冀教版八年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)十九章平面直角坐標(biāo)系19.3坐標(biāo)與圖形的位置課件16

1、2021-10-31 logo說(shuō)說(shuō) 課課 流流 程程教材教材分析分析教法教法學(xué)法學(xué)法學(xué)情學(xué)情分析分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)重難點(diǎn)教學(xué)教學(xué)程序程序教學(xué)教學(xué)反思反思logo教材分析（內(nèi)容教材分析（內(nèi)容 地位和作用）地位和作用） 本節(jié)課選自冀教版數(shù)學(xué)八年級(jí)上冊(cè)本節(jié)課選自冀教版數(shù)學(xué)八年級(jí)上冊(cè)第十九章第三節(jié)的內(nèi)容。直角坐標(biāo)系這一數(shù)第十九章第三節(jié)的內(nèi)容。直角坐標(biāo)系這一數(shù)學(xué)模型是實(shí)施數(shù)形結(jié)合思想方法的重要載體，學(xué)模型是實(shí)施數(shù)形結(jié)合思想方法的重要載體，本節(jié)采用建立適當(dāng)?shù)闹苯亲鴺?biāo)系，將學(xué)生熟本節(jié)采用建立適當(dāng)?shù)闹苯亲鴺?biāo)系，將學(xué)生熟悉的各種幾何圖形通過(guò)坐標(biāo)確定出來(lái)，進(jìn)而悉的各種幾何圖形通過(guò)坐標(biāo)確定出來(lái)，進(jìn)而探索圖形

2、與坐標(biāo)之間的關(guān)系，使學(xué)生切實(shí)感探索圖形與坐標(biāo)之間的關(guān)系，使學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)與形之間是密不可分的，同時(shí)也為后受到數(shù)與形之間是密不可分的，同時(shí)也為后面學(xué)習(xí)函數(shù)的圖像變化奠定基礎(chǔ)。因此，本面學(xué)習(xí)函數(shù)的圖像變化奠定基礎(chǔ)。因此，本節(jié)的內(nèi)容是十分重要的。節(jié)的內(nèi)容是十分重要的。 logo學(xué)學(xué) 情情 分分 析析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)并能建立直角坐標(biāo)系，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)并能建立直角坐標(biāo)系，會(huì)在給定的坐標(biāo)系中找出點(diǎn)的位置，由會(huì)在給定的坐標(biāo)系中找出點(diǎn)的位置，由點(diǎn)的位置寫(xiě)出它的坐標(biāo)，而根據(jù)圖形特點(diǎn)的位置寫(xiě)出它的坐標(biāo)，而根據(jù)圖形特點(diǎn)，有選擇的建立適當(dāng)?shù)淖鴺?biāo)系表示圖點(diǎn)，有選擇的建立適當(dāng)?shù)淖鴺?biāo)系表示圖形上點(diǎn)的坐標(biāo)，體會(huì)平面直角坐標(biāo)系這

3、形上點(diǎn)的坐標(biāo)，體會(huì)平面直角坐標(biāo)系這一模型的作用，則是學(xué)生應(yīng)該掌握的內(nèi)一模型的作用，則是學(xué)生應(yīng)該掌握的內(nèi)容。容。logo 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能知識(shí)與技能小組合作，探究圖小組合作，探究圖形放在坐標(biāo)系的不形放在坐標(biāo)系的不同位置，其頂點(diǎn)坐同位置，其頂點(diǎn)坐標(biāo)不同的現(xiàn)象；引標(biāo)不同的現(xiàn)象；引導(dǎo)學(xué)生建立合適的導(dǎo)學(xué)生建立合適的坐標(biāo)系，使得圖形坐標(biāo)系，使得圖形各頂點(diǎn)的坐標(biāo)簡(jiǎn)單。各頂點(diǎn)的坐標(biāo)簡(jiǎn)單。 根據(jù)圖形特點(diǎn)和根據(jù)圖形特點(diǎn)和問(wèn)題的需要而能問(wèn)題的需要而能夠建立合適的直夠建立合適的直角坐標(biāo)系；在同角坐標(biāo)系；在同一直角坐標(biāo)系中，一直角坐標(biāo)系中，感受圖形的位置感受圖形的位置不同，頂點(diǎn)坐標(biāo)不同，頂點(diǎn)坐標(biāo)也不同。也不同

4、。進(jìn)一步體會(huì)數(shù)形進(jìn)一步體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想結(jié)合的思想。過(guò)程與方法過(guò)程與方法情感態(tài)度價(jià)值觀情感態(tài)度價(jià)值觀logo 教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)重點(diǎn)根據(jù)圖形特點(diǎn)，（有根據(jù)圖形特點(diǎn)，（有選擇性地）建立合適選擇性地）建立合適的直角坐標(biāo)系并表示的直角坐標(biāo)系并表示圖形上點(diǎn)的坐標(biāo)圖形上點(diǎn)的坐標(biāo)。難點(diǎn)難點(diǎn)建立合適的直角坐建立合適的直角坐標(biāo)系。標(biāo)系。問(wèn)題引問(wèn)題引領(lǐng)領(lǐng)練習(xí)練習(xí)探究探究教法、學(xué)法教法、學(xué)法logo 復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)導(dǎo)入 探求新知探求新知 自主合作自主合作 鞏固提高鞏固提高 歸納總結(jié)歸納總結(jié)1、平面直角坐標(biāo)系的概念是什么？、平面直角坐標(biāo)系的概念是什么？2、怎樣表示平面直角坐標(biāo)系中點(diǎn)的坐標(biāo)？、怎樣表示

5、平面直角坐標(biāo)系中點(diǎn)的坐標(biāo)？那么，怎樣建立平面直角坐標(biāo)系表示圖形上各那么，怎樣建立平面直角坐標(biāo)系表示圖形上各點(diǎn)的位置呢？本節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)：坐標(biāo)與圖形點(diǎn)的位置呢？本節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)：坐標(biāo)與圖形的位置的位置設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)有利于本節(jié)內(nèi)容通過(guò)復(fù)習(xí)有利于本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，為下面內(nèi)容的繼的學(xué)習(xí)，為下面內(nèi)容的繼續(xù)做好鋪墊。續(xù)做好鋪墊。如圖，小亮畫(huà)了一個(gè)四邊形，想把它的形狀通過(guò)電話告訴小強(qiáng)，讓小強(qiáng)也能準(zhǔn)確地畫(huà)出相同的圖形. 大家替他想想辦法.設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。通的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。通過(guò)學(xué)生主動(dòng)思考，交流，過(guò)學(xué)生主動(dòng)思考，交流，明確建立直

6、角坐標(biāo)系。明確建立直角坐標(biāo)系。如圖，已知正方形abcd的邊長(zhǎng)為4，（1）如果以點(diǎn)）如果以點(diǎn)b為原點(diǎn)，以為原點(diǎn)，以bc所在直線所在直線為為x軸，建立平面直角坐標(biāo)系，那么軸，建立平面直角坐標(biāo)系，那么y軸軸是哪條直線？寫(xiě)出正方形的頂點(diǎn)是哪條直線？寫(xiě)出正方形的頂點(diǎn)a、b、c、d的坐標(biāo)分別是多少？的坐標(biāo)分別是多少？ （2）請(qǐng)你另建立一個(gè)平面直角坐標(biāo)系，）請(qǐng)你另建立一個(gè)平面直角坐標(biāo)系，此時(shí)正方形的頂點(diǎn)此時(shí)正方形的頂點(diǎn)a、b、c、d的坐標(biāo)又的坐標(biāo)又分別是多少？小組交流。分別是多少？小組交流。教師白板顯示學(xué)生的不同作圖方法，結(jié)教師白板顯示學(xué)生的不同作圖方法，結(jié)合圖形，講評(píng)建立的方法。合圖形，講評(píng)建立的方法。設(shè)

7、計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)手操作，提動(dòng)手操作，提高學(xué)生的作圖高學(xué)生的作圖能力。培養(yǎng)學(xué)能力。培養(yǎng)學(xué)生思維的廣度生思維的廣度和深度，讓學(xué)和深度，讓學(xué)生能正確的分生能正確的分析并選擇恰當(dāng)析并選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ń⑵降姆椒ń⑵矫嬷苯亲鴺?biāo)系。面直角坐標(biāo)系。c 設(shè)計(jì)意圖：鞏固所學(xué)知識(shí)、提升能力，進(jìn)一步感受方法的多樣性。明確建立平面直角坐標(biāo)系時(shí)要體現(xiàn)簡(jiǎn)單、便于計(jì)算的原則。本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲和體會(huì)。本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲和體會(huì)。 總結(jié)：簡(jiǎn)單的圖形建立平面直角坐標(biāo)系時(shí)多以頂總結(jié)：簡(jiǎn)單的圖形建立平面直角坐標(biāo)系時(shí)多以頂點(diǎn)、邊的中點(diǎn)和對(duì)稱中心為坐標(biāo)原點(diǎn)，只要便于點(diǎn)、邊的中點(diǎn)和對(duì)稱中心為坐標(biāo)原點(diǎn)，只要便于計(jì)算和表示就可

8、以了。計(jì)算和表示就可以了。 定原點(diǎn)，畫(huà)兩軸，建系利于坐標(biāo)求。定原點(diǎn)，畫(huà)兩軸，建系利于坐標(biāo)求。 設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：回顧并掌握本節(jié)所學(xué)回顧并掌握本節(jié)所學(xué)內(nèi)容。內(nèi)容。19.319.3坐標(biāo)與圖形的位置坐標(biāo)與圖形的位置一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 四、鞏固提四、鞏固提高高二、探究新知二、探究新知 五、歸納小五、歸納小結(jié)結(jié)三、自主合作三、自主合作 六、布置作六、布置作業(yè)業(yè)logo 1 1、通過(guò)這節(jié)課探究新知中創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境，、通過(guò)這節(jié)課探究新知中創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境，給了學(xué)生一個(gè)適宜的探究環(huán)境，學(xué)生充分發(fā)揮了自給了學(xué)生一個(gè)適宜的探究環(huán)境，學(xué)生充分發(fā)揮了自身的能動(dòng)性，師生在愉悅的氛圍中順利地完成了本身的能動(dòng)性，師生在愉悅的氛圍中順利地完成了本課教學(xué)目標(biāo)。我感覺(jué)這節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的效果。課教學(xué)目標(biāo)。我感覺(jué)這節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的效果。 2 2、注重學(xué)生獨(dú)立思考的培養(yǎng)，在教學(xué)中，關(guān)、注重學(xué)生獨(dú)立思考的培養(yǎng)，在教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予反饋。注意引導(dǎo)學(xué)注學(xué)生思維的