《春雨的色彩》第二課時教學設計

1、春雨的色彩第二課時教學設計一、情境導入課初，播放一段flash ，小朋友，你們聽，這是什么聲音一聲春雷驟響， 雷公公為我們送來了活潑， 可愛的春雨妹妹。那誰能來說說，春雨是什么樣子的?引導孩子利用各種感觀感受春雨，感受春天。（ 視覺，聽覺，觸覺，味覺）春雨如絲，從天而降，春雨如樂，響徹天際。沉睡的大地被春雨“沙沙沙”的聲音喚醒了，休息很久的小鳥也出來舒展筋骨了，聽，田野里，一群小鳥正在爭論“春雨到底是什么顏色的? ”呢，你們想不想加入呀?趕快把書翻到第六頁，我們和小鳥一起去尋找春雨的色彩。（ 板書：春雨的色彩 ）二、以讀為本，讀中增情1、學生自由讀課文，注意讀準字音。初讀課文，整體把握。你們跟

2、小鳥討論的怎么樣了 ?2、解讀語句，讀中感悟：這三只小鳥各有各的看法，到底在它們的眼中春雨是什么顏色的呢 ?（ 讓學生總結，老師板書 ） 你喜歡讀哪只小鳥，請在書中找到小鳥的話，讀一讀，由你當小鳥的代言人來發(fā)表意見。由整體感知到分段理解。朗讀形式： 學生自己讀小組評比讀小組代表讀。 老師出示燈片引導學生按順序朗讀，“小燕子在哪里? ”讀的好的教讀; 麻雀，“你請小朋友一起讀” ; 小黃鶯，請喜歡小黃鶯的小朋友起立齊讀。變換多種朗讀方式，激發(fā)學生興趣。 三個對話一起讀：導語：在小燕子，小麻雀，小黃鶯的眼中，春雨是綠色的，紅色的， 黃色的， 那在小朋友的眼中， 春雨是什么顏色的呢 ?我剛才聽一個小

3、朋友說了，春雨是無色的呀，是的，春雨是無色的，但是，小鳥為什么說春雨是有顏色的呢 ?春雨是無色的，但它落在小草上，草芽綠了，落到花朵上，花兒紅了，它使大地發(fā)生了變化，給我們帶來了一個五彩繽紛的春天。三、拓展練習聽了大家的發(fā)言，自然界中的萬物也都迫不及待的要發(fā)表意見了，聽，這是誰的叫聲?它認為春雨給大地帶來了那些變化呢 ?四、總結不知不覺中，春雨染紅了桃樹，漂白了柳絮，描青了群山，繪綠了麥田，一幅美麗的山水畫卷在春雨的點染下在大地上展開，看到自己的杰作，春雨更高興了，下得更歡了。（ 再次出示 flash）五、激情總結，拓展延伸1、春雨是神奇的，它讓大地變得五彩繽紛，春雨是快樂的，它使大地生機勃勃，我們都喜歡它。古時的文人雅士也對它情有獨鐘，吟誦許多描寫春雨的詩句。老師可以做一個網(wǎng)頁將收集到的有關詩句整理在上面，讓學生瀏覽網(wǎng)頁，挑選自己喜歡的詩句背誦或制作成精美的書簽。擴大學生的課外閱讀，將文本變成學生學習的載體。2、“隨風潛入夜，潤物細無聲”。春雨像甘泉一樣滋潤著萬物，像乳汁一樣哺育著大地，是細細