詹天佑教學(xué)設(shè)計方案

1、詹天佑教學(xué)設(shè)計方案  課題名稱詹天佑科 目小學(xué)語文年級六年級教學(xué)時間1課時（40分鐘）學(xué)習(xí)者分析這篇課文有不少學(xué)生難以弄懂的難點。居庸關(guān)、八達嶺隧道的開鑿以及“人”字形線路的設(shè)計兩段課文最難，并不是“書讀百遍”，就能“其義自見”的。由于學(xué)生的生活經(jīng)驗少，閱歷淺，即使他們自己能夠利用文字畫出示意圖，也因是平面圖而難以理解。    教學(xué)目標(biāo)一、情感態(tài)度與價值觀1體會詹天估的杰出才華和愛國精神。2激發(fā)學(xué)生從小熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。二、過程與方法1通過查閱、收集詹天佑的畫像，清末的歷史背景和京張鐵路的修筑歷史相關(guān)資料

2、以及小組討論的學(xué)習(xí)活動，體驗合作學(xué)習(xí)的過程與方法。2通過小組合作畫出居庸關(guān)、八達嶺隧道的開鑿示意圖以及“人”字形線路的示意圖。三、知識與技能1學(xué)習(xí)本課生字新詞，正確流得有感情地朗讀課文。2能結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，了解課文選取典型材料表現(xiàn)人物特點的方法。教學(xué)重點、難點1了解詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。2理解開鑿隧道的方法以及“人”字形線路的設(shè)計。3結(jié)合具體事例體會詹天佑的杰出才華和愛國精神。教學(xué)資源1.詹天佑的相關(guān)資料2.當(dāng)時的社會背景資料3.多媒體課件          &

3、#160;     詹天佑教學(xué)活動過程描述教學(xué)活動1u1 （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課，直奔中心，引發(fā)探究    、同學(xué)們，想親身領(lǐng)略萬里長城的雄偉氣魄嗎？今天，咱們就登上北行的列車吧。當(dāng)我們經(jīng)過長城腳下的青龍橋車站時，你們看，月臺旁矗立著一座青銅像，他就是最早主持修筑鐵路的中國工程師詹天佑。    2、你最佩服詹天佑什么？齊讀：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。u2 本節(jié)課，你想了解些什么問題？教學(xué)活動2u3 （二）朗讀感悟，合作探究，欣賞詹天佑的

4、愛國與杰出    1、自讀課文，思考問題：   （1）用自己喜歡的方式讀課文，思考：詹天佑是在什么樣的情況下接受主持修筑京張鐵路的任務(wù)的？找出相關(guān)句子，在感受深的地方可以寫寫你體會。u4    （2）小組交流，結(jié)合課前搜集的資料談感受。  （3） 匯報交流，深悟感情。   展示個性化的朗讀，重點采用個別朗讀的方式u5 ，結(jié)合師生的評價及自評。穿插集體朗讀和老師范讀。  （4）重點品讀：當(dāng)時，清朝政

5、府剛提出修筑的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權(quán)背景鏈接從1895年到1899年，帝國主義國家在我國掠奪了近1萬公里的鐵路修筑權(quán)。在鐵路附近，帝國主義國家爭著辦工廠、采煤礦，掠奪我國的資源。他們在我國修筑鐵路，除了獲得巨大的經(jīng)濟效益外，還控制了鐵路和鐵路沿線地區(qū)。有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢?！薄斑€沒有出世”本意是指人沒有出生。這句話集中反映了詹天佑接受修筑京張鐵路任務(wù)的壓力，也說明了外國人瞧不起中國工程技術(shù)人員。他們的話還隱含地說明了京張鐵路沿線地理環(huán)境惡劣，修筑鐵路的工程十分艱巨。課文這樣寫，更能反襯詹天佑為國分憂的愛國

6、主義品質(zhì)。2、再讀課文，思考問題：詹天佑在修筑京張鐵路過程中遇到了哪些困難，他是如何克服的？（1）在勘測線路的過程中遇到了什么困難，他是怎樣想、怎樣說的？詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員，說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。大概差不多這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生在朗讀中抓住“經(jīng)常、首先、一點兒”等，體會詹天佑認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。）遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。（引導(dǎo)學(xué)生抓住“中國人自己、第一條、一定”等詞，體會他強烈的愛國思想是他戰(zhàn)勝重重困難的力量源泉。）（2）在開鑿隧道的過程中遇到了什么

7、困難，他是如何克服的？山頂?shù)娜聺B，隧道里滿是泥漿。工地上沒有抽水機，詹天佑就帶頭挑著水桶去排水。他常常跟工人們同吃同住，不離開工地。（3）在青龍橋又遇到了什么困難，他是怎樣克服的？3、學(xué)會欣賞，促進積累：    同學(xué)們真會讀書，抓住詹天佑的行動、語言、心理活動體會他的偉大人格。再次走進課文，選擇喜歡的句子，用喜歡的方式把它背下來。教學(xué)活動3（三）合作探究，感悟創(chuàng)新    、詹天佑確實是我國杰出的愛國工程師！請同學(xué)們都來當(dāng)工程師。根據(jù)不同的山勢，設(shè)計方案，通過小組合作畫出簡單的鐵路施工示意圖。u6 &

8、#160;   、學(xué)生推選一位代表扮演“詹天佑”向“工程人員”介紹自己的設(shè)計方案，自由選擇介紹“從兩邊向中間鑿進的辦法”、“中部鑿井法”、“人字形鐵路”?！罢蔡煊印币贿呍诤诎迳袭媹D，一邊解說。u7     、細讀課文，對照插圖，做個“小火車司機”，用你的筆做火車，在“人字形鐵路”上行駛。    、多媒體演示，再現(xiàn)情境，突破難點?！肮こ倘藛T”對照課文，評價、質(zhì)疑，隨機評說詹天佑的創(chuàng)新精神。u8     、小結(jié)：勘測線路，詹天佑精

9、益求精；開鑿隧道，人字形線路的設(shè)計，又體現(xiàn)了他的創(chuàng)新精神。工作中他時刻不忘為國爭光，為人民爭氣，真不愧是一位杰出的愛國工程師。教學(xué)活動4u9 （四）情感升華，深化中心，、齊讀最后一個自然段，讀出中國人民揚眉吐氣，自豪的感情。2、討論：京張鐵路提前兩年竣工，為什么說給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊？（理解“藐視、回擊”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文內(nèi)容“是個笑話”、“還沒出世呢”等內(nèi)容，使學(xué)生深刻認(rèn)識到中國工程師不但能建成京張鐵路，而且提前兩年竣工。）    3、讓學(xué)生談?wù)勛x后的心情。引導(dǎo)學(xué)生抓住“贊嘆不已”一詞，展開合理想像：外賓會怎樣贊嘆詹天佑留下

10、的偉大工程？     4、詹天佑身上有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)呢？教學(xué)活動5（五）創(chuàng)意表達，拓展思維，感情延伸、教師激情啟發(fā)：京張鐵路的提前竣工，使全國人民歡欣鼓舞。他沒有辜負全中國人民的期望，給帝國主義者一個有力的回擊。     、為這條鐵路起一個更有意義的名字，并說說理由。u10 3、創(chuàng)設(shè)情景：火車將離開青龍橋車站，沿著詹天佑首創(chuàng)的“人”字形線路駛向八達嶺，望著越來越遠的詹天佑銅像，讓我們懷著深深的崇敬之情呼一聲詹天佑祖國的光榮！   4、師生齊唱國歌，“為中華

11、之崛起而努力讀書”吧。u11  教學(xué)活動6u12 （六）課外延伸，深化感情詹天佑為中國人爭了光，他是我們永遠的驕傲！在中國近代，還有許多有志氣的中國人，他們也為我們的國家爭了光，他們也是我們的驕傲！課外搜集他們的資料，大家一起來交流。  u1創(chuàng)設(shè)情境，談話引入，把學(xué)生帶進角色，這是情感的誘發(fā)。  u2抓中心句展開教學(xué)，體現(xiàn)訓(xùn)練的整體性。這對全文來說起到了居高臨下，總攬全局的作用。 u3朗讀是理解語言，積累語言，培養(yǎng)情感的重要手段。這部分是教學(xué)重點，學(xué)生通過小組合作探究獲得知識，滲透品詞品句的閱讀方法，欣賞詹天佑的杰

12、出才能，與作者產(chǎn)生共鳴。引導(dǎo)學(xué)生評價人物，讓學(xué)生把學(xué)得的閱讀方法及時用于實踐，觸類旁通，發(fā)揮學(xué)習(xí)遷移的積極作用。  u4讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀書，讀出自己的感受，讓學(xué)生真正享受到讀書的樂趣。同時培養(yǎng)學(xué)生“既動筆墨又讀書”的習(xí)慣。 u5新的課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考?！痹陂喿x過程中，要讓學(xué)生獨立發(fā)揮，讀出個性，尊重學(xué)生個人的獨特感受和體驗。讓學(xué)生做“閱讀的主人，學(xué)習(xí)的主人”。    u6學(xué)生通過動手畫出示意圖，把語言文字的理解通過示意圖表述出來，同時形成了學(xué)生想說、樂說、會說、敢說的氛圍。 u7尊重學(xué)生的天性，尊重學(xué)生的個性，尊重學(xué)生的權(quán)利，是進行口語交際的根本保證。該教學(xué)片段為“讀書匯報”，我創(chuàng)設(shè)交際情境，通過角色扮演，在解說和討論的“對話”中有效的培養(yǎng)了學(xué)生分析問題的能力和口語交際的能力。  u8詹天佑的創(chuàng)新精神是他杰出的集中表現(xiàn)，讓學(xué)生質(zhì)疑、評說，是更深層次的閱讀，也讓學(xué)生從他的創(chuàng)新精神得到啟發(fā)，體現(xiàn)人文關(guān)懷。 u9這一部分是情感的升華。通過以上的教學(xué)活動，學(xué)生的心中已樹立了詹天佑光輝形象。通過品讀第四部分，學(xué)生從心底里喚起對詹天佑的尊敬、崇拜之情，達到了以情育