為恒定電場。三、恒定電流：恒定電場中的電流是恒定不變的，稱為恒定電流電流的定義：物理上把通過導(dǎo)體橫截面的電荷量q跟通過這些電荷量所用的時間t的比值稱為電流。用i表示電流。電流的定義式：單位：安培（a）毫安（ma）和微安（