初三學(xué)生物理學(xué)習動機、學(xué)習方式對學(xué)習策略的影響

1、初三學(xué)生物理學(xué)習動機、學(xué)習方式對學(xué)習策略的影響 一、調(diào)查意義與目的學(xué)習策略是在學(xué)習過程中經(jīng)過反復(fù)練習形成起來并成為個體需要的一種自覺性行為依據(jù)。當前教學(xué)改革一個重要趨勢，就是十分重視發(fā)揮學(xué)生的主體意識，使學(xué)生積極、主動地進行學(xué)習，學(xué)會學(xué)習、學(xué)會關(guān)心和學(xué)會生存。布魯姆認為，學(xué)生學(xué)好的先決條件有兩條：第一是“認知前提能力”，即學(xué)習新學(xué)科相應(yīng)的知識基礎(chǔ)及預(yù)習課程的學(xué)習方式等；第二是"情感前提能力"，即學(xué)習動機。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習動機和學(xué)習方式是非常重要的。初三學(xué)生物理學(xué)習動機和學(xué)習方式的情況如何；男生、女生物理學(xué)習動機和學(xué)習方式有多大差異。希望通過對“初三學(xué)生

2、物理學(xué)習狀況”的調(diào)查與分析，能夠?qū)σ陨蠁栴}進行分析、研究，并找到一些制約學(xué)生物理學(xué)習策略形成的一些因素，促成學(xué)生高效學(xué)習策略的形成。 二、調(diào)查問題的設(shè)計    學(xué)生學(xué)習策略的形成與學(xué)習動機、學(xué)習方式有密切聯(lián)系。本次調(diào)查的問題設(shè)計結(jié)合這兩方面特征，分成學(xué)習興趣、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習效率和學(xué)習方法等幾個方面來設(shè)計，問卷采用四點量表形式，項目順序采用隨機排列，項目格式全部為選擇式，問卷共有28道。 三、調(diào)查實施過程    本次調(diào)查由學(xué)校初三兩位班主任協(xié)助，在調(diào)查前由班主任對答卷的要求做以說明，保證問卷的客觀和有效性。參加本次調(diào)

3、查的是64名學(xué)生，其中男生為28人，女生為36人。我校初三物理教師負責數(shù)據(jù)統(tǒng)計。四、調(diào)查數(shù)據(jù)及分析結(jié)果（一）、問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計及分析 本次調(diào)查共成功向?qū)W生發(fā)出問卷64份，收回的有效問卷共64份。各項統(tǒng)計結(jié)果和分析具體如下：表1 我喜歡的物理課堂 FrequencyPercentValid PercentCumulative PercentValid.0011.61.61.6A23.13.14.7B2539.139.143.8C812.512.556.3D2843.843.8100.0Total64100.0100.0 表2 學(xué)習方式 FrequencyPercentValid PercentC

4、umulative PercentValidA23.13.13.1B812.512.515.6C3859.459.475.0D1625.025.0100.0Total64100.0100.0 表3 喜歡的老師類型 FrequencyPercentValid PercentCumulative PercentValidA914.114.114.1B3960.960.975.0C1117.217.292.2D57.87.8100.0Total64100.0100.0 表4 學(xué)習效率影響因素 FrequencyPercentValid PercentCumulative PercentValidA3

5、757.857.857.8B710.910.968.8C914.114.182.8D1117.217.2100.0Total64100.0100.0 1.共性特點： 絕大多數(shù)的學(xué)生認為物理在生活、生產(chǎn)、科技方面的貢獻是比較大的，對物理學(xué)習尤其是實驗有深厚興趣，尤其認為學(xué)習物理可以開闊視野、增長見識，可以在課堂活動中表現(xiàn)自己的能力，喜歡的物理課堂（如表1）是以老師引導(dǎo)探究為主，喜歡聯(lián)系社會自然，喜歡交流合作（如表2），從中還可以看出初三學(xué)生有25%的學(xué)生學(xué)習依賴于老師的講解；（如表3）有60.9%的學(xué)生喜歡平易近人、耐心溫和、有幽默感的老師，其次是能夠關(guān)心學(xué)生理解學(xué)生為學(xué)生著想的老師。但有79.

6、7%的學(xué)生沒有自己明確的學(xué)習方法，沒有定期的預(yù)習和復(fù)習，約64.1%的學(xué)生不能獨立完成作業(yè)（如表5），而更多是靠同學(xué)間的詢問討論后完成；在遇到問題時很少與他人交流，很少借鑒他人的學(xué)習經(jīng)驗；大多數(shù)學(xué)生自我效能感處一般水平，50%的學(xué)生學(xué)習情緒保持穩(wěn)定平靜，認為影響學(xué)習效率的主要因素是學(xué)習主體的身心狀態(tài)（如表4），其次是學(xué)習動機。分析：中學(xué)生已經(jīng)意識到物理在生活、生產(chǎn)、科技方面的貢獻，對科學(xué)素養(yǎng)的提升大有裨益，這與新課標中的物理課程理念是相切合的，在物理教學(xué)和課程的設(shè)置中應(yīng)重點體現(xiàn)物理學(xué)自身與文化、經(jīng)濟和社會互動發(fā)展的時代性要求1 ，將科學(xué)服務(wù)于社會與人類的意識傳遞給學(xué)生。在認知內(nèi)驅(qū)力方面，中學(xué)生

7、普遍認為課堂實驗探究能調(diào)動自己學(xué)習物理的積極性，因為物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，無論是以新奇多樣的演示實驗激發(fā)中學(xué)生學(xué)習物理的好奇心還是以學(xué)生自主實驗的形式，讓學(xué)生體驗科學(xué)探究的過程，都是物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習動機的有效方式。表5 獨立完成作業(yè)FrequencyPercentValid PercentCumulative PercentValidA2335.935.935.9B1726.626.662.5C2437.537.5100.0Total64100.0100.0由于信息時代的快速發(fā)展，學(xué)生獲得信息的途徑增多，致使學(xué)生的學(xué)習意志變得薄弱，能獨立思考和獨立完成作業(yè)的人越來越少；初中

8、階段的物理知識難度不大，學(xué)習相對輕松，學(xué)生學(xué)習策略應(yīng)用水平不理想，學(xué)習策略的使用還處于盲目狀態(tài)，學(xué)習策略尚未內(nèi)化為一種自覺的行為。2.不同性別的差異分析（1）男、女學(xué)生物理學(xué)習動機的差異分析：特點：（表6）男生的物理學(xué)習動機主要在于對物理感興趣、可以自己動手做各種實驗或小制作，還可以開闊視野、增長見識、可以在課堂活動中表現(xiàn)自己的能力，而女生的物理學(xué)習動機主要在于為了應(yīng)付考試，其次是喜歡老師和老師所教的課程，而對于可以動手做實驗的這一動機上有很大的減退。表6 性別與學(xué)習動機相關(guān)分析 性別T3Pearson Correlation-.105 Sig. (1-tailed).205 N64 分析：初

9、中男生認為學(xué)習物理可以開闊視野、增長見識、可以在課堂活動中表現(xiàn)自己的能力，這是由物理課程的特點和男生的性格特征決定，而初三女生對物理實驗和小制作的興趣銳減，反映了在物理課堂教學(xué)中實驗教學(xué)和活動沒能充分開展，教師在對新課程理念的理解和資源的開發(fā)方面做得還不夠，而傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)的效果還顯而易見，教師的組織、管理教學(xué)的能力起著主要的作用。從另一方面看，初中學(xué)生的物理學(xué)習動機中附屬內(nèi)驅(qū)力較為明顯，受老師的影響比較大，作為教師更應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，努力提升自己的教學(xué)技能和藝術(shù)。（2）男、女學(xué)生物理學(xué)習態(tài)度的差異分析：表7-1 性別與學(xué)習態(tài)度相關(guān)分析 性別T4Pearson Correlation.009

10、Sig. (2-tailed).945 N64表7-2 學(xué)習態(tài)度 FrequencyPercentValid PercentCumulative PercentValidA1218.818.818.8B3554.754.773.4C1726.626.6100.0Total64100.0100.0 特點：（表7-1）初三男、女學(xué)生對待物理學(xué)習的態(tài)度基本無差異。（表7-2）初三學(xué)生對待物理學(xué)習的態(tài)度是：有54.7%的學(xué)生想學(xué)好，但不知怎么學(xué)，沒有不想學(xué)、抱著得過且過態(tài)度的人，18.8%的學(xué)生持主動自覺、努力進取的態(tài)度，而不想認真去學(xué)或不想學(xué)的學(xué)生比例增大到26.6%，這也是兩極分化現(xiàn)象的表現(xiàn)。 分

11、析：經(jīng)過一年多的學(xué)習，初三學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的方法，取得的成績增強了他們信心，但缺乏學(xué)習方法和意志的掉隊的學(xué)生對學(xué)習失去了信心。所以，初中階段的物理學(xué)習初二是關(guān)鍵的一年，抓住這一教育契機，抓住學(xué)生的學(xué)習熱情，通過開展有效的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)習動機，縮減掉隊學(xué)生隊伍。（3）男、女學(xué)生物理學(xué)習情緒和學(xué)習興趣差異分析表8 性別與學(xué)習情緒、學(xué)習興趣相關(guān)分析 T9T11T18T27T28性別Pearson Correlation-.113-.183-.145-.123-.284(*) Sig. (2-tailed).373.149.251.332.023 N6464646464* Correlation

12、is significant at the 0.05 level (2-tailed).特點：（表8）在對學(xué)習情緒和學(xué)習興趣方面的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：初三女生的學(xué)習情緒易波動，對物理應(yīng)用性的認識比男生少，感性認識較多；喜歡老師講解記筆記的方式，聽課時有問題時不如男生能及時表達和交流；認為自己的身心狀態(tài)是影響學(xué)習效率的主要因素。分析：女生的學(xué)習態(tài)度、動機水平要比男生好，但信息加工能力比男生差。這說明男生比女生在學(xué)習過程中更注重獨立思考和對知識的理解。女生的學(xué)習態(tài)度較好，動機水平較高，在學(xué)習過程更注重借助一些外在的學(xué)習輔助手段來幫助學(xué)習，更重視對知識的復(fù)習與記憶鞏固。男女生在不同學(xué)習策略方面的差異，要求教

13、師在教學(xué)過程中，加強培養(yǎng)男生良好的學(xué)習態(tài)度，提高其學(xué)習動機水平，要求他們對知識及時復(fù)習鞏固、掌握并能較靈活的使用一些學(xué)習輔助手段來幫助學(xué)習。對女生，則要求教師更多地教她們在學(xué)習過程中學(xué)會思考，注重對知識的理解和應(yīng)用。3.優(yōu)差生的對比差異分析我們還按成績將調(diào)查結(jié)果分為優(yōu)、中、差三類進行對比，以便發(fā)現(xiàn)不同類型學(xué)生學(xué)習中存在的問題。 圖1 成績優(yōu)秀生學(xué)習效率影響因素 圖2 成績后進生學(xué)習效率影響因素特點：（圖1）61%的成績優(yōu)秀生將影響學(xué)習效率的影響因素歸結(jié)為自身狀態(tài)，其次是學(xué)習環(huán)境，（圖2）而后進生除了這兩個因素外，還有20%的學(xué)生歸因為學(xué)習對象，是所學(xué)課程內(nèi)容影響了學(xué)習效率。另外在有無學(xué)習方法的

14、調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大約40%的優(yōu)秀生認為自己有學(xué)習方法，但說不清，而后進生有41%沒有學(xué)習方法。同時我們發(fā)現(xiàn)優(yōu)、差生在遇到難題時有50%的同學(xué)選擇請教老師或其他同學(xué)，而中等生在遇到難題時70%的人選擇堅持思考，在課堂上后進生喜歡老師引導(dǎo)探究、同學(xué)互助老師點評，需要更多的幫助，而中等生則表現(xiàn)為過于自信，自我效能感過強。分析：學(xué)業(yè)歸因是影響學(xué)習動機和效率的一個因素，成功的人往往將失敗歸為內(nèi)因，而失敗的人將其歸為外因。所以引導(dǎo)后進生正確歸因也是促成高效學(xué)習的策略之一。先前的許多研究表明，學(xué)習策略是影響學(xué)生學(xué)習成績的重要因素，良好學(xué)習策略的掌握與使用能有效的促進學(xué)生學(xué)業(yè)成績的提高。因而對后進生進行有針對性的學(xué)

15、習策略教學(xué)與訓(xùn)練，將在一定程度上提高他們的學(xué)習效率和學(xué)習成績。而中等生對自己缺乏正確認識，過高估計自己能力，學(xué)習動機中應(yīng)付考試比重較大，上課注意力不集中，最易出現(xiàn)眼高手低現(xiàn)象，這也是制約他們學(xué)習效率和成績的一個重要原因，所以引導(dǎo)他們正確認識自我，準確定位是提高學(xué)習效率的策略之一。(二)、總結(jié)通過調(diào)查，我們了解到當前初三學(xué)生物理學(xué)習的狀況，總的說來有以下幾點：1約80%以上的學(xué)生肯定物理知識的實用性，對物理學(xué)習尤其是實驗有深厚興趣；2有65%以上的學(xué)生學(xué)習依賴于老師的講解和引導(dǎo)，說明教師在物理學(xué)習中的主導(dǎo)地位不可忽視；3但有接近90%的學(xué)生沒有適合自己個性的學(xué)習方法，沒有定期的預(yù)習和復(fù)習，近65

16、%的學(xué)生不能獨立完成作業(yè)，在遇到問題時很少與他人交流，很少借鑒他人的學(xué)習經(jīng)驗，學(xué)生學(xué)習策略應(yīng)用水平不理想；4男女生在物理學(xué)習的動機和方法上也有一定的差別。針對上述結(jié)論，在初中物理教學(xué)中首先還是要使學(xué)生明確學(xué)習物理的目的和意義，重視過程與方法、情感態(tài)度與價值觀方面的教育。其二，教師要認識到學(xué)生的學(xué)習過程中的主導(dǎo)作用，注意學(xué)生的物理學(xué)習動機在激發(fā)基礎(chǔ)上的延續(xù)與保持。 其三，在物理學(xué)習過程中，教師要加強高效學(xué)習的方法策略指導(dǎo)，為促進學(xué)生高效學(xué)習改進自己的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)過程。其四，給予不同類型學(xué)生不同的策略指導(dǎo)和積極的關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)習中等生正確定位，對后進生進行有針對性的學(xué)習策略教學(xué)與訓(xùn)練，將在一定

17、程度上提高他們的學(xué)習效率和學(xué)習成績，培養(yǎng)男生良好的學(xué)習態(tài)度，提高其學(xué)習動機水平，幫助女生加強思維和實驗訓(xùn)練，指導(dǎo)不同類型學(xué)生對物理學(xué)習成敗進行正確的歸因。參考文獻1中華人民共和國教育部.義務(wù)教育物理課程標準（2011年版）S.北京師范大學(xué)出版社2肖川主編. 義務(wù)教育物理課程標準（2011年版）解讀M. 湖北教育出版社.2012附錄：關(guān)于初中生物理學(xué)習狀況調(diào)查問卷關(guān)于初中生物理學(xué)習狀況的調(diào)查問卷 對象：  年級 性別：男（ ）女（ ）（請在括號里打勾）請同學(xué)們?nèi)鐚嵦顚懸韵聝?nèi)容，只能選一項： 1.你覺得物理在生活、生產(chǎn)、科技方面的貢獻如何？A、非常大 B、比較大 C、一般 D、沒有貢獻

18、2.從內(nèi)心講，你覺得學(xué)習物      A、非常有意思，越學(xué)越有勁 B、談不上有趣，但不得不學(xué) C、毫無樂趣，很苦 3.我的物理學(xué)習動機是： A、喜歡老師和老師所教的課程 B、為了應(yīng)付考試C 、可以開闊視野、增長見識可以在課堂活動中表現(xiàn)自己的能力D、對物理感興趣 ，可以自己動手做各種實驗或小制作 4.我的物理學(xué)習態(tài)度是：A、主動自覺，努力進取，學(xué)而不厭，堅持不懈B、想學(xué)好，但不知怎么學(xué) C、有點興趣，但不想認真去學(xué)，隨意忽冷忽熱 D、不想學(xué)，得過且過 5.我的智力感覺是：A聰明 B 一般 C有點笨 D很笨 6.你覺得物理方面的知識和現(xiàn)象在生活中經(jīng)

19、常遇到嗎？A、很多 B、 較多 C 、較少 D 、很少 7.進物理實驗室做實驗時，你最感興趣的是什么？A、實驗器材 B、實驗現(xiàn)象 C、實驗過程 D、以上全部 8.我喜歡的老師是：A、知識廣播興趣廣泛，品格高尚、有威信 B、耐心溫和平易近人具有幽默感C、能夠關(guān)心學(xué)生理解學(xué)生為學(xué)生著想 D、 負責任守信用，敢于承認自己的失誤 9.我喜歡的物理課堂是：A 、老師講解我記筆記 B、老師引導(dǎo)我們探究C 、同學(xué)互助老師點評 D、注重讓學(xué)生從社會、大自然中獲取知識 10.物理課前：A、充分預(yù)習 B、 有時預(yù)習C、很少預(yù)習 D、不預(yù)習 11.碰到不懂的問題，你會（ ）A、做個記號，上課時問老師 B、跳過 C、

20、自己思考一下，能想到最好，想不到再請教別人。 12.對于聽課中的問題，你會：       A、經(jīng)常問老師或同學(xué)，共同研究探討       B、不敢問老師和同學(xué)，自己看書，懂就懂，不懂就算了 C、不問也不看書。 13.課堂上，關(guān)于筆記的問題，我A、能夠及時準確的捕捉課堂重點筆記 B、在老師督促下或提示下才記錄C、課后才補記課堂筆記 14.在完成作業(yè)的過程中，我 A、每次都能獨立完成 B、同學(xué)間詢問討論后完成 C.、作業(yè)不會做時看別人的 15.老師批改完作業(yè)后，我 A、每個錯誤都能主動訂正 B、 在

21、老師督促下才訂正 C、只關(guān)心對錯 16.在與他人溝通學(xué)習情況的問題上，我 A、偶爾和同學(xué)聊聊學(xué)習 B、經(jīng)常找老師談學(xué)習方法等問題 C、很少找老師但和同學(xué)交流較多 17.老師在課堂上提出一個問題，你會 A、馬上認真思考 B、想了一下，想不出來就算了 C、不想，等別人說 D、怕答錯同學(xué)笑話 18.對于所學(xué)知識定期歸納總結(jié)，我A、有時 B、經(jīng)常 C、從不 19.對于生活中遇到的一些問題，是否聯(lián)系所學(xué)知識思考，我A、從不 B、經(jīng)常 20.碰到難題時的態(tài)度，我 A、堅持思考 B、退縮不做 C、去請教別的同學(xué) 21.你在家學(xué)習時，通常是:      A、專心學(xué)習 B

22、、邊看電視邊學(xué)習 C、有學(xué)習，但心不在焉 22.聽課時，你的注意力集中嗎？ A、非常集中 B、偶爾開小差 C、經(jīng)常走神 23.您經(jīng)常采用以下哪種學(xué)習流程？          A、先預(yù)習->再上課->然后課后復(fù)習   B、沒預(yù)習就上課->然后課后復(fù)習     C、 只是上課，沒進行預(yù)習和課后復(fù)習    D、上課自己看課本不聽課，有空再復(fù)習  24.您是否擁有一套適合自己個性的學(xué)習方法呢？           A、有，而且行之有效    B、有，但說不清楚    C、沒有什么學(xué)習方法可言 25.您喜歡與同學(xué)、老師交流合作來提高自己學(xué)習效率嗎？           A、非常喜歡       &#