增強班級凝聚力活動方案

1、增強班級凝聚力主題隊活動方案四（ 2）中隊一、活動目的：1、通過開展以“我愛我班”為主題的班會，增強班內學生的集體榮譽感，加強集體主義教育，形成集體意識和主人翁意識。2、明了團結合作的重要性，培養(yǎng)團隊精神，增強班級凝聚力，同心協(xié)力促進團體的進步。二、活動準備1、搜集相關文章和小故事、有關集體合作的游戲。2、學生準備損害班級形象為主題的小品。三、活動過程：（一）小故事他的肩膀你的高度美國加利福尼亞大學的學者曾做過這樣的實驗： 把六只猴子分別關在三間空房子里，每間兩只。 房子里分別放著一定食物，但放的位置高度不一樣。第一間房子里的食物就放在地上， 第二見房子的食物懸掛在屋頂，第三間房子的食物則分別

2、從易到難掛在不同高度的位置上。幾天后，當工作人員打開房間時發(fā)現(xiàn)，六只猴子的生存狀態(tài)迥異：第一間房子里的猴子一死一傷； 第二間房子里的猴子全死了。 惟獨第三間房子里的猴子安然無恙。原因不難明白。 擺放在第一間房子地上唾手可得的食物， 激起了膨脹的私欲，讓兩只猴子大動干戈，結果非死即傷；第二間房子里懸掛在屋頂?shù)母卟豢膳实氖澄?，讓兩只猴子無望中互相感染著悲觀的情緒，彼此孤立地在饑餓和絕望中死去； 只有第三間房子里的猴子， 在獨自跳躍取食難以奏效時， 同時想到了對方。 于是一只猴子站在另一只猴子的肩上，取下了食物，兩只猴子在“疊羅漢式”的組合中，驚奇的發(fā)現(xiàn)了一種新的高度， 這種高度讓他們飽食生存， 以

3、致后來離開了這間房子還相親相愛。討論發(fā)言：這則故事給你什么樣的啟示？學生討論發(fā)言，教師總結：其實，人與人的相處，有類于六只猴子的景況?；ハ嗨阂Ш凸铝?， 都會加速災難的來臨。每個人都有自身的優(yōu)勢和局限，當感覺到自己的高度不夠時，借肩膀給別人用一下，會贏的你新的高度。你的存在，無形中就成了他人存在的重要前提。當困難襲來時，需要記住的是：你需要他的肩膀，他需要你的高度。（二 ）學生小品：這樣的行為要不得反應的主題是學生中出現(xiàn)的問題：事不關己，高高掛起。集體榮譽感差。討論：小品中的行為有什么危害？個人利益與班級利益之間是什么關系？學生討論，教師引導得出結論：每個人作為班級的一分子，與班級利益密不可分。

4、 良好的班風才能保證個人的健康成長。必須樹立起高尚的集體觀念。和諧班級的創(chuàng)建大家的共同的努力。（三）合作游戲1、五人一組：當主持人喊停后， 必須配合好，地下只能留下兩只腳。2、從前有一群打仗回來的士兵，他們走到一片沼澤地的時候，又累又困，可是條件卻并不容許他們休息， 這時他們的頭領想出了一個辦法，即能讓大家都休息，又不會弄濕了大家的衣服，請你想想：是什么樣的辦法，并請你的組員配合，將你的辦法演示給大家。討論：通過游戲，大家有什么感想？學生討論，教師強調：合作的重要性。每個人不可能離開別人的幫助單獨的學習和生活。拋棄自私的觀念，大家一起攜手創(chuàng)建良好班級體。（四）小故事“狼來了”甲乙兩人結伴去郊游

5、， 在森林里玩的正高興， 忽然聽到狼叫聲。 哎呀，不好了，狼來了，怎么辦？兩人慌了。甲趕快從背包里取出了跑鞋。乙很不解的問他：“想干嘛”？甲說：“換上運動鞋好跑啊”乙不解的問“狼跑的比人快，換鞋有什么用啊”甲回答： “只要我跑的比你快就行了！”于是甲換上跑鞋就逃跑了。乙卻不慌不忙，他把鞋脫掉，爬到樹上去。狼很快追上來，狼不會爬樹，于是向前猛追，把穿跑鞋的甲給吃掉了。學生討論：這個故事給大家?guī)砹耸裁磫⑹荆繉W生討論，教師引導自私的行為會給別人帶來傷害， 但最終害的只能是自己。學生討論發(fā)言： 我班現(xiàn)在存在哪些不愛護班級體的行為？我們應該怎樣做來愛護我們的班級體？（五）結題：三個和尚有水喝“三個和尚

6、沒水吃”的傳說震動了某地三座廟內的和尚，他們決心用實際行動改變人們對和尚的看法。 第一個廟的小和尚原先是輪流挑水，路太遠了，挑水回來很累。于是三個小和尚商量，咱們把路程分成三段接力挑，水缸很快就滿了，人也輕松。第二個廟，老和尚把廟里的規(guī)矩給改了，鼓勵三個小和尚都去挑水，誰的水挑的最多，晚上吃飯給加一道菜；誰的水挑的最少，菜減半或者吃白飯。于是，三個小和尚你追我趕，一會兒， 就把缸里的水挑滿了。第三個廟里小和尚商量后認為，山上竹子很多，何必費力挑呢。于是他們把竹子砍來打通節(jié)，連成一個輸水管道， 河邊裝上一個轱轆，第一個和尚把裝水的桶搖上去，第二個和尚把水灌入水槽，第三個和尚在廟里積水裝缸。三個輪流，三天一換，保證了廟里的用水。教師總結：這個故事告訴我們，存