一面具說課稿doc

1、一、教材分析教學內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書美術(shù)（人美版） 第五冊第五課面具。指導思想：本課是“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個內(nèi)容。面具有著悠久的歷史，它的演變與發(fā)展，與種族的信仰、社會文 化的發(fā)展密切相關(guān)。它最早體現(xiàn)在原始樂舞、武術(shù)、圖騰崇拜上。隨 著社會的發(fā)展、人類的進步，以及地域、種族的差異，形成了各自的 體系，風格迥異，爭奇斗艷。它們在形態(tài)與神態(tài)的表現(xiàn)上給人造成的 感覺與是多樣的，有的滑稽怪誕、有的粗獷奔放、有的猙獰恐怖、有 的質(zhì)樸天真這充分體現(xiàn)出人類豐富的想象力和創(chuàng)造能力。同時， 它的裝飾藝術(shù)表達的內(nèi)容廣泛，表現(xiàn)的形態(tài)也是千奇百怪的，因此， 它給人們的文化生活增添了無窮的樂趣。面具與學生生

2、活也有著緊密的聯(lián)系，從小學生們 就戴著孫悟空、豬八戒等一些面具嬉戲、玩耍，因此， 本課題的內(nèi)容可以充分調(diào)動學生的學習積極性，有助 于他們對傳統(tǒng)文化的了解以及想象、創(chuàng)造能力的提高。新課程標準強調(diào)要讓學生在美術(shù)學習中多看 優(yōu)秀的美術(shù)作品，多給學生感受美的機會，在優(yōu)秀的 美術(shù)作品的欣賞中開展美術(shù)學習活動。本課是要通過 觀察、分析多種不同風格的面具，了解面具的文化。 感受它的藝術(shù)特點，學習表現(xiàn)特點突出的面具。培養(yǎng) 學生的造型能力、想象能力、創(chuàng)造能力和合作學習的 能力；并引導學生在小組學習氛圍中，相互交流，資 源共享，培養(yǎng)學生的合作意識。通過學習活動，培養(yǎng) 學生對美術(shù)學習的興趣。教學重點：通過不同地域、

3、不同種族多種風格的面具欣賞， 了解面具的文化，感受其藝術(shù)特點，學習表現(xiàn)面具的 方法。教學難點：面具突出特點的表現(xiàn)手法及材料的運用。學習材料：圖畫紙、色卡紙、水彩筆、油畫棒、墨汁、皮筋或小木棒以及相 應裝飾物等。二、教法和學法教本課我采用多媒休來輔助教學。本課所執(zhí)教的 年級為三年級，根據(jù)學生年齡較小，思想不易集中的 特點，我采用在教學過程中的不同階段創(chuàng)設(shè)不同的情 境（如：欣賞中讓“明明博丄”帶我們參觀博物院， 評價中的化裝舞會表演等）?這樣一來在創(chuàng)設(shè)的游戲 與情境中，吸引了學生的注意力，引發(fā)了學生的學習 興趣，促進了學生的創(chuàng)作欲望。在木課中觀察與欣賞也是極為重要的一環(huán)，所以 我準備了犬量的圖片與

4、作品供學生欣賞，多給學生感 受美術(shù)作品的機會。這樣做不僅著重培養(yǎng)了學生美術(shù) 素質(zhì)中不可或缺的觀察能力，而且通過觀察、想象、 嘗試開展探究式學習、主動思考，提高了學生的學習 能力，為引導創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。培養(yǎng)學生學習的主休意識和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題 的能力也是這節(jié)課我所需要做到的。所以在作業(yè)環(huán)節(jié) 中，我決不會要求學生整齊劃一，而是讓孩子們選擇 自己喜歡的制作方法。讓他們在欣賞與討論中自主探 究所選方法的制作過程，并由他們自己來創(chuàng)意與制作。 這樣不僅可以輕松化解本課的教學難點，而且也使學 生真正的成為課堂的主人。眾所周知，有的學生在家養(yǎng)成了許多不良的習慣， 這些習慣很有 可能成為今后學生進步的很大阻力，

5、所以良好習慣養(yǎng)成也是低年級教 學中的一個重點。本課是美術(shù)教學中工藝與繪畫相結(jié)合的一節(jié)課， 在 教學過程中我通過有意識的提示、 督促和比賽等方法，培養(yǎng)學生良好 的衛(wèi)生習慣和集體榮譽感，為今后的工藝課奠定了基礎(chǔ)。在學習活動中，可引導學生充分的體驗創(chuàng)作的樂趣和審美享受， 通過集中展示、游戲表演、介紹互評等方式，豐富學習生活，感受藝術(shù)學習的魅力，并體驗成功的快樂。在教學內(nèi)容的延展上我鼓勵學生大膽想象，大膽 嘗試，鼓勵采用不同方法與材料進行制作與裝飾，引 導學生開展課外探索活動。三、教學流程：1創(chuàng)設(shè)情境，導入課題。上課鈴聲響起，教師戴著美麗的蝴蝶面具走進教室。師：你們能認出我是誰嗎？我頭上戴的是什么呀？

6、（是面具，真 聰明?。┙裉煳覀儼鄟黹_一個化裝舞會怎么樣？那你想擁有一張和老 師一樣漂亮的面具嗎？那今天我們就一起動手來制作面具?。ㄒ稣n題）設(shè)計構(gòu)思：以教師頭戴面具，要開化裝舞會的形 式引入課堂，拉近了老師和學生的距離，學生會覺得 比較親近，比較有趣。德國教育家第斯多惠認為教學 要引人入勝、饒有興趣才是成功的。引發(fā)了學生的好 奇心，激發(fā)了他們的學習興趣，有利于下一步的創(chuàng)作。2、講授新課。（1）欣賞探究；師：面具其實同學們都見過的，瞧！老師手中拿的就是大家小時 侯經(jīng)常玩耍的面具。（展示實物面具）那你想知道面具的來歷嗎？你 想看看世界各地都有什么樣的面具嗎？今天老師請來了明明博士，讓他帶我們?nèi)⒂^

7、面具博物館?。úシ耪n件）分別進入第一展廳（面具的起源），第二展廳（中國面具），第三 展廳（世界面具），了解面具的來歷，欣賞我國面具和世界各國的面 具，感受不同地區(qū)、不同民族面具的表現(xiàn)特點。欣賞中教師進行生動講解及啟發(fā)式提問， 學生探討面具特點：有 的滑稽，有的粗獷，有的猙獰，有的質(zhì)樸感受不同地域面具的不 同特點，體驗其夸張的表現(xiàn)手法及多種表現(xiàn)形式?？偨Y(jié)面具特點：1造型夸張；2色彩對比強烈；3裝飾性強。 教學構(gòu)思：設(shè)計一個符合低齡兒童心理特點的卡 通形象，使得欣賞更富有童趣，學生會更感興趣。北 宋教育家程頤講過“教人未見意趣，必不樂學”。這 就是誰能把聽眾的注意力吸引到自己身上來，這樣的 教育才

8、有可能成功。通過小短片，讓學生了解面具文 化，引導學生認識面具在生活中的作用以及面具產(chǎn)生 的背景，體驗我國深厚的文化底蘊及世界文化的博 大。并且通過大量的美術(shù)作品欣賞，豐富藝術(shù)感受， 增加表象積累，輕松化解本課難點，為以后的設(shè)計創(chuàng) 作奠定基礎(chǔ)。（2）自主探究制作方法；師：有的同學的桌兜里有一件小禮物，找找看，發(fā)現(xiàn)了嗎？是什 么呢？（學生找，發(fā)現(xiàn)是面具）找到的同學請你把它拿出來，和你小 組的同學討論一下，你們小組發(fā)現(xiàn)的面具是用什么樣的方法制作出來 的呢？（分小組自主探究制作方法）下面誰來介紹一下你們組發(fā)現(xiàn)的 面具的制作方法？（學生自己介紹方法）教師總結(jié)：A彩紙粘貼法；（提示：膠水不宜過多）B紙盤

9、制作法；（啟發(fā)：廢舊物品的巧妙運用） C油水分離法。（提示：油畫棒一定要涂的厚一些） 教師演示：A與B兩種方法以前教學中學生接觸過，比較熟悉， 重點演示C油水分離法，這種方法對三年級的學生還是一個新的繪 畫方法。師：現(xiàn)在老師給大家做一個變臉小魔術(shù)。瞧，老師手里有一張只 涂上油畫棒的面具，還少什么？（底色）下面老師只用幾秒種的時間 就讓它變一張臉，你們相信嗎？睜大你的眼睛認真看，幫老師數(shù)數(shù)， 看老師用了幾秒鐘的時間。難道是老師手中的這支筆具有魔力嗎？ （當然不是啦！教師演示）為什么老師膽子那么大，不害怕墨汁涂黑 了其他的顏色呢？（油脂不溶水的道理，但油畫棒一定要涂的厚）這 種繪畫方法就叫做油水分

10、離法，很有趣，有興趣的同學一會你也可以 試一試！教學構(gòu)思：“學生自己能說出來的我不說，學生 自己能學會的我不教！”整個制作方法的學習過程都 是由學生自主探究出來的，教師只是啟發(fā)與引導，充 分顯示學生的課堂主體地位，培養(yǎng)了學生觀察、分析 能力，解決教學難點，教師范品多種材料，多種方法， 引發(fā)學生創(chuàng)新，為作業(yè)的不拘一格奠定基礎(chǔ)。（3）欣賞學生作品；師：老師今天還帶來了一些小朋友的作品， 它們漂亮嗎？它們都 被裝飾上了什么樣式的花紋？（月牙紋、鋸齒紋）那你有沒有信 心比他們做的好呢？有的同學舉手讓老師看看。 好!那就趕快用自己 手中材料、喜歡的方法來制作一張面具吧！教學構(gòu)思：通過欣賞學生的作品，進一

11、步拓寬學 生思路。借鑒同齡人的經(jīng)驗，在借鑒中尋求方法，特 別是為平時美術(shù)學習有困難的學生提供了素材，化解 了作業(yè)難度，增強表現(xiàn)信心，面向全體學生，不讓一 位同學掉隊！（4）學生創(chuàng)作；師：一會兒我們就要開化裝舞會啦，你想扮演一個什么樣的角色 呢？（可愛的、恐怖的、有角的）看到老師手中漂亮的小帖畫了 嗎，只要你做的快，愿意上來展示就能得到它了?。▽W生合作也可以自己制作完成一件面具作品。方法、材料不限，可選擇自己最感興趣 的方法）提示：制作時廢紙不應該隨地亂扔。教學構(gòu)思：拓展學生思維，為學生提供更寬的創(chuàng) 作空間，讓學生敢于大膽去創(chuàng)作。并以開化裝舞會和 小獎品的形式激勵學生，以及良好衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成教

12、育。3、作業(yè)展評（1）自我展示：有的學生做的會比較快，只要制作完成，愿意 展示的學生，都可以到前面介紹自己或本組的作品， 讓其他學生邊制 作邊欣賞同學的作品，并獎勵做的快的同學小獎品，激勵其他學生加 快速度制作。（2）游戲：化裝舞會開始啦?。ㄒ魳仿曧懫穑煟夯b舞會就要開始啦，快快戴起你的面具?。ㄏ簦瑢W生戴上面具）亮燈后，戴上面具的你看看其他同學還能認得是誰嗎？還沒 有來得急做好的同學可以到前面來拿一個老師的面具，我們跟著音樂的節(jié)奏一起來盡情的跳舞吧?。S著歡快的音樂舞點師生跳起歡樂的心 舞步）教學構(gòu)思：自主評價，只要想展示都給孩子們機會，不論他的作 品是否很優(yōu)秀，因為喜歡表現(xiàn)是孩子們的天性，自信心也是一個人在 人生航行中取得成績的動力能源，兒童心理學家指出6 12歲年齡段 的學生是樹立自信心重要時期，適當?shù)男—剟睿m度的表揚也是很重 要的。創(chuàng)設(shè)舞會的形式，讓學生在歡樂的舞曲中互相欣賞， 并為還沒 做好的學生準備了一些面具，做到讓每一位學生都能參與進來， 充分 體驗到學習的樂趣4、課堂延伸。瞧！老師手里的