六年級(jí)語文上學(xué)期古詩閱讀與理解考前加深練習(xí)冀教版

1、六年級(jí)語文上學(xué)期古詩閱讀與理解考前加深練習(xí)冀教版班級(jí)：_ 姓名：_1. 閱讀理解。甲詩我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。乙詩咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。丙詩千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨全不怕，要留清白在人間。1解釋下列詞語。若等閑：   千磨萬擊：堅(jiān)勁：   滿乾坤：2甲詩作者是 代   所作，其中“洗硯池”引用了 （人名）的“ ” 這個(gè)典故。3乙詩作者是   

2、;代   所作，他是“ ”之一，其   、 、  均曠世獨(dú)立，世稱“三絕”。4丙詩作者是   代   所作，他與 、   并稱為“西湖三杰”。5你認(rèn)為乙詩中“咬”字用得好不好？為什么？_6閱讀上面的古詩，比較三首古詩的異同點(diǎn)。相同點(diǎn)：_不同點(diǎn)：_7這三首古詩你更喜歡哪一首？寫出你的理由。_2. 根據(jù)要求完成下列各題。浪淘沙（其一）_，浪淘風(fēng)簸自天涯。如今直上銀河去，_。1把詩句補(bǔ)充完整。2判斷下列

3、說法的對(duì)錯(cuò)，對(duì)的打“”，錯(cuò)的打“×”。a浪淘沙是詞牌名。（_）b詩的第一句運(yùn)用夸張的修辭手法。（_）c簸的意思是顛簸。（_）d這首詩的作者劉禹錫是宋代人。（_）3這首詩的前兩句不僅寫出來黃河_的雄偉氣勢(shì)，也突出了黃河_的特點(diǎn)。4這首詩的后兩句詩人引用了民間傳說_的故事，同時(shí)展開想象，寫出了_的景象。3. 朗讀古詩江上漁者，完成練習(xí)。1把詩句補(bǔ)充完整。江上_，_鱸魚美。君看_，出沒_。2給下面的多音字選擇正確的讀音,填在括號(hào)里。móméi(1)君看一葉舟,出沒（_）風(fēng)波里。(2)小明今天沒（_）有去上學(xué),因?yàn)樗×?。sì shì(3)

4、春天來了,大麗花開了,把這樸素的院子點(diǎn)綴成花園似（_）的。(4)他似（_）乎有一點(diǎn)不高興。dàntán(5)一個(gè)彈（_）子從下面射來,它一翻身從樹上跌了下去。(6)他彈（_）奏的樂曲非常好聽。3解釋下列詞語的意思。（1）漁者：_（2）但：_（3）出沒：_4填一填。江上漁者的作者是_代的_。反映了_，喚起人們對(duì)的注意。5這首詩主要采用了什么表現(xiàn)手法？有什么表達(dá)效果？_6根據(jù)詩意寫詩句。（1）看看那些可憐的打魚人吧，正駕著小船在大風(fēng)大浪里上下顛簸，飄搖不定。_（2）江上來來往往的人只喜愛鱸魚的味道鮮美。_4. 古詩閱讀。觀書有感_，_。_？  _。1默寫古詩。2這首詩

5、告訴我們學(xué)習(xí)如同汲取源頭活水，這樣才能不斷的充實(shí)自己。作者是我國歷史上著名的儒學(xué)家和教育家朱熹，人稱儒學(xué)“二圣”。他編訂了歷史上的“四書”，四書是指_。5. 閱讀西江月·夜行黃沙道中，回答問題。西江月·夜行黃沙道中明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。_，_。_，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。1這是一首詞，“西江月”是_（詞牌名詞題），“夜行黃沙道中”是_（詞牌名詞題）。2把下闋補(bǔ)充完整。3詞中畫“_”的句子中，作者由_聯(lián)想到了即將到來的_景象。4下面對(duì)這首詞理解不正確的一項(xiàng)是（）a. 詞人描繪了一幅山村仲秋月夜圖，充滿了清幽恬靜的鄉(xiāng)土氣息。b. 上

6、闋中的驚鵲、鳴蟬、蛙聲以動(dòng)寫靜，突出了月夜鄉(xiāng)村的溫馨；下闋中能表現(xiàn)恬靜氣氛的景物有疏星、微雨等。c. 前文“路轉(zhuǎn)”，后文“忽見”，既襯出了詞人驟然間看出了分明臨近舊屋的歡欣，又表達(dá)了他由于沉浸在稻花香中而忘了道路遠(yuǎn)近的怡然自得的入迷程度。5這首詞與宿建德江都寫了月夜的景色，表達(dá)的情感卻不同，請(qǐng)你說一說它們分別表達(dá)了怎樣的情感。_6. 閱讀迢迢牽牛星，回答后面的問題。迢迢牽牛星迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許。盈盈一水間，脈脈不得語。1這首詩取材于我國古代_的神話傳說，它寫的雖然是天上的事，反映的卻是現(xiàn)實(shí)的生活。人們常用這一

7、神話比喻 _。2這首詩中，有一個(gè)很關(guān)鍵的過渡性句子，它既是前因又是后果，這個(gè)句子是_。3這首詩在刻畫織女時(shí)，并沒有孤立靜止地去寫她的思想活動(dòng)，而是通過_和_來揭示人物的內(nèi)心世界，顯得含蓄深沉，極富藝術(shù)感染力。7. 課文理解。出塞唐王昌齡秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。1詩的第一句以_的手法，勾勒出一幅千古邊關(guān)月夜圖，暗寫_。2第二句緊承上句，表達(dá)了詩人何種思想情感？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。_3第三四句，由_轉(zhuǎn)入_，既含蓄委婉地_，又側(cè)面烘托了_，抒發(fā)了_。8. 閱讀理解。1上圖是一首刻在茶壺上的“循環(huán)回文詩”。對(duì)這首詩的理解，不正確的一項(xiàng)是（   ）。a

8、.由于從詩中任何一個(gè)字起，順讀或逆讀均可讀成五言絕句，所以這是一首“循環(huán)回文詩”b.因?yàn)榇嗽娢淖峙帕谐墒孜策B接的圓環(huán)狀，看不出開頭在哪，所以它是“循環(huán)回文詩”c.從“迷”字開始順讀，可得五絕一首：迷香霧流風(fēng)，舞艷花落雪。飛芳樹幽紅，雨淡霞薄月d.從“飛”字開始逆讀，可得五絕一首：飛雪落花艷，舞風(fēng)流霧香。迷月薄霞淡，雨紅幽樹芳2這首詩異常絕妙，正文雖只有20個(gè)字，卻能夠通過不同的讀法，得到正讀、逆讀各_首五言絕句，共計(jì)_首詩。橫線上填的數(shù)字是（   ）。a.1  2 b.10  20 c.20  40 d.40  8

9、03請(qǐng)任意寫出一首由此詩逆讀所得的五言絕句。（上述例子除外）_4讀了這首循環(huán)回文詩，你有什么感受？_9. 按要求完成練習(xí)。過故人莊故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，_。開軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。待到重陽日，_。1把詩句補(bǔ)充完整。2本詩的作者是_，他還寫過_。3詩中“_，_”寫的是山村的自然風(fēng)光；詩中“_，_”兩句將視角從窗外轉(zhuǎn)入屋內(nèi)，寫出了農(nóng)家生活的情趣。4詩中自然的風(fēng)光、普通的農(nóng)院、平凡的生活場(chǎng)景、醇厚的友誼都深深地吸引了作者，所以最后作者表示“_，_”，表達(dá)了作者對(duì)田園生活的向往。10. 理解閱讀。囚歌為人進(jìn)出的門緊鎖著，為狗爬出的洞敞開著，一個(gè)聲音高叫著：爬出來吧，給你自由！我渴望自由，

10、但我深深地知道人的身軀怎能從狗洞子里爬出！我希望有一天，地下的烈火，將我連這活棺材一齊燒掉，我應(yīng)該在烈火與熱血中得到永生！1第節(jié)詩中，“人”指的是_?！肮贰敝傅氖莀。2第節(jié)詩，講了革命者的堅(jiān)定選擇是_。3第節(jié)詩中，“地下的烈火”指的是_?！拔覒?yīng)該在烈火與熱血中得到永生！”意思是_。4第節(jié)詩中“燒掉”和“永生”矛盾嗎？為什么？_5作者在詩中表達(dá)了什么精神？請(qǐng)用簡(jiǎn)短的話寫出來。_11. 閱讀與理解。過故人莊唐孟浩然故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。首句像往日敘家常一樣娓娓道來，告訴了我們事情起因。“具”的意思是  （1）

11、60; 。這個(gè)“具”字讓我們感受到田家朋友的熱情好客。第二句由近及遠(yuǎn)寫的是“故人莊”的自然之景。讀著這么有畫面感的詩句，我仿佛看到了  （2）  。 帶著這樣的想象讀，我覺得古詩詞更有味道了?！霸挕弊郑屛蚁氲搅嗽娙撕团笥阎g的談話非常愉快，農(nóng)家生活的閑逸和樂趣讓詩人產(chǎn)生了共鳴。我想他們除了聊“桑麻之事”，可能還會(huì)聊 （3） ，聊  （4）  ，聊  （5）  。這種淳樸真摯的友情，這種恬靜美麗的田園生活，真讓人向往啊！注釋過：拜訪。具：準(zhǔn)備。 場(chǎng)圃：農(nóng)家的小院。 就：赴。這

12、里指欣賞的意思。1閱讀全詩，根據(jù)提示，補(bǔ)全課堂筆記。（1）_  （2）_2閱讀全詩，根據(jù)提示，補(bǔ)全課堂筆記。（3）聊_  （4）聊_ （5）聊_12. 閱讀古詩，完成練習(xí)。竹石咬定青山不放松，_。_，任爾東西南北風(fēng)。1把詩句補(bǔ)充完整。這首詩的作者是 代的   。2解釋重點(diǎn)字詞。咬：_ 堅(jiān)勁：_任：_3這首詩寫的是生長在什么地方的竹子？ （    ）a.竹林里 b.深山里 c.破巖中4咬定青山不放松，立根原在破巖中。這兩句詩中的“咬”“立”這兩個(gè)動(dòng)詞，運(yùn)用得

13、很好。請(qǐng)你談?wù)労迷谀睦铮?#160; _5結(jié)合課文說說這首詩的寫法是什么？表現(xiàn)了作者什么形象？_13. 課外閱讀。雨之歌我是根根晶亮的銀線，神把我從天穹撒向人間，于是大自然拿我去把千山萬壑裝點(diǎn)。我是顆顆璀璨的珍珠，從阿施塔特女神王冠上散落下來，于是清晨的女兒把我偷去，用以鑲嵌綠野大地。我哭，山河卻在歡樂；我掉落下來，花草卻昂起了頭，挺起了腰，綻開了笑臉。云彩和田野是一對(duì)情侶，我是他們之間傳情的信使：這位干渴難耐，我去解除；那位相思成病，我去醫(yī)治。雷聲隆隆閃似劍，為我鳴鑼開道；一道彩虹掛青天，宣告我行程終了。塵世人生也是如此：開始于盛氣凌人的物質(zhì)的鐵蹄之下，終結(jié)在不動(dòng)聲色的死神的懷抱。

14、我從湖中升起，借著以太的翅膀翱翔。一旦我見到美麗的園林，便落下來，吻著花兒的芳唇，擁抱著青枝綠葉，使得草木更加清潤迷人。在寂靜中，我用纖細(xì)的手指輕輕地敲擊著窗戶上的玻璃，于是那敲擊聲構(gòu)成一種樂曲，啟迪那些敏感的心扉。我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。這同愛情何其酷肖：它是感情大海的嘆息，是思想天空的淚水，是心靈田野的微笑。1寫出第段中的韻腳：_2第段中為什么“我哭”、“山河樂”，“我掉下來”花草“綻笑臉”？_3解釋第六自然段中“吻”和“擁抱”的意思。_4第段中詩人連用兩組排比句，將“雨”同“愛情”進(jìn)行了類比，請(qǐng)結(jié)合課文，談?wù)勊窃鯓印昂纹淇嵝ぁ钡?。_14. 閱讀理解。天凈沙·

15、;秋    天凈沙·秋思元白樸  元馬致遠(yuǎn)孤村落日殘霞，    枯藤老樹昏鴉，輕煙老樹寒鴉，   小橋流水人家，一點(diǎn)飛鴻影下。    古道西風(fēng)瘦馬。青山綠水，  夕陽西下，白草紅葉黃花。    斷腸人在天涯。注釋  枯藤：枯萎的枝蔓?；桫f：黃昏時(shí)的烏鴉?；?，傍晚。人家：農(nóng)家。古道：古老荒涼的道路。西風(fēng)：寒冷、蕭瑟的秋風(fēng)。瘦馬：骨瘦如柴的馬。斷腸人：形容傷心悲痛到極點(diǎn)的人，此處指漂泊天涯、極度憂傷的

16、旅人。天涯：遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的地方。1“飛鴻影下”的意思是_。2結(jié)合注釋說說畫橫線句的意思。_3這兩首元曲都是描寫秋天景色的，但全曲中并無一個(gè)“秋”字，而是用不同的景物來表現(xiàn)：天凈沙·秋中描寫的景物有_；天凈沙·秋思中描寫的景物有_。4想象作者描繪的畫面。下列對(duì)這兩首元曲理解不正確的一項(xiàng)是（ ）。a.天凈沙·秋選取典型的秋天景物，由遠(yuǎn)及近，描繪出了一幅色彩絢麗的秋景圖，表達(dá)了作者積極身上、樂觀開朗的處世態(tài)度b.天凈沙·秋思運(yùn)用了寓情于景的手法，選用“枯藤”“老樹”和西下的“夕陽”等景物，將“斷腸人”的情感寓于其中，充分表達(dá)了作者漂泊天涯的孤寂、愁苦之情c.這兩首元曲都運(yùn)用景物描寫，寫出了秋天的蕭瑟。作者運(yùn)用“孤村”“落日”“殘霞”“枯藤”“老樹”“昏鴉”這些景物表現(xiàn)了寂寞、無助的內(nèi)心世界15. 閱讀漁家傲·秋思，體會(huì)不同的軍旅情懷。漁家傲·秋思宋范仲淹塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。1這首詞所寫的時(shí)間是_，地點(diǎn)是_