部編三年級語文上冊知識樹

1、統(tǒng)編版語文三年級上冊中心校 某某研說流程說教材說目標(biāo)說教學(xué)敖包蘇木中心校敖包蘇木中心校 編寫特點(diǎn) 編排體例 內(nèi)容結(jié)構(gòu) 知識的立體式整合 說教材敖包蘇木中心校敖包蘇木中心校點(diǎn)明點(diǎn)明要素要素落實(shí)要素落實(shí)要素貫穿方法貫穿方法指導(dǎo)指導(dǎo) 梳理總結(jié)梳理總結(jié)進(jìn)一步提煉進(jìn)一步提煉方法方法實(shí)踐實(shí)踐運(yùn)用運(yùn)用交流平交流平臺臺課文課文2 2導(dǎo)語導(dǎo)語詞句段運(yùn)詞句段運(yùn)用用課文課文1 1課文課文3 3習(xí)作習(xí)作 加強(qiáng)語文實(shí)踐 強(qiáng)調(diào)積累運(yùn)用加強(qiáng)單元整合落實(shí)課程目標(biāo)敖包蘇木中心校敖包蘇木中心校編寫特點(diǎn)創(chuàng)新編排體例實(shí)現(xiàn)特殊功能敖包蘇木中心校敖包蘇木中心校改變單一的以閱讀為核心的編排體系閱讀策略單元閱讀策略單元編寫特點(diǎn)習(xí)作單元習(xí)作單

2、元重視交際表達(dá)聽說讀寫并重敖包蘇木中心校敖包蘇木中心校 安排一個習(xí)作單元 7次習(xí)作 小練筆 課后題“寫一寫”等 激發(fā)興趣的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)方法指導(dǎo)。編寫特點(diǎn)點(diǎn)明主題 揭示語文要素語文園地口語交際與習(xí)作單元編排體例及目的導(dǎo)語課例精讀略讀梳理總結(jié) 進(jìn)一步提煉方法落實(shí)要素 習(xí)得方法總結(jié)歸納實(shí)踐運(yùn)用敖包蘇木中心校敖包蘇木中心校敖包蘇木中心校敖包蘇木中心校學(xué)校生活金秋時節(jié)童話世界學(xué)校生活童話世界金秋時節(jié)策略單元：預(yù)測內(nèi)容結(jié)構(gòu)教材以專題組織單元，設(shè)計(jì)了8個專題。普通單元：6個特殊單元：2個敖包蘇木中心校敖包蘇木中心校習(xí)作單元觀察我與自然祖國河山美好品質(zhì)內(nèi)容結(jié)構(gòu) 編排體例敖包蘇木中心校敖包蘇木中心校單元人文主題

3、語文要素一學(xué)校生活閱讀時，關(guān)注有新鮮感的詞語和句子。二金秋時節(jié)運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語。三有趣的童話感受童話豐富的想象。四策略單元：預(yù)測一邊讀一遍預(yù)測，順著故事情節(jié)去猜想。學(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法。五習(xí)作單元：觀察體會作者是怎樣留心觀察周圍事物的。六祖國河山借助關(guān)鍵詞語理解一段話的意思。七美麗的大自然感受課文生動的語言，積累喜歡的語句。八美好品質(zhì)學(xué)習(xí)帶著問題默讀，理解課文的意思。雙線組織單元單元內(nèi)的數(shù)篇課文圍繞同一個語文主題和要素進(jìn)行多角度、多層次的訓(xùn)練。單元與單元之間、冊次與冊次之間，形成互相聯(lián)系的有機(jī)整體。知識的立體式整合敖包蘇木中心校敖包蘇木中心校父親、樹林和鳥帶刺的朋友+橫向整合敖包蘇

4、木中心校敖包蘇木中心校大自然的聲音主題：我與自然二年級上冊第一單元“自然的秘密” 相同主題循序漸進(jìn)，達(dá)成目標(biāo) 三年級上冊第七單元“我與自然”縱向整合一年級上冊第五單元“自然”喚起學(xué)生對四季的感受，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。喜歡大自然，觀察大自然，探究大自然奧秘。留心觀察大自然，記錄大自然。敖包蘇木中心校敖包蘇木中心校敖包蘇木中心校敖包蘇木中心校說目標(biāo)說目標(biāo)課程總目標(biāo)目本冊目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn) 知識目標(biāo) 能力目標(biāo)情感目標(biāo)學(xué)會漢語拼音，能說普通話，認(rèn)識3500個常用漢字。能正確工整地書寫漢字。背誦優(yōu)秀詩文240篇，課外閱讀達(dá)到400萬字以上。能進(jìn)行主動探究學(xué)習(xí)，具有獨(dú)立閱讀能力，具有日常口語交際的基本

5、能力，能具體明確地表達(dá)自己的意思。能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的見聞、體驗(yàn)和想法。培養(yǎng)愛國主義、集體主義、社會主義情感和創(chuàng)新合作精神，形成積極的人生態(tài)度正確的世界觀、價(jià)值觀。認(rèn)識中國傳統(tǒng)文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。課程總目標(biāo)敖包蘇木中心校敖包蘇木中心校認(rèn)識常用的漢字250個，會寫漢字250個。學(xué)習(xí)使用字典，有初步的獨(dú)立識字能力。開始練習(xí)用鋼筆書寫正楷字。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀，能對課文中不懂的地方提出疑問.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解文中不理解的詞語，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。開始學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。 開始練習(xí)習(xí)作，能不拘形式地寫出自己的見聞

6、、感受和想象，愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享寫作的快樂。講述故事，努力做到具體、生動，用語言打動他人；講述見聞時，努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。識字與寫字閱讀習(xí)作口語交際本冊目標(biāo)敖包蘇木中心校敖包蘇木中心校截平面傾斜于圓柱軸線時截交線的畫法。 重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)敖包蘇木中心校敖包蘇木中心校會寫250個生字，會認(rèn)250個生字，具有一定的識字能力。能夠聯(lián)系上下文或查字典理解詞句的意思。初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。初步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習(xí)慣，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出比較具體的內(nèi)容。課時安排及教學(xué)建議 說教學(xué)教學(xué)評價(jià)課程資源的開發(fā)與利用敖包蘇木中心校敖包蘇木中心校第一單元(1

7、0課時)第二單元（10課時）第三單元（10課時）第四單元（10課時）第五單元（0課時）第六單元（10課時）第七單元（10課時）課時安排第六單元（10課時）第六單元（10課時）第八單元（10課時）敖包蘇木中心校敖包蘇木中心校識字與寫字閱讀口語交際習(xí)作 教學(xué)建議敖包蘇木中心校敖包蘇木中心校識字與寫字引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨(dú)立識字，在生活中識字，在其他教科書中識字，采用多元識字的方法。學(xué)會用鋼筆書寫正楷字。寫字姿勢正確、端正、整潔。敖包蘇木中心校敖包蘇木中心校教學(xué)建議閱讀要加強(qiáng)朗讀能力的培養(yǎng)，重視詞句的積累和運(yùn)用。倡導(dǎo)大量閱讀，把課外閱讀納入教材體系。敖包蘇木中心校敖包蘇木中心校教學(xué)建議口語交際在真實(shí)的交際情

8、境中發(fā)展交際能力，構(gòu)建具有遷移價(jià)值的課程內(nèi)容。要重視方法的指引及示范指導(dǎo)。敖包蘇木中心校敖包蘇木中心校教學(xué)建議習(xí)作觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。敖包蘇木中心校敖包蘇木中心校教學(xué)建議習(xí)作：猜猜他是誰教學(xué)目標(biāo)2、感受習(xí)作過程中的樂趣。1、能用幾句話或一段話，把同學(xué)的特點(diǎn)寫清楚。達(dá)成策略1.創(chuàng)設(shè)活動情境，提出習(xí)作任務(wù)。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察同桌的外貌，性格特點(diǎn)，愛好等.將自己觀察到的寫到習(xí)作中。3、組織猜一猜的活動，學(xué)生讀自己寫的內(nèi)容，其他同學(xué)猜。敖包蘇木中心校敖包蘇木中心校大青樹下的小學(xué)教學(xué)目標(biāo)2、了解這所民族小學(xué)的特別之處，感

9、受民族團(tuán)結(jié)的和諧氛圍。1、能根據(jù)課文中的描寫想象畫面，關(guān)注新鮮感的詞句。3、能用自己的語言描寫自己學(xué)校的一個場景。達(dá)成策略1.先組織學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生邊讀邊想看到了怎樣的畫面。引導(dǎo)學(xué)生展開想象，感受學(xué)校生活的和諧。2.本文的語文要素是關(guān)注有新鮮感的詞句，先讓學(xué)生在文中圈畫有新鮮感的詞句，再讓學(xué)生整合閱讀語文主題叢書，積累更多有新鮮感詞句。敖包蘇木中心校敖包蘇木中心校我的暑假生活教學(xué)目標(biāo)2、能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，提出合理化建議。1、選擇感興趣的內(nèi)容，借助圖片、實(shí)物等把自己的暑假生活經(jīng)歷講清楚。達(dá)成策略1.先引導(dǎo)學(xué)生談一談暑假中都到過什么地方，做了什么事情。2.出示圖畫，讓學(xué)生觀察圖上的人在做什么，引導(dǎo)看圖說話。小組內(nèi)練說暑假中做過哪些事。敖包蘇木中心校敖包蘇木中心校評價(jià)內(nèi)容多樣化評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多樣化評價(jià)方式多元化評價(jià)建議允許不同學(xué)生異步達(dá)標(biāo)實(shí)施因人而異的多層評價(jià)策略多用開放性的問題測評學(xué)生實(shí)施分層評價(jià)實(shí)施口頭評價(jià)與書面評價(jià)相結(jié)合教師評價(jià)與學(xué)生評價(jià)相交融重視對知識與能力，過程與方法，情感與態(tài)度全方面評價(jià).范圍包括識字寫字，閱讀，口語交際，習(xí)作等項(xiàng)目。敖包蘇木中心校敖包蘇木中心校教材資源立足課本，挖掘語文教材資源教科書語文主題叢書工具書課程資源的開發(fā)與利用教學(xué)參考書教學(xué)掛圖敖包蘇木中心校敖包蘇木中心校環(huán)境資源聯(lián)系生活，創(chuàng)建環(huán)境資源。課堂環(huán)