班級(jí)管理答案

1、-作者xxxx-日期xxxx班級(jí)管理答案【精品文檔】班級(jí)是學(xué)校為實(shí)現(xiàn)一定的教育目的，將年齡和文化程度大體相同的學(xué)生，按一定的人數(shù)規(guī)模建立起來(lái)的教育組織。班級(jí)是班級(jí)授課制的產(chǎn)物。 教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)全班學(xué)生，對(duì)班級(jí)中的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、控制、協(xié)調(diào)，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的過(guò)程。 班主任是指學(xué)校中全面負(fù)責(zé)班級(jí)工作的教師，其基本任務(wù)是按照德，智體等全面發(fā)展的要求開(kāi)展班級(jí)工作，全面教育、知道學(xué)生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)體魄健康的公民，與其他教師相比，班主任與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)最多，對(duì)學(xué)生的影響最深、最大。（一）班主任是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者合理使用班主任的權(quán)力性影響力防止

2、放棄權(quán)力性影響力.防止濫用權(quán)力性影響力堅(jiān)持班主任工作的民主性（二）班主任是班級(jí)的教育者、引導(dǎo)者發(fā)揮非權(quán)力性影響力.品格因素能力因素：教學(xué)能力、組織能力、表達(dá)能力、應(yīng)變能力、自制力等知識(shí)因素.情感因素（三）班主任是班級(jí)的組織者、協(xié)調(diào)者，協(xié)調(diào)各種教育力量.組織教師集體虛心聽(tīng)取科任教師對(duì)本班學(xué)生情況的反映維護(hù)科任教師的形象加強(qiáng)與科任教師的溝通和了解.組織和協(xié)調(diào)學(xué)生家長(zhǎng)的力量.組織班委會(huì)工作第一層境界：維持班級(jí)秩序第二層境界：營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍第三層境界：形成班級(jí)合力第四層境界：學(xué)會(huì)自主活動(dòng)第五層境界：提升生命質(zhì)量 .有利于教育的原則，這是組建班級(jí)的首要原則，在學(xué)校中，班級(jí)是開(kāi)展教育活動(dòng)的一種基本組織形式，

3、班級(jí)的組建，必須有利于教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。.目標(biāo)一致的原則，被組建到同一個(gè)班的學(xué)生的基本目標(biāo)應(yīng)該是一致的。否則，即使班級(jí)建立起來(lái)了，它也是不穩(wěn)定的、缺乏凝聚力的。.有利于身心發(fā)展的原則青少年學(xué)生的身心正處在發(fā)展時(shí)期，班級(jí)的組建不僅要有利于教育活動(dòng)的實(shí)施，而且要有利于青少年學(xué)生身心的健康發(fā)展。8.班主任專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑（p36）制定自我發(fā)展規(guī)劃，不僅是對(duì)班主任自身發(fā)展的引領(lǐng)督促，也是班主任專(zhuān)業(yè)化可持續(xù)發(fā)展的必要手段，好的發(fā)展規(guī)劃能準(zhǔn)確的反映出班主任的人生發(fā)展思路、期望和努力方向也能反映出班主任在教育教學(xué)和科研等方面的成長(zhǎng)軌跡參加專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)活動(dòng)，班主任的學(xué)習(xí)主要包括向書(shū)本學(xué)習(xí)、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)、向同行學(xué)

4、習(xí)。參加專(zhuān)業(yè)合作交流，班主任的合作交流是促進(jìn)班主任專(zhuān)業(yè)化建設(shè)的基本條件。進(jìn)行教育實(shí)踐反思，班級(jí)管理敘事，教育札記，教育檔案袋。從事班級(jí)課題研究，充分利用教育博客，班主任可以將教育、管理、教學(xué)、研究、生活、等方面的精神與物質(zhì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)日志的方式發(fā)表，形成個(gè)人的資源沉淀。1.了解研究班級(jí)整體（學(xué)生個(gè)體）的內(nèi)容。對(duì)班級(jí)的了解和研究.班級(jí)的基本情況學(xué)生總?cè)藬?shù)、男女生的比例；學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)及來(lái)源情況；班級(jí)集體形成情況和發(fā)展歷史；班級(jí)組織和領(lǐng)導(dǎo)核心狀況；班級(jí)中非正式群體的情況，等等。.班級(jí)的思想品德?tīng)顩r少先隊(duì)員或共青團(tuán)員的人數(shù)和比例；團(tuán)支部思想狀況和工作狀況；學(xué)生中思想品德優(yōu)秀、中等、后進(jìn)人數(shù)的比例；思想、

5、行為習(xí)慣表現(xiàn)。.全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對(duì)學(xué)生個(gè)體的了解和研究.學(xué)生本人情況基本情況：姓名、性別、年齡、電話(huà)、QQ號(hào)、郵箱等。身體方面：發(fā)育狀況（有無(wú)生理缺陷）；健康狀況（體質(zhì)、有無(wú)疾病、衛(wèi)生習(xí)慣等）。心理方面：智力、情感、意志、興趣、性格等。思想方面：遵規(guī)守紀(jì)、文明行為、集體觀念等。學(xué)習(xí)方面：學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)等。生活方面：飲食、起居等生活習(xí)慣及自理能力等.家庭情況家庭成員：父母的年齡、職業(yè)文化程度、教養(yǎng)方式等 。經(jīng)濟(jì)狀況：收入情況、用于子女教育支出情況。家庭氛圍：是否和睦、互敬互愛(ài)，是否有凝聚力等。.社會(huì)環(huán)境情況鄰居情況：鄰里關(guān)系、對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響的人和事。

6、家庭坐落區(qū)：有無(wú)教育文化設(shè)施與組織等。 2.了解與研究學(xué)生過(guò)程中應(yīng)克服的認(rèn)知偏見(jiàn)。 第一印象（首因效應(yīng)）指班主任對(duì)某個(gè)或某些學(xué)生所得到的最初的信息因素所引起的心理效應(yīng)。 暈輪效應(yīng)在教育上的表現(xiàn)就是以偏概全，或因一個(gè)缺點(diǎn)彌蓋了整個(gè)優(yōu)點(diǎn)；或因一個(gè)優(yōu)點(diǎn)彌蓋了其他缺點(diǎn)。 推理定勢(shì)班主任沒(méi)有調(diào)查研究學(xué)生的實(shí)際情況，僅僅憑一般的經(jīng)驗(yàn)、少量而不很可靠的信息和一些表面現(xiàn)象加以邏輯推理，造成判斷錯(cuò)誤。 態(tài)度定勢(shì)班主任在工作中根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)和頭腦中已有的固定模式，會(huì)對(duì)學(xué)生形成不自覺(jué)的較為肯定的看法，并以此作出不同的結(jié)論。3.觀察法。運(yùn)用觀察法應(yīng)注意的問(wèn)題觀察法是教師在學(xué)生自然狀態(tài)下，有目的有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行考察的

7、方法。優(yōu)點(diǎn)：保持了被觀察者的心理和行為表現(xiàn)的自然性和客觀性，由此所得的材料生動(dòng)具體真實(shí)可信。缺點(diǎn)：觀察者處于被動(dòng)地位，消極地等待有關(guān)現(xiàn)象的出現(xiàn)。觀察到的材料大多是外部表象，因而很難精確地確定某現(xiàn)象的真實(shí)原因及其本質(zhì)。觀察的現(xiàn)象容易受到觀察者本人觀念、興趣、愿望、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能的影響。問(wèn)題：.觀察要有目的性和計(jì)劃性。.堅(jiān)持觀察的客觀性。.堅(jiān)持觀察的全面性。.創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系。1.班集體班集體是將學(xué)生按年齡和知識(shí)水平分成固定人數(shù)的教學(xué)班，經(jīng)過(guò)一定的培養(yǎng)，使其成為具備集體特征的正式群體(教育組織）。 2.集體輿論班級(jí)占優(yōu)勢(shì)的為多數(shù)人贊同的言論和意見(jiàn)，他以議論、褒貶等形式肯定或否定集體的動(dòng)向和集體

8、成員的言行，成為個(gè)人和集體發(fā)展的一種力量是學(xué)生自我教育的重要手段。班級(jí)是否形成了健康的集體輿論，是集體成熟的重要標(biāo)志。 3.具體化目標(biāo)法把學(xué)?？偟慕逃繕?biāo)具體化為班級(jí)的目標(biāo)，再根據(jù)集體中每個(gè)成員的不同情況，提出在德、智、體等全面發(fā)展方面的具體要求。確定班級(jí)總目標(biāo)-制定學(xué)生分目標(biāo)-達(dá)成某個(gè)分目標(biāo)的措施4.如何培養(yǎng)良好的班集體 制定班級(jí)管理規(guī)劃 建立一支好的學(xué)生干部隊(duì)伍 建立合理的規(guī)章制度 培養(yǎng)健康的集體輿論 開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng) 建立良好的人際關(guān)系5.確定班級(jí)目標(biāo)應(yīng)遵循的原則 .方向性原則，班級(jí)管理工作必須堅(jiān)持正確的方向，用正確的思想引導(dǎo)學(xué)生，只有堅(jiān)持方向性原則才能確立正確的目標(biāo)，班級(jí)的各科科任教

9、師和學(xué)生才能有向心力、凝聚力 .激勵(lì)性原則，目標(biāo)是一種激勵(lì)因素，合適的目標(biāo)能激發(fā)人的動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)人積極性，確定的班級(jí)目標(biāo)要有號(hào)召力，要具體形象、生動(dòng)鮮明，能激發(fā)學(xué)生的責(zé)任心和榮譽(yù)感，使人不斷上進(jìn)。 .中心性原則 ， .漸進(jìn)性原則，把目標(biāo)分成遠(yuǎn)景、中景、近景目標(biāo)，確定目標(biāo)時(shí)要由低級(jí)到高級(jí)，由淺入深，由易到難， .可行性原則，目標(biāo)的確立必須是實(shí)事求是，既要符合社會(huì)的要求，又要符合學(xué)校的要求，更要符合班級(jí)的實(shí)際和學(xué)生的特點(diǎn)，在充分總結(jié)班級(jí)過(guò)去的工作情況和現(xiàn)有水平的基礎(chǔ)上，提出適度的目標(biāo)，目標(biāo)過(guò)高或過(guò)低都不利于學(xué)生的發(fā)展。6.制定班級(jí)工作計(jì)劃的應(yīng)注意的問(wèn)題 .計(jì)劃的目的性 .計(jì)劃的整體性 .計(jì)劃的現(xiàn)實(shí)性

10、 .計(jì)劃的具體性 .計(jì)劃的靈活性 .計(jì)劃的群眾性7.班集體的特征.共同的奮斗目標(biāo)。 .健全的組織機(jī)構(gòu)和堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心。 .合理的規(guī)章制度，自覺(jué)的紀(jì)律。 .健康的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。 .共同的活動(dòng)。 .和諧的人際關(guān)系。8.簡(jiǎn)述確定班級(jí)目標(biāo)應(yīng)遵循的原則 .方向性原則，班級(jí)管理工作必須堅(jiān)持正確的方向，用正確的思想引導(dǎo)學(xué)生，只有堅(jiān)持方向性原則才能確立正確的目標(biāo)，班級(jí)的各科科任教師和學(xué)生才能有向心力、凝聚力 .激勵(lì)性原則，目標(biāo)是一種激勵(lì)因素，合適的目標(biāo)能激發(fā)人的動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)人積極性，確定的班級(jí)目標(biāo)要有號(hào)召力，要具體形象、生動(dòng)鮮明，能激發(fā)學(xué)生的責(zé)任心和榮譽(yù)感，使人不斷上進(jìn)。 .中心性原則 ， .漸進(jìn)性原則

11、，把目標(biāo)分成遠(yuǎn)景、中景、近景目標(biāo)，確定目標(biāo)時(shí)要由低級(jí)到高級(jí)，由淺入深，由易到難， .可行性原則，目標(biāo)的確立必須是實(shí)事求是，既要符合社會(huì)的要求，又要符合學(xué)校的要求，更要符合班級(jí)的實(shí)際和學(xué)生的特點(diǎn)，在充分總結(jié)班級(jí)過(guò)去的工作情況和現(xiàn)有水平的基礎(chǔ)上，提出適度的目標(biāo)，目標(biāo)過(guò)高或過(guò)低都不利于學(xué)生的發(fā)展。 每天到班級(jí)關(guān)注學(xué)生的身體、學(xué)習(xí)、生活與精神面貌，了解、關(guān)心班級(jí)情況。 檢查班級(jí)學(xué)生出勤情況，學(xué)生缺勤及時(shí)了解原因，并與學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，同時(shí)向教導(dǎo)處（規(guī)模大的學(xué)?？上蚰昙?jí)組長(zhǎng)）匯報(bào)。 檢查、督促班級(jí)衛(wèi)生（晨掃、午休、放學(xué)后），及時(shí)給予表?yè)P(yáng)或批評(píng)，做好教室、包干區(qū)的保潔工作。 早操、課間操等應(yīng)按時(shí)到班督促學(xué)

12、生整隊(duì)做到靜、齊、快。 觀察班級(jí)公物保管情況，發(fā)現(xiàn)損壞及時(shí)調(diào)查、教育和處理。 每天關(guān)心班級(jí)學(xué)生衣著，佩載胸卡、紅領(lǐng)巾、團(tuán)徽等文明守紀(jì)情況。 每天檢查班級(jí)日志記錄。v v 情感管理和制度管理相結(jié)合v 整體管理和個(gè)別管理相結(jié)合v 班主任管理和學(xué)生自我管理相結(jié)合v 目標(biāo)管理和質(zhì)量管理相結(jié)合.成就動(dòng)機(jī)嚴(yán)重困擾（對(duì)自己的期望過(guò)高）.人際交往的困惑.心理承受力較弱.嫉妒心、虛榮心相對(duì)較強(qiáng)自負(fù)、焦慮.要做到重用與教育、表?yè)P(yáng)與批評(píng)相結(jié)合.提高學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)水平.指導(dǎo)學(xué)生自我調(diào)節(jié)情緒，使之處于良好狀態(tài).幫助學(xué)生處理好人際交往中出現(xiàn)的障礙中等生是指智力正常而實(shí)際學(xué)業(yè)成就與根據(jù)其智力潛能所期望達(dá)到的水平之間還存在一

13、定的差距,但又未達(dá)到顯著程度的那部分學(xué)生。特點(diǎn)；.遵守規(guī)范.性格相對(duì)內(nèi)向，習(xí)慣于自行處理問(wèn)題.甘居中游，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí).有部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，缺少毅力，沒(méi)有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。.智力正常，有一定潛力教育：.主動(dòng)接近，熱情關(guān)心.給中等生提供展示自我、體現(xiàn)自我存在價(jià)值的時(shí)間和空間.進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo).積極爭(zhēng)取并協(xié)調(diào)各方面的的教育力量指學(xué)業(yè)成績(jī)或道德品質(zhì)等方面暫時(shí)落后的學(xué)生。后進(jìn)生包括學(xué)業(yè)不良學(xué)生和行為偏差學(xué)生，一個(gè)后進(jìn)生可能僅僅是某一方面暫時(shí)落后，也可能兩者兼有。學(xué)業(yè)不良學(xué)生的界定：智力屬正常范圍，但由于各自不同的原因，不能適應(yīng)學(xué)習(xí)生活，最終導(dǎo)致“學(xué)力不良”或“學(xué)業(yè)不振”。這種“不良”是可逆的或基本

14、可逆的。行為偏差生的界定：指未成年在校學(xué)生，其行為或行為習(xí)慣偏離學(xué)生應(yīng)有的規(guī)范，或者偏離社會(huì)文化常模。教育：. 建立良好的師生關(guān)系是教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的重要前提。.全面、綜合地了解后進(jìn)生各方面情況，對(duì)后進(jìn)生形成主要原因作出準(zhǔn)確的判斷，然后再對(duì)癥下藥。.人格系統(tǒng)問(wèn)題和學(xué)習(xí)能力問(wèn)題共同解決，相輔相成。.調(diào)動(dòng)各方面力量，尤其要啟發(fā)其自身想要改變的愿望，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的共同配合矯治。.建設(shè)良好的班集體，形成后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的支持性力量。.有計(jì)劃地、循序漸進(jìn)地、堅(jiān)持不懈地進(jìn)行矯治和幫教，階段性總結(jié)和鼓勵(lì)，使他們不斷樹(shù)立信心。1. 學(xué)習(xí)指導(dǎo) 依據(jù)現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的心理特點(diǎn)、心理規(guī)律加以分析、研究并給予指導(dǎo)，

15、以?xún)?yōu)化學(xué)習(xí)心理，達(dá)到有效學(xué)習(xí)的目的。學(xué)習(xí)指導(dǎo)目標(biāo)：愿學(xué)、能學(xué)、會(huì)學(xué)2.學(xué)習(xí)指導(dǎo)的內(nèi)容 .學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、總結(jié)反思.對(duì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的智力因素的開(kāi)發(fā)和指導(dǎo).對(duì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的非智力因素的開(kāi)發(fā)和指導(dǎo).具體學(xué)科的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)3.學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的激發(fā) 協(xié)調(diào)師生關(guān)系對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行積極強(qiáng)化，及時(shí)反饋適當(dāng)?shù)恼n業(yè)負(fù)擔(dān)采用直觀、生動(dòng)的教學(xué)方法設(shè)置問(wèn)題情境確立合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)等等（一）學(xué)生的預(yù)習(xí)與指導(dǎo).端正預(yù)習(xí)態(tài)度，激發(fā)預(yù)習(xí)興趣.指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題.指導(dǎo)學(xué)生嘗試解決預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的疑難問(wèn)題.明確不同學(xué)科的預(yù)習(xí)要求(二)學(xué)生的聽(tīng)課與指導(dǎo).聽(tīng)課前的準(zhǔn)備生理準(zhǔn)備，心理準(zhǔn)備，知識(shí)準(zhǔn)備，物質(zhì)準(zhǔn)備聽(tīng)課方法

16、的指導(dǎo)讓學(xué)生會(huì)看，讓學(xué)生會(huì)聽(tīng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)記筆記，學(xué)會(huì)積極思考（三）學(xué)生的復(fù)習(xí)與指導(dǎo).及時(shí)復(fù)習(xí).采用多樣化的復(fù)習(xí)方式自我復(fù)述法、自我默記法、自我測(cè)驗(yàn)法、互相提問(wèn)法、角色變換法等。(四)學(xué)生的作業(yè)與指導(dǎo)先復(fù)習(xí)后作業(yè)，認(rèn)真閱讀審題，獨(dú)立做題，驗(yàn)證修改，及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)動(dòng)力是指引起、推動(dòng)和維持學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在力量。青春期教育就是對(duì)處于青春期的學(xué)生進(jìn)行以性教育為主的生理、心理、性道德的教育和行為規(guī)范的指導(dǎo)。（一）青春期生理衛(wèi)生教育人體解剖生理學(xué)知識(shí)青春期生理發(fā)育特點(diǎn)衛(wèi)生保健知識(shí)等（二）青春期心理衛(wèi)生教育青春期心理發(fā)展的特點(diǎn)性別心理差異心理健康與衛(wèi)生等(三)性道德教育和行為規(guī)范的指導(dǎo)(四)性法制教育

17、3.簡(jiǎn)述青春期教育的途徑。 主題班會(huì)是班主任根據(jù)教育、教學(xué)要求和班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況確立主題、圍繞主題開(kāi)展的一種班會(huì)活動(dòng).確定主題選好主題是開(kāi)好班會(huì)的前提。主題的選擇一要符合青少年學(xué)生的心理需要，能引起興趣；二是內(nèi)容豐富，具有思想性、知識(shí)性、趣味件，適于學(xué)生用多種方式表達(dá)；三是要有深度，能細(xì)細(xì)回味；四是體現(xiàn)時(shí)代性.充分準(zhǔn)備，精心選擇內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，確定活動(dòng)形式.召開(kāi)班會(huì)，協(xié)助主持人的工作，要做好班會(huì)小結(jié).主題若主題范圍很大可增加副標(biāo)題.背景分析要說(shuō)明選擇本主題進(jìn)行活動(dòng)的緣由和對(duì)主題的基本解釋?zhuān)灰U明對(duì)本班學(xué)生的相關(guān)思想、心理、生活實(shí)際的分析，以及開(kāi)展本主題班會(huì)活動(dòng)的具體價(jià)值。.教育目標(biāo)

18、要有明確、具體的教育目標(biāo)，教育目標(biāo)要遵循思想道德建設(shè)的普遍規(guī)律，適應(yīng)學(xué)生身心成長(zhǎng)的特點(diǎn)和接受能力，圍繞學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀設(shè)計(jì)。.活動(dòng)的形式主要形式如：辯論、競(jìng)答、朗誦、調(diào)查等，形式要靈活。.活動(dòng)的準(zhǔn)備：精神思想動(dòng)員、環(huán)境布置、主持人、材料準(zhǔn)備等等.活動(dòng)過(guò)程：說(shuō)明活動(dòng)順序和步驟安排，要做到板塊清楚、過(guò)渡自然。.活動(dòng)延伸要說(shuō)明鞏固班會(huì)效果的后續(xù)活動(dòng)安排。.主題鮮明，目的明確.計(jì)劃周密，準(zhǔn)備充分.形式靈活多樣，富有吸引力.內(nèi)容充實(shí)，集知識(shí)性、思想性、趣味性為一體.全員參與，群策群力.鞏固深化，注意實(shí)效性操行評(píng)定就是對(duì)學(xué)生一學(xué)期（或一學(xué)年）的思想、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、體育鍛煉等各個(gè)方面的變化情況的評(píng)價(jià)。操

19、行評(píng)定的核心內(nèi)容是操行等級(jí)和操行評(píng)語(yǔ)兩個(gè)部分。有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，具有督促和鼓勵(lì)作用幫助家長(zhǎng)了解子女的情況，以便更好地教育子女幫助教師從學(xué)生普遍存在的的問(wèn)題中，找到自己工作的薄弱環(huán)節(jié)和存在的問(wèn)題，加強(qiáng)和改善自己的工作；對(duì)每個(gè)學(xué)生作出的診斷分析，有助于教師進(jìn)行個(gè)別教育。文式枯燥，缺乏藝術(shù)性評(píng)語(yǔ)單調(diào)，缺乏激勵(lì)性千人一面，缺乏針對(duì)性冷漠淡然，缺乏情感性主觀臆測(cè)，缺乏客觀性 善于觀察和研究學(xué)生，重視學(xué)生的成長(zhǎng)記錄做個(gè)有心人觀察、記錄、分析、交流、反饋實(shí)事求是，切忌使用套話(huà)、空話(huà)給學(xué)生寫(xiě)作評(píng)語(yǔ)時(shí)，要客觀公正地對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià)，內(nèi)容要以小見(jiàn)大，力戒空泛。抓住特點(diǎn)，寫(xiě)出學(xué)生的個(gè)性要具體、真實(shí)，看了某個(gè)學(xué)

20、生評(píng)語(yǔ)之后要有“如見(jiàn)其人”之感。含蓄委婉地指出學(xué)生的不足指出不足，要力求中肯，盡量用含蓄委婉的語(yǔ)言，既讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)和不足，又不傷害學(xué)生的自尊心。評(píng)語(yǔ)對(duì)學(xué)生要有鼓舞、激勵(lì)的作用操行評(píng)語(yǔ)要充滿(mǎn)師愛(ài)和期望，通過(guò)對(duì)學(xué)生行為的褒獎(jiǎng),讓學(xué)生建立自信,增強(qiáng)學(xué)生發(fā)展的積極性和主動(dòng)性 。重點(diǎn)突出，不必面面俱到寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)，我們可以突出學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和本學(xué)期的主要表現(xiàn)，才能讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己。1. 指導(dǎo)家庭教育的內(nèi)容.幫助家長(zhǎng)了解各年齡階段學(xué)生的年齡特征幫助家長(zhǎng)形成正確的教育觀念指導(dǎo)家長(zhǎng)了解相應(yīng)的教育內(nèi)容指導(dǎo)家長(zhǎng)掌握正確的教育方法（一）家訪(fǎng)1.一般性家訪(fǎng)：在開(kāi)學(xué)初或接新班時(shí)所必須做的一項(xiàng)工作。2.慰問(wèn)性家訪(fǎng)：學(xué)生本人發(fā)生意外，或?qū)W生家庭發(fā)生重大變故，對(duì)學(xué)生造成很大影響時(shí)，班主任應(yīng)及時(shí)家訪(fǎng)。4.溝通性家訪(fǎng)：學(xué)生同家長(zhǎng)發(fā)生了矛盾，影響了在校的學(xué)習(xí)生活時(shí)，班主任拜訪(fǎng)學(xué)生家庭。（二）家長(zhǎng)會(huì)(1)匯報(bào)家長(zhǎng)會(huì)：主要向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)校的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，征求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育改革的意見(jiàn)和建議。(2)指導(dǎo)型家長(zhǎng)會(huì)(3)專(zhuān)題家長(zhǎng)會(huì)：如法制教育家長(zhǎng)會(huì)，貫徹學(xué)生行為規(guī)范家長(zhǎng)會(huì)(4)小型家長(zhǎng)會(huì)：研究解決部分學(xué)生的特殊問(wèn)題而召開(kāi)的家長(zhǎng)會(huì)。(5)學(xué)生與家長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)（三）舉辦家長(zhǎng)學(xué)校（四）建立家長(zhǎng)委員會(huì)（五）校訪(fǎng) (六) 通訊聯(lián)系（七）班級(jí)網(wǎng)站 做