高中德育教育案例

1、資料來(lái)源：來(lái)自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！高中德育教育案例 班級(jí)德育工作是學(xué)校德育工作的一個(gè)系統(tǒng)工程,理論要求比擬高,它關(guān)系到思想道德素養(yǎng)的問(wèn)題。下面是我為大家整理的高中德育訓(xùn)練案例，一起來(lái)看看吧! 高中德育訓(xùn)練案例一 愛(ài)，轉(zhuǎn)變一個(gè)孩子，挽救一個(gè)家庭 各位教師下午好!站在這兒，我倍感傲慢。我傲慢，是因?yàn)槲矣羞@么好的時(shí)機(jī)站在這里;我傲慢，是因?yàn)槲夷芎透魑唤處煿蚕硪粋€(gè)值得我傲慢的一個(gè)故事。 每逢過(guò)年，我都會(huì)接到一家三個(gè)人的電話。孩子說(shuō)："老班，我拿獎(jiǎng)學(xué)金了!'爸爸說(shuō)："教師，豪豪真的長(zhǎng)大了，都給我從他學(xué)校那帶煙回來(lái)了。'奶奶說(shuō)："丫頭，多虧你了，我們的

2、家像個(gè)家了。'雖然話語(yǔ)樸實(shí)，但我知道這是他們惦記這我呢，心里總是暖暖的。那孩子是我第一年當(dāng)班主任是班上的一名男生，叫豪。回想當(dāng)年，豪是以為臟兮兮，行為孤僻的孩子。每?jī)芍芑貋?lái)辦公室打電話向其父親要錢："我沒(méi)錢了，快打200塊過(guò)來(lái)!'"這次怎么還不打錢過(guò)來(lái)啊，你想餓死我啊?'諸如此類的話，我聽(tīng)在耳里，難過(guò)在心里。豪怎么會(huì)對(duì)自己的父親如此無(wú)禮?怎么辦?想關(guān)心他，卻無(wú)從下手，明顯單純的地說(shuō)教對(duì)這孩子已經(jīng)行不通了無(wú)意間看到一句話：愛(ài)可以融化堅(jiān)冰。對(duì)，我何不用愛(ài)去感化豪呢? 當(dāng)務(wù)之急是要深化理解豪，很快從豪的家人、同學(xué)及高中班主任那兒，我得知，豪很少與人溝通，從

3、小媽媽與爸爸因?yàn)楦星椴缓想x家出走，有年邁多病的奶奶一手帶大，父親常年在外打工，家境貧寒，豪視父如仇。理解了這些之后，我開(kāi)頭走近豪。 第一步 現(xiàn)身說(shuō)法，獲得信任 與之屢次談天后，我有意無(wú)意地聊著自己的苦惱，爸媽吵架，爸爸脾氣暴躁等。(當(dāng)然這也是事實(shí))從他的眼睛里，我看到了一股殺氣，全是仇恨。"怎么了?憐憫教師了吧?'我見(jiàn)機(jī)問(wèn)他。它靜默了許久之后說(shuō)："教師其實(shí)我比你慘得多了。'豪含著淚道出了他如何被同伴欺負(fù);如何孤獨(dú)可怕:如何恨自己的父親。我也跟著流淚了，當(dāng)時(shí)我感到自己的責(zé)任更大了。很明顯，豪開(kāi)頭信任我了，這一步為我今后徹底喚醒豪打下了堅(jiān)實(shí)的根底。 其次步 溝通

4、家長(zhǎng) 獲得合力 重點(diǎn)是做其父親的工作。由于常年在外，父子極少溝通，沖突不斷加大，屢次話訪后，豪的父親最終意識(shí)到自己的缺乏和問(wèn)題的嚴(yán)峻性，最終情愿和我合作。雖然過(guò)程比擬艱辛，但我知道我的目的只有一個(gè)：就是幫豪放下仇恨，還他一個(gè)安康歡樂(lè)的成長(zhǎng)! 第三步 細(xì)致觀看 把握訓(xùn)練契機(jī) 一個(gè)從小缺少父愛(ài)母愛(ài)的孩子，我們可以想象他所經(jīng)受著的苦痛、冗雜、漫長(zhǎng)的感情磨礪!所以我打算用自己的母愛(ài)去感化他。當(dāng)他身上有股異味時(shí)，我會(huì)為他預(yù)備好香皂和浴票;當(dāng)他大冬天蜷縮在冰冷的涼席上時(shí)，我會(huì)為他鋪上暖暖的棉被;當(dāng)他因?yàn)槟棠躺「械綗o(wú)助時(shí)，我會(huì)利用自己丈夫是醫(yī)生的資源前去為奶奶義診。點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我就是想讓豪知道我所做的一切都

5、是為他好!愛(ài)，讓奇跡出現(xiàn)了。冰山開(kāi)頭融化，豪的心暖過(guò)來(lái)了。隨著豪父親對(duì)他的關(guān)懷也日益增多，豪漸漸地變了，學(xué)會(huì)了寬容，學(xué)會(huì)了去愛(ài)。 很慶幸自己的堅(jiān)持，豪的一家有了陽(yáng)光!從今更堅(jiān)決了我用愛(ài)去完成我的訓(xùn)練使命的信念! 高中德育訓(xùn)練案例二 -信任，使師海更寬敞 信任，是一抹陽(yáng)光，催開(kāi)含苞的花蕾;信任，是一汪清泉，澆灌枯竭的盼望;信任，是一盞明燈，照亮前進(jìn)的方向。素養(yǎng)訓(xùn)練要請(qǐng)教育以人為本，敬重，信任，關(guān)懷和理解每一個(gè)同學(xué)，使其養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 信任訓(xùn)練是一種以心換心的訓(xùn)練，老師對(duì)同學(xué)的信任對(duì)同學(xué)的進(jìn)展尤其重要?？涿兰~斯說(shuō)過(guò)："在品行以及整個(gè)人的訓(xùn)練領(lǐng)域內(nèi)，只有一條途徑可以接近同學(xué)，這就是對(duì)

6、他們的信任。'真正的訓(xùn)練就在于溝通訓(xùn)練者和受訓(xùn)練者之間的信任。彼此之間互相信任，才會(huì)有共同的情感愿望和語(yǔ)言。信任首先要以愛(ài)，以敬重為前提，再結(jié)合以正確有效的手段，就會(huì)使同學(xué)消退其心理的阻抗，從而使同學(xué)把老師的要求與期望轉(zhuǎn)化為他們進(jìn)展自己的內(nèi)在需要，并由此產(chǎn)生行動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力，促其向良好的方向轉(zhuǎn)化。這才起到真正的訓(xùn)練目的。那么，作為教師，我們?cè)撔湃瓮瑢W(xué)的什么呢? 信任同學(xué)的本性是和善的 信任同學(xué)的本性是和善的，這樣可防止教師對(duì)局部同學(xué)，尤其是那些在學(xué)習(xí)，紀(jì)律上都落后的同學(xué)。試想，假如一個(gè)教師認(rèn)為這個(gè)同學(xué)本性就是壞的，那在這種心理的積累下，教師看這個(gè)同學(xué)是不會(huì)覺(jué)得他做什么都是不單純的，其動(dòng)機(jī)

7、是壞的，有目的的，且目的是不好的?長(zhǎng)期下去，教師肯定會(huì)說(shuō)出損害同學(xué)的話，做出損害同學(xué)的舉動(dòng)。這樣，訓(xùn)練的目的就不能到達(dá) ，更不要說(shuō)"有教無(wú)痕'了。 信任同學(xué)說(shuō)的話 (一) 信任同學(xué)對(duì)你說(shuō)的"謊話' 有時(shí)候同學(xué)會(huì)對(duì)教師說(shuō)謊，說(shuō)些他們自認(rèn)為"很高超'的謊話。記得班上有一個(gè)后進(jìn)生再一次的考試中考了五十幾分，但她卻騙我說(shuō)他考了六十幾分。我知道她是騙我的，我也生氣，但我并沒(méi)有當(dāng)場(chǎng)讓她拿出試卷來(lái)當(dāng)面對(duì)質(zhì)，我記起我的教師說(shuō)過(guò)："事緩那么圓'。所以我冷靜了下來(lái)，告知她進(jìn)步很快，過(guò)了一天后， 我在全班面前說(shuō)："這次我們班及格的有多

8、少人，也及格了，她這次的進(jìn)步很大，大家給她鼓掌，大家要向她學(xué)習(xí)，勇于進(jìn)步，在這里我也誠(chéng)心地盼望她在下次的考試中能考的更好，爭(zhēng)取考到七八非常甚至更高'。我觀察她在全班同學(xué)的掌聲中不好意思了，紅著臉，低著頭，蛋撻頭看我的眼神是堅(jiān)決的，我在那刻還是信任她了。再后來(lái)的考試中她雖然沒(méi)有考到八非常，但她的成果的確有了明顯的進(jìn)步，并且沒(méi)有再降下去。同學(xué)在許多時(shí)候，由于貪玩，自己管不了自己等諸多的天性，又為了逃脫教師的檢查，甚至是責(zé)罰等，就會(huì)對(duì)教師撒自以為高超的謊話。這時(shí)，教師最好的做法不是氣急敗壞地當(dāng)面拆穿謊話，而是先冷靜下來(lái)調(diào)查這個(gè)謊話背后的緣由，同學(xué)為什么這樣說(shuō)，為什么要說(shuō)謊。待調(diào)查清晰后，再?gòu)?/p>

9、側(cè)面出擊，在維護(hù)同學(xué)自尊的前提下，可以給同學(xué)臺(tái)階讓其下來(lái)，也可以視"謊話'為真，以信任和確定變謊話為同學(xué)奮進(jìn)的動(dòng)力，借機(jī)使其從心理上改更，從今不再犯同樣的錯(cuò)誤。 (二) 信任同學(xué)對(duì)你說(shuō)的"諾言' 有時(shí)候同學(xué)還會(huì)信誓旦旦的給教師許下諾言，可現(xiàn)實(shí)太多的狀況是，許多同學(xué)的諾言，尤其是中高中生的諾言根本就經(jīng)不起時(shí)間和他們童性的磨礪，他們給教師的保證只有在出口的那一刻讓你看到了欣慰，讓你看到了信誓旦旦。 有一節(jié)課我抽查我們前幾節(jié)課學(xué)過(guò)的文言文的背誦，一個(gè)男生都不會(huì)背，我問(wèn)他怎么辦?他告知我讓我給他今日一天的時(shí)間，他會(huì)把學(xué)過(guò)的幾篇都背會(huì)。我信任了他，也給了他時(shí)間，但是結(jié)

10、果并不樂(lè)觀。其次天的他并沒(méi)有像他說(shuō)的都背會(huì)，當(dāng)然這也在我的意料之中。我并沒(méi)有雪上加霜地責(zé)備他什么，只是說(shuō)："你是男子漢大丈夫，我信任你給我的諾言，你只是在說(shuō)之前沒(méi)有方案好你實(shí)現(xiàn)諾言的期限，教師再給你修改修改，把一天變?yōu)閮商欤湃文憧隙〞?huì)在其次天完畢的時(shí)候來(lái)兌現(xiàn)你的諾言的'。果真，這個(gè)男生在其次天完畢的時(shí)候來(lái)找我背課文，學(xué)過(guò)的幾篇他都很流利的背下去了。假如我當(dāng)天說(shuō)我不信任他，他肯定會(huì)產(chǎn)生抵觸心情，從而不背課文，乃至以后的課堂上他可能都會(huì)帶著抵觸心情，這樣的惡性循環(huán)使后果不堪設(shè)想?？梢?jiàn)，教師對(duì)同學(xué)的信任多么重要，信任，能使他們得 到敬重，能維護(hù)他們的自尊，他會(huì)認(rèn)為教師是看得起他的

11、;信任，能使他找到不就得士氣和方法、動(dòng)力，他會(huì)認(rèn)為教師對(duì)他還抱有很高的期望。這種宏大的精神力氣，會(huì)增加同學(xué)的意志品質(zhì)，加強(qiáng)自我掌握力和約束力，逐步克制困難改正錯(cuò)誤，安康學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)。 德國(guó)訓(xùn)練學(xué)家第斯多惠曾就說(shuō)過(guò)："訓(xùn)練的藝術(shù)不在傳授學(xué)問(wèn)和本事，而在于鼓勵(lì)、喚醒、鼓舞'，信任就是做好這些的根底和保證。 "你的鞭子地下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的嘲笑中有愛(ài)迪生。'這些訓(xùn)練家們的告誡我們清楚地記得，有時(shí)，過(guò)多的懲處會(huì)使同學(xué)從良心的責(zé)怪中解脫出來(lái)，把同學(xué)推向另一個(gè)極端，為了同學(xué)的安康進(jìn)展，為了同學(xué)真正的將來(lái)，就讓我們最大限度的信任同學(xué)，理解同學(xué)，萬(wàn)物有價(jià)，信任無(wú)價(jià)

12、。信任在我們的信任下肯定會(huì)走出優(yōu)秀的人才。 高中德育訓(xùn)練案例三 早戀離我而去 -中同學(xué)德育訓(xùn)練案例 女生梁某，受社會(huì)不良風(fēng)氣影響，覺(jué)得早戀是一種時(shí)髦。于是，與同班一男生談起戀愛(ài)，校內(nèi)一起上課、吃飯，校外相約到周邊地方玩耍，成果急促下降。 一、準(zhǔn)時(shí)理解緣由。 該生的行為是因身材和心理發(fā)育，以及客觀環(huán)境等影響，性意識(shí)的萌芽而對(duì)異性產(chǎn)生特別的心情體驗(yàn)，有意識(shí)地喜愛(ài)異性，這種早戀現(xiàn)象是青少年發(fā)育過(guò)程中的一種生理，心理的需要，另外，隨著社會(huì)上90后戀愛(ài)觀的渲染，青少年受影響較深。陷入戀愛(ài)關(guān)系的青少年，從隱秘進(jìn)展到公開(kāi)化地轉(zhuǎn)變。由于早戀帶有稚嫩性、盲目性、朦朧性和夢(mèng)想性，影響身心進(jìn)展。 二、個(gè)別會(huì)談。 (

13、一) 建立良好的詢問(wèn)關(guān)系。 在心理詢問(wèn)室單獨(dú)交談，一般從關(guān)懷其生活入手，真誠(chéng)贊美她的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，老師也主動(dòng)談自己的經(jīng)受，以伴侶的身份容許她談話內(nèi)容肯定保密，讓她放心。這樣她漸漸放開(kāi)心扉，主動(dòng)講出自己的苦惱，家長(zhǎng)及以前學(xué)校的教師同學(xué)不理解她，總認(rèn)為她有越軌行為。家長(zhǎng)對(duì)她要求很嚴(yán)，周末和假期外出玩，都有嚴(yán)格的時(shí)間限制，回家稍晚些就會(huì)受罰。她覺(jué)得自己家和別人家不一樣，她不喜愛(ài)回家。在家感受不到暖和，結(jié)交了不良同學(xué)，感染90后戀愛(ài)觀，覺(jué)得很時(shí)髦、老師在理解她的內(nèi)心世界和心理情況后，和她一起仔細(xì)分析，并找出問(wèn)題的根源，定出方案，重新認(rèn)識(shí)自己，樹(shù)立自信，轉(zhuǎn)變自己。把精力投入到學(xué)習(xí)上，并發(fā)揮其寫字畫畫的特長(zhǎng)，讓她擔(dān)當(dāng)班級(jí)宣揚(yáng)委員，負(fù)責(zé)班上的板報(bào)工作。 (二) 關(guān)注同學(xué)進(jìn)步，準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng) 經(jīng)過(guò)談心后，對(duì)她學(xué)習(xí)、生活、工作上的任何進(jìn)步都準(zhǔn)時(shí)賜予確定和表?yè)P(yáng)，讓她嘗到勝利的喜悅以及意識(shí)到自己還是有學(xué)習(xí)的潛力。 (三) 爭(zhēng)取家庭主動(dòng)協(xié)作 老師與家長(zhǎng)交談時(shí)，首先確定梁某的特長(zhǎng)、優(yōu)點(diǎn)，使交談從愉悅開(kāi)頭，在談及梁某的一些行為時(shí)，避開(kāi)用早戀等名稱，啟發(fā)誘導(dǎo)家長(zhǎng)，要敬重孩子，理解孩子，要以知心伴侶的姿勢(shì)與孩子溝通，只有這樣，才能贏得孩子的信任，更好地理解孩子的內(nèi)心世界。同時(shí)，在敬重，理解孩子的根底上，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)