優(yōu)質(zhì)課比賽教案地球運(yùn)動(dòng)地理意義之地球上的晝夜長(zhǎng)短變化

1、課 題：晝夜長(zhǎng)短變化學(xué) 校：湛江市坡頭一中學(xué) 科：高中地理撰 寫(xiě) 人：董 超教 材：粵教版必修一時(shí) 間：2011年10月13日地 點(diǎn)：明敬樓一樓會(huì)議室課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容為：分析地球運(yùn)動(dòng)的地理意義。課標(biāo)解讀：1、地球運(yùn)動(dòng)及其地理意義是必修一的重要基礎(chǔ)理論，對(duì)以后知識(shí)點(diǎn)得學(xué)習(xí)具有非常重要的意義。2、本條標(biāo)準(zhǔn)的行為動(dòng)詞為“分析”說(shuō)明我們我們要從義務(wù)教育階段了解現(xiàn)象的層面，上升為理解規(guī)律和成因的層面。3、要從成因上形成分析地球運(yùn)動(dòng)的地理意義并形成知識(shí)推導(dǎo)體系：地球有公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)形成了黃赤交角，決定了地球表面太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)致了正午太陽(yáng)高度和晝夜長(zhǎng)短的變化，從而形成四季和五帶4、本條標(biāo)準(zhǔn)要求分析地球運(yùn)動(dòng)

2、的地理意義，因此，不僅要分析上述現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，還應(yīng)分析這些現(xiàn)象對(duì)地理環(huán)境的形成和變化，以及對(duì)人類(lèi)活動(dòng)所具有的重要意義，并且，后者更為重要。本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)分析：1、地球上的晝夜長(zhǎng)短變化是在分析完太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)后的又一由地球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的重要地理意義。2、地球上的晝夜長(zhǎng)短變化本身具有非常強(qiáng)的規(guī)律性，并且內(nèi)容較多。學(xué)情分析：地球上的晝夜長(zhǎng)短變化在初中時(shí)學(xué)生就有所接觸，但僅限于感知層面，教師需將學(xué)生的認(rèn)知上升為理解規(guī)律和成因的層面。學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求：知識(shí)目標(biāo)：分析晝夜長(zhǎng)短變化的規(guī)律和原因過(guò)程與方法：1、觀察演示實(shí)驗(yàn)和模擬演示實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)地理空間思維能力和想象力。2、通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)和繪圖，增強(qiáng)實(shí)際操作和動(dòng)手

3、能力。3、通過(guò)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)收集地理信息的方法，培養(yǎng)整理，加工地理信息的能力，逐漸形成地理概念。情感態(tài)度價(jià)值觀：1、通過(guò)探究活動(dòng)，形成對(duì)地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣，初步養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。 2、通過(guò)讀圖、繪圖活動(dòng)，培養(yǎng)地理審美情趣。3、樹(shù)立辯證的唯物主義宇宙觀，認(rèn)識(shí)宇宙是運(yùn)動(dòng)的，運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，靜止是相對(duì)的，認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)與靜止是統(tǒng)一的唯物主義觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：晝夜長(zhǎng)短的變化規(guī)律；掌握判斷和繪畫(huà)日照?qǐng)D的技能。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)演示法；自主學(xué)習(xí)；總結(jié)歸納驗(yàn)證；教具準(zhǔn)備：學(xué)生自制試驗(yàn)演示模具（具體試驗(yàn)器具及試驗(yàn)相關(guān)說(shuō)明見(jiàn)教案后備注）；不同顏色鉛筆2根（繪圖使用）教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)實(shí)施過(guò)程：（40

4、分鐘）1.3地球運(yùn)動(dòng)（第六課時(shí)）教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入新課（2分鐘）回憶上節(jié)課做的試驗(yàn)二（太陽(yáng)直射點(diǎn)回歸運(yùn)動(dòng)試驗(yàn)），指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整好試驗(yàn)儀器。激發(fā)興趣，提高學(xué)生注意力，導(dǎo)入新課活動(dòng)一（15分鐘）1、以5人小組用模擬試驗(yàn)方法觀察3月21日（春分）、6月22日（夏至）、以及3月21日6月22日這段時(shí)間北半球晝夜情況 分別完成學(xué)案表一及表二（見(jiàn)附錄一）。2、教師向?qū)W生介紹試驗(yàn)注意事項(xiàng)并根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行指導(dǎo)。3、學(xué)生以小組為單位展示試驗(yàn)成果，教師依具體情況給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)4、學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題（1）不會(huì)做投影圖教師可簡(jiǎn)單解釋投影圖并給以范例（2）由于是自制教具所以可能出現(xiàn)極晝（夜）范圍讀數(shù)上有

5、差別，或不能讀出與極圈相切，教師可引導(dǎo)學(xué)生觀察直射點(diǎn)的移動(dòng)和晨昏圈的移動(dòng)之間的關(guān)系：它們的移動(dòng)是同步的，變化范圍也是一致的。（1）通過(guò)小組演示加深對(duì)公轉(zhuǎn)的理解，培養(yǎng)學(xué)習(xí)探究和合作精神。（2）運(yùn)用試驗(yàn)演示可以清楚地讓學(xué)生觀測(cè)到晝夜長(zhǎng)短情況從而將學(xué)習(xí)難度降低。（3）培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，觀測(cè)能力，增強(qiáng)地理空間思維能力。（4）加強(qiáng)學(xué)生繪圖能力同時(shí)提高閱讀光照?qǐng)D的能力。(5) 學(xué)生展示試驗(yàn)成果尤其是對(duì)繪圖成果的展示可讓教師進(jìn)一步精確繪圖提高學(xué)生讀圖能力，了解學(xué)生接受情況?；顒?dòng)二（均以北半球?yàn)槔?0分鐘）1、 教師配板圖引導(dǎo)學(xué)生觀察3月21日6月22日太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)規(guī)律與北半球晝夜長(zhǎng)短變化的相關(guān)性。

6、相關(guān)性： 3月21日6月22日太陽(yáng)直射點(diǎn)位于北半球，北半球晝長(zhǎng)夜短，越向高緯晝長(zhǎng)越長(zhǎng)，北半球發(fā)生極晝現(xiàn)象。太陽(yáng)直射點(diǎn)向回歸線移動(dòng)：北半球晝長(zhǎng)變長(zhǎng)，極晝范圍擴(kuò)大。2、 教師配板圖引導(dǎo)學(xué)生猜想6月22日次年3月21日北半球晝夜長(zhǎng)短變化規(guī)律。6月229月23太陽(yáng)直射位于北半球向南移動(dòng)：北半球晝長(zhǎng)變短，極晝范圍縮小。9月23次年3月21太陽(yáng)直射點(diǎn)位于南半球，北半球晝短夜長(zhǎng)，越向高緯晝長(zhǎng)越短，北半球發(fā)生極夜現(xiàn)象。9月2312月22太陽(yáng)直射點(diǎn)位于南半球向南移動(dòng)：北半球晝長(zhǎng)變短，極夜范圍擴(kuò)大。12月22次年3月21太陽(yáng)直射點(diǎn)位于南半球向北移動(dòng)，北半球晝長(zhǎng)變長(zhǎng)，極夜范圍縮小。3、 學(xué)生試驗(yàn)求證。（1）建立地理時(shí)空概念培養(yǎng)學(xué)生地理問(wèn)題分析方法。（2）培養(yǎng)學(xué)生整理地理信息的能力。（3）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的探究能力的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移，總結(jié)和歸納。（4）養(yǎng)成科學(xué)思考問(wèn)題及 辯證思維的習(xí)慣。（5）培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神?；顒?dòng)三（2分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入空間想象生成動(dòng)態(tài)影像。提高學(xué)生地理空間思維能力，加深對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的理解，使學(xué)生把所學(xué)知識(shí)形象化、條理化。結(jié)課、作業(yè)（1分鐘）以板書(shū)知識(shí)結(jié)構(gòu)模式寫(xiě)出南半球在一個(gè)回歸年中的晝夜長(zhǎng)短變化規(guī)律板書(shū)設(shè)計(jì)太陽(yáng)直射赤到道，全球晝夜平分3月21況分析