八年級語文下冊第七單元39麻雀教案上海五四制版

1、麻雀方剛【自學指導】. 熟讀課文，了解課文主要內容及課文的寫作順序。. 學習課文托物言志的寫法，借麻雀表達人類社會觀念。. 感受和學習麻雀為尊嚴而戰(zhàn)、為自由而死的精神?！局攸c難點】重點：托物言志的寫法。難點：麻雀“不自由毋寧死”的精神?！菊粽帧侩rchú 奢侈shch炫xuàn翱áo 桀驁jiéào卦guà矯jio倔強juéjiàng瞬shùn凜ln瀕bn【詞語積累】無動于衷不勞而獲土崩瓦解桀驁不馴天之驕子隨聲附和動人心弦搏擊長空語不驚人貌不出眾以死抗爭奄奄一息無可厚非俯首帖耳心甘情愿【朗讀課文】【課文

2、簡析】這篇課文是一篇優(yōu)秀的議論文。全文可以分成三個部分：第一部分（段），介紹麻雀的生活習性，說明麻雀是與人類聯(lián)系最緊密的鳥類，為下文的以來作鋪墊。第二部分（10段），提出論點，并且用其它鳥類為例從反面議論它們最終“無法避免其奴仆的輕賤與悲楚命運”。第三部分，正面議論麻雀以生命捍衛(wèi)自己的尊嚴和自由的高貴品質。本文選自雜文報作品選，課文取材廣泛，內容涉及麻雀自然習性的介紹，捕捉后的絕食行為與倔強神態(tài)的描繪，又有對喜鵲、烏鴉、白頭翁、鷹、鸚鵡、魚鷹等其它鳥類情況的介紹。但全文“形雜而神不雜”，文中以麻雀“對人類依賴性最強”來突出麻雀并不因此而屈從于人類的可貴品格，同時又以其它鳥類被人類征服、利用的事

3、實，反襯麻雀的“倔強”、“凜然不可冒犯”的以死相抗的偉大精神，而這種精神遠遠超出了麻雀本身。全文以麻雀這一人們常見的小鳥為載體，通過仔細觀察，認真思考，把“理”寓于形象之中，寄予麻雀深刻的寓意，引出了為尊嚴而戰(zhàn)、為自由而死的嚴肅主旨，啟發(fā)人們對生命價值的深思?！舅季S訓練】（根據(jù)自己的情況，完成若干思維訓練題）. 課文的論點是什么？（“麻雀是對人類依賴性最強的鳥類。但是，麻雀是唯一不曾向人類屈服的鳥類！”）. 文章認為麻雀與眾不同的特點是什么？（文章認為麻雀與眾不同的特點是：語不驚人、貌不出眾。）. 文章認為麻雀最可貴、最突出的精神是什么？（文章認為麻雀最可貴、最突出的精神是：以生命捍衛(wèi)自由。）

4、. 如何理解下列句中的劃線詞語？麻雀是唯一不曾向人類屈服的鳥類?。ā拔ㄒ弧蓖怀隽寺槿釜氁粺o二的地位，強調麻雀具有不向人類屈服的頑強性格。）眼巴巴地企盼著我們賞賜一些食物。（“眼巴巴”細致地寫出那些在誘惑面前喪失本性的鳥兒的神態(tài)，與下文麻雀的倔強神態(tài)形成鮮明的對比。）麻雀是所有鳥類中麻雀最有理由對人類俯首帖耳，聽憑差遣的。（“俯首帖耳”強調麻雀對人類依賴性極強，突出麻雀不向人類屈服的品質非常可貴。）. 文章為什么還要寫其它的鳥？（這說明依賴人類的鳥很多，可是其它鳥“為了不勞而獲的一把小米，它們背叛了整個天空”，只有麻雀與眾不同“不自由，毋寧死”。作者用其它鳥與麻雀對比，突出麻雀非同凡響，堅守自己

5、的尊嚴，為自由而死的精神，以此襯托麻雀的可貴。）. 作者為什么用“不自由毋寧死”來評價麻雀？（“不自由，毋寧死”是對麻雀高貴品質的最恰當?shù)母爬?。作者用“不自由毋寧死”來評價麻雀，是借物喻人，麻雀都能知道自由的重要，我們人類更應該懂得自由和尊嚴的可貴。作者用這句話來評價麻雀，充分證明作者寫這篇文章的目的是托物言志，是借麻雀來評論人類，表達自己的社會觀念。）. 為什么說“麻雀是動物界最后的烈女”？（“烈女”本來是指拼命保全貞節(jié)的女子。麻雀像“烈女”一樣，為了堅守自己的尊嚴，不受人類束縛，不背叛自己的天性，以死抗爭，令我們肅然起敬。這種“烈女”在動物界已經是絕無僅有的，所以稱為“最后的烈女”。這里，表達了作者對麻雀“烈女”的贊美之情。）. 從下列詞語中選擇五個、寫一段80字左右、中心明確的話。無動于衷不勞而獲隨聲附和動人心弦語不驚人無可厚非俯首帖耳，從文中找出贊頌麻雀的語句，從氣節(jié)方面作簡要點評。【學習小結】本文是一篇邏輯清晰、說理嚴密、文理俱佳的議論文。全文以人們常見的麻雀為載體，引出了為尊嚴而戰(zhàn)、為自由