五年級下冊科學(xué)備課

1、科學(xué)（五）教學(xué)設(shè)計（試行）第 一 單元 單元課題 神奇的機(jī)械 第 1課 課題 什么叫機(jī)械 課時 1 設(shè)計 顧海燕 一、教材分析教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價值觀科學(xué)探究科學(xué)知識1、 認(rèn)識機(jī)械是我們?nèi)祟悇?chuàng)造和使用的，意識到科學(xué)在不斷發(fā)展進(jìn)步；2、 為人類祖先制造和使用機(jī)械的歷史感到自豪3、 勇于探究和發(fā)現(xiàn)工具中隱含的科學(xué)原理1、 能分析比較簡單機(jī)械和復(fù)雜機(jī)械2、 能通過對比，認(rèn)識機(jī)械的作用3、 能夠在老師或同伴提示下調(diào)動生活經(jīng)驗，對概念的外延進(jìn)行搜索知道什么是機(jī)械，了解機(jī)械的作用知道簡單機(jī)械和復(fù)雜機(jī)械的區(qū)別；知道復(fù)雜機(jī)械是由簡單機(jī)械組成的，復(fù)雜機(jī)械又叫機(jī)器。知道人類很早就開始制造和使用機(jī)械。教學(xué)重點：根據(jù)學(xué)

2、生已有的經(jīng)驗與知識，討論歸納出機(jī)械的特點、作用，進(jìn)一步說明什么是機(jī)械教學(xué)難點：辨別什么是機(jī)械，機(jī)械的作用是什么？二、課前準(zhǔn)備教師： 各種簡單、復(fù)雜的機(jī)械 課件學(xué)生：三、教學(xué)過程（含課后活動）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動修改意見一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題1、 放課件，想出課題：什么是機(jī)械呢。揭示機(jī)械的概念，并說明簡單機(jī)械和復(fù)雜機(jī)械的區(qū)別與聯(lián)系。生討論自己對機(jī)械的理解和認(rèn)識二、揭示機(jī)械的作用1“大力士”賽事請兩位學(xué)生進(jìn)行如圖轉(zhuǎn)球棒比賽。師生：討論機(jī)械的哪些部分降低了工作難度，進(jìn)一步揭示機(jī)械的作用。 學(xué)生預(yù)測結(jié)果，并嘗試討論比賽與這次賽事中的機(jī)械所起的作用。2以小組為單位選擇教師提供的工具做使用與不用機(jī)械的

3、對比活動，體會機(jī)械給人類帶來的益處。三、介紹古代機(jī)械1教師出示幾組古代簡單機(jī)械圖片及金字塔建造圖片，講解古代人類制造、使用機(jī)械的悠久歷史。2啟發(fā)學(xué)生分析古代工具是如何降低工作難度，讓學(xué)生感受先人的智慧。拓展活動布置任務(wù)：要求學(xué)生利用課余時間，觀察或者調(diào)查生活當(dāng)中還有哪些裝置也屬于簡單機(jī)械，方便了我們的生活?？茖W(xué)（五）教學(xué)設(shè)計（試行）第 一 單元 單元課題 神奇的機(jī)械 第 2 課 課題 怎樣抬高講臺 課時 1 設(shè)計 顧海燕 一、教材分析教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價值觀科學(xué)探究科學(xué)知識4、 喜歡進(jìn)行科學(xué)探究活動，并從中體驗和享受樂趣。5、 留心周圍事物，關(guān)心機(jī)械的使用和研究。4、 會做探究杠桿原理的實驗，并

4、依據(jù)數(shù)據(jù)對杠桿原理的解釋。5、 能從生活中應(yīng)用杠桿原理的事例說明杠桿的作用1、 知道杠桿的作用2、 知道杠桿的優(yōu)點：省力、方便、平衡。教學(xué)重點：1、研究杠桿的功能和作用（省力）教學(xué)難點：1、研究杠桿的功能和作用二、課前準(zhǔn)備教師：杠桿尺、鉤碼、工具（剪刀、鑷子等）、測力計學(xué)生：三、教學(xué)過程（含課后活動）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動修改意見一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題2、 游戲：力量比賽，一根鐵棒，架在一根磚頭上，一邊長，一邊短，比一比，誰的力量大。 3、 到底誰的力量大呢？（引發(fā)學(xué)生進(jìn)行討論）4、 板書：杠桿2名學(xué)生演示，力氣大的同學(xué)按短的一邊。結(jié)果：小同學(xué)獲勝。圍繞誰的力氣大進(jìn)行討論，把學(xué)生的注意力集中

5、到杠桿上來。二、研究杠桿的省力功能1、 研究杠桿的特征（畫圖展示）概念：一個支點和圍繞支點可以轉(zhuǎn)動的硬棒。2、 研究杠桿的作用（省力） 提問：那們失敗同學(xué)在什么情況下可以獲勝呢？ 實驗探究位置與作用力大小的關(guān)系 著重實驗控制條件的把握。 分發(fā)記錄紙，小組實驗。交流：杠桿在什么情況下省力弄清杠桿的一些特征：支點、力點引導(dǎo)學(xué)生知道與力的作用位置有關(guān)進(jìn)行預(yù)測材料；標(biāo)尺、測力計、鉤碼根據(jù)器材，各小組討論實驗方案，并全班交流小組實驗并記錄，分析數(shù)據(jù)，并作出合理的解釋。三、研究其它作用1、 提問：使用剪刀、鑷子省力嗎？那有什么作用呢？2、 出示秤，問：它是杠桿嗎？有何作用？（平衡）3、 應(yīng)用：你還知道杠桿

6、在哪些地方使用，有何作用。4、 談?wù)勀銓Π⒒椎抡f的一句話的看法（P3）從支點、用力位置方面進(jìn)行討論：不省力從實用方面明白這類杠桿方便的特點。討論其作用。小組討論匯報?？茖W(xué)（五）教學(xué)設(shè)計（試行） 第 一 單元 單元課題 神奇的機(jī)械 第 5 課 課題 國旗怎樣升上去 課時 1 設(shè)計 顧海燕 一、教材分析教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價值觀科學(xué)探究科學(xué)知識6、 喜歡進(jìn)行科學(xué)探究活動，并從中體驗和感受到科學(xué)數(shù)據(jù)的重要意義。1、 觀察、描述滑輪構(gòu)造上的特點2、 能夠?qū)煞N滑輪的不同提問3、實驗分析、解釋動、定滑輪的作用1、 知道滑輪的結(jié)構(gòu)和分類2、 兩種滑輪的功能和作用以及在生活中的運用教學(xué)重點：1、實驗分析、解釋

7、動、定滑輪的作用教學(xué)難點：1、研究杠桿的功能和作用二、課前準(zhǔn)備教師：測力計、鐵架臺、線、鉤碼等學(xué)生：三、教學(xué)過程（含課后活動）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動修改意見一、揭示課題1、 出示滑輪，問：你在什么地方見到過這個東西的使用？2、 板書：滑輪學(xué)生討論使用滑輪的事例二、研究滑輪的特征1、 觀察滑輪，找出特點2、玩一玩滑輪根據(jù)特點，給出定滑輪、動滑輪的概念3、了解兩種滑輪后，對于它們，你們有什么問題？4、實驗研究兩種滑輪的作用 A、定滑輪的作用、B、動滑輪的作用交流實驗情況，得出結(jié)論：動滑輪省力，定滑輪不省力。小組觀察出：滑輪中輪上的槽、框子、框上的小鉤等。玩一玩，展示自己小組的玩法，注意觀察比較操

8、作方法的不同大膽提出自己的問題，如兩種滑輪能否省力。選擇感興趣的問題研究，自主設(shè)計實驗方案，實驗并記錄數(shù)據(jù)，分析并解釋。三、研究滑輪組提問：老師現(xiàn)在要使滑輪既能省力，又能改變用力的方向，你有辦法嗎？教師組裝滑輪組，并演示做法，感受滑輪組的特點。 討論使用滑輪組后有何優(yōu)點。教學(xué)后記科學(xué)（五）教學(xué)設(shè)計（試行） 第 一 單元 單元課題 神奇的機(jī)械 第 4 課 課題 擰螺絲釘?shù)膶W(xué)問 課時 1 設(shè)計 顧海燕 一、教材分析教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價值觀科學(xué)探究科學(xué)知識1、 通過科學(xué)探究活動，體驗和感受科學(xué)探究的樂趣.2、 留心觀察和研究身邊的科學(xué)3、 觀察、描述輪軸構(gòu)造上的特點4、 能夠?qū)嗇S的作用提出問題3、會

9、做輪軸省力的實驗3、 知道輪軸的結(jié)構(gòu)及組成4、 輪軸的功能和作用以及在生活中的運用教學(xué)重點：探究輪軸的功能和作用教學(xué)難點：1、研究杠桿的功能和作用二、課前準(zhǔn)備教師：測力計、鐵架臺、鉤碼、圓細(xì)軸、金工工具等學(xué)生：有關(guān)輪軸的部件三、教學(xué)過程（含課后活動）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動修改意見一、揭示課題1、 出示汽車方向盤模型，指導(dǎo)學(xué)生觀察、分析輪軸結(jié)構(gòu)特點：大輪、長軸。2、 出示其它的輪軸、揭示輪軸的概念觀察時注意如下幾個問題：方向盤分幾部分；各部分如何連接？如何操作？動作結(jié)果是如何傳遞的。二、研究輪軸的作用1、 教學(xué)制作一輪軸指導(dǎo)方法2、 研究輪軸的作用 你認(rèn)為輪軸有什么作用？ （省力） 你能通過實

10、驗證明運用輪軸是否省力給出器材：輪軸、細(xì)線、鉤碼、測力計小組討論后教師給出自己的方案，供學(xué)生參考。3、運用杠桿原理解釋為什么輪軸能省力器材：飲料瓶、圓木棒、膠水邊看邊做，小組集體制作完成，并玩一玩對輪軸的作用提出問題1、 根據(jù)器材小組設(shè)計實驗方案，并交流2、 小組實驗，記錄數(shù)據(jù)，并進(jìn)行分析。3、 匯報交流：能省力。小組討論三、實踐運用1、 操作比賽：把木頭中的螺母取出來 規(guī)則：誰取得快。2、想一想生活中哪些地方用到了輪軸的原理，并進(jìn)行有關(guān)介紹。2個小組比賽，其余做裁判。獲勝一方介紹自己的方法用輪軸的知識解釋其中的原理。運用自己的經(jīng)驗回憶，并做有關(guān)介紹。教學(xué)后記科學(xué)（五）教學(xué)設(shè)計（試行） 第 一

11、 單元 單元課題 神奇的機(jī)械 第 3 課 課題 斜坡的啟示 課時 1 設(shè)計 顧海燕 一、教材分析教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價值觀科學(xué)探究科學(xué)知識1、 通過科學(xué)探究活動，體驗和感受科學(xué)探究的樂趣.2、留心觀察和研究身邊的科學(xué)1、觀察、描述斜面構(gòu)造上的要素2、探究斜面要素與用力大小的關(guān)系3、會做斜面省力的實驗1、知道斜面的結(jié)構(gòu)和特征2、知道斜面及形變的功能和作用以及在生活中的運用教學(xué)重點：探究斜面要素與用力大小的關(guān)系教學(xué)難點：探究斜面要素與用力大小的關(guān)系二、課前準(zhǔn)備教師：測力計、木板、小車、鉤碼、支架、螺釘?shù)葘W(xué)生：書、螺旋的工具 三、教學(xué)過程（含課后活動）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動修改意見一、觀察、分析斜面的

12、要素1、出示盤山公路，橋梁、樓梯的圖片，這些物體有什么共同的特點？2、給出斜面的概念，指出斜面也是一種簡單的機(jī)械。觀察時注意；都將物體提升到一高度，都有一斜面，感到省力等 二、研究斜面要素對力的影響1、 斜面的兩個變量：長度、高度，并對斜面和兩個變量提出問題。2、 研究斜面高度對用力的影響。 給出器材：測力計、木板、小車，一疊書。教師演示實驗，引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)并作出解釋。3、 研究斜面斜面長度對用力的影響 匯報：斜面長度越長越省力對于兩個變量提出問題：對用力情況的影響。根據(jù)器材設(shè)計實驗方案，并交流。交流中注意條件的控制：斜面長度不變，高度變化；勻速拉動小組獨立設(shè)計并實驗三、實踐運用1、應(yīng)用斜面

13、，辨認(rèn)解釋各種楔形工具和螺釘?shù)墓δ?。操作：把釘子和帶螺紋的釘子打進(jìn)木頭（等長）。2、了解斧、針等楔形工具2個小組比賽，其余做裁判。（注意安全）獲勝一方介紹自己的方法用斜面的知識解釋螺釘?shù)淖饔?。運用自己的經(jīng)驗回憶，并用斜面的知識做有關(guān)介紹。教學(xué)后記科學(xué)（五）教學(xué)設(shè)計（試行） 第 一 單元 單元課題 神奇的機(jī)械 第 6 課 課題 自行車車輪轉(zhuǎn)動的奧秘 課時 1 設(shè)計 顧海燕 一、教材分析教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價值觀科學(xué)探究科學(xué)知識1、 過有關(guān)傳動探究活動，從中體驗和感受科學(xué)的樂趣.2、留心觀察和研究身邊的傳動裝置1、 舉例說明傳動是機(jī)器中普遍存在的2、 通過觀察和實驗發(fā)現(xiàn)傳動裝置的結(jié)構(gòu)和作用，會組裝傳動

14、裝置。1、知道幾種傳動裝置結(jié)構(gòu)特征2、知道怎樣來傳遞運動和能量教學(xué)重點：皮帶、齒輪、鏈傳動的特點教學(xué)難點：制作傳動裝置二、課前準(zhǔn)備1、 教師：橡皮筋、傳動輪等、有關(guān)圖片 學(xué)生：玩具汽車等一些傳動器材 三、教學(xué)過程（含課后活動）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動修改意見一、觀察、分析斜面的要素1、 示電動玩具，觀察。聯(lián)系生活中的一些傳動的圖片。教學(xué)傳動的概念，并理解傳動裝置觀察時注意對一些情況分析：他們是怎樣傳動的，有什么共同點和不同。 二、制作并研究傳動裝置1、 制作一個皮帶傳動裝置2、 研究皮帶傳動的特點： （1）轉(zhuǎn)大輪，觀察小輪運動情況；轉(zhuǎn)小輪，觀察大輪的運動情況。 （2）設(shè)法將大輪、小輪按相反的方

15、向轉(zhuǎn)動。 （3）皮帶傳動有什么特點？3、 研究齒輪傳動 與皮帶傳動教學(xué)一致。三個在一起的齒輪注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜測，再演示、驗證。運用知識說明P15的齒輪是怎樣工作的4、 比較皮帶與齒輪傳動的異同點。5、 簡要學(xué)習(xí)鏈條傳動。在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行制作，并玩一玩在指導(dǎo)下進(jìn)行觀察，交流另一輪子的轉(zhuǎn)動情況。先畫圖，再組裝，并記錄方向的快慢。根據(jù)現(xiàn)象歸納小結(jié)。觀察并發(fā)現(xiàn)齒輪傳動的特點運用兩種傳動的特征進(jìn)行比較。三、實踐液壓裝置1、 器材：兩只注射器、一根水管。推動一注射器，觀察另一只活塞的運動。2、了解我們的周圍還有哪些類型的傳動裝置。集體觀察，交流，說一說其中的原理。小組查閱資料，并交流。教學(xué)后記科學(xué)（五

16、）教學(xué)設(shè)計（試行） 第 一 單元 單元課題 神奇的機(jī)械 第 6 課 課題 自行車車輪轉(zhuǎn)動的奧秘 課時 2 設(shè)計 顧海燕 一、教材分析教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價值觀科學(xué)探究科學(xué)知識1、通過科學(xué)探究活動，善于提出一個可研究的問題，小組合作體驗研究的樂趣1、 觀察描述自行車上組成部分。2、 能夠就自行車提出問題，并研究3、 寫一篇關(guān)于自行車的研究報告1、 知道自行車的組成和結(jié)構(gòu)2、 知道機(jī)器的主要組成部分、作用以及它們之間的聯(lián)系。教學(xué)重點：對自行車有關(guān)組成部分的作用和功能探究教學(xué)難點：會提出一個可以研究的問題二、課前準(zhǔn)備2、 教師：自行車學(xué)生：自行車、記錄紙、尺等 三、教學(xué)過程（含課后活動）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動

17、學(xué)生活動修改意見一、觀察自行車1、 出示自行車，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識與自行車運行有關(guān)的一些零部件。2、 討論自行車各零部件在運行時的作用，是怎樣聯(lián)接在一起的、相互之間有什么聯(lián)系。指導(dǎo)學(xué)生用結(jié)構(gòu)圖的形式描述自行車。觀察，認(rèn)識自行車零部件的名稱，并記錄在表格中。討論有關(guān)作用，并將有關(guān)部位聯(lián)系起來，用相關(guān)詞語的關(guān)系制作結(jié)構(gòu)圖，做成關(guān)于自行車解釋的模型。二、研究自行車的構(gòu)成1。出示玩具賽車，比較與自行車結(jié)構(gòu)有什么相似之處。注意出示結(jié)構(gòu)圖讓學(xué)生進(jìn)行比較。2、根據(jù)作用找一找他們分別屬于哪一部分觀察發(fā)現(xiàn)：都有傳動部分、動力部分、工作部分和工作部分。運用作用找一找。三、研究自行車1、 討論：關(guān)于自行車，你們想研究哪些

18、問題？例：研究自行車上的鏈條傳動裝置。（1）蹬一周腳踏板，后輪轉(zhuǎn)幾圈（2）車輪轉(zhuǎn)一圈，行多少米（3）A到B處，蹬幾圈踏板，估計一下A到B之間的距離。 指導(dǎo)學(xué)生寫研究報告2、 對其它的一些問題進(jìn)行研究。3、 成果展示，經(jīng)驗交流會（第二課時）各小組討論一下本小組感興趣的問題，共同研究。試一試，并記錄（注意安全）教學(xué)后記第 二 單元 形狀與結(jié)構(gòu) 第 1 課 折形狀 一、教材分析教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價值觀科學(xué)探究科學(xué)知識欣賞自然界生物奇妙的形狀和結(jié)構(gòu),感嘆它給人們帶來的啟示;體驗與人合作共同完成任務(wù)的樂趣;意識到科學(xué)技術(shù)在解決生產(chǎn)生活中的問題時能起重要作用。能夠提出周圍環(huán)境中與形狀有關(guān)的問題，并設(shè)法解釋；

19、使用恰當(dāng)語言描述研究的方法；能預(yù)測不同形狀的結(jié)構(gòu)哪種承受力大些；初步學(xué)會改變紙的形狀和紙筒形狀，增大其承受力的方法。知道物體的形狀不同，承受力的大小也不相同。了解形狀在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用。教學(xué)重點：1、 知道物體的形狀不同，承受力的大小也不相同教學(xué)難點：1、 知道物體的形狀不同，承受力的大小也不相同二、課前準(zhǔn)備教師：蜂巢、烏龜、房屋等圖片，還有一些實物、橡皮泥、雞蛋、膠帶、剪子學(xué)生：小刀、書等三、教學(xué)過程（含課后活動）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動教學(xué)評價一、導(dǎo)入自然界中有各種各樣的物體，他們有著各種各樣的形狀。你能說出下列物體是有哪些形狀構(gòu)成的嗎？小結(jié)：物體的形狀有多種，但大多數(shù)是由圓錐體、圓

20、柱體、立方體、球體等幾種開關(guān)構(gòu)成的，請大家試一試，由這些形狀你還能變成哪些形狀來？生：觀察并匯報。探究不同形狀的紙的承重力紙是我們身邊最常見的材料之一，今天，你能想辦法改變一下形狀嗎？比比誰的方法多好，我們現(xiàn)在就來一次試試，看哪個小組內(nèi)折成的形狀比較多。你認(rèn)為同樣一張紙，形狀不同，承重力相同嗎？下面老師請大家分別用一張紙，做出不同的形狀，并用你的練習(xí)冊來測出不同形狀的承重力，并記錄在書的后面。測承重力時，要注意什么？生討論：學(xué)生折紙交流生猜測生討論：生折形狀交流匯報測試結(jié)果。小結(jié)：紙的形狀改變了，它的承重能力也發(fā)生了變化?？茖W(xué)（五）教學(xué)設(shè)計（試行） 第 一 單元 單元課題 形狀與結(jié)構(gòu) 第 2

21、課 課題 搭支架 課時 1 設(shè)計 顧海燕 一、教材分析教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價值觀科學(xué)探究科學(xué)知識體驗自主設(shè)計、自主發(fā)現(xiàn)的快樂意識到小組合作的重要性初步學(xué)會設(shè)計和制作立體支架的方法知道不同的形狀變形程度不同，三角形結(jié)構(gòu)不容易變形教學(xué)重點：學(xué)生能搭建出自己設(shè)計的立體支架，并能解釋怎樣結(jié)構(gòu)的支架最牢固教學(xué)難點：學(xué)生能搭建出自己設(shè)計的立體支架，并能解釋怎樣結(jié)構(gòu)的支架最牢固二、課前準(zhǔn)備3、 教師：教學(xué)試驗材料：紙棒、通明膠帶、剪刀 、電風(fēng)扇學(xué)生：三、教學(xué)過程（含課后活動）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動修改意見（一）導(dǎo)入新課1、 教師談話：同學(xué)們，法國的巴黎有一個標(biāo)志性建筑，每一位來到巴黎的訪問者和游人最大的心愿就

22、是登上它俯瞰“萬城之冠”的巴黎風(fēng)光。猜一猜它是誰？（艾菲爾鐵塔）我們一起來欣賞一下。2、 放映鐵塔圖片并介紹3、教師談話：看了這些圖片，聽了它的故事后，你有什么想說的？ 你最欣賞艾菲爾鐵塔什么？4、教師談話那大家想不想也來設(shè)計和搭建我們自己的“艾菲爾鐵塔”呢？老師看看我們同學(xué)中是否也有象艾菲爾這樣出色的建筑大師。出示課題：搭建我們的艾菲爾鐵塔生：觀看，討論學(xué)生自由回答 新課1、 教師談話：我們所用的材料是友情提醒：1、 材料：紙棒、透明膠帶、剪刀或小刀2、 先動腦再動手設(shè)計草圖 ，并給設(shè)計的塔起個名字1、 教師談話：集體的智慧是不可估量的，我們比一比哪一小組的作品會讓人耳目一新。2、

23、 學(xué)生設(shè)計草圖，教師巡視（強調(diào)：我們的，強調(diào)特色）過程1、 教師談話：大家草圖都設(shè)計好了，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都躍躍欲試了。不過在開工之前，老師有一個小小的要求：工作時間：25分鐘。小組討論一下，要想在規(guī)定時間內(nèi)完成本組的作品，應(yīng)該怎么辦？（擔(dān)任：建筑工程師、擔(dān)任材料供應(yīng)員、擔(dān)任建筑工人）2、學(xué)生搭建自己的塔，教師巡視指導(dǎo)交流1、 教師談話：老師發(fā)現(xiàn)每個組的塔形態(tài)各異，各有千秋，看建筑設(shè)計師都很有創(chuàng)意。那么我們一起來交流一下這些作品的特色。有請每一組的代表帶著自己的作品上臺交流。2、 同學(xué)們真是心靈手巧，不過既然作品都在這兒了，我們就來一個比賽吧！比什么呢？怎么比呢？比賽方法：用八張凳子平放好，把作品

24、放在第一張凳子上，用電風(fēng)扇吹，看能吹到第幾張座位上來判斷。學(xué)生回答（比高度、比穩(wěn)固性、比承重力、比美觀、比節(jié)省材料、綜合獎）反思提升1、為什么這個作品能夠獲得最穩(wěn)固獎呢？（為什么它如此穩(wěn)固呢？）同學(xué)們的作品甚至能同艾菲爾鐵塔媲美2、為什么艾菲爾鐵塔能如此穩(wěn)固呢？已經(jīng)屹立在那里100多年了？你能找到其中的奧秘嗎？3、學(xué)了今天的內(nèi)容，你有什么感受？4、頒獎結(jié)束語：同學(xué)們，如果將來有機(jī)會，我們一定要到巴黎去參觀艾菲爾鐵塔，去感受它帶給我們的震撼！我也希望在我們同學(xué)中，將來能有象艾菲爾這樣偉大的建筑師?？茖W(xué)（五）教學(xué)設(shè)計（試行）第 三 單元 單元課題 他們是怎樣延續(xù)年代的 第 1 課 課題 不用種子出

25、能繁殖嗎 課時 1 設(shè)計 顧海燕 一、教材分析教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價值觀科學(xué)探究科學(xué)知識1、體驗到在營養(yǎng)繁殖中栽種一株新的植物的樂趣2、對栽種植物感興趣，愿意堅持照顧栽種的植物。1、 能夠查閱相關(guān)資料，獲得有關(guān)信息2、 能夠用一種方法種植一株植物。3、 知道植物可以用營養(yǎng)繁殖的方式繁殖下一代。2、知道幾種常見營養(yǎng)繁殖的方法。教學(xué)重點：用一種方法種植一株植物。教學(xué)難點：愿意堅持照顧栽種的植物二、課前準(zhǔn)備4、 教師：有關(guān)圖片、資料、種植工具學(xué)生：有關(guān)植物繁殖方式的資料三、教學(xué)過程（含課后活動）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動修改意見一、導(dǎo)入新課1、 你知道生物有哪些繁殖后代的方式2、 植物除了用種子繁殖，還有

26、其它的繁殖方式嗎？相互討論，引發(fā)學(xué)生的興趣。根據(jù)經(jīng)驗、資料了解有關(guān)植物繁殖的信息，可以用根、莖、葉等方式。二、學(xué)習(xí)營養(yǎng)種植的方式。1 、把一些植物按繁殖方式進(jìn)行分類。2、教學(xué)枝插的繁殖方式3、對于其它的繁殖方法，可進(jìn)一步進(jìn)行交流，注意讓學(xué)生能夠查找資料或向有經(jīng)驗的人請教。并對有關(guān)植物進(jìn)行分類，把交流結(jié)果記錄下來。閱讀相關(guān)資料，交流做法。三、實踐，栽種月季1、 出示月季花的有關(guān)資料，討論：怎樣種植月季？2、 種植時應(yīng)注意些什么？3、 實踐栽種4、要使你的小苗能夠成活，種植以后你打算怎么辦？各小組討論安全教育（勞動工具、刺等）交流課后管理等事項。教學(xué)后記科學(xué)（五）教學(xué)設(shè)計（試行） 第 三 單元 單

27、元課題 他們是怎樣延續(xù)年代的 第 2 課 課題 動物怎樣繁殖后代 課時 1 設(shè)計 顧海燕 一、教材分析教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價值觀科學(xué)探究科學(xué)知識1、 意識到人和動物的緊密聯(lián)系2、 建立愛護(hù)動物、珍愛生命的情感。1、 夠查閱相關(guān)資料，獲得并篩選有關(guān)信息2、 夠根據(jù)確定的標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)進(jìn)行分類。1、知道在自然條件下，動物繁殖后代的方式2、胎生和卵生的兩種基本方式3、了解一些趣聞。教學(xué)重點：認(rèn)識動物的繁殖方式教學(xué)難點：認(rèn)識動物的繁殖方式二、課前準(zhǔn)備教師：有關(guān)圖片、資料學(xué)生：課前搜集有關(guān)動物繁殖的資料三、教學(xué)過程（含課后活動）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動修改意見一、導(dǎo)入新課1、你知道植物有哪些繁殖后代的方式2、那

28、動物呢？導(dǎo)入新課3、 據(jù)P38三幅圖，動物在繁殖繁殖方面有沒有共同的東西呢？4、 動物媽媽似乎不夠漂亮，想想看這可能是什么原因？復(fù)習(xí)舊知相互討論，引發(fā)學(xué)生的興趣。根據(jù)經(jīng)驗、資料了解有關(guān)動物繁殖的信息， 討論共性用自己的想象解釋二、學(xué)習(xí)、比較動物繁殖的方式1 、這三類動物有什么不同的地方呢？2、給出圖片，請你把這些動物分類，討論，歸納總結(jié)其不同之處胎生、卵生運用圖片分類，匯總，并總結(jié)每類動物繁殖的特點。三、有趣動物的繁殖1、 閱讀P40，談一談這些動物有哪些有趣的方式。2、 同學(xué)們課前搜集了動物繁殖的有關(guān)資料，我們來交流一下它們的繁殖方式是否有趣呢！2、課后利用電腦課的時間繼續(xù)找一找，你一定會有

29、更多的發(fā)現(xiàn)。各小組至少展示一個故事，比一比哪個小組搜集的資料最好。教學(xué)后記科學(xué)（五）教學(xué)設(shè)計（試行）第 三 單元 單元課題 他們是怎樣延續(xù)年代的 第3 課 課題 我是怎樣出生的 課時 1 設(shè)計 顧海燕 一、教材分析教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價值觀科學(xué)探究科學(xué)知識1、 意識到生命的珍貴2、 珍愛自己的生命1、在交流過程中，通過一定的調(diào)查方法獲取需要的信息2、整理信息，選用自己擅長的方式表述調(diào)查結(jié)果1、知道人類是通過兩性結(jié)合繁殖后代2、了解一些人類出生前的簡單情況教學(xué)重點： 了解人類繁衍的共同特征教學(xué)難點： 二、課前準(zhǔn)備教師：有關(guān)人類繁殖、胎兒生長發(fā)育的圖片資料或音像資料學(xué)生： 搜集的相關(guān)資料三、教學(xué)過程（

30、含課后活動）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動修改意見一、 問題導(dǎo)入5分創(chuàng)設(shè)問題情境： 剛上幼兒園的小明老纏著媽媽問自己是從哪兒來的？老師小時候也問過媽媽同樣的問題，媽媽說我是從一條船上撿來的，如果不聽話就要被送回去，害得我那一陣子可聽話了。后來我才知道自己上當(dāng)了其實我們大家都是今天，我們一起來談?wù)勎沂窃鯓映錾倪@個話題。（板書課題）老師輸入電腦關(guān)于我是怎樣出生的這個話題，每組請一位同學(xué)代表小組交流，其他同學(xué)可以為他們進(jìn)行補充和解釋，也可以問一問已經(jīng)是一位媽媽的宗老師。父母結(jié)合后孕育的生命每組提出一個最想知道的問題學(xué)生代表發(fā)言說說希望老師和其他同學(xué)聽介紹的過程中怎樣做？二、 集體交流30分教師相機(jī)引導(dǎo)、

31、組織交流看同學(xué)交流的是查閱來的資料還是與母親談話的內(nèi)容每組代表發(fā)言結(jié)束后可引導(dǎo)：想說的同學(xué)自己站起來說把心里的感受和大家分享，好嗎？媽媽有沒有說起她是什么樣的感受?。繉W(xué)生交流：可能涉及到的問題有：胎兒是怎樣形成的？胎兒性別的鑒別B超檢查胎兒情況胎兒發(fā)育的過程胎兒的營養(yǎng)供給遺傳基因出生的方式順產(chǎn)、剖腹產(chǎn)（早產(chǎn)）三、 出示資料5分教師談話：老師收集了一份關(guān)于胎兒生長發(fā)育的資料，想不想看一看？展示胎兒生長發(fā)育全過程錄象資料 老師也是一位媽媽，有一個可愛的女兒，我想作為一個媽媽和大家講講心里話：懷孕十個月充滿期待，對生孩子有些恐懼。預(yù)產(chǎn)期過后四天，沒有辦法，醫(yī)生實行了剖腹產(chǎn)。當(dāng)我看到一個紅紅的小家伙，

32、聽到她并不響亮的哭聲時，我簡直不敢相信，這么弱小、這么丑的一個孩子就是我的女兒，我一只手就能把她的兩個小腳丫都抓在手心還顯得寬余。帶孩子非常辛苦，每天晚上要起來好幾趟，那個時候我就想，什么時候我可以一覺睡到大天亮就好了。慢慢地在全家人細(xì)心照料下，孩子漸漸長大了?？吹胶⒆犹鹈赖奈⑿?，健康地成長，這是每個母親最快樂和幸福的事。這就是一個媽媽的感受，你們還有什么感受想和大家說說。學(xué)生觀看學(xué)生自由說感受教學(xué)后記科學(xué)（五）教學(xué)設(shè)計（試行）第 四 單元 單元課題 人體的司令部 第3 課 課題 大腦 課時 1 設(shè)計 顧海燕 一、教材分析教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價值觀科學(xué)探究科學(xué)知識體驗到大腦在人體活動中重要性對探究

33、大腦和活動充滿興趣。意識到人類對自身大腦的認(rèn)識是隨著科技的進(jìn)步逐漸加深的。能夠通過觀察活動，了解大腦的大小、形態(tài)和結(jié)構(gòu)。能夠通過查閱資料和同伴的交流了解有關(guān)大腦的知識知道大腦是人體活動指揮中心。知道大腦的是要功能和四個功能區(qū)了解左右大腦半球的差別教學(xué)重點： 能夠通過觀察活動，了解大腦的大小、形態(tài)和結(jié)構(gòu)。知道大腦的是要功能和四個功能區(qū)教學(xué)難點： 知道大腦的是要功能和四個功能區(qū)二、課前準(zhǔn)備教師：人體大腦模型、掛圖學(xué)生： 三、教學(xué)過程（含課后活動）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動修改意見導(dǎo)入1、 談話：為什么老師一喊上課，你們就站起來呢？是什么在指揮你們的行動？板書：大腦新授（一）認(rèn)識腦的組成1、 你們知道

34、腦是什么樣子的嗎？（打開課件）2、 圖左邊是一個完整的腦，右邊是腦的縱剖圖，請同學(xué)們仔細(xì)觀察。3、 你看到些什么？（這部分完成腦的組成、以及大腦皮層、左右半球的認(rèn)識）（二）知道人體進(jìn)行活動時大腦是分區(qū)域指揮的1、 科學(xué)家利用電子技術(shù)對大腦進(jìn)行跟蹤監(jiān)測，發(fā)現(xiàn)人在從事不同活動時，大腦會有不同反應(yīng)。（打開課件）2、 教師對圖作當(dāng)講解。3、 你發(fā)現(xiàn)了什么4、 揭示“中樞”并板書。（三）了解大腦的六個功能區(qū)1、 同學(xué)們知道美國特工吧，看上去是不是特別威風(fēng)？他們在入選前要經(jīng)過非常嚴(yán)格的篩選，其中包括一系列的測試。有沒有興趣參加一次模擬測試？2、 宣布測試要求：（課件顯示）（1）聽清要求，服從指揮；（2）測

35、試結(jié)果記錄在“完成情況”一欄中；（3）得分看活動提示，自己打分，實事求是； （4）按得分高低，評選出5名最佳測試者。、開始活動：（） 靈活的手指運動中樞（） 袋子里有什么感覺中樞（） 看圖找頭像視覺中樞（） 聽歌選答案聽覺中樞（） 找圖形規(guī)律思維及情緒中樞（） 饒口令語言中樞（活動內(nèi)容、要求以課件形式呈現(xiàn)，每進(jìn)行一個活動，揭示一個中樞，并板書。）、確定最佳測試者、小結(jié)：大腦大致上就分為這樣六個功能區(qū)，左右半腦都有對應(yīng)的區(qū)域。它們或獨立或聯(lián)合，有條不紊地指揮著我們的行動。是我們?nèi)梭w的指揮中心。（板書）（二） 創(chuàng)設(shè)情境，從病理中了解左右半腦交叉控制身體、上次我去醫(yī)院，碰到了這樣兩個病人：一個左半腦

36、出血，右側(cè)肢體卻癱瘓了；一個右半腦出血，左側(cè)肢體卻癱瘓了。你從中有沒有發(fā)現(xiàn)什么呢？拓展延伸、 我們的大腦就是這樣一個重要而有趣的器官，它有許許多多的秘密。有些秘密我們知道后就可以更好的利用它，想知道嗎？、 課件展示大腦的一些規(guī)律。科學(xué)（五）教學(xué)設(shè)計（試行）第 四 單元 單元課題 人體的司令部 第3 課 課題 神經(jīng) 課時 1 設(shè)計 顧海燕 一、教材分析教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價值觀科學(xué)探究科學(xué)知識對探索神經(jīng)傳遞信號的秘密充滿興趣。樂意探究反應(yīng)速度的差異和解釋其原因能夠開展實驗探究不同部位，不同人的神經(jīng)反應(yīng)速度并進(jìn)行解釋。能夠開展模擬活動認(rèn)識感覺神經(jīng)和運動神經(jīng)是怎樣傳遞信息的能夠?qū)Υ竽X，脊髓和神經(jīng)是怎樣協(xié)

37、同工作的做出簡單的解釋。知道在人體活動中大腦，脊髓和神經(jīng)是怎樣協(xié)同工作。知道人體活動中神經(jīng)傳導(dǎo)的過程。教學(xué)重點： 知道人體活動中神經(jīng)傳導(dǎo)的過程。教學(xué)難點： 能夠?qū)Υ竽X，脊髓和神經(jīng)是怎樣協(xié)同工作的做出簡單的解釋。二、課前準(zhǔn)備教師：教學(xué)課件學(xué)生： 三、教學(xué)過程（含課后活動）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動修改意見游戲?qū)虢裉焐险n前我們先來做個游戲：師生做大西瓜小西瓜游戲為什么有的同學(xué)常做錯，有的同學(xué)不常出錯呢可是首先聽到我的聲音的是你們的耳朵啊，和大腦有什么關(guān)系呢？那你們認(rèn)為耳朵和大腦之間是有什么連接的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)人體的神經(jīng)（揭題并板書）生：這說明了人的大腦反應(yīng)快慢不同生：耳朵聽到了聲音刺激后，再

38、傳給大腦，做出反應(yīng)生：神經(jīng)傳授新課關(guān)于人體的神經(jīng)你知道哪些？師小結(jié)神經(jīng)是分布在全身各處的、神經(jīng)的作用是傳遞信息你能把剛才我們做的這個游戲整個過程中描述一下嗎？師小結(jié)：你說的真好，神經(jīng)在我們?nèi)梭w內(nèi)的作用，簡單地說就是這樣一個反應(yīng)過程?？墒强茖W(xué)家還做了一個實驗青蛙實驗。這個實驗說明了什么？不錯，一些運動除了有大腦參與外還必生：討論生：首先是耳朵接受了聲音的刺激，通過傳入神經(jīng)，把這些信號傳遞給大腦，再由大腦進(jìn)行信息處理后，通過傳出神經(jīng)把命令傳遞給我們的手。做出相應(yīng)的反應(yīng)。說明了在神經(jīng)傳遞的過程中，除了有大腦參與外，還有脊髓參與其中。在學(xué)生匯報的過程中，老師要把有用的信息及時板書，然后再進(jìn)行聯(lián)系，最后

39、讓學(xué)生對剛才的整個過程給以綜述想象。脊髓參與其中，它和人的大腦全稱為中樞神經(jīng)。一些運動神經(jīng)不是直接接受大腦的控制，而是由大腦把命令傳遞給脊髓，再由脊髓傳給運動神經(jīng)做出相應(yīng)的動作。而一些簡單的低級運動則是直接由脊髓傳給運動神經(jīng)直接完成的，不需要經(jīng)過大腦。如摸燙手的杯子下面請同學(xué)把這兩個動作的神經(jīng)反應(yīng)過程給記錄下來：一個是摸燙手的杯子、一個是在紙盒內(nèi)找圓球生：討論，并用給定的名字貼出神經(jīng)反應(yīng)過程圖示交流匯報神經(jīng)反應(yīng)的差異你知道剛才這個神經(jīng)反應(yīng)的過程，需要多少時間嗎？劉翔從聽到發(fā)令槍響到起跑這個過程只需要0.139秒。神經(jīng)反應(yīng)的速度非常的快，可是不同的人是不是都一樣的呢，下面我們來做個游戲：師小結(jié)：

40、從剛才我們的游戲中我們發(fā)現(xiàn)不同的人反應(yīng)速度不同，可是第二遍明顯比第一次做這種游戲正確的多這是為什么？不同的人神經(jīng)反應(yīng)速度不同，如果是同一個人，不同部位神經(jīng)反應(yīng)速度如何呢？假如手和腳下面我們再來做個實驗，做這個實驗時，你認(rèn)為應(yīng)該注意什么？好的，為了能證明我們的實驗有科學(xué)性，要重復(fù)實驗，每個實驗做三遍師小結(jié)：手比腳用的多所以反應(yīng)比較靈敏，假如我們的手不能用了，對腳訓(xùn)練，會怎么樣呢這使你想到什么？生：大概一秒、4秒師生共同做鼻子眼游戲生：這說明神經(jīng)反應(yīng)的速度是可以改變的。只要訓(xùn)練可以提高神經(jīng)反應(yīng)速度生：不同生：丟下的是同一塊橡皮、同等高度丟下，丟下時不能提醒、橡皮要在位于手或者腳的正上方丟下。生實驗

41、。交流匯報生：腳的神經(jīng)反應(yīng)速度肯定會提高。我們的生活中不能怕動手、動腦，只有多動腦思考，多動手去做，我們的思維反應(yīng)能力都會提高板書設(shè)計神 經(jīng)大腦脊髓 感覺神經(jīng) 運動神經(jīng)耳朵（感覺器官） （傳入神經(jīng)） （傳出神經(jīng) ） 手（效應(yīng)器） 中樞神經(jīng)科學(xué)（五）教學(xué)設(shè)計（試行）第 四 單元 單元課題 巖石和礦物 第3 課 課題 認(rèn)識常見的巖石 課時 1 設(shè)計 顧海燕 一、教材分析教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價值觀科學(xué)探究科學(xué)知識讓學(xué)生獲得豐富的研究巖石的愉悅情感。在課堂中能夠讓學(xué)生經(jīng)歷觀察巖石特點的活動過程，獲得觀察巖石的基本方法技能。通過給巖石分類，讓學(xué)生經(jīng)歷一個簡單的提出問題、解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生運用語言解釋問

42、題的能力。對常見的巖石有一定的了解和認(rèn)識教學(xué)重點： 1.在課堂中能夠讓學(xué)生經(jīng)歷觀察巖石特點的活動過程，獲得觀察巖石的基本方法及技能。 教學(xué)難點： 2.通過給巖石分類，讓學(xué)生經(jīng)歷一個簡單的提出問題、解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生運用語言解釋問題的能力。二、課前準(zhǔn)備教師：準(zhǔn)備一些本地區(qū)常見的巖石、放大鏡、盛水的燒杯、記錄紙等.學(xué)生：收集各種各樣的巖石。三、教學(xué)過程（含課后活動）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動修改意見1引入。 教師可以先播放一段關(guān)于地表巖石風(fēng)貌的錄像片，或提供一些典型的圖片。 巖石是地球的主要組成部分，到處可見。你平時在哪些地方看到過巖石? 你玩過巖石嗎?你是怎么玩的從今天開始，我們就要開始研究

43、巖石了。出示課題：各種各樣的巖石。 2開個石頭展覽會。 (1)“我的巖石”來自哪里?你的巖石是從哪里找到的?請簡單介紹你尋找?guī)r石的經(jīng)歷。(2)“我的巖石”觀察。 請選擇一塊你感興趣的巖石進(jìn)行觀察。你準(zhǔn)備怎樣去觀察它呢? 請你估計一下，你會觀察到巖石的幾個特征? 學(xué)生先在小組內(nèi)進(jìn)行交流，再到全班進(jìn)行匯報交流。學(xué)生自主觀察探究，教師巡回指導(dǎo)。注意，在學(xué)生交流觀察到的巖石特征時，要強調(diào)觀察方法與觀察描述之間的對應(yīng)關(guān)系，對學(xué)生的非觀察性描述尤其要加以引導(dǎo)。3給巖石分類 請你選擇任何一種標(biāo)準(zhǔn)，給這些巖石分類。 你們將巖石分成了幾類?是按什么來分的? 4這塊巖石屬于哪一類。 這塊巖石屬于哪一類呢? 課后，

44、你們可以再找些巖石來觀察。想一想，巖石是怎樣形成的呢?下節(jié)課，我們將進(jìn)一步研究巖石。小組分類活動開始，教師巡回指導(dǎo)。(3)交流巖石分類結(jié)果。這里可以先讓學(xué)生在小組內(nèi)開展討論，然后以小組的形式進(jìn)行匯報。教師對學(xué)生提出的分類標(biāo)準(zhǔn)不要輕易否定?？茖W(xué)（五）教學(xué)設(shè)計（試行）第 四 單元 單元課題 巖石和礦物 第3 課 課題 認(rèn)識礦物的性質(zhì) 課時 1 設(shè)計 顧海燕 一、教材分析教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價值觀科學(xué)探究科學(xué)知識 通過進(jìn)一步研究和觀察巖石，學(xué)生對巖石產(chǎn)生濃厚的興趣。在觀察過程中能不斷激發(fā)學(xué)生積極思維。學(xué)生能用多種方法觀察巖石，能較細(xì)心地觀察面前的巖石，對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行合理的推測與假設(shè)。學(xué)生利用感官和工

45、具的觀察獲得巖石構(gòu)造的感性知識。教學(xué)重點、難點： 學(xué)生能用多種方法觀察巖石，能較細(xì)心地觀察面前的巖石，對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行合理的推測與假設(shè)。 二、課前準(zhǔn)備教師：教師提供典型的三類巖石樣本。放大鏡、小刀、榔頭、鉗子等。學(xué)生：學(xué)生收集大量的巖石三、教學(xué)過程（含課后活動）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動修改意見1引入。 上節(jié)課我們給巖石開了個展覽會，我們發(fā)現(xiàn)有的巖石用手摸起來覺得比較粗糙，有的聞起來有氣味，還有的稱了一下比較重 2進(jìn)一步觀察巖石。 (1)各小組拿出第一組巖石進(jìn)行研究(選擇沉積巖類)。 (以上性質(zhì))是為什么呢?(怎么會這樣的呢?) 可能和它們的出處有關(guān)嗎? 可能和它們的形成有關(guān)嗎? 活動二 主題

46、：根據(jù)活動一觀察到的內(nèi)容猜測巖石(一種或者一類)是怎樣形成的。 巖石的形成與地殼運動有關(guān)嗎?(說出“有關(guān)”的理由) (2)各小組拿出第二組巖石進(jìn)行研究(選擇浮石、大理巖等)。 學(xué)生根據(jù)以上主題開展研究活動，將研究的內(nèi)容和結(jié)果(猜測)記錄在記錄紙上。學(xué)生觀察結(jié)束，匯報觀察結(jié)果。(巖石的內(nèi)部構(gòu)造、特征等) 學(xué)生以小組為單位展開研究，能用學(xué)過的知識作為證據(jù)證明自己的猜測?；顒尤屑?xì)觀察這些巖石的特殊性質(zhì)。 猜測這些巖石的成因。 教師演示火山噴發(fā)的模擬實驗。 說說自己還有哪些新發(fā)現(xiàn)的和感興趣的問題。小組觀察，發(fā)現(xiàn)這幾類巖石的特殊性。學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象對照觀察結(jié)果解釋這幾類巖石的形成原因。討論：巖石的形成

47、原因與巖石的性質(zhì)有關(guān)嗎？教學(xué)后記科學(xué)（五）教學(xué)設(shè)計（試行）第 五 單元 單元課題 交流和質(zhì)疑 第1 課 課題 交流 課時 1 設(shè)計 顧海燕 一、教材分析教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價值觀科學(xué)探究科學(xué)知識樂于合作與交流；體會到交流在科學(xué)探究中的重要性能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點能對研究過程和結(jié)果進(jìn)行評議，并與他人交流能有條理、清晰地表述自己的觀點，說明自己觀點的合理性。知道什么是交流以及交流的意義知道幾種交流的方式知道怎樣交流才合適；了解辯論稿的寫法。教學(xué)重點： 知道怎樣交流才合適教學(xué)難點： 辯論稿的寫法二、課前準(zhǔn)備教師：有關(guān)科學(xué)家牛頓與七色光的圖片和資料。學(xué)生： 三、教學(xué)過程（含課后活動）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活

48、動學(xué)生活動修改意見導(dǎo)入談話：在科學(xué)課的學(xué)習(xí)中，我們不但學(xué)到了許多科學(xué)知識和技能，還了解了許多古今中外的科學(xué)家和他們的故事。出示：牛頓和七色光的圖片和資料談話：科學(xué)家牛頓為什么要將他的研究發(fā)現(xiàn)在英國皇家學(xué)會的科學(xué)討論會上進(jìn)行公布呢學(xué)生匯報交流以“牛頓和七色光的圖片和資料”的內(nèi)容導(dǎo)入本課，會使學(xué)生的注意力立刻集中到牛頓的研究和發(fā)現(xiàn)上。當(dāng)然學(xué)生也就能初步體會到交流以及交流的意義：科學(xué)家的一項重大的研究和發(fā)現(xiàn)除了要有充足的證據(jù)外，還要與別人進(jìn)行交流學(xué)習(xí)“交流”及其方式組織學(xué)生討論什么是交流。（交流就是向外界發(fā)布自己的研究信息，并從外界獲取他人研究信息的活動提問：牛頓是用什么方式在皇家科學(xué)討論會上進(jìn)行交流的提問：你還知道可以用哪些方式進(jìn)行交流學(xué)生匯報，實物演示引導(dǎo)學(xué)生匯報：語言文字、圖表、模型等通過牛頓的“實物演示”的交流方式，使學(xué)生很自然地聯(lián)想到自己在書本中學(xué)到的