《青蛙賣泥塘》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、青蛙賣泥塘教學(xué)設(shè)計(jì)（部編版語文二年級(jí)下冊(cè)第七單元第 21課）一、教學(xué)目標(biāo)1 .正確流利朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。2 .品讀小動(dòng)物們的話語，了解語言文字運(yùn)用中的轉(zhuǎn)折，進(jìn)行仿說。3 .能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。4 .根據(jù)課文，分角色表演故事。二、教學(xué)重點(diǎn)1 .品讀小動(dòng)物們的話語，了解語言文字運(yùn)用中的轉(zhuǎn)折，進(jìn)行仿說。2 .能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。三、教學(xué)難點(diǎn)1 .能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。2 .根據(jù)課文，分角色表演故事。四、課時(shí)：第二課時(shí)五、教學(xué)策略此次教學(xué)，運(yùn)用談話法，情境創(chuàng)設(shè)法等教學(xué)策略，弁運(yùn)用圖片、音 樂等多

2、媒體技術(shù)，努力為孩子營(yíng)造出童話故事的氛圍，讓孩子在課堂上 既能感受童話故事的趣味，又能學(xué)到新知識(shí)。六、教學(xué)準(zhǔn)備課件、板書七、教學(xué)過程（一）故事開頭導(dǎo)入播放音樂，教師講故事開頭。（設(shè)計(jì)意圖：通過音樂的渲染，老師的朗讀，孩子們能很快進(jìn)入童話世 界里，初步感受童話的有趣。）（二）學(xué)習(xí)3-5段，理清青蛙第一次賣泥塘的過程1 .出示牌子“賣泥塘嘍，賣泥塘”，誰來學(xué)青蛙大聲吆喝吆喝？2 .理解“吆喝”，全班來幫青蛙吆喝吆喝。3 .喲，這么大聲的吆喝把誰吸引過來了？請(qǐng)大家自由朗讀3-5段，把老牛說的話用橫線畫下來，把青蛙的想法和做法用波浪線畫下來，開始 吧。4 .學(xué)生反饋5 .品析老牛的話，理解“不過”在這

3、里表示轉(zhuǎn)折。6 .指導(dǎo)學(xué)生朗讀老牛說的話（要慢條斯理）（學(xué)生出現(xiàn)的問題及老師的引導(dǎo)方法：學(xué)生讀老牛的話時(shí)，讀得非常順暢，卻忽視了這是一頭老牛。我在孩子讀完后，自己讀了一遍，讓 孩子比較有什么區(qū)別，孩子們很快就能發(fā)現(xiàn)老師語氣和語速上的不同， 然后進(jìn)行模仿。接著，我再讓孩子模仿 60歲、70歲、80歲老牛來讀 這句話，孩子們就會(huì)越讀越有味道。）7 .想象一下，春天來了，泥塘周圍會(huì)是什么樣子的？（設(shè)計(jì)意圖：第二環(huán)節(jié)主要是通過老師的引導(dǎo)，幫助孩子梳理青蛙第 一次賣泥塘的過程。此處，特別關(guān)注了老牛的話中有“不過”這個(gè)轉(zhuǎn) 折性的詞語，指導(dǎo)孩子們讀好老牛說的話，為后邊的教學(xué)作好鋪墊。）（三）自主學(xué)習(xí)6-8自

4、然段，梳理青蛙第二次賣泥塘的過程。1 .是的，到了春天，泥塘周圍長(zhǎng)出了綠茵茵的小草。這一次泥塘賣出去 了嗎？我們以小組為單位，按照剛才學(xué)習(xí)青蛙第一次賣泥塘的方法，合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)6-8段。（出示要求）2 .學(xué)生匯報(bào)。3 .品析野鴨的話，理解“就是”在這里表示轉(zhuǎn)折的意思。指導(dǎo)朗讀野鴨 的話。（語速快一些）4 .對(duì)比老牛和野鴨的話，學(xué)會(huì)用“不過”“就是”來說說表示轉(zhuǎn)折的句子，弁聯(lián)系之前學(xué)過的表示轉(zhuǎn)折的詞語。（課堂上的生成：我在課上放了一張草原的圖片，讓孩子們看著圖， 模仿老牛和野鴨，用上表示轉(zhuǎn)折的詞語說說圖片內(nèi)容。這是為了降低 難度，幾個(gè)孩子順利說出來后，我進(jìn)而轉(zhuǎn)向生活，讓學(xué)生用上轉(zhuǎn)折性 的詞語說說生

5、活，孩子們自然而然能說出很多很多句子 。）（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)是在第二環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的，有了第二環(huán)節(jié)的 鋪墊，孩子們就能很快根據(jù)主要問題來自己梳理青蛙第二次賣泥塘的 內(nèi)容，這兩次賣泥塘的結(jié)構(gòu)是一樣的，所以不用在內(nèi)容上停留過久。我把關(guān)注點(diǎn)繼續(xù)放在野鴨說的話中的表示轉(zhuǎn)折的詞語“就是”上，讓 學(xué)生聯(lián)系之前學(xué)過的表示轉(zhuǎn)折的“但是”“可是”，弁用這些詞語說句子。這些設(shè)計(jì)關(guān)注的是孩子們語言文字運(yùn)用能力的培養(yǎng)。）（四）學(xué)習(xí)地10段，發(fā)揮想象，角色扮演1 .青蛙引水進(jìn)泥塘，等泥塘灌足水以后，青蛙又站在牌子下，大聲吆喝 起來（出示“賣泥塘嘍，賣泥塘?。┻@吆喝都吸引了哪些小動(dòng)物，趕 快讀讀第10段吧！2 .引讀小

6、鳥飛來說一一蝴蝶飛來說一一小兔跑來說一一小猴跑來說一一小狐貍說一一咦？沒了，小狐貍說的話變成了一個(gè)符號(hào)，嗯，這省略號(hào)雖然省略了狐貍的話，可是讓我們有了很大的想象空間， 如果你是狐貍，你會(huì)說什么？（如果學(xué)生都簡(jiǎn)單概括，老師就要提示：哪只狐貍可以像老牛野鴨那樣， 先說優(yōu)點(diǎn)，再說缺點(diǎn)，中間用上 不過，就是，可是，但是”等詞語。（設(shè)計(jì)意圖：老師通過引讀，把關(guān)注點(diǎn)放在省略號(hào)上，讓孩子們能在童話世界里盡情想象，想象的同時(shí)，又結(jié)合了本課設(shè)計(jì)的以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān) 注點(diǎn)進(jìn)行語言訓(xùn)練，環(huán)節(jié)之間內(nèi)容相連，語言訓(xùn)練點(diǎn)緊扣，由易到難，循序漸進(jìn)。）3 .聯(lián)系上下文，理清青蛙做了哪些事？（老師貼圖）4 .你看到了一只什么樣的

7、青蛙？（五）學(xué)習(xí)11-12段，感受泥塘的變化1 .這樣一只勤勞的青蛙最后把泥塘賣出去了嗎？為什么？讀一讀11段吧2 .學(xué)生反饋3 .跟隨音樂，閉上眼睛，聽老師讀，一起感受泥塘的變化。4 .你的腦海里出現(xiàn)了哪些畫面？（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與開頭的設(shè)計(jì)相互照應(yīng)，音樂中來，音樂中去，在美妙的音樂聲中，老師的范讀讓孩子們靜心感受泥塘的變化過程，感受童話故事的有趣，激發(fā)孩子閱讀童話的興趣。）（六）角色扮演1 .青蛙的爛泥塘經(jīng)過改造，變成了一個(gè)美麗的好地方。老師把這個(gè)童話 故事變成一個(gè)劇本，現(xiàn)在你們都是小演員了，演員不僅要說得好，還要（有表情，有動(dòng)作）你想演哪只小動(dòng)物呢，趕緊拿著劇本和你的伙伴們 排練排

8、練吧?。▽W(xué)生可根據(jù)自己的理解豐富劇本的內(nèi)容）（設(shè)計(jì)意圖：孩子愛表現(xiàn)，都有一個(gè)表演夢(mèng)。此處的設(shè)計(jì)既關(guān)注了本課 的教學(xué)內(nèi)容，也關(guān)注到了孩子們的興趣愛好。）2 .小組演。（七）拓展像這樣有趣的童話故事還有很多，比如說小蘑菇借帽子，請(qǐng)大家 打開叢書98頁(yè)，閱讀這篇通話故事，想一想小蘑菇為了借帽子都找了哪 些人？最后借著帽子了嗎？為什么？（設(shè)計(jì)意圖：孩子們可以用上課時(shí)間，用學(xué)習(xí)青蛙賣泥塘的方法 閱讀另一篇相似的童話，一文帶一文，擴(kuò)展孩子的閱讀量，激發(fā)孩子 的閱讀興趣。）（八）結(jié)尾除了叢書上的童話，我們的書柜里還有很多童話書等著我們的閱讀 呢，比如安徒生童話、格林童話等等，課后，趕緊找來看看吧。（九）板書設(shè)計(jì)青蛙賣泥塘（十）課后小結(jié)：此次教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出三個(gè)點(diǎn)，一是情境的創(chuàng)設(shè)，音 樂的弓I入，教師語言的引導(dǎo)，激發(fā)了孩子們閱讀童話的興趣；二是語言 文字的訓(xùn)練，文章內(nèi)容淺顯易懂，教師巧妙地抓住老牛和野鴨的話中表 示轉(zhuǎn)折意思的詞語進(jìn)行相關(guān)訓(xùn)練，弁持續(xù)貫穿課中環(huán)節(jié)，充分關(guān)注了孩 子們的語言能力的培養(yǎng)；三是孩子自學(xué)能力的培養(yǎng)，孩子們通過老師的 引導(dǎo)梳理完青蛙第一次賣泥塘的過