八年級語文上冊第三單元11中國石拱橋名師教案1人教新課標版

1、八年級語文上冊 第三單元 11 中國石拱橋名師教案1 人教新課標版一、 教材分析中國石拱橋是現(xiàn)行初中語文教材八年級下第三單元的第一篇課文。在這之前，學生學習的課文絕大多數(shù)是記敘文，對說明文是陌生的，學生學習中一定會有困難，教師在教學中一定要有思想準備，一定要動腦筋、想辦法，將教學設計好，把學習說明文與生活實際聯(lián)系起來，調(diào)動學生學習說明文的積極性，幫助學生解決困難，學好說明文。本單元的教學目標，在單元提示中已明確指出：要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，要理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。中國石拱橋的作者茅以升是一位橋梁專家，他雖然只是向普通讀者介紹有關中國石拱橋的一般

2、性的知識，卻顯得高屋建瓴，游刃有余。作者抓住說明對象的本質(zhì)特點，舉例說明，要言不煩。多處運用具體數(shù)字來說明問題，體現(xiàn)了作者謹嚴的治學態(tài)度。本課的教學重點： 1、 引導學生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說明事物的方法。2、 品位說明文語言的準確性和嚴密性。 教學難點：理解作者的說明順序，探究作者說明的技巧。二、 對教法及學法的處理 教學這篇說明文，要引導學生辨析文體，把握說明文的文體特征；朗讀課文，整體感知文意，了解說明對象，明確其特征；局部探究，趙州橋、盧溝橋是如何體現(xiàn)中國石拱橋的特點的？在本課采用的教法指導思想是把學習的主動權還給學生，每個環(huán)節(jié)都盡可能的發(fā)揮學生的主觀能動性，讓他們采用自主的

3、、合作的、探究的方式去學習，注重他們自身對知識的理解、領會和積累。具體的教法有：1、學生自讀和教師點撥相結(jié)合。讓學生自讀自思，輔之以教師的點撥引導，化枯燥為生動，變死寂為靈動，提高說明文的課堂教學效率。2、平等交流法。是指在學習過程中生生之間，師生之間的平等對話。在本課中，它包含本課教學目標的確定，完成目標時所需的學習方法和時間，對課文知識點的理解和質(zhì)疑等。 3、 自主探究法。是指學生在朗讀課文、了解文章內(nèi)容的基礎上，通過工具書或參考資料自主、探究性地去學習。 4、交流合作法。是指學生在完成教學目標的過程中相互合作，共同探討，以求得對知識點最準確、最完整的把握，提高學習的整體效應。 本課的特點

4、和教法指導思想決定了學生的學法，在本課中，學生將在教師的引導下，通過自主探究、交流合作，勤動手、勤動口、勤動腦，有計劃、有步驟地完成既定的教學目標。 三、 對教學程序的安排 （一）、導入新課。 要是讓你給同學們介紹你熟悉的某一座橋，你會介紹些什么？（學生思考，發(fā)表觀點。引入關于介紹中國石拱橋的。）（二）、確定目標。將教學目標板書在黑板上或用多媒體展示在大屏幕上。 1、 辨析文體，引導學生把握說明文的文體特征。2、 研讀課文，初步把握文意。 3、 了解說明對象，把握對象特征。4、 理解文章的說明順序，探究作者說明的技巧。5、 揣摩語言，體會說明文語言準確、周密的特點。第一步：辨析文體，引導學生把

5、握說明文的文體特征。完成教學目標1。 1、 教師給出兩篇同是寫荷花的文章，要求學生粗讀兩篇文章，并感知它們的區(qū)別。（兩文同樣寫荷花，一篇是記敘文，一篇語言平實，知識性強，是說明文。）2、 教師簡介說明文的問題特征。（說明文是客觀說明事物的一種問題，目的在于給人以知識：或說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或闡明事理。說明事物特點和闡明事理是說明文的兩種類型。）第二步：再讀課文，了解文章內(nèi)容，整體感知。完成教學目標2：研讀課文，初步把握文意。 1、 教師進行學法建議（1、弄清楚生字詞的讀音；2、注意積累詞語。） 2、 多媒體顯示趙州橋、盧溝橋圖片，聲屏顯示配樂朗讀。第三步：三讀課文，深化理解。完成教學目

6、標3：了解說明對象，把握對象特征。1、 教師指出說明文是給人以知識的，請學生用自己的話概括介紹從文章中所獲得的知識。（1）學生默讀課文，自行查找、概括。（2）小組討論，要求人人發(fā)言，積極參與。（3）全班交流。明確：本文是一篇介紹石拱橋知識的是說明文。文章先概括介紹一般石拱橋的特點：橋洞成弧形；在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早；不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構堅固。然后以趙州橋和盧溝橋為這兩座不同形式的石拱橋作為典型例子，來說明中國石拱橋取得的光輝成就。最后又分三點解釋了我國石拱橋取得輝煌成就的原因，綜述解放后我國橋梁事業(yè)的新發(fā)展。2、 局部探究。（1）請以趙州橋為例，用自己的話說說它是如何體現(xiàn)中國石拱橋的特點

7、的。 學生齊讀第四、五段。 小組討論交流。教師總結(jié)：趙州橋作為中國石拱橋的代表性橋梁，它從四方面體現(xiàn)了中國石拱橋的特點，即歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構堅固、成就突出。（2）請同學獨立分析第六、七、八段，完成表格。（多媒體顯示）代表橋 歷史悠久 形式優(yōu)美 結(jié)構堅固 成就突出趙州橋 最古、距今1300多年 形狀像弓、拱上加拱 保持雄姿 世界上最長，已使用1000多年， 結(jié)構勻稱、古樸美觀 受人贊譽盧溝橋請四位同學依次填寫。3、 教師總結(jié)：說明事物要抓住事物的特征。某一事物如何與其他事物區(qū)別開來？就在這個事物的特征。要讓別人認識、了解這個事物，就得抓住它的特征來介紹。趙州橋、盧溝橋作為中國石拱橋的代表性

8、的橋梁，都體現(xiàn)了中國石拱橋的特征。第四步：完成教學目標4：理解文章的說明順序，探究作者說明的技巧。多媒體顯示：說明要有順序，這是使說明內(nèi)容條理化的必要條件。常見的說明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序。說明的時間順序和記敘的時間順序相似?？臻g順序，要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。邏輯順序，常以推理過程來表現(xiàn)。采用什么順序，主要取決于作者所說明對象的特點。說明事物的發(fā)展變化，時間順序容易表示清楚。寫建筑物的結(jié)構，離開空間順序難讓讀者看明白。說明事理用邏輯順序，正便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。1、 學生閱讀上文，初步了解有關說明順序的知識。2、

9、 要求學生朗讀課文有關趙州橋、盧溝橋的段落，理清作者的說明順序。學生明確：作者分別介紹趙州橋、盧溝橋，說明的順序基本相同。教師總結(jié)：課文基本上是按照地理位置、修建時間、結(jié)構特征的順序來分別介紹這兩座橋的。第五步：揣摩語言，體會說明文語言準確、周密的特點。多媒體顯示：1、石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。古代神話里說，雨后彩虹是“人間天上的橋”，通過彩虹就能上天。我國的詩人愛把拱橋比作虹（加點的詞“石拱橋”“橋”“拱橋”能否替換？為什么？）2、石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。（“比較”一詞，去掉行嗎？）3、 這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構堅固。（“不但”“而且”能否刪去？“結(jié)構堅固”“形式優(yōu)美”能否調(diào)

10、整順序？）4、水經(jīng)注里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。（加點詞能否去掉？）5、我國的石拱橋幾乎到處都有。（“幾乎”去掉行嗎？）6、（趙州橋）全橋只有一個大拱，長達37.4米，在當時可算是世界最長的石橋。（加點詞有什么作用？）7、趙州橋非常雄偉，全長50.82米。盧溝橋?qū)捈s8米。（兩句對比，你發(fā)現(xiàn)了什么？）學生朗讀句子，思考、體會，同桌之間交流。教師總結(jié)：說明文的語言有準確、嚴密的特點，綜觀以上例句，可以發(fā)現(xiàn)本文：使用數(shù)字準確；沒辦法用準確數(shù)字的，就用表示估計的數(shù)字；對暫時還無法肯定的意思，就用表示推測的語言來表達；恰當?shù)厥褂孟拗菩缘脑~語，使表達的意思趨于準確。因此，我們學習說明文語言，最重要的就是要抓住“準確”二字。學生找語言準確、嚴密的例子在班上交流。第六步：課堂小結(jié)。本文是一篇說明文，目的是讓讀者了解中國石拱橋的有關知識。學習本文，須了解說明對象，把握其特征；理清說明順序，探究作者說明的技巧；揣摩語言，把握說