小二班家長(zhǎng)授課：認(rèn)識(shí)小手

1、小二班家長(zhǎng)授課科學(xué)教案：認(rèn)識(shí)小手一、活動(dòng)目標(biāo)：1. 引導(dǎo)幼兒觀察自己的手，知道每個(gè)人都有兩只手，每只手上有五根手指。2. 利用游戲的方式引導(dǎo)幼兒掌握五根手指的名稱。3. 了解手的作用，知道要保護(hù)手的方法。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：小手圖片若干、小朋友用手圖片若干、 能干的小手 PPT、音樂拍手歌三、活動(dòng)過程：1. 開始部分家長(zhǎng)：請(qǐng)小朋友把你的小手伸出來跟老師一起做游戲。游戲：聽我說，跟我做“小手小手拍拍，我的小手伸出來。小手小手拍拍，我的小手揮起來。小手小手拍拍，我的小手轉(zhuǎn)起來。小手小手拍拍，我的小手喔起來。小手拍拍，我的小手藏起來?！?. 基本部分（ 1）知道人有兩只手，兩只手的大小一樣，也叫一雙手。家

2、長(zhǎng)：剛才啊我們小朋友和自己的小手做了游戲， 現(xiàn)在請(qǐng)你數(shù)一數(shù)你有幾只手？老師請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)自己有幾只手（兩只手），（ 2）知道兩只手也叫一雙手師：小朋友都有兩只手， 比一比你的兩只手是不是一樣大的？你是怎樣比的？（請(qǐng)幼兒自己先探索方法，再教給幼兒比的方法，將手掌合起來，手指對(duì)手指）小結(jié)：小朋友都有兩只手。兩只手是一樣大的，所以它又有另外的名字叫一雙手。（ 3）舉手游戲：老師說“一只手”、“兩只手”“一雙手”請(qǐng)幼兒舉手。3. 數(shù)一數(shù)，一只手上有幾個(gè)手指。 （從拇指開始，按次序進(jìn)行，口手一致地點(diǎn)數(shù)，數(shù)好后再換一只手?jǐn)?shù)。師：小朋友們真棒，現(xiàn)在請(qǐng)你數(shù)數(shù)自己的一只手上有幾根手指小結(jié)：每只手上有五個(gè)手指。4.

3、 學(xué)習(xí)五根手指的名稱。（ 1）師：我們的五根手指都有自己的名字， 就像我們每個(gè)小朋友都有自己的名字一樣?，F(xiàn)在我們就一起來認(rèn)識(shí)它們。先請(qǐng)小朋友看一看，比一比，你的五根手指長(zhǎng)得是不是一樣長(zhǎng)？（讓幼兒自由講）找出你最長(zhǎng)的手指，并把它捏住。老師介紹：“這個(gè)手指長(zhǎng)在中間， 所以叫它中指。 ”老師伸出大、 小拇指，問幼兒：“哪個(gè)大，哪個(gè)?。俊保ㄒ龑?dǎo)幼兒說出大拇指與小指） 老師伸出一個(gè)手指點(diǎn)東西，介紹：“點(diǎn)東西的手指叫食指”。老師介紹：“還有一個(gè)手指沒有名字，我們叫它無名指?！保?）小結(jié)：剛才呀我們認(rèn)識(shí)了自己的五根手指，知道了它們的名字。最長(zhǎng)的手指呀叫 - 中指；大的粗的叫大拇指； 小的細(xì)的叫小指； 點(diǎn)東西

4、的手指叫食指；沒有名字的手指叫無名指。（3）以游戲形式鞏固。休息：現(xiàn)在呀我們要請(qǐng)我們的手指休息了。大拇指睡著了，食指睡著了， 中指睡著了， 無名指睡著了， 小指睡著了，我們都睡著了。起床：大拇指醒了，食指醒了，中指醒了，無名指醒了，小指醒了，小手拍拍都醒了。四、結(jié)束部分。幫助幼兒了解手的作用及保護(hù)方法。（ 1）手的作用。師：我們大家都有一雙手，那么手有什么用處呢？（引導(dǎo)幼兒從多方面考慮）我們的小手能拿東西、洗臉、刷牙等。 （幼兒先根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述后小結(jié)）（ 2）保護(hù)手。師：手的本領(lǐng)很大，能為我們做許多事，所以我們要注意保護(hù)手。提示：不要用刀子或剪刀把手弄破，不要咬手指頭，勤剪指甲，勤洗手，

5、冬天還要擦護(hù)手霜、戴手套等?；顒?dòng)反思：幼兒園是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。孩子是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，而孩子雖然能關(guān)注生活中的一些顯著事物和現(xiàn)象，但對(duì)一些很常見的事物， 如人身體的器官則關(guān)注不夠， 在活動(dòng)中，我通過各種游戲把他們的注意力轉(zhuǎn)移到這些“司空見慣”的物體上，從平常的事物和現(xiàn)象去發(fā)現(xiàn)科學(xué)。我在活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)氣氛和諧、 安全有效的情境， 讓孩子在玩中學(xué)， 從而逐漸達(dá)到培養(yǎng)熱愛科學(xué)的態(tài)度。本次活動(dòng)是一次科學(xué)探究活動(dòng)， 我在課堂教學(xué)中注重讓孩子的主動(dòng)探索， 能遵循探索活動(dòng)的一般過程， 從玩到想，從探索到結(jié)果表述， 幼兒在其過程中養(yǎng)成了一種主動(dòng)探索的良好習(xí)慣。在活動(dòng)中， 我的問題是開放的， 孩子的思維是發(fā)散的，促使孩子形成一定的探索技能。在組織教育教學(xué)過程中，我通過玩一玩、動(dòng)一動(dòng)、比一比、看一看、說一說等游戲方法讓幼兒在同伴、與教師的互動(dòng)過程中積累了感性經(jīng)驗(yàn)。 從讓幼兒體驗(yàn)手的本領(lǐng)到引導(dǎo)幼兒觀察手的特征、了解保護(hù)手的方法，再到引導(dǎo)幼兒探究手的靈活變化，達(dá)到促進(jìn)幼兒能力的發(fā)展和知識(shí)的鞏固，層次清楚、環(huán)環(huán)相扣。整個(gè)活動(dòng)過程幼兒都是在輕松、愉快、和諧的氛圍中，進(jìn)行“玩中體驗(yàn)，玩中交流，玩中探索”，充分發(fā)揮了活動(dòng)的教育價(jià)值。存在的不足：思考本次活動(dòng)的不足， 在討論小手的用處時(shí)應(yīng)啟發(fā)幼兒