有一種師德叫心態(tài)

1、有一種師德叫心態(tài)有一種師德叫心態(tài) 一一 何謂心態(tài)：何謂心態(tài)：由由“心態(tài)決定命運(yùn)心態(tài)決定命運(yùn)”說說起起v心態(tài)內(nèi)涵：心態(tài)內(nèi)涵：心理狀態(tài)、情緒態(tài)度心理狀態(tài)、情緒態(tài)度v情緒過程誤區(qū)：事件情緒過程誤區(qū)：事件情緒情緒行為行為效果效果v情緒過程實(shí)質(zhì)：事件情緒過程實(shí)質(zhì)：事件態(tài)度態(tài)度情緒情緒行為行為效果效果v態(tài)度：觀念、情感、價(jià)值取向與態(tài)度：觀念、情感、價(jià)值取向與abcabc理論理論 a (activating event,a (activating event,生活事件）生活事件） b b（belief,belief,觀念、信念體系）觀念、信念體系） c c（consequence,consequence,情

2、緒反應(yīng)）情緒反應(yīng)） 二二 “ “水桶理論水桶理論”: : 積極心態(tài)與消極心積極心態(tài)與消極心態(tài)態(tài)v世界由兩類人構(gòu)成v生理上：男人和女人v心理上：積極心態(tài)的人和消極心態(tài)的人v每個(gè)人都有一只看不見的水桶和一把看不見的勺子水桶每個(gè)人都有一只看不見的水桶和一把看不見的勺子水桶盛滿時(shí)使人樂觀自信；水桶見底時(shí)令人意志消沉。盛滿時(shí)使人樂觀自信；水桶見底時(shí)令人意志消沉。 -（美）拉思（美）拉思克利夫頓博士克利夫頓博士v積極心態(tài)：積極心態(tài)：增力、建設(shè)性。增力、建設(shè)性。體現(xiàn)為陽光心態(tài)體現(xiàn)為陽光心態(tài)-主動(dòng)、主動(dòng)、熱情、自信、進(jìn)取，充滿幸福感、效能感、使命感熱情、自信、進(jìn)取，充滿幸福感、效能感、使命感（受（受教育者：開

3、放、認(rèn)同、接納、參與）教育者：開放、認(rèn)同、接納、參與）v消極心態(tài)：消極心態(tài)：減力、破壞性。減力、破壞性。表現(xiàn)為灰暗心態(tài)表現(xiàn)為灰暗心態(tài)-被動(dòng)、被動(dòng)、倦怠、抑郁、亞健康，充滿壓力感、疲憊感、挫敗感倦怠、抑郁、亞健康，充滿壓力感、疲憊感、挫敗感（受教育者：封閉、厭倦、抵觸、抗拒）（受教育者：封閉、厭倦、抵觸、抗拒） 三三 德育的本質(zhì)是心靈的喚德育的本質(zhì)是心靈的喚醒醒（一）現(xiàn)代德育的使命v傳統(tǒng)德育的困惑v缺乏共同道德教育，公民責(zé)任感培養(yǎng)未成為社會(huì)意識(shí)v中小學(xué)生的社會(huì)公民與公德意識(shí)的關(guān)系v中小學(xué)教師的國(guó)民教師意識(shí)v不同時(shí)代的特征與德育的使命一元化社會(huì) -多元化社會(huì)-民主化社會(huì) 思想服從與道德教化-價(jià)值判

4、斷與道德選擇-積極心態(tài)與道德責(zé)任 （二）現(xiàn)代德育的智慧:心靈的喚醒1 1、“教育的智慧和使命在于喚醒和培育學(xué)習(xí)者教育的智慧和使命在于喚醒和培育學(xué)習(xí)者積極的人生態(tài)度與生命熱情積極的人生態(tài)度與生命熱情”：v喚醒積極心態(tài)喚醒積極心態(tài)v培育道德責(zé)任培育道德責(zé)任v養(yǎng)成自主精神養(yǎng)成自主精神2 2、積極心態(tài)培育的依據(jù)、積極心態(tài)培育的依據(jù) ：v改變德育低效現(xiàn)狀的要求改變德育低效現(xiàn)狀的要求v新課程德育目標(biāo)（情感態(tài)度價(jià)值觀）的要求新課程德育目標(biāo)（情感態(tài)度價(jià)值觀）的要求v培養(yǎng)現(xiàn)代公民素質(zhì)的要求培養(yǎng)現(xiàn)代公民素質(zhì)的要求 3、積極心態(tài)營(yíng)造作是現(xiàn)代德育的“杠桿點(diǎn)”（1）積極心態(tài)營(yíng)造的三大原則v讓學(xué)生讓學(xué)生以愉悅的心態(tài)閱讀以

5、愉悅的心態(tài)閱讀v讓學(xué)生讓學(xué)生以成功的心態(tài)學(xué)習(xí)以成功的心態(tài)學(xué)習(xí)v讓學(xué)生讓學(xué)生以快樂的心態(tài)生活以快樂的心態(tài)生活（2）培育積極心態(tài)的三大途徑v閱讀指導(dǎo)培育學(xué)生通過閱讀增長(zhǎng)智慧的快樂閱讀指導(dǎo)培育學(xué)生通過閱讀增長(zhǎng)智慧的快樂v自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)促進(jìn)班級(jí)成為學(xué)習(xí)型的班集體自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)促進(jìn)班級(jí)成為學(xué)習(xí)型的班集體v多元智能培養(yǎng)讓學(xué)生人人獲得成功者的體驗(yàn)多元智能培養(yǎng)讓學(xué)生人人獲得成功者的體驗(yàn) 四四 有一種師德叫心態(tài)有一種師德叫心態(tài) 教師心態(tài)教師心態(tài): :教師的教育教學(xué)價(jià)值觀在情緒態(tài)度上的表現(xiàn)教師的教育教學(xué)價(jià)值觀在情緒態(tài)度上的表現(xiàn) 陽光心態(tài)：是一種陽光心態(tài)：是一種積極而理性的教育者心態(tài)。積極而理性的教育者心態(tài)。教師積極教

6、師積極對(duì)待對(duì)待學(xué)生、對(duì)待事業(yè)和對(duì)待自己的心理態(tài)度，體現(xiàn)為師德師風(fēng)。學(xué)生、對(duì)待事業(yè)和對(duì)待自己的心理態(tài)度，體現(xiàn)為師德師風(fēng)。 教師陽光心態(tài)教師陽光心態(tài)的價(jià)值：的價(jià)值：v自我發(fā)展價(jià)值自我發(fā)展價(jià)值陽光心態(tài)是自我成就的動(dòng)力陽光心態(tài)是自我成就的動(dòng)力: :積極積極心態(tài)促心態(tài)促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。v教書育人價(jià)值教書育人價(jià)值陽光陽光心態(tài)是師德的語言：心態(tài)是師德的語言：師德是教師心態(tài)師德是教師心態(tài)的表達(dá)；師德是心態(tài)的內(nèi)涵，心態(tài)體現(xiàn)師德的價(jià)值。傳統(tǒng)教的表達(dá)；師德是心態(tài)的內(nèi)涵，心態(tài)體現(xiàn)師德的價(jià)值。傳統(tǒng)教師形象：無私奉獻(xiàn)?，F(xiàn)代師德：一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展師形象：無私奉獻(xiàn)?，F(xiàn)代師德：一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展的

7、思想情感和行為規(guī)范。的思想情感和行為規(guī)范。v教育教學(xué)價(jià)值教育教學(xué)價(jià)值陽光心態(tài)是教育的智慧陽光心態(tài)是教育的智慧: :良好良好心態(tài)提高教心態(tài)提高教育教學(xué)效能。育教學(xué)效能。v人際生活價(jià)值人際生活價(jià)值陽光心態(tài)是人際互動(dòng)的源泉陽光心態(tài)是人際互動(dòng)的源泉（一）（一）“職業(yè)倦怠職業(yè)倦怠”：教師壓力與心：教師壓力與心態(tài)失調(diào)態(tài)失調(diào) （二）誰操縱我們的心態(tài)v心有千千結(jié)：心有千千結(jié)：“困擾人們的不是問題困擾人們的不是問題, ,而是對(duì)問而是對(duì)問題的看法。題的看法?！保ǜ杏X判斷與情緒用事等非理性想（感覺判斷與情緒用事等非理性想法和看法，是智慧的誤區(qū)）法和看法，是智慧的誤區(qū)）v問題情結(jié)解：?jiǎn)栴}情結(jié)解：艾里斯理性艾里斯理性情

8、緒技術(shù)情緒技術(shù)d d（disputing intervention,disputing intervention,駁斥處理）駁斥處理）e e（effect,effect,效果）效果）f f（new feeling,new feeling,新的感覺）新的感覺）vabcabc理性認(rèn)知：理性認(rèn)知：觀念決定感受與心態(tài)，改變非理觀念決定感受與心態(tài)，改變非理性想法以改變情緒感受和心態(tài)；性想法以改變情緒感受和心態(tài)；vdefdef理性療法：理性療法：以理性思考取代非理性思考，形以理性思考取代非理性思考，形成新的情緒模式成新的情緒模式（三）積極教育者：讓師德轉(zhuǎn)化為積極心態(tài)v基本原理：基本原理：積極心理學(xué)：探討樂

9、觀進(jìn)取的人生態(tài)度與積極心理學(xué)：探討樂觀進(jìn)取的人生態(tài)度與心理傾向性的學(xué)問。心理傾向性的學(xué)問。v心態(tài)決定命運(yùn)心態(tài)決定命運(yùn): :心態(tài)是一副有色眼鏡，萬物隨著色彩心態(tài)是一副有色眼鏡，萬物隨著色彩而改觀；改變心態(tài)便改變一切而改觀；改變心態(tài)便改變一切v營(yíng)造陽光心態(tài)：營(yíng)造陽光心態(tài)：降低職業(yè)倦怠，增強(qiáng)信守師德的幸福降低職業(yè)倦怠，增強(qiáng)信守師德的幸福感感v教師六種積極心態(tài)：教師六種積極心態(tài)：以事業(yè)心態(tài)對(duì)待職業(yè)；以快樂心以事業(yè)心態(tài)對(duì)待職業(yè)；以快樂心態(tài)對(duì)待工作；以關(guān)愛心態(tài)對(duì)待學(xué)生；以幸福心態(tài)對(duì)待態(tài)對(duì)待工作；以關(guān)愛心態(tài)對(duì)待學(xué)生；以幸福心態(tài)對(duì)待人生；以進(jìn)取心態(tài)對(duì)待自己；以合作心態(tài)對(duì)待同事人生；以進(jìn)取心態(tài)對(duì)待自己；以合作心

10、態(tài)對(duì)待同事 。v技術(shù)支持：技術(shù)支持：改變問題德育觀；改變改變問題德育觀；改變心理圖像；心理圖像；營(yíng)造樂營(yíng)造樂觀心態(tài)觀心態(tài) 1、變補(bǔ)救性德育觀為發(fā)展性德育觀v發(fā)展性德育的內(nèi)涵發(fā)展性德育的內(nèi)涵v橫向內(nèi)容結(jié)構(gòu)：思想、政治、道德教育與心理健康輔導(dǎo)、生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)、公民意識(shí)培養(yǎng)整合v縱向年齡特征：幼兒園、中小學(xué)、大學(xué)德育目標(biāo)、內(nèi)容銜接v發(fā)展性德育的特征發(fā)展性德育的特征v從問題性德育到成長(zhǎng)性德育v從灌輸性德育到自主性德育v從說教性德育到體驗(yàn)性德育v從補(bǔ)救性德育到發(fā)展性德育v“只有能激發(fā)學(xué)生進(jìn)自我教育的教育，才是真正的教只有能激發(fā)學(xué)生進(jìn)自我教育的教育，才是真正的教育。育?！?2、 改變心理圖像，營(yíng)造樂觀心態(tài)v

11、心理圖像：心理圖像：讓內(nèi)在自我形象化、圖象化、清晰化讓內(nèi)在自我形象化、圖象化、清晰化v心理圖像的意義：心理圖像的意義：v“認(rèn)識(shí)你自己！認(rèn)識(shí)你自己！”v“改善你自己！改善你自己！”v每一個(gè)人都有兩個(gè)自我：每一個(gè)人都有兩個(gè)自我：外在自我和內(nèi)在自我。內(nèi)外在自我和內(nèi)在自我。內(nèi)在自我決定人的世界；改變內(nèi)在自我才能改變命運(yùn)。在自我決定人的世界；改變內(nèi)在自我才能改變命運(yùn)。內(nèi)心改變才是真改變！內(nèi)心改變才是真改變！v心理圖像技術(shù)的實(shí)踐運(yùn)用：心理圖像技術(shù)的實(shí)踐運(yùn)用：v美麗的白日夢(mèng)：美麗的白日夢(mèng)：改善自我心理圖像，想象引導(dǎo)成功改善自我心理圖像，想象引導(dǎo)成功v從自卑到自信：從自卑到自信：“我思故我在！我思故我在！”

12、” 我想故我能！我想故我能！你把自己想象成為什么人你就是什么人！你把自己想象成為什么人你就是什么人！ 3、 教師成為學(xué)生理想的激勵(lì)者（1 1）理想的教師理想的教師：胸懷理想胸懷理想, ,充滿激情和充滿激情和詩(shī)意。詩(shī)意。（朱永新）（朱永新）理想的教師是學(xué)生理想的激勵(lì)者，是讓學(xué)生具理想的教師是學(xué)生理想的激勵(lì)者，是讓學(xué)生具有理想的教師！有理想的教師！（2 2）教師的理想：）教師的理想：讓學(xué)生具有理想！讓學(xué)生具有理想?。? 3）激勵(lì)學(xué)生理想的技術(shù)：）激勵(lì)學(xué)生理想的技術(shù)：期望效應(yīng)；期望效應(yīng)；讓批評(píng)成為藝術(shù)；讓批評(píng)成為藝術(shù)；形成學(xué)生自我完善的動(dòng)力形成學(xué)生自我完善的動(dòng)力 4、讓師愛煥發(fā)出最“美麗的眼神” 基

13、本原理：基本原理：心靈的關(guān)注會(huì)神奇的心靈的關(guān)注會(huì)神奇的“皮革馬利翁皮革馬利翁效效應(yīng)應(yīng)” ” 。因?yàn)椤Ｒ驗(yàn)殛P(guān)注點(diǎn)不同關(guān)注點(diǎn)不同期待不同期待不同態(tài)度不態(tài)度不同同教育后果不同，教育后果不同，因此，教師要學(xué)會(huì)關(guān)注：因此，教師要學(xué)會(huì)關(guān)注：v關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展與多元智能關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展與多元智能v 關(guān)注學(xué)生的關(guān)注學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)最近發(fā)展區(qū)”與持續(xù)發(fā)展與持續(xù)發(fā)展v 關(guān)注學(xué)生發(fā)展的情感與需求關(guān)注學(xué)生發(fā)展的情感與需求v 關(guān)注學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)與發(fā)展方式關(guān)注學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)與發(fā)展方式v 關(guān)注學(xué)生發(fā)展的自我期望與動(dòng)力機(jī)制關(guān)注學(xué)生發(fā)展的自我期望與動(dòng)力機(jī)制技術(shù)支持：技術(shù)支持：發(fā)展學(xué)生優(yōu)勢(shì)學(xué)習(xí)方式；形成學(xué)生自我發(fā)展學(xué)生優(yōu)勢(shì)學(xué)習(xí)方式；形成學(xué)生自我發(fā)展的機(jī)制發(fā)展的機(jī)制 5、成為學(xué)生心理健康的保健者班主任對(duì)學(xué)生的愛護(hù)是一種心靈關(guān)