12詩詞四首《漁家傲-秋思》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計 初中語文九年級下冊

12詩詞四首《漁家傲-秋思》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計初中語文九年級下冊《漁家傲·秋思》教學設計

【設計思路】

一語立骨，以淚切入，層層深入，推進課堂。從自然環(huán)境得出軍旅凄苦之淚，從人事環(huán)境得出強敵難卻之淚，從直接、間接抒情得出思念家鄉(xiāng)之淚，從歸與不歸的矛盾中得出精忠報國之淚，以此，直抵范仲淹思想深處。

【設計流程】

學生需求分析：

詞中暗用典故，內(nèi)容充實，理解的難度較大，且流露出復雜的情緒，感情深沉，學生難以全面深入去體悟，很多學生對此詞的情感的理解停留在表面，比如說在《漁家傲秋思》中學生就會粗淺地認為只有思歸之情，而不能深入感知作者深切的優(yōu)惠意識和敢于擔當?shù)膼蹏椤?/p>

教學內(nèi)容分析：

此課文內(nèi)涵豐富而深刻，閱讀經(jīng)典作品，要善于汲取思想精華，獲得情感激勵，在自己的人生旅途中學會選擇和堅守。學習此課要把握古詩文的意蘊，領悟作者的思想感情，能夠運用歷史眼光審視作品的當代意義，并且在誦讀中增強語感。

【教學目標】

1.通過想象、一字定調(diào)法感受邊塞之景的悲愴凄涼、緊張肅殺的特點。

2.通過資料助讀，深挖作者流淚的原因，感知仁愛忠義的范仲淹形象。

3.運用歷史眼光審視作品的當代意義，培養(yǎng)愛國情懷。

教學重難點

1.通過想象、一字定調(diào)法感受邊塞之景的悲愴凄涼、緊張肅殺的特點。

2.通過資料助讀，深挖作者流淚的原因，感知仁愛忠義的范仲淹形象。

3.運用歷史眼光審視作品的當代意義，培養(yǎng)愛國情懷。

教學過程

一、情景導入

兩宋時期，民族矛盾空前加劇，前有遼、西夏虎視眈眈，后有金、蒙古踏破山河，邊疆烽火連綿不絕。

問：天下興亡，匹夫有責。若你生在此時，你想有合作為？

“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還"很多男孩子有著馳騁疆場，奮勇殺敵。面對此一現(xiàn)狀，志士文人或駐守邊疆，或建言獻策，或吟詠高歌，他們留下許多動人篇章。后人將御邊西夏之作命名為御夏詞，取抵御西夏之意。

過渡語：（師讀）“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。”我們來看看心憂天下的范仲淹，此時在做什么？讀注釋。深入戍邊前線，他在御夏詞中會寫什么？

二、誦讀初體驗

1.全班齊讀，正音釋義。

2.自讀詞，借助注釋，知大意。

（學法指導：借注釋、合作交流、溫故知新）

3.表演誦讀，聲情并茂地讀出你的理解。

（注意語調(diào)，讀出詞中的基調(diào)。）

你讀得如此低回、低沉、悲涼。讀出了一中悲涼，一種沉郁，一種滄桑。詞中哪個字是他思想感情的外在表現(xiàn)？

三、涵詠品味——淚

問：男兒有淚不輕彈，為何流淚？

（一）懷鄉(xiāng)思歸之淚

有人說，下闕字字句句都在抒寫懷鄉(xiāng)思歸之情，你覺得呢？請找出一句加以分析。

（1）“濁酒一杯家萬里"思鄉(xiāng)之情寄托在酒上

“家萬里”，回家的路拉得越長，對家的思念也就越深。

“濁酒"好像抵御相思之苦，只能借酒澆愁。可是酒入愁腸，只能郁結為濃得化不開的塊壘?！耙槐薄叭f里"在數(shù)詞的對比懸殊中，更能強化愁緒之濃烈。

（2）“羌管悠悠霜滿地”思鄉(xiāng)之情寄托在音樂上

羌笛之音久久飄蕩，特別邈遠，寄托著愁思。霜滿地給人以凄清悲涼之感，與思鄉(xiāng)的心境相映。

（3）“人不寐，將軍白發(fā)征夫淚"思鄉(xiāng)之情表現(xiàn)在行為上

“人不寐”睡不著是因為思鄉(xiāng)，

“白發(fā)"落葉歸根，人越老越容易思鄉(xiāng)；

“淚”是思鄉(xiāng)情的自然流淌。是誰？互文，將士們皆落淚。

小結：直接抒情，還可以間接抒情。

（二）觸摸御夏前線的冰冷現(xiàn)實（重點難點）

預設：學生可能答到“功業(yè)未成，壯志難酬"。深挖：處于怎樣“難”“未成"的境地？

李白寫過“金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢”。為什么此處是濁酒？濁酒，是酒的質(zhì)地不純。也暗含了軍旅生活的艱苦。是怎樣的環(huán)境，連大雁都毫無留戀之意，頭也不回地飛走了。來到御夏戍邊前線，去聽去看，去深入感受。

1、聽邊聲

“四面邊聲連角起"——軍旅凄苦之淚

此時，如果你也來到了邊塞，你覺得會聽到什么聲音？它給你怎樣的感覺？

我聽到

明確：大風怒吼的寒冷，牧馬嘶鳴的凄悲，羌笛悠悠的哀怨，環(huán)境惡劣，生活艱苦，淚中含有軍旅凄苦之情。

李陵在《答蘇武書》中寫到：“涼秋九月，塞外草衰。夜不能寐，側耳遠聽，胡笳互動，牧馬悲鳴，吟嘯成群，邊聲四起。”

“誰憐鐵甲冷徹骨，四十余萬屯邊兵。"

——歐陽修《晏太尉西園賀雪歌》

小結：雖然只從聽覺的角度描寫，但是我們能感受到邊塞自然環(huán)境是怎樣的？荒蕪、寒冷、戰(zhàn)士們長年蜷身于這遠離家園的荒塞孤城中，充耳悲愴，怎不落淚。

2、看邊地

“千嶂里，長煙落日孤城閉”——強敵難卻之淚

（1）對比閱讀：一字定調(diào)法（自創(chuàng)閱讀之法）

“大漠孤煙直，長河落日圓"

——王維《使至塞上》

“千嶂里，長煙落日孤城閉”

——范仲淹《漁家傲·秋思》

同：看景象

“大漠"長河”“孤煙"落日”

是一幅怎樣的畫面？

預設：塞外風光雄渾悲壯

“千嶂里"長煙”“孤城"落日”

異：一字定調(diào)

“直"字，卻又表現(xiàn)了它的勁拔、堅毅之美。

“圓”字，卻給人以親切溫暖的感覺，畫風最終奇特壯麗。

“閉"字，城門緊閉，將士們需得嚴嚴實實地守城，否則敵人就會長驅(qū)直入。不僅在寫自然之境，還在渲染戰(zhàn)時的緊張與肅殺。

（2）助讀資料：

宋朝建立之后，重文輕武、重內(nèi)輕外。在邊疆上長期放松警戒，武備松弛。將不知兵，兵不知戰(zhàn)，以致每戰(zhàn)輒敗。范仲淹移到任后，盡管加強軍隊訓練，構筑防御工事，局勢暫時穩(wěn)定下來，但就整個形勢來說，始終居于守勢，不敢輕易出擊，延州仍處于孤立狀態(tài)。

“長煙”硝煙尚未散盡

“千嶂里"是寫群敵環(huán)伺

“孤城”孤立窘迫形勢危急（戰(zhàn)局艱難）

小結：蜷身于這遠離家園的荒塞孤城中，不僅充耳悲愴、觸目凄涼，而且四面楚歌。欲進不能，欲歸無計，卻敵未遂，怎不讓人落淚。

學生精彩誦讀：圖片

（三）感情的矛盾與抉擇——精忠報國之淚（難點）

預設：學生可能答到“功業(yè)未成，壯志難酬"。深挖：何不歸去？

引導：如果為了自己功成名就他能回去：回去能通過別的途徑實現(xiàn)自己的個人價值，功成名就。政治家、軍事家、文學家、教育家，文能治國，武能安邦。

能歸而不歸：在朝中無人，戰(zhàn)事吃緊之時，他地主動請纓，來到這荒塞孤城中，盡管軍旅凄苦，戰(zhàn)局艱難，懷鄉(xiāng)思歸，但他不回去。不是沒機會回，宋仁宗特別看重他，出征期間皇帝五次召回，但他卻帶著病體拒不回去，堅守了三四年，直到局勢相對和平才肯回朝。

1、為何流淚了還要堅守？用詞中語言來回答。為了什么，個人還是國家？

2、若你是范仲淹，請你直接告訴我，為何不歸？為何流淚？

“勒石燕然”于石上鐫刻功績，記下不朽。代表著一種勝利。對自己來說一種個人英雄氣概，實現(xiàn)個人價值，建功立業(yè)。對國家來說，平邊患，揚國威于四海。這是邊患未平，何以家為的執(zhí)念；這是家國情懷，忠義之心；這是擔當，這是使命。

學生精彩誦讀：

總結：從一個淚字，我們可以看出范仲淹有懷鄉(xiāng)思歸的柔情，有軍旅凄苦的真實，有強敵難卻的抑郁，更有精忠報國的擔當。范仲淹的形象真實而血肉豐滿。魯迅說：“無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫？"這淚因為可以看到范仲淹是個鐵血柔情的真英雄。

四、拓展延伸

1、邊塞軍旅詩詞中有

“天山雪后海風寒，軍中遍吹行路難。”

——邊塞環(huán)境的惡劣

“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。"

——軍旅生活的艱苦

“不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)?！?/p>

——出征將士的鄉(xiāng)愁

“夜戰(zhàn)桑干北，秦兵半不歸。"

——連年征戰(zhàn)的殘酷

“邊庭流血成海水，吾皇開邊意未已。”

——統(tǒng)治者窮兵黷武

“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。"

——誓死報國的豪情壯志

不論古今，這類詩詞一般回旋著愛國主義的主旋律。《漁家傲·秋思》這首詞因為心中有了國家，因為始終牢記責任與使命，這淚就具有了溫度，具有了質(zhì)地。也讓整首詞的情感凄而不涼，哀而不傷，有了高格調(diào)。

2、現(xiàn)實意義：

問：同學們，我們所處的時代和平嗎？我們還需要范仲淹這樣的忠義戍邊衛(wèi)國之士嗎？

在不和平的年代，慶幸我們生在了和平的中國。中國邊海防線漫漫綿長，戍邊戰(zhàn)士用四萬多公里的堅固捍衛(wèi)了960多萬平方公里的國土，他們選擇用青春歲月奠基安寧，他們用汗與血守衛(wèi)邊防每一寸土地。哪有什么歲月靜好，只是有人替你負重前行。

向駐守邊防創(chuàng)造奇跡的戰(zhàn)士們致敬。

結束語：“云山蒼蒼，江水泱泱。先生之風，山高水長?！苯裉煳覀兺ㄟ^“淚”字走入《漁家傲·秋思》中，走近范仲淹，感受到真英雄的鐵血柔情，他的