《放牛班的春天》中的音樂運(yùn)用

1、       放牛班的春天中的音樂運(yùn)用                     基金項(xiàng)目：本文系中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)學(xué)生工作研究分會(huì)2013年結(jié)項(xiàng)項(xiàng)目“高職院校學(xué)生人文精神培養(yǎng)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：lx2012y175）。放牛班的春天的音樂創(chuàng)作是由導(dǎo)演克里斯托夫?巴拉蒂和作曲家布魯諾?克萊斯經(jīng)過九個(gè)月的合作制作而成的，于2004年在法國(guó)首映，以放牛班的春天為一個(gè)分水嶺，法國(guó)合

2、唱事業(yè)有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，而也從這部法國(guó)電影開始，陽光情感電影開始在全球流行開來。影片講述了世界著名指揮家皮埃爾?莫昂克回到法國(guó)故地參加母親的葬禮時(shí)，看到了他的音樂啟蒙老師克萊蒙?馬修當(dāng)年的日記，于是兒時(shí)的往事記憶開始浮現(xiàn)出來。馬修有著極高的音樂造詣，但在1949年的法國(guó)鄉(xiāng)村，他只能在池塘畔底輔育院當(dāng)一名助理教師，而學(xué)校的校長(zhǎng)對(duì)于問題學(xué)生一直是采用殘暴高壓的手段來治理，馬修試圖通過自己創(chuàng)作的合唱歌曲來改變這種狀況，而學(xué)校沒有音樂課的現(xiàn)實(shí)使得馬修的進(jìn)展并不順利，特別是調(diào)皮的皮埃爾?莫昂克制造的麻煩，然而馬修以自己的耐心和愛心將皮埃爾的音樂天賦挖掘了出來。在學(xué)校的一次失火事故后，馬修被解雇。影片中

3、的音樂框架以五首合唱曲為主，馬修為了孩子而創(chuàng)作的音樂，將孩子們重新帶回了生活的正軌，這些是整個(gè)電影的情感寄托，更是電影音樂的核心。導(dǎo)演克里斯托夫?巴拉蒂更是音樂作曲出身，有著十年作曲經(jīng)驗(yàn)的巴拉蒂將音樂因素和電影主題融合得恰到好處而又引人深思。一、放牛班的春天中電影畫面和音樂的交錯(cuò)融合 在電影開始的部分，就有一段交響樂作為背景樂。皮埃爾在得知母親去世的消息后，極度悲哀，在強(qiáng)忍中指揮演奏了小約翰?施特勞斯的藝術(shù)家的生涯圓舞曲，隨著音樂響起，影片的片名開始出現(xiàn)，而伴隨著輕快的舞曲，直接突出了皮埃爾的悲傷之情，這是兩個(gè)極端的對(duì)比。音樂情緒和皮埃爾情感的反差感直接在一種沖突感中表達(dá)出來，帶給觀眾巨大的心

4、靈震撼，同時(shí)更是昭示了電影的音樂主題性質(zhì)。當(dāng)馬修老師為這些調(diào)皮的孩子們寫出了第一首合唱曲眺望你的路途時(shí)，電影的主題音樂開始響起，而且十分真切，音樂中“黑暗中的方向，希望之光，生命的熱忱，榮耀之巷。童年的快樂，轉(zhuǎn)瞬即逝被遺忘。一道絢麗金光，在小巷盡頭閃亮”的合唱，以畫面感來豐富合唱的內(nèi)容，有馬修老師作曲時(shí)的辛苦背影，有孩子們平時(shí)的玩樂場(chǎng)面。音樂以一種充滿溫柔感的調(diào)式展開，伴奏上為管弦樂隊(duì)，而在合唱部分上則是童聲四聲部合唱，在孩子們?nèi)缤旎[般的聲音中，輔以弦樂的撥奏和拉奏演奏形式，讓合唱盡顯和諧。在合唱的主題旋律處有獨(dú)唱部分，更有雙簧管作為伴奏樂器，二者的交錯(cuò)如同兩條呼應(yīng)同向的河流，在交融和分離中

5、讓人們不難想到馬修和孩子們之間的關(guān)系，既是師生又是互相合作的關(guān)系。靈動(dòng)的伴奏和充滿濃濃感情的歌詞，將馬修帶給孩子們的這種情感進(jìn)行了定格，孩子們的童年生活中有了馬修老師帶來的歡樂，是值得一輩子懷念的。眺望你的路途這是合唱團(tuán)的第一首合唱歌曲，而當(dāng)它第二次響起，已是電影結(jié)束的時(shí)候了，畫面上是馬修老師帶著佩皮諾離開的場(chǎng)景，汽車遠(yuǎn)去的畫面配上這段音樂，帶給觀眾的是震撼和回味，一種深情款款的感情從心而生，音樂和電影畫面在此刻完美交錯(cuò)融合。二、電影劇情的發(fā)展和音樂的契合統(tǒng)一馬修老師為孩子們創(chuàng)作的又一首合唱歌曲海面上的清風(fēng)，是根據(jù)不同孩子的音色和音樂水平進(jìn)行的，在此馬修老師發(fā)現(xiàn)了佩皮諾在歌唱上的天分，“海面上

6、的清風(fēng)，托起輕盈的飛鷺，從白雪皚皚的大地飛來，冬日轉(zhuǎn)瞬即逝的氣息，遠(yuǎn)方，你的回聲，飄離了西班牙的城堡，在回旋的風(fēng)中轉(zhuǎn)向，展開你的翅膀。海面上的清風(fēng)，托起輕盈的飛鷺，停落在孤島的石壁巖處，冬日轉(zhuǎn)瞬即逝的氣息，你的喘息終于遠(yuǎn)去了，融入海的深處。在灰色晨曦中，找尋通往彩虹的路，揭開春之序幕。海面寧靜如出?！边@首歌同樣有獨(dú)唱和伴唱，以豎琴、單簧管和圓號(hào)作為伴奏樂器，加上佩皮諾那種空靈純凈的歌聲，觀眾聽到這首歌有種在聆聽教堂唱詩班歌曲的感覺，一種神圣、莊嚴(yán)之感油然而生，同時(shí)又感覺身處云端之上，這首合唱的清新之風(fēng)讓人聽著感到一股輕靈心安之意。此時(shí)在電影劇情上正是孩子們開始遠(yuǎn)離調(diào)皮惡搞的生活，臉上又充滿了兒

7、童該有的笑容，此時(shí)響起的音樂是一種新生活開始的預(yù)兆之音，是孩子們向著希望走去的開始。而夏日的微熹以歡快的旋律作為開始，d大調(diào)和4/4節(jié)拍的使用，讓鋼琴伴奏下的童聲四部合唱方式更顯歡樂氣息，“夏日的微熹，驛動(dòng)的夢(mèng)，我的心被點(diǎn)燃，驟然飛舞飄離大地，淚花早無痕跡，風(fēng)中的船帆，遠(yuǎn)方的海岸，這是夏天的時(shí)刻，唱頌自由的歌曲，烏云被抹去，夏日的初月，歡樂的震顫，一切在跳躍，融入恐懼拋在腦后，遠(yuǎn)離孩子們的圍繞，無窮愛上全無蹤影。我沉醉其中，一切在閃耀”，僅從歌詞上就能聽出這些原來的問題孩子們已經(jīng)在馬修老師的影響下發(fā)生了質(zhì)的變化。鋼琴音和頓音的運(yùn)用，更是將這種歡快感上升到了一個(gè)新的程度，就連校長(zhǎng)也是開心地在辦公

8、室玩起了紙飛機(jī)。這段音樂的出現(xiàn)，將孩子此時(shí)的無邪內(nèi)心完美展示了出來，孩子們找到了自己作為人的尊嚴(yán)和方向。隨著音樂的律動(dòng)，影片劇情也在向前進(jìn)展著，音樂帶來的劇情暗示將二者統(tǒng)一在了一起，音樂與電影在此時(shí)體現(xiàn)出了這種完美的契合感。三、電影中情感和音樂完美融合在情感方面，音樂更是能夠在升降的曲調(diào)中進(jìn)行深刻表達(dá)。馬修老師的合唱團(tuán)吸引了公爵夫人和慈善社團(tuán)的目光，決定來看看這個(gè)小孩子們的合唱團(tuán)的演出。皮埃爾因?yàn)橹暗臒o禮而被馬修取消了領(lǐng)唱資格，當(dāng)皮埃爾在合唱團(tuán)演出時(shí)，只能站在外面，此時(shí)另一首合唱歌曲夜晚響起，“噢，夜晚，剛剛降臨于大地。你那神奇隱秘的寧靜的魔力，擁簇著的影子如此溫柔甜蜜。如此溫柔，是你歌頌希

9、望的溫柔寄語。如此宏偉，是你的神奇，將一切化為了美好回憶”，這段合唱沒有伴奏，將安靜和安詳感貫徹至終，就連觀眾也不由自主地放慢了呼吸的頻率。而就在這時(shí)，馬修老師卻突然暫停了演出，直接向皮埃爾伸手做出邀請(qǐng)，請(qǐng)他作為領(lǐng)唱，這一變故讓小皮埃爾感受到了巨大的信任感和寬容度，皮埃爾在這時(shí)被深深感動(dòng)，心理上得到了極大的安慰。當(dāng)夜晚音樂的第二段旋律開始后，皮埃爾成為領(lǐng)唱，其他孩子伴唱，這時(shí)聽著皮埃爾的歌聲，仿佛夜間清風(fēng)拂過般靜謐，一種類似沉醉的感覺在人們心中生出。皮埃爾正是因?yàn)轳R修老師信任，才在內(nèi)心擁有了強(qiáng)大的信念，為他以后的道路奠定了信念基礎(chǔ)。在音樂中的這種情感正是那個(gè)時(shí)代的孩子最缺少的情感，皮埃爾最終進(jìn)

10、到了里昂音樂學(xué)院進(jìn)行音樂深造，成為影片開始的那位世界級(jí)的指揮家和音樂家。在夜晚音樂結(jié)束的部分，孩子們的“嗚”聲帶著一絲遠(yuǎn)在天邊的寧靜逐漸遠(yuǎn)逝，這時(shí)影片的畫面十分唯美，孩子們的臉上滿是自豪感，他們的內(nèi)心情感在此發(fā)生了巨大的變化，看看臺(tái)下的觀眾們，再看看馬修老師，孩子們心里滿是感激和被信任的感情。 影片中馬修被迫離開學(xué)校的時(shí)候，孩子們唱響了這首歌：風(fēng)箏。馬修以為自己會(huì)孤獨(dú)離去，但孩子們的出現(xiàn)讓馬修內(nèi)心十分感動(dòng)，特別是皮埃爾的聲音最先出現(xiàn)，馬修老師的臉上更是少了一些悲哀。隨之出現(xiàn)的漫天的紙飛機(jī)，似乎應(yīng)和著孩子們?cè)诖翱趽]動(dòng)的稚嫩的小手，“風(fēng)中飛舞的風(fēng)箏，請(qǐng)你別停下，飛往大海，飄向天空，一個(gè)孩子在望著你

11、，率性的旅行，在那暴風(fēng)雨中，你高揚(yáng)著翅膀，別忘了飛回我身旁”，高亢無畏的歌聲帶著孩子們的純潔之心，向馬修老師告別，那一刻的畫面，贏得了多少觀眾的淚水。不得不說，音樂的確是最能體現(xiàn)情感的表達(dá)形式，特別是電影中情感和音樂的融合，是一種心靈的震動(dòng)。四、放牛班的春天對(duì)音樂不遺余力的運(yùn)用克里斯托夫?巴拉蒂在電影中對(duì)音樂的運(yùn)用可謂是費(fèi)盡了心機(jī)，在整合了布魯諾?克萊斯和自己的音樂天賦和才能下，更是將圣馬克教堂兒童唱詩班的孩子們拉近了演員隊(duì)伍。他們不希望放牛班的春天和其他音樂電影一樣，孩子們唱一些圣誕歌之類的大眾歌曲，需要一些原創(chuàng)的音樂來豐富電影的整個(gè)音樂框架。對(duì)于孩子們的演唱，第一次的演唱并不是很出色，也沒

12、有在電影原聲帶中找到，但是孩子們調(diào)侃馬修的小曲卻是有收錄進(jìn)去，而且這也是圣馬克教堂兒童唱詩班精彩表演的開始，可見導(dǎo)演克里斯托夫?巴拉蒂的深刻用意。在以孩子為中心的電影主旋律中，除了皮埃爾、佩皮諾等幾人有單獨(dú)的演唱鏡頭外，其他的孩子鏡頭很少，所以在對(duì)馬修老師的玩笑小曲中的孩子們，成為觀眾一一見到他們的惟一時(shí)刻。放牛班的春天的故事情節(jié)是根據(jù)1947年的一部電影改編的，號(hào)稱是法國(guó)版的春風(fēng)化雨，而影片的創(chuàng)作靈感更是來自一個(gè)關(guān)夜鶯的籠子，這堅(jiān)定了克里斯托夫?巴拉蒂以兒童和音樂為背景的影片制作。所以，觀眾在影片中看到的便是大量的原創(chuàng)音樂，一個(gè)個(gè)天使般的孩子，牽動(dòng)人心弦的旋律下的鏡頭切換，躲在教室獨(dú)自練習(xí)唱歌的皮埃爾，縱火的蒙丹這一切都是電影對(duì)音樂不遺余力運(yùn)用的效果，讓觀眾深陷到影片的音樂的漩渦之中。五、結(jié) 語通過對(duì)放牛班的春天