學(xué)校管理問題工作總結(jié)及改進(jìn)措施

1、學(xué)校管理問題工作總結(jié)及改進(jìn)措施近年來,伴隨社會經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,經(jīng)濟(jì)驅(qū)動力在學(xué)校管理中日益彰顯。學(xué)校管理中管理者、教師、學(xué)生等利益主體之間的博弈日趨激烈,利益訴求多元分化,矛盾沖突不斷激化。下面是整理的一些關(guān)于學(xué)校管理問題工作總結(jié)及改進(jìn)措施，供您參考。學(xué)校管理問題工作總結(jié)及改進(jìn)措施范文一一、設(shè)置密度，層層落實管理密度管理是學(xué)校管理的基礎(chǔ)，無論是前勤教學(xué)還是后勤教輔，都需要上下級互相制約，層層落實責(zé)任人。如在學(xué)校教學(xué)工作上，從分管教學(xué)的副校長開始，下轄教導(dǎo)處，教導(dǎo)處管理各學(xué)科的教研組長，大科教研組還要分年級設(shè)備課組長，如語文和數(shù)學(xué)兩個大科，各年級的班級較多，還要設(shè)置備課組長。備課組長再管理學(xué)科老師

2、。這樣，從校長一直貫徹到教師個人，每個人都是被管理者，如果在教學(xué)上有什么意見或建議，經(jīng)過層層討論，最后反饋到校長那里，校長就可以直接定奪。學(xué)校管理并非單一活動，教學(xué)和德育可以結(jié)合進(jìn)行。德育管理工作在學(xué)校主要由政教處牽頭，當(dāng)然政教處也有分管校長進(jìn)行指導(dǎo)。政教處在學(xué)校管理中主要依靠的力量是班主任。當(dāng)然，如果學(xué)校班級較多，每個年級還要分設(shè)級部主任，方便開展每個年級的學(xué)生管理工作。班主任的工作最為繁雜，一般是由每個班級的學(xué)科老師兼職。班主任不但要做好自身的教學(xué)工作，還要關(guān)注學(xué)生動態(tài)，配合政教處做好學(xué)生德育思想工作。學(xué)校管理中比較重要的是安全衛(wèi)生管理，安全管理貫穿于教學(xué)與德育之中，需要分管副校長的整體協(xié)

3、調(diào)，下發(fā)安全責(zé)任書，簽好責(zé)任狀。安全管理自上而下，要落實到每一個人。學(xué)校管理的對象是人，所以需要多一些人文性，在制定相關(guān)政策時要激發(fā)每個人的管理熱情。老師們在做好本職工作的同時，還要參與管理眼中所見的問題。比如，學(xué)科教師即使不是班主任，也要對學(xué)生做好德育工作，遇到學(xué)生不當(dāng)?shù)男袨闀r也要予以制止，尤其是學(xué)生的行為習(xí)慣培養(yǎng)，應(yīng)是每一位教師的責(zé)任。二、追求精度，發(fā)揮管理優(yōu)勢密度管理是粗放型安排，而精度管理則是管理的細(xì)致和深化。在小學(xué)工作管理中，上層領(lǐng)導(dǎo)要注意協(xié)調(diào)前勤與后勤的關(guān)系、各個科室與職能部門的關(guān)系、個人與團(tuán)體的關(guān)系。小學(xué)教職工工作比較緊張，有時候一名教師要兼職多項管理工作，一個職能部門有可能只有

4、一名教師負(fù)責(zé)，這就出現(xiàn)了制約現(xiàn)象。每個人有個性差異，有的人工作態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)，而有的人比較散漫。領(lǐng)導(dǎo)在工作調(diào)度上要獎罰分明，制定相關(guān)政策激發(fā)教師參與管理的熱情。團(tuán)隊管理效率會更高一些，比如教學(xué)管理，學(xué)校在下發(fā)文件或者傳達(dá)通知時，直接傳到教導(dǎo)處，教導(dǎo)處把文件精神傳達(dá)給各教研組長，由教研組長傳達(dá)到每一位教師即可。精度管理，還體現(xiàn)在學(xué)校政策的制定上，比如教導(dǎo)主任、年級主任、教研組長等都可以用競爭上崗的形式進(jìn)行選拔。發(fā)揮每一位教師的優(yōu)勢，讓每一個人都有機(jī)會參與競聘。每個人既是學(xué)校管理的踐行者也是學(xué)校管理的監(jiān)督者，這樣學(xué)校管理工作就會順利完成。學(xué)校在管理老師時，可以采用積分制，每一項活動都加分，記入年度考

5、核，并公示考核結(jié)果。豐富的活動可以給每一位老師提供展示自己的機(jī)會，根據(jù)人盡其才的原則安排學(xué)校的人事管理。老師的自我完善直接傳遞到學(xué)生那里，為學(xué)生做好榜樣示范，有利于學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng)，整個校園師生的精神面貌都會在優(yōu)化管理中展示最優(yōu)秀的一面。良好的校園氛圍，優(yōu)美的校園環(huán)境，也促進(jìn)了管理工作的有效開展。三、注重深度，收獲管理實效學(xué)校管理是一個動態(tài)變化的過程，隨著課程改革的開展和推進(jìn)，學(xué)校管理工作也日臻完善。學(xué)校管理的深度體現(xiàn)在管理形式和管理內(nèi)容的深度結(jié)合，學(xué)校管理要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理經(jīng)驗，并根據(jù)本校的實際進(jìn)行適度借鑒，從而提高本校的管理檔次，實現(xiàn)管理水平的提高。管理理念的革新，需要領(lǐng)導(dǎo)班子在管理上

6、的細(xì)化，要融整個學(xué)校的各個方面于一體，使學(xué)校各個職能部門的管理能夠共同進(jìn)步。管理要落到實處，如果只重形式，就沒有實際效果。重形式的管理還會出現(xiàn)制度與學(xué)校實際不相符的現(xiàn)象，也就是管理形式與實際內(nèi)容脫節(jié)的現(xiàn)象。比如在教學(xué)管理考核老師時，各項榮譽指標(biāo)的賦分如何確定就是管理形式，而內(nèi)容則是更加全面公平地體現(xiàn)老師的教學(xué)狀況。像班級管理，賦分的標(biāo)準(zhǔn)也非常復(fù)雜，僅衛(wèi)生評比一項，賦分的項目有早晨、中午兩次教室衛(wèi)生檢查，對各班級個人衛(wèi)生的抽查等，這都是管理形式，其目的是督促教室衛(wèi)生的打掃和保持。管理形式只是一種手段，重要的是管理的內(nèi)容是否有質(zhì)的提高。學(xué)校管理的最高境界就是每個老師都是學(xué)校的管理者，為維護(hù)學(xué)校的名

7、譽和學(xué)校的發(fā)展盡自己的綿薄之力。教育專家說一個好校長就是一所好學(xué)校，在學(xué)校管理中只要校長能夠運籌帷幄，傾心傾力，那么學(xué)校就能步步登高。校長最重要的任務(wù)就是念好管理經(jīng)，層層落實管理，打好密度管理基礎(chǔ);發(fā)揮管理優(yōu)勢，把握精度管理關(guān)鍵;注重深度革新，收獲管理實效。學(xué)校管理問題工作總結(jié)及改進(jìn)措施范文二一、校園管理人文化學(xué)校管理應(yīng)該提供促進(jìn)教師和管理者自身發(fā)展所需的環(huán)境和條件。一要努力培植團(tuán)結(jié)協(xié)作、關(guān)系和諧的學(xué)校精神文化，為全體教師樹立共同的發(fā)展目標(biāo)并鼓勵全校教師協(xié)同合作，從而形成凝聚力推動學(xué)校的發(fā)展。二要創(chuàng)設(shè)教師不斷學(xué)習(xí)與反思的校園文化，促進(jìn)教師之間相互學(xué)習(xí)借鑒，促進(jìn)自我反思，形成雙贏的教學(xué)與研究共同

8、體。二、學(xué)校管理制度人文化學(xué)校規(guī)章制度的制定，要體現(xiàn)教師的工作特點，促進(jìn)學(xué)校管理機(jī)制的良性循環(huán)。為此學(xué)校應(yīng)形成并完善校長負(fù)責(zé)制、教職工聘任制、工作目標(biāo)責(zé)任制、工作質(zhì)量考核制和結(jié)構(gòu)工資制等各項制度。將剛性的制度管理與柔性的文化管理相結(jié)合。剛性的制度管理就是從嚴(yán)治理，用規(guī)章制度去約束人、規(guī)范人的行為，使學(xué)校秩序井然，從而達(dá)到管理的目的。柔性的文化管理，就是以人為本，弘揚人文精神，通過尊重人、理解人、關(guān)心人、鼓舞人、激勵人、教育人的潛移默化的效應(yīng)，使教師們做到自覺遵守各種規(guī)章制度成為自覺行為和理念。三、教學(xué)常規(guī)管理人文化教學(xué)常規(guī)工作質(zhì)量的高低與教學(xué)質(zhì)量的高低息息相關(guān)，因此學(xué)校要堅持高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格常規(guī)教學(xué)

9、的各個環(huán)節(jié)及管理，從嚴(yán)、從細(xì)、從高要求，抓出實效。強調(diào)符合新課程精神的課堂教學(xué)，應(yīng)該是體現(xiàn)自主、創(chuàng)設(shè)合作、引導(dǎo)探究、注重過程的，促使廣大教師良好的教學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。加大督導(dǎo)力度，實施行政蹲班制、推門聽課制以及命題把關(guān)制，建立新型教師評價機(jī)制，初步形成以教師自評為主，學(xué)生、家長、學(xué)校和管理者共同參與的教師評價機(jī)制。優(yōu)化集體備課，確保集體備課實行三個三策略。一是三有：即參加活動的教師有困惑、疑難(帶著問題來，不當(dāng)旁觀者)、有具體內(nèi)容或研究專題、有中心發(fā)言人。二是三保證：即時間保證、人員保證、效果保證。三是三明確：即明確目標(biāo)、明確要求、明確方法。營造全員教研氛圍，很好地形成教研的向心力。四、育人管理人

10、文化新時期，學(xué)校教育尤其是德育工作面臨著新的形勢和更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。社會環(huán)境、家庭背景和學(xué)生身心發(fā)展現(xiàn)狀與過去相比，都發(fā)生了巨大的變革，傳統(tǒng)的德育工作內(nèi)容、陣地、形式、方法早已顯示出過多的不適應(yīng)。實施新課程改革以來，學(xué)校要緊密結(jié)合新課程理念，積極整合德育資源，著力創(chuàng)新德育工作途徑，進(jìn)行積極地探索和實踐，最大限度地發(fā)展學(xué)校的教育空間，構(gòu)建三全工作體系，務(wù)實、科學(xué)、創(chuàng)新地開展德育工作，凸現(xiàn)科學(xué)教育人文教育特色，打造出一流的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)。首先，應(yīng)從養(yǎng)成學(xué)生良好的行為習(xí)慣入手嚴(yán)格管理，培養(yǎng)文明習(xí)慣，確保良好校風(fēng)。其二，創(chuàng)造有利條件積極嘗試學(xué)生自主管理模式，認(rèn)真設(shè)計和廣泛開展德育實踐活動，將學(xué)校德育課堂延伸

11、到家庭、社會，將家庭、社會資源引進(jìn)課堂，充實學(xué)校德育力量，形成學(xué)校的德育校本課程，促使學(xué)生有更多的機(jī)會關(guān)愛自然、融入生活，了解自我，服務(wù)他人。其三，學(xué)校要把心理健康教育作為一項重點工作來抓。力求通過開展心理健康咨詢，邀請心理學(xué)專家做報告以及心理教育進(jìn)課堂等措施，有效地排解學(xué)生的心理障礙和思想困惑，增強德育的有效性?？傊匀藶楸緦W(xué)校管理核心便是實現(xiàn)人與人的和諧發(fā)展，即學(xué)校管理者要在建立相互尊重、理解信任和關(guān)心人際交往的基礎(chǔ)上，樹立人力資源是第一資源觀念，尊重勞動，尊重人才，尊重創(chuàng)造，關(guān)注教職工和學(xué)生的全面發(fā)展。只有這樣才能使學(xué)校的發(fā)展少走彎路，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量，才能實現(xiàn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。學(xué)校

12、管理問題工作總結(jié)及改進(jìn)措施范文三管理與發(fā)展這個永恒的話題。在管理的道路上，我一直在思考，如何讓一個學(xué)校有年輕的活力和自己的品牌呢? 伏案回眸,反思梳理，略有感觸。我們劉集中心完小是20xx年建成的，這是一所三校合一的新建學(xué)校，有12個教學(xué)班，500名學(xué)生。自建校以來，我們始終堅持校以育人為本，師以敬業(yè)為樂，生以成才為志，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的奮斗目標(biāo)，提出了以人為本抓管理，自我提高爭名師，品學(xué)兼優(yōu)當(dāng)三好，更新理念促質(zhì)量，開拓進(jìn)取求發(fā)展的新的工作思路，經(jīng)過全體教職工的齊心努力，近幾年學(xué)校各項工作均有了一定的發(fā)展。一、以學(xué)校管理為重點，提升學(xué)校辦學(xué)品味(一)重視人文環(huán)境建設(shè)，促進(jìn)教師發(fā)展我們十分重視

13、人文環(huán)境的建設(shè)，注重為教師創(chuàng)設(shè)寬松親和的氛圍，搭建自主發(fā)展的平臺。熟悉我們學(xué)校的人都知道，這所新建學(xué)校校舍雖然都是新的，但學(xué)校20xx年8月底剛建成我們就搬遷了進(jìn)去，當(dāng)時院內(nèi)一片狼籍，三校合來的學(xué)生紀(jì)律散亂，三校湊到一起的老師都很陌生。但是，要真正管理好學(xué)校，建設(shè)好學(xué)校，僅靠制度那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，那么，如何讓來自四面八方的老師都團(tuán)結(jié)在一起，使他們在校長的領(lǐng)導(dǎo)下都擰成一股繩，形成一種凝聚力?幾年的管理經(jīng)驗告訴我，要使集體有一種親和力，就要把自己全部的愛心都奉獻(xiàn)給學(xué)校，奉獻(xiàn)給老師。于是在工作中，我盡量做到多一些商量，少一些命令，將自己溶于教職工之中，營造一個人人平等、寬松、融洽的人際氛圍。因為只有在

14、良好的環(huán)境中，教師才能發(fā)揮積極性，才能奮發(fā)進(jìn)取。工作中，我們注重發(fā)現(xiàn)和鼓勵教師的優(yōu)點，激發(fā)其潛在優(yōu)勢，引導(dǎo)大家把握機(jī)遇，并通過教學(xué)觀摩活動，形成你追我趕的競爭局面。在友好公平的競爭中，我校青年教師得到迅速成長。(二)優(yōu)化校園環(huán)境，營造育人氛圍1.讓班級成為學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)樂園。我校每個班都有自己的特色，有自己的活動板塊，每個班主任對此都作了精心布置，從欄目的設(shè)計、到裝飾物的點綴，都富有教育意義和美化創(chuàng)意;每個教室內(nèi)的墻上，都掛有個性化的宣傳欄，用于展示學(xué)生的美術(shù)作品和書法作品。這些，裝點出了個性，同時也營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。2.讓校園成為學(xué)生接受文化熏陶的精神樂園。搬入新校后我們充分利用校園

15、的建筑環(huán)境，把育人因素滲透其中，我們安置了12塊不同內(nèi)容的文化展牌，砌了八個造型優(yōu)美的花池，每個花池內(nèi)都設(shè)有不同的主題，以此，將我校的辦學(xué)理念與特色化建設(shè)通過校園文化景點的布置顯現(xiàn)出來，使孩子們耳濡目染受到熏陶。(三)強化現(xiàn)代技術(shù)裝備，凸顯現(xiàn)代化學(xué)校氣息我們新添了30臺電腦，用于學(xué)生機(jī)房，學(xué)校還安裝了語音室、多媒體教室、電子備課室、DVD播放室、衛(wèi)星接收室，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，為教師課堂教學(xué)提供了便利，也為教師提供了服務(wù)的平臺。二、務(wù)實教研活動，突出校本培訓(xùn)1.協(xié)作組活動，為校本教研注入活力。幾年來，我校積極推行校本教研，讓教師體驗教學(xué)相長之樂。在我們學(xué)校，活躍著這樣一支年輕的隊伍，他們一起交流

16、新的教學(xué)信息，一起備課、說課、上課、評課，常常為了一個教學(xué)的細(xì)節(jié)爭得不可開交。這也形成了一種隨時隨地交流研討的聊文化，當(dāng)一個老師接受了任務(wù)，全體成員就一起出謀劃策，團(tuán)結(jié)一致努力完成。這，就是我校的教科研協(xié)作組!這個組由學(xué)校校長掛帥，教導(dǎo)處主要負(fù)責(zé)，組內(nèi)的十幾位教師有剛踏上小學(xué)教學(xué)崗位才一兩年的新人，有工作了五六年的教學(xué)骨干。2.請進(jìn)走出活動，為校本培訓(xùn)指引方向。為了拓寬教師的視野，搭建交流的平臺，我們著力做好請進(jìn)走出的活動。我們一方面主動向上級教研部門要求，爭取外出培訓(xùn)的機(jī)會，另一方面留意各種教研信息，積極參加各地舉辦的研討活動。在走出的同時，我們還邀請了一些有知名度的教師來校作課講座，使更多

17、的教師有機(jī)會直接和名家對話，以此促進(jìn)我校教師的思考，引領(lǐng)他們努力的方向。3.校際交流活動，為校本培訓(xùn)拓寬渠道。我們認(rèn)為，校本培訓(xùn)并非閉門造車，應(yīng)該廣為吸取兄弟學(xué)校的經(jīng)驗，從而使我校校本培訓(xùn)更為有效。為此，我們聯(lián)系了一些比較不錯的學(xué)校，了解他們校本培訓(xùn)的措施;比如景州聯(lián)小的劉曉紅老師來我校作課，為我們展示了新課程的理念;龍華完小的先進(jìn)經(jīng)驗，讓我們開闊了眼界，找到了差距。三、以養(yǎng)成教育為出發(fā)，開掘德育教育新途徑我們學(xué)校剛剛合并一來，學(xué)生紀(jì)律散亂，不懂文明禮儀……這一系列的問題使我校的德育工作遇到了挑戰(zhàn)。于是我們就從養(yǎng)成教育出發(fā)，開掘我校德育工作的新途徑。

18、(一)制度先行，確保德育工作的順利開展在常規(guī)管理實踐工作中，我們圍繞學(xué)校教育工作制定了一整套規(guī)章制度，并裝訂成冊，比如校本教研制度學(xué)校安全制度、安全工作預(yù)案等。這些規(guī)章制度的出臺，使全校教師更加明確了各自的育人職責(zé)，于是各施其責(zé)，使教育教學(xué)工作做到井然有序。另外，我們還制定了學(xué)生一日常規(guī)，利用各種渠道，如升旗儀式、班會、黑板報等陣地向孩子們進(jìn)行各種法律法規(guī)以及小學(xué)生守則的教育，讓孩子們明確什么是應(yīng)該做的，什么是不該做得，扎扎實實幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。(二)隊伍保障，確保德育工作的有效開展1.鍛造一支強有力的教師隊伍。在學(xué)校工作中，影響教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素是教師的素質(zhì)。俗話說：要給學(xué)生一

19、碗水，教師就必須有一桶水。實際上這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在當(dāng)今知識經(jīng)濟(jì)時代，教師必須有一條永不枯竭的知識和信息的長河，才能適應(yīng)發(fā)展的需要，才能培養(yǎng)出真正有創(chuàng)造力的人才。為全面提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，我們堅持學(xué)、練、研三位一體，在學(xué)字上做文章，在練字上下功夫，在研字上求實效，取得了良好的效果。幾年來，我校的年輕教師脫穎而出，有4名教師被聘為市級學(xué)科核心組成員，2名市級學(xué)科帶頭人，1名省級骨干教師，縣級優(yōu)秀教師數(shù)名，幾年來獲得的市、縣級榮譽達(dá)70多個。2.培訓(xùn)一支關(guān)心支持教育的家長隊伍。家長是孩子的第一任教師，他們的言行舉止直接影響了孩子的行為習(xí)慣。而農(nóng)村家長的整體素質(zhì)不高，他們關(guān)心和支持教育的程度也不高。為了

20、防止學(xué)校教育抓得緊，回到家里都落空的現(xiàn)象出現(xiàn)，我們將把家長學(xué)校的工作放在了德育工作的重要議程。通過開家長會，定主題向家長介紹先進(jìn)的育人經(jīng)驗，讓家長了解學(xué)校育人的目標(biāo)和學(xué)校教育的情況;利用登門家訪，更加直接而深入地掌握孩子的各方面信息……這一系列的舉措，使家長重視并關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和在校行為表現(xiàn)，并能開始配合學(xué)校做好育人工作。(三)陣地開發(fā)，豐富德育教育的途徑國旗下講話是每星期一升旗儀式后的一項議程，我們認(rèn)為這是一個非常好的育人陣地，于是由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每日捕捉一些可教育的素材，在升旗后進(jìn)行簡短的一分鐘講話， 總結(jié)主要針對孩子們的行為表現(xiàn)，如某班紀(jì)律好;某班的

21、班級衛(wèi)生經(jīng)得起檢查;某班文明禮儀好，見到老師、客人能主動打招呼……這一個個表揚，給孩子們樹立了身邊的榜樣，規(guī)范著孩子們的日常行為。另外，我們還堅持開展了校園廣播活動，讓每個同學(xué)都參與，把自己看到的，聽到的，想到的都寫成稿件，經(jīng)老師修改定稿，然后在每周五的廣播時間進(jìn)行廣播，好人好事、幽默天地、快樂十分鐘、愛校如家、英語小博士等不同的板塊為學(xué)生提供了一個交流心靈的平臺，一個綻放思想的機(jī)會。小播音員甜美的語音在校園回蕩，這已成為我們學(xué)校的一道靚麗的風(fēng)景。(四)活動開展，活化德育教育的內(nèi)容干巴巴的說教不能起到良好的育人作用，為此，我們開展豐富多樣的活動，將德

22、育滲透到其中。結(jié)合改革開放三十年和建國六十周年開展了豐富多彩的系列教育活動。如：紀(jì)念改革開放三十年讀書征文活動、講故事比賽;紀(jì)念建國六十周年演講比賽活動、黑板報評比活動、繪畫比賽等。去年，我校六年級學(xué)生王天驕、解馥瑋在參加教育局和宣傳部組織的改革開放三十年講故事比賽中都獲得了二等獎。以學(xué)生的養(yǎng)成教育為目標(biāo)和出發(fā)點，我們組織一系列的社會實踐活動，如 助人為樂好少年評選活動;孝親敬親小模范舉薦活動;爭做文明小天使行動等。通過主題式的宣傳教育，全校上下形成了一股濃厚的德育氛圍，使孩子們在潛移默化中受到了如何做一名愛國、愛校、愛家的好少年的教育，并收到了良好的效果。后來一些家長跟我們說，你們搞的這些活動真好，孩子在家懂事了，真的長大了。(五)繼續(xù)發(fā)揮學(xué)校管家學(xué)生會的作用，開展優(yōu)秀班集體建設(shè)，實行班級流動紅旗制。近年來，我們始終把班集體作為指導(dǎo)學(xué)生