初中化學(xué)教學(xué)論文淺談初中化學(xué)作業(yè)的布置與批改

1、淺談初中化學(xué)作業(yè)的布置與批改 摘要 作業(yè)在教學(xué)過程中起著承上啟下的作用，是開拓學(xué)生思維、培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生能力的主戰(zhàn)場。老師們都知道“要想成績好，作業(yè)少不了”，但事實(shí)上很多作業(yè)的功能并不像我們想象的那樣。通過反思我們現(xiàn)在的初中化學(xué)作業(yè)觀，結(jié)合新教材中的課后初中化學(xué)作業(yè)情況，可以看出傳統(tǒng)初中化學(xué)作業(yè)存在許多弊端。初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計應(yīng)注重合為原則，充分體現(xiàn)初中化學(xué)作業(yè)的功能，這樣才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中都能得到充分、自由的發(fā)展，使原本枯燥死板的初中化學(xué)作業(yè)煥發(fā)出生命的活力。關(guān)鍵詞 初中化學(xué)作業(yè) 布置 弊端 批改 策略 作業(yè)是教學(xué)常規(guī)的重要環(huán)節(jié)之一。初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段。化學(xué)作業(yè)一直以

2、來被視為“課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充”，是教師用來衡量自己課堂教學(xué)效果的一種重要手段，也是學(xué)生鞏固和深化知識的一種有效方法。而在課堂教學(xué)得到較大幅度改革的今天，作業(yè)教學(xué)的改革卻相對滯后。作業(yè)教學(xué)不能與課堂教學(xué)改革同步進(jìn)行，成為薄弱環(huán)節(jié)，影響了整個化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。一、作業(yè)的布置（一）我們布置化學(xué)作業(yè)時，要嚴(yán)格遵循化學(xué)作業(yè)的設(shè)計原則，同時還要體現(xiàn)出初中化學(xué)作業(yè)的功能。初中化學(xué)作業(yè)的有效設(shè)計是落實(shí)多元化教育目標(biāo)的有效途徑，應(yīng)遵循以下原則：1、正確理解課堂教學(xué)和課外初中化學(xué)作業(yè)的關(guān)系；2、正確把握教師在學(xué)生完成作業(yè)中的角色和作用；3、把握不同層面學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，布置合適的目標(biāo)任務(wù)；4、把握新課與復(fù)習(xí)課、

3、章節(jié)復(fù)習(xí)與綜合復(fù)習(xí)的關(guān)系?；瘜W(xué)作業(yè)具有鞏固知識、發(fā)展能力、矯正教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識、加強(qiáng)師生之間心靈溝通、培養(yǎng)興趣和信心的功能。（二）初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計不僅要體現(xiàn)分層性、多樣性、趣味性和復(fù)習(xí)性，立體開發(fā)學(xué)生思維，提高興趣、培養(yǎng)能力、開拓視野。還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究精神。為更好的發(fā)揮化學(xué)作業(yè)的重要作用，作業(yè)的布置可采用多種形式：1、閱讀型作業(yè)-新教材中提供了較多的“閱讀材料”和選學(xué)內(nèi)容，這些內(nèi)容既有利于開拓學(xué)生知識視野、增長見識，又有利于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，有的還能增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義熱情。例如：人教版九年級教材中“空氣質(zhì)量日報、預(yù)報”、“綠色化學(xué)”、“水資源緊缺指標(biāo)”、“人造金剛石和金

4、剛石薄膜”等等。2、記憶型作業(yè)-例如：初中元素化合價、元素周期表中的前20號元素、金屬活動性順序表，還有化學(xué)基本概念、原理、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等，檢查這些作業(yè)還能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和語言表達(dá)能力及概括問題的能力。3、實(shí)踐型作業(yè)-以教材上每課后的“活動與研究性學(xué)習(xí)”為主，可以通過電視、廣播、報刊書籍、網(wǎng)絡(luò)收集相關(guān)資料。也可以根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，收集實(shí)例資料；調(diào)查當(dāng)?shù)睾铀|(zhì)情況、土壤的酸堿度等。在完成這些作業(yè)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生對信息的收集、處理、分析能力；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。在討論交流中鍛煉學(xué)生的合作意識和語言表達(dá)能力，同時增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感激環(huán)保意識。4、探究型作業(yè)-以課本中的“家庭小實(shí)驗(yàn)

5、”、“小制作”為主。如人教版九年級化學(xué)課本中的“自制簡易凈水器”、“制作葉脈書簽”等。學(xué)生在完成這些作業(yè)時，必會思考制作的原理、所用材料藥品、操作步驟等。既提高了學(xué)生的動手操作能力，創(chuàng)新能力，也增強(qiáng)了化學(xué)與生活的聯(lián)系，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。5、方案設(shè)計型作業(yè)-化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，因此化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計也貫穿于化學(xué)科學(xué)發(fā)展的全過程。化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計是在實(shí)施化學(xué)實(shí)驗(yàn)之前，是對實(shí)驗(yàn)的一種規(guī)劃，從實(shí)驗(yàn)名稱、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)論、解釋反思等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生對方案的宏觀設(shè)計能力、嚴(yán)密的邏輯思維能力、獲取信息資料的能力、對設(shè)計方案的評價能力，繼而為走向社會并服務(wù)于社會打下

6、良好的基礎(chǔ)。因此，在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)始終重視實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計。參與是每一個學(xué)生的權(quán)利，是教育對每一個學(xué)生的要求和目的。教師的責(zé)任就在于創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)姆椒ㄊ谷w學(xué)生都參與進(jìn)來，不漏掉任何一個學(xué)生。但學(xué)生已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，接受能力不同，學(xué)習(xí)速度有快有慢，這就要求教師要照顧到全體學(xué)生，分層對待，針對不同特點(diǎn)的學(xué)生在目標(biāo)、方法、評價等方面體現(xiàn)出層次性，使全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)。這類初中化學(xué)作業(yè)的布置，一方面要考慮學(xué)生的現(xiàn)有知識水平，應(yīng)分階段逐步提高。另一方面要適當(dāng)引導(dǎo)，使學(xué)生在完成目標(biāo)任務(wù)時有頭緒，按規(guī)范進(jìn)行。6、開放型作業(yè)-開放型初中化學(xué)作業(yè)的布置，是提高學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力、評價能力等的有效途徑。學(xué)生在自主完

7、成任務(wù)的同時，需要相互合作，通過自主學(xué)習(xí)所獲得的成果經(jīng)共享，共同整理、歸納、分類，得到一種比較完整的答案。二、作業(yè)的批改 批改作業(yè)是教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的反饋信息，及時進(jìn)行教學(xué)調(diào)整調(diào)控，提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。教師必須對學(xué)生作業(yè)提出嚴(yán)格、明確的要求。做到作業(yè)規(guī)范、正確、整潔和按時。對學(xué)生的作業(yè)，教師要按規(guī)定的數(shù)量批改后及時發(fā)給學(xué)生。要重視“及時反饋”的心理效應(yīng)，即：能及時得知自己學(xué)習(xí)結(jié)果的學(xué)生，其學(xué)習(xí)效果要遠(yuǎn)勝于不能得知自己學(xué)習(xí)結(jié)果的學(xué)生。 （一）作業(yè)批改中多存在以下問題：1、批改作業(yè)不認(rèn)真。有的只寫個日期；有的把作業(yè)批改的任務(wù)推給課代表或組長；甚至有些化學(xué)教師都不批改。對此，有的化學(xué)教師

8、解釋說:“除了備課、上課，還要自己準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，工作擔(dān)子太重了，沒時間和精力改作業(yè)。”我認(rèn)為不管怎樣，教師不認(rèn)真改作業(yè)就是對學(xué)生不負(fù)責(zé)、不尊重。 2、反饋時間過長。 由于當(dāng)前教師的工作量普遍偏重，如果對化學(xué)作業(yè)施行全批全改，造成每次作業(yè)批改的周期過長，反饋時間短則一 兩天，多為三 四天。學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題不能及時解決，正確的得不到強(qiáng)化，錯誤的得不到及時改正，實(shí)際上已經(jīng)失去了批改作業(yè)的信息價值，從而影響了教學(xué)質(zhì)量。 3、信息反饋量過小。 由于教師教學(xué)負(fù)擔(dān)過重，所謂全批全改，也只是“蜻蜓點(diǎn)水”一般，簡單劃上對、錯號，不能做到全面分析，不能給每個學(xué)生的作業(yè)認(rèn)真評論或改正。等作業(yè)發(fā)下，學(xué)生看到的只是對錯

9、號，卻不明白錯因，如此反饋，信息量過小，作業(yè)利用價值不大。4、批改方式單一。目前，大多數(shù)化學(xué)教師采用“全收全改”的方式，旨在全面了解學(xué)生對已講授的知識的掌握情況，備好下面的課。于是化學(xué)教師除了備課、上課外，就是成天批改作業(yè)，工作量大，長期下去，身體健康都成問題。 5、未進(jìn)行二次批改。 對學(xué)生訂正的作業(yè)不進(jìn)行二次批改，久而久之學(xué)生也就不能保證訂正的效果，形成問題遺留。6、校正措施不力。 因?yàn)榉答仌r間過長，作業(yè)返回學(xué)生手中時，知識已學(xué)過幾天，加上課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，學(xué)生根本沒有時間回頭復(fù)習(xí)舊課以及校正作業(yè)中存在的問題，就開始做新作業(yè)，形成了問題遺留，違背了循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程。 所以怎樣較高效的批改作業(yè)是

10、發(fā)展學(xué)生智能，提高學(xué)生成績的重要因素之一。7、批改成績不記錄。批改作業(yè)結(jié)束，教師不及時總結(jié)記錄成績，做好作業(yè)檔案，這會使教師丟失今后備課、上課、輔導(dǎo)的寶貴資料，又不能促進(jìn)和鼓勵學(xué)生正確對待化學(xué)作業(yè)的完成。（二）作業(yè)批改的改進(jìn)策略1、化學(xué)教師要堅持以學(xué)生為本，用心批改作業(yè)。2、要靈活運(yùn)用多種批改方式。把學(xué)生自批、小組互批、集體批改、電子作業(yè)批改與教師批改結(jié)合起來，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分利用多媒體和校園網(wǎng)。教師批改除了“全收全批”，還要靈活運(yùn)用“全收半批”、“重點(diǎn)批改”、 “抽改”、“查批”、 “面批”等方法。3、不管學(xué)生完成的是什么作業(yè)，化學(xué)教師都要及時反饋與矯正。要將學(xué)習(xí)的結(jié)果及時傳遞給學(xué)生

11、，通過講評等形式把正誤信息、評定等級及鼓勵性評語及時反饋給學(xué)生，并針對性地指導(dǎo)學(xué)生及時矯正。4、要重視批語的交流和情感激勵的作用。寫好批語應(yīng)做到實(shí)事求是，一視同仁，突出重點(diǎn)，少而精當(dāng)，少責(zé)怪多鼓勵，少籠統(tǒng)多具體，善于發(fā)現(xiàn)作業(yè)中的“閃光點(diǎn)”，在語氣上少用命令式、獨(dú)斷式，多用商討式、啟發(fā)式。5、要對學(xué)生訂正的作業(yè)進(jìn)行二次批改，確保問題訂正到位。6、要做好作業(yè)檔案，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。內(nèi)容包括：學(xué)生作業(yè)中易范的典型錯誤及原因分析，各類學(xué)生完成作業(yè)的數(shù)量、質(zhì)量和時間，作業(yè)中的巧妙解法或創(chuàng)造性的內(nèi)容，編制某一作業(yè)的專題資料，甚至可以進(jìn)一步建立作業(yè)資料索引等等。同時，化學(xué)教師還要指導(dǎo)學(xué)生建立和有效利用個人作業(yè)的“錯解檔案”。我們知道，作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的一個重要環(huán)節(jié)，在新課程改革理念的指引下，教師要積極推動化學(xué)作業(yè)改革，優(yōu)化初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計。只要教師在布置、設(shè)計和批改作業(yè)的過程中不懈的努力，就有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和應(yīng)用意識的形成。由教師主導(dǎo)變?yōu)橐龑?dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)能動性，提高學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性，從而達(dá)到教學(xué)互動的目的。實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)作業(yè)的創(chuàng)新，也必將為