小學教師有效使用英語課堂話語教研活動報告

1、小學教師有效使用英語課堂話語教研活動報告石金妍課堂話語，我們每個老師都有在使用。 課堂話語的是任何學科的課堂上所發(fā)生的談話。師生通過話語交流信息，達到某種交流目的。此時，語言是信息交流的一種手段。 在語言課堂話語中， 話語既是一種手段，是學習的工具，同時也是學習的目的。就像在英語課堂上，師生通過英語對話， 傳達教育信息， 同時在交流過程中， 學生可以逐步掌握語音、語法、語調(diào)等相關(guān)的知識，達到學習英語的目的。所以說，在英語課堂上，話語既是手段，又是目的，具有雙重功能。英語教師課堂話語是影響課堂教學質(zhì)量的核心要素， 因為它不僅是學生英語學習重要的輸入來源， 更是教師英語語言文化素養(yǎng)、 教學行為及其

2、教學理念的外顯， 特別是在小學階段， 英語教師課堂話語的質(zhì)量更與小學生語言與心智的發(fā)展息息相關(guān)。目前小學英語課堂話語的使用狀況：、質(zhì)地量多“質(zhì)地量多”是指教師話語量多，但其質(zhì)量卻很低。表現(xiàn)在：（）語言不規(guī)范。（）語言不鮮明。（）語言空洞、抽象、不生動，沒節(jié)奏感，缺乏語言技巧。、師多生少。目前我們的現(xiàn)狀是英語教師的話語量過多。但是課堂教學活動的實質(zhì)是教師和學生的互動。我們英語教師如何把握好英語課堂用語，先了解課堂用語的劃分教師的課堂教學用語從教學功能上可分為五大類：1招呼 /問候語 2提問語3反饋語4指示 /演示語5告別語1招呼 /問候語：教師的課堂教學實際上從其走進教室的一刻起就開始了。教師主

3、動、友好地同學生打招呼，不僅可以喚起學生的注意力，使其為開始上課作好準備，還可以創(chuàng)造一個平等、和諧、愉快的學習氛圍 , 以保證課堂教學的順利進行。參考用語：Hi, there! Good morning/ afternoon.Good morning/afternoon, kids.It s so nice/I m so happy to see you again.Good kids, you look great/ wonderful today.How are you doing, Kids?How s it going？2提問語教師在提問時態(tài)度和聲音要和藹、可親。提問語的使用要注意體現(xiàn)

4、對學生的尊重 , 不要讓學生感到緊張，有壓力 . Who can answer the question? Who knows the answer?Would you like to try, Mary?would you like to have a try?Do you want to try?Would you like a second try?Would you like someone to help you?3反饋語反饋語是課堂教學活動的重要組成部分，是教師評價和評估學生課堂表現(xiàn)的重要手段，也是推動教學活動進展的有效方法。對學生英語學習的評價現(xiàn)在提倡多種方式和多元化。反饋語可分

5、為肯定式評語、參與式評語和啟發(fā)式糾錯。（1）肯定式評語：教師在使用肯定式評語對學生的課堂表現(xiàn)進行肯定和表揚時，一定要讓學生感到老師是在由衷地夸獎他。要避免敷衍和流于形式。不要濫用 Good 。有的老師過多地單一使用 Good評價學生的表現(xiàn)，很難使學生從中受到激勵，激發(fā)學習的積極性。參考用語：Not bad. Thank you. (I m sure you can do better next time.)Great! (You did a good job.)Excellent! (Let s give him/her a big hand!)Wonderful ！ (I m so prou

6、d of you.)Well done! (Good boy/girl/kid.)Your answer is very good! (I admire your work.)Nice going! (Y ou make a great progress.)對學生有創(chuàng)意的、創(chuàng)新的思維火花及靈感，發(fā)言中的閃光點的肯定可以使用以下的用語：What a bright idea! Thank you.That s a great answer（.I really like it. ）You did a good job! (We re so proud of you!)Good point! (I r

7、eally enjoy it.)Good job!（I'm very pleased with your work.）（2）參與式評語在采用學生之間互相評價的手段時，教師要注意不要拿學生跟別人比，要拿學生同他自己比。教師可以說：同學們說某某同學說得好不好呀？進步大不大呀？ 在讓學生參加評價時可以使用疑問和反意疑問句：Is it good?Isn t it a good answer?Do you like his/her answer/reading?Did he/she do a good job?That s a fantastic answer, isn ？He/she did

8、an excellent job, didn t ite? t he/sh(3) 啟發(fā)式糾錯當學生犯錯誤時，要避免使用否定的評價語言，如： You are wrong. It s not correct.對回答不出問題來的學生不要簡單地使用“ Sit down ”，要給他們可能獲得成功的機會，鼓勵他們，保護他們的學習積極性。如：That s very close. Go on!It s almost right. Try again, please.Come on! Think it over. I m sure you can do it.I m sure you can do it if

9、you really try. (See? You did it real ly well.).方式和策略：1微笑加語言2用力點頭 -是一種肯定。3驚訝的表情 + 可表示贊賞。5豎起大拇指，可表示一種高度的贊賞。 -增強自信心，獲得成就感。6一只手手心朝上不斷煽動四指同時說道：Yes, come on,come on. 或 Yes, go on。這種語言行為和非語言行為手勢的同時使用，不僅對學生的發(fā)言是一種鼓勵和肯定，同時還可以激勵、引導(dǎo)學生將發(fā)言進行下去，啟發(fā)學生思維。不斷的啟發(fā)和鼓勵能夠起到引導(dǎo)學生思維，培養(yǎng)思維習慣的作用。5鼓掌 - 當學生任務(wù)完成得出色時，教師可鼓掌表示贊揚。6撫摸孩子

10、的頭，拍拍孩子的肩膀也是一種鼓勵性的非語言行為的評價手段。4指示 /演示語在組織課堂教學時，教師使用的指示語和演示語要避免過長和含糊不清，要力求簡潔、清晰并且和藹、可親，避免過于生硬。例如：Now, kids, class begins.Now, good kids, let s begin our class.Today, we re going to learnPlease read the together. One,two, three, go!Now, let s sing the song together.Please work in pairs/ in groups/ individually/ by yourselves.rk. It s on page , on page 5告別語課堂教學結(jié)束時教師需向?qū)W生宣布,并向?qū)W生道別。See you.See you later.Goodbye, kids.Bye, kids.Wish you a good weekend.Have a good weekend!Have a nice day!了解了五種課堂用語，我們還要還要懂得如何運用、 堅持教師話語質(zhì)與量的有機統(tǒng)一，量是前提，只是根本。、 提升教師話語的質(zhì)量，要