天賦職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目可行性研究報(bào)告

1、天賦職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目可仃性研究報(bào)告目錄第一章 總 論 錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。1.1 概述 錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。1.2 編制項(xiàng)目可行性研究報(bào)告的依據(jù)和原則 錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。1.3 項(xiàng)目背景、經(jīng)營(yíng)意義、投資意義 錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。1.4 項(xiàng)目的范圍 錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。1.5 研究結(jié)果 錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。第二章 市場(chǎng)分析和價(jià)格預(yù)測(cè) 錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。2.1 產(chǎn)品市場(chǎng)分析和價(jià)格預(yù)測(cè) 錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。2.2 原料供求及價(jià)格預(yù)測(cè) 錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。2.3 輔助材料、燃料的供應(yīng) 錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。第三章 生產(chǎn)規(guī)模、總工藝流程及產(chǎn)品方案 錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。3.1 生產(chǎn)規(guī)模 錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。3.2 總工

2、藝流程 錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。3.3 產(chǎn)品方案 錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。3.4 全廠自控水平 錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。第四章 工藝裝置 錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。4.1 工藝原理 錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。4.2 工藝技術(shù)選擇 錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。4.3 環(huán)己烷裝置工藝流程 錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。4.4 自控水平 錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。4.5 主要設(shè)備的選擇 錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。4.10 消耗指標(biāo) 錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。4.7 裝置界區(qū)內(nèi)的公用工程設(shè)施 錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。4.8 裝置“三廢”排放 錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。第五章 建廠地區(qū)條件和廠址選擇 錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。5.1 建廠條件 錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。5.2 廠址選擇 錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。第六章

3、 總圖運(yùn)輸、儲(chǔ)運(yùn)、土建、廠內(nèi)外管網(wǎng) 錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。10.1 總圖運(yùn)輸 錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。10.2 儲(chǔ)運(yùn) 錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。10.3 土建 錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。10.4 廠區(qū)外管 錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。第七章 公用工程 錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。7.1 給排水 錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。7.2 供電、電信 錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。7.3 供熱、供風(fēng) 錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。7.4 脫鹽水站 錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。7.5 采暖通風(fēng)及空氣調(diào)節(jié) 錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。第八章 輔助生產(chǎn)設(shè)施 錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。8.1 消防設(shè)施 錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。8.2 維修設(shè)施 錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。8.3 倉(cāng)庫(kù) 錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。8.4 中心化驗(yàn)室 錯(cuò)誤！未定

4、義書(shū)簽。8.5 火炬 錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。第九章 能耗分析及節(jié)能措施 錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。9.1 概述 錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。9.2 能耗構(gòu)成分析 錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。9.3 工藝裝置節(jié)能措施 錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。第十章 環(huán)境保護(hù) 錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。10.1 編制依據(jù) 錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。10.2 設(shè)計(jì)采用的環(huán)境質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和排放標(biāo)準(zhǔn) 錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。10.3 建設(shè)地區(qū)環(huán)境現(xiàn)狀 錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。10.4 建設(shè)項(xiàng)目主要污染物狀況及治理 錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。10.5 環(huán)境保護(hù)工程所需投資和定員 錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。10.10 環(huán)境影響評(píng)價(jià)分析 錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。第十一章勞動(dòng)保護(hù)與安全衛(wèi)生 錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。11.1

5、 設(shè)計(jì)依據(jù) 錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。11.2 工程概述 錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。11.3 建筑和場(chǎng)地布置 錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。11.4 生產(chǎn)過(guò)程中職業(yè)危險(xiǎn)、危害因素的分析 錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。11.5 設(shè)計(jì)中采用的主要安全和勞動(dòng)保護(hù)措施 錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。11.10 預(yù)期效果評(píng)價(jià) 錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。11.7 勞動(dòng)安全衛(wèi)生機(jī)構(gòu)設(shè)置及人員配備情況 錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。第十二章 企業(yè)組織及定員 錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。12.1 企業(yè)經(jīng)營(yíng)體制 錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。12.2 企業(yè)管理體制 錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。12.3 裝置定員 錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。12.4 人員來(lái)源和培訓(xùn) 錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。第十三章 企業(yè)管理設(shè)施和生活福利設(shè)施 錯(cuò)誤

6、！未定義書(shū)簽。13.1 企業(yè)管理設(shè)施 錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。13.2 生活福利設(shè)施 錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。第十四章 項(xiàng)目實(shí)施規(guī)劃 錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。14.1 建設(shè)周期的規(guī)劃 錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。14.2 實(shí)施進(jìn)度規(guī)劃 錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。第十五章 投資估算和資金籌措 錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。15.1 投資估算 錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。15.2 資金籌措 錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。15.3 資金運(yùn)籌計(jì)劃 錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。第十六章 生產(chǎn)成本費(fèi)用估算 錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。110.1 成本費(fèi)用估算依據(jù) 錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。110.2 成本費(fèi)用估算及分析 錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。第十七章 財(cái)務(wù)評(píng)價(jià) 錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。17.1 財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)的依據(jù)和

7、說(shuō)明 錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。17.2 效益及財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)指標(biāo)計(jì)算 錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。第十八章 不確定性分析 錯(cuò)誤！18.1 盈虧平衡分析 錯(cuò)誤！18.2 敏感性分析 錯(cuò)誤！第十九章 綜合評(píng)價(jià) 錯(cuò)誤！19.1 綜合評(píng)價(jià) 錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。 未定義書(shū)簽。 未定義書(shū)簽。 未定義書(shū)簽。 未定義書(shū)簽。 未定義書(shū)簽。19.2 研究報(bào)告結(jié)論 錯(cuò)誤！溫縣天賦職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目可行性研究報(bào)告第一章總論1.1項(xiàng)目名稱與建設(shè)單位1.1.1項(xiàng)目名稱#縣天賦職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目1.1.2項(xiàng)目承辦單位、法人代表及項(xiàng)目負(fù)責(zé)人項(xiàng)目承辦單位：#縣天賦職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校法人代表：#1.1.3項(xiàng)目擬建設(shè)地點(diǎn)#縣產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)鑫源三路與

8、司馬大道交匯處1.2可行性研究工作的組成#縣天賦職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目的可行性研究工作邀請(qǐng)有關(guān)方面的專家和技術(shù)人員，進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)勘察，收集 相關(guān)資料，并依據(jù)國(guó)家及省市有關(guān)文件、規(guī)范、協(xié)議，對(duì)該項(xiàng)目進(jìn) 行可行性研究論證后，形成此報(bào)告。1.3研究的依據(jù)與范圍1.3.1研究依據(jù)1、項(xiàng)目可行性研究報(bào)告編制委托書(shū)；2、 國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定（國(guó)發(fā)200216 號(hào)）；3、 國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定（2005）;4、我國(guó)職業(yè)教育發(fā)“十一五”目標(biāo)和規(guī)劃（國(guó)發(fā)200121 號(hào)）；5、大力發(fā)展中國(guó)特色的職業(yè)教育溫家寶在全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議上的講話；6、大力發(fā)展職業(yè)教育加快培養(yǎng)高技能人

9、才；7、教育部2006年職業(yè)教育工作要點(diǎn)；&中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法；9、河南省“十一五”教育發(fā)展計(jì)劃；10、河南省人民政府貫徹國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定 的實(shí)施意見(jiàn)；11、教育部關(guān)于加快發(fā)展中等職業(yè)教育的意見(jiàn)；12、中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于2009年促進(jìn)農(nóng)業(yè)穩(wěn)定發(fā)展農(nóng)民持續(xù) 增收的若干意見(jiàn)（中發(fā)20091號(hào)）；13、中等職業(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)（試行）；14、 項(xiàng)目承建單位提供的有關(guān)本項(xiàng)目的基礎(chǔ)資料、技術(shù)資料等。1.3.2研究的范圍根據(jù)國(guó)家對(duì)建設(shè)項(xiàng)目可行性研究階段的工作范圍和深度規(guī)定，我院對(duì)項(xiàng)目建設(shè)的選址和建設(shè)條件進(jìn)行了實(shí)地勘察，對(duì)項(xiàng)目背景及 建設(shè)的必要性、項(xiàng)目選址及建設(shè)條件、建設(shè)方案與規(guī)模

10、、工程技術(shù) 方案、環(huán)境保護(hù)、消防安全和節(jié)能、項(xiàng)目管理與實(shí)施、組織機(jī)構(gòu)與 定員、項(xiàng)目招投標(biāo)方案、投資估算與資金籌措和效益等方面進(jìn)行了綜合研究和分析，為項(xiàng)目的決策和建設(shè)提供可靠的依據(jù)。1.4項(xiàng)目的提出中等職業(yè)教育是我國(guó)高中階段教育的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著培 養(yǎng)數(shù)以億計(jì)高素質(zhì)勞動(dòng)者的重要任務(wù)，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要 基礎(chǔ)。改革開(kāi)放30年來(lái)，我國(guó)中等職業(yè)教育累計(jì)培養(yǎng)了 8000多萬(wàn) 畢業(yè)生，高等職業(yè)教育累計(jì)培養(yǎng)了 2000多萬(wàn)名畢業(yè)生，共為國(guó)家輸 送了 1億多高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型專門(mén)人才。目前我國(guó)職業(yè)教育正 處于蓬勃發(fā)展時(shí)期，2008年，中等職業(yè)學(xué)校招生規(guī)模突破1000萬(wàn)人, 在校生突破2500萬(wàn)人，

11、中等職業(yè)教育與普通高中教育招生規(guī)模大體 相當(dāng)?shù)母窬只拘纬?，高中階段教育普及步伐進(jìn)一步加快。培訓(xùn)全 國(guó)企業(yè)職工和下崗職工 9500萬(wàn)人次，農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn) 4000萬(wàn) 人次，農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)5000萬(wàn)人次。職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的能 力正在日益顯現(xiàn)。職業(yè)教育的發(fā)展，極大地提高了我國(guó)勞動(dòng)者的素 質(zhì)，明顯地改善了我國(guó)從業(yè)人員的結(jié)構(gòu)，有力地支持了我國(guó)社會(huì)主 義現(xiàn)代化建設(shè)。職業(yè)教育的改革與發(fā)展需要不斷適應(yīng)新變化、新情 況和新問(wèn)題，不斷調(diào)整職業(yè)政策，才能步入“快車道”。我國(guó)的職業(yè) 教育蘊(yùn)含著巨大的發(fā)展?jié)摿?，現(xiàn)階段每年還有約750多萬(wàn)初中畢業(yè)生沒(méi)有機(jī)會(huì)接受職業(yè)教育和培訓(xùn)，高級(jí)技工、技師占技術(shù)工人的比 例也

12、只有3.5%左右，受金融危機(jī)影響，我國(guó)目前有 2500多萬(wàn)名農(nóng) 民工失業(yè)和超過(guò)650萬(wàn)名的高校應(yīng)屆畢業(yè)生難以全部就業(yè)。大力發(fā) 展職業(yè)教育，通過(guò)多種形式、多種層次的職業(yè)教育和培訓(xùn)，可幫助 勞動(dòng)者增強(qiáng)就業(yè)能力，拓寬就業(yè)渠道。這些都展示出職業(yè)教育極為 廣闊的發(fā)展空間。近年來(lái)，各地、各部門(mén)積極推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展，職業(yè)教育規(guī)模明顯擴(kuò)大，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力進(jìn)一步增強(qiáng)。但從總體 上看，職業(yè)教育仍然是我國(guó)特別是中西部地區(qū)教育事業(yè)中的薄弱環(huán) 節(jié)，存在著發(fā)展不平衡、投入不足、辦學(xué)條件較差等問(wèn)題，還不能 很好適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。為改善辦學(xué)條件與社會(huì)需求之間的“瓶頸”問(wèn)題。河南省委省政府提出到2010年各

13、縣市已建一所一定 規(guī)模的配套設(shè)施齊全的職業(yè)教育中心，為加快“三大跨越”，為中原 崛起培養(yǎng)大批高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。 #縣天 賦職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校建設(shè)正是在這種背景下提出的。1.5建設(shè)內(nèi)容與規(guī)模根據(jù)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，學(xué)校最終規(guī)模為在校生 2000人，校舍總占 地面積100畝，總建設(shè)面積20872.27*。建設(shè)內(nèi)容為辦公樓、實(shí)訓(xùn) 樓、教學(xué)樓、圖書(shū)館、藝術(shù)樓、禮堂、餐廳、學(xué)生宿舍、操場(chǎng)及輔 助用房等。1.6項(xiàng)目管理與實(shí)施本項(xiàng)目承辦單位為 #!天賦職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校。為做好學(xué)校項(xiàng)目的各項(xiàng)工作，學(xué)校成立項(xiàng)目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù) 責(zé)各項(xiàng)手續(xù)的辦理、設(shè)計(jì)、報(bào)批與實(shí)施等工作。項(xiàng)目建設(shè)期2年。1.7資金籌措與使用計(jì)劃本

14、項(xiàng)目總投資3990萬(wàn)元，其中：一期2000萬(wàn)元，二期1990萬(wàn) 元，項(xiàng)目所需資金擬申請(qǐng)上級(jí)補(bǔ)助資金及地方配套或?qū)W校自籌解決。資金使用計(jì)劃按二年建設(shè)期，基本分配比例為第一期投入51 %, 第二期投入49%的方式進(jìn)行。1.8主要技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)主要技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)表序號(hào)指標(biāo)名稱單位數(shù)據(jù)備注I建設(shè)規(guī)模1在校生規(guī)模人20002教學(xué)班個(gè)303占地面積畝1004建筑規(guī)模2 m20872.27n總投資及資金籌措1總投資萬(wàn)元39902資金籌措擬申請(qǐng)上級(jí)補(bǔ)助資金及地方配套或項(xiàng)目單位自籌1.9結(jié)論與建議目前，職業(yè)技術(shù)教育獲得了前所未有的大發(fā)展，越來(lái)越廣泛地 參與項(xiàng)目的實(shí)施不僅可以增強(qiáng)當(dāng)?shù)芈殬I(yè)技術(shù)教育的培訓(xùn)能力，為當(dāng) 地培

15、養(yǎng)大批高素質(zhì)的技術(shù)人才，而且可為當(dāng)?shù)刂?、考落榜生提供繼 續(xù)受教育的場(chǎng)所，提高當(dāng)?shù)刂?、高考落榜生的綜合素質(zhì)，從而促進(jìn) 當(dāng)?shù)厍嗌倌甑恼w發(fā)展；項(xiàng)目實(shí)施后可為當(dāng)?shù)靥峁┺r(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移 培訓(xùn)、下崗職業(yè)再就業(yè)培訓(xùn)、工人技術(shù)等技能培訓(xùn)的開(kāi)展，有利于 提高當(dāng)?shù)貏趧?dòng)者技能和改善勞動(dòng)者素質(zhì)；有利促進(jìn)當(dāng)?shù)亍叭r(nóng)”問(wèn) 題的解決，推進(jìn)當(dāng)?shù)毓I(yè)化和城鎮(zhèn)化發(fā)展進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)再就業(yè)和人力 資源的優(yōu)化與升級(jí)；有利于促進(jìn)當(dāng)?shù)亟逃?經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。 因此，項(xiàng)目可行。并加快前期工作，積極落實(shí)建設(shè)資金，早日開(kāi)工， 保質(zhì)保量完成項(xiàng)目建設(shè)，盡早投入使用，發(fā)揮其應(yīng)有的效益。-45 -第二章 項(xiàng)目背景及建設(shè)必要性2.1項(xiàng)目背景職業(yè)教育是我

16、國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分，是國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì) 發(fā)展的重要基礎(chǔ)，它承擔(dān)著培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和數(shù)以千 萬(wàn)計(jì)的高技能專門(mén)人才的任務(wù)，在推進(jìn)我國(guó)走新興工業(yè)化道路，發(fā) 展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，促進(jìn)就業(yè)，建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村中，有著不可替代 的作用。職業(yè)教育也是實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)人的全面發(fā)展，滿足人 民群眾多樣化的教育需求，實(shí)現(xiàn)人人有知識(shí)，各個(gè)有技能的教育手 段，也是促進(jìn)城鄉(xiāng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展，保障人民享有接受良好 教育機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展，推進(jìn)社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)的重要 途徑。目前我國(guó)正處在建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制和實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化建 設(shè)戰(zhàn)略目標(biāo)的關(guān)鍵時(shí)期，綜合國(guó)力的強(qiáng)弱越來(lái)越取決于勞動(dòng)者的素 質(zhì)，取決于各類人

17、才的質(zhì)量和數(shù)量。二十一世紀(jì)，我國(guó)既需要發(fā)展 知識(shí)密集型產(chǎn)業(yè)，也仍然需要發(fā)展各種勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)。我國(guó)的國(guó) 情和所處的歷史階段決定了經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求是多 樣化的，不僅需要高層次創(chuàng)新人才，而且需要在各行各業(yè)進(jìn)行技術(shù) 傳播和技術(shù)應(yīng)用、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)勞動(dòng)者。職業(yè) 教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者這一艱巨的歷史重任，是全面推進(jìn)素 質(zhì)教育，提高國(guó)民素質(zhì)，增強(qiáng)綜合國(guó)力的重要力量。近幾年，來(lái)國(guó)家一直把發(fā)展職業(yè)教育作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要 基礎(chǔ)和教育工作的戰(zhàn)略重點(diǎn)。國(guó)務(wù)院總理溫家寶要求“各級(jí)政府要 把發(fā)展職業(yè)教育作為關(guān)系全局的大事來(lái)抓”。要把發(fā)展職業(yè)教育納入 國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展“一五”規(guī)劃，

18、統(tǒng)籌安排，加大扶持力度。 各地、各部門(mén)積極推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展，職業(yè)教育規(guī)模明顯擴(kuò) 大，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力進(jìn)一步增強(qiáng)。但總體上看，職業(yè)教育 仍然是我國(guó)教育的薄弱環(huán)節(jié)，特別是中西部地區(qū)還存在著發(fā)展不平 衡、投入不足、辦學(xué)條件較差等問(wèn)題，還不能很好適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā) 展的需要。特別中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于 2009年促進(jìn)農(nóng)業(yè)穩(wěn)定發(fā)展農(nóng) 民持續(xù)增收的若干意見(jiàn)（中發(fā)（2009）1號(hào)）有關(guān)要求，認(rèn)真做好 中等職業(yè)學(xué)校農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)困難和涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生實(shí)行免費(fèi)的相關(guān)工 作，加大對(duì)這項(xiàng)惠民政策的宣傳落實(shí)力度，鼓勵(lì)更多的農(nóng)村青少年 接受中等職業(yè)教育。隨著生源的不斷增加，中職學(xué)校的設(shè)施建設(shè)更 顯溥弱。河南省委省政府為實(shí)

19、現(xiàn)我省中等職業(yè)教育的發(fā)展目標(biāo)，保證在 發(fā)展規(guī)模效益的同時(shí)提高中等職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，對(duì) 進(jìn)一步分析、監(jiān)測(cè)和大力改善中等職業(yè)教育的辦學(xué)條件，提出了更 高的要求。出臺(tái)了一系列支持職業(yè)教育發(fā)展的政策措施，著力支持 各縣市建立一所職業(yè)教育基地，為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培訓(xùn)大批高素質(zhì)的專 業(yè)技術(shù)人才。本項(xiàng)目就是在這樣的背景下提出的。2.2項(xiàng)目建設(shè)必要性作為人力資源開(kāi)發(fā)的重要途徑，發(fā)展職業(yè)教育是提升我國(guó)人力 資本的一個(gè)非常積極的手段，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)，職業(yè)教育對(duì)于人 力資源的開(kāi)發(fā)，對(duì)于人力資源的長(zhǎng)遠(yuǎn)建設(shè)作用十分巨大。這幾年我 國(guó)職業(yè)教育，特別是中等職業(yè)教育發(fā)展很快，但是中等職業(yè)教育總 體比較而言還是整個(gè)教育

20、事業(yè)當(dāng)中比較薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)。隨著各項(xiàng) 事業(yè)的快速發(fā)展，職業(yè)教育基礎(chǔ)能力不足、辦學(xué)條件差、資源短缺 的問(wèn)題日益突出。所以，在拉動(dòng)內(nèi)需、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快發(fā)展的工 作中，確實(shí)需要繼續(xù)加大對(duì)中等職業(yè)教育的投入。這也是深入貫徹 落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，加快民生工程、基礎(chǔ)設(shè)施、生態(tài)環(huán)境建設(shè)和災(zāi)后 重建，提高城鄉(xiāng)居民特別是低收入群體收入水平，促進(jìn)社會(huì)和諧、 實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)目標(biāo)的迫切需要。#縣地處豫北平原西部，南臨黃河，北依太行， 歷史悠久，人杰地靈。是聞名中外的太極拳發(fā)祥地，三國(guó)著名軍事 家司馬懿的故里。盛產(chǎn)的山藥、地黃、銀菊花、牛膝“四大懷藥” 享譽(yù)中外。全縣總面積462平方公里，轄262個(gè)行政村，總?cè)丝跒?46萬(wàn)

21、，農(nóng)業(yè)人口 39萬(wàn)，是個(gè)典型的農(nóng)業(yè)大縣，全縣面臨著工農(nóng)業(yè)在 農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)工業(yè)化布局調(diào)整的過(guò)渡時(shí)期。面臨著工農(nóng)業(yè)經(jīng) 營(yíng)管理粗放，大量的農(nóng)業(yè)人員需要通過(guò)培訓(xùn)和專業(yè)技術(shù)教育。一方 面，農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的增加，就業(yè)壓力增大，另一方面， #產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)80多家廠礦的工人技術(shù)含量不高， 產(chǎn)品缺乏競(jìng)爭(zhēng)力等困難和問(wèn)題。而解決問(wèn)題的根本出路只有大力發(fā) 展職業(yè)教育。#縣天賦職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校建成后， 除承擔(dān)培養(yǎng)中等技工的學(xué)歷教育外，還承擔(dān)著全縣下崗失業(yè)人員再就業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、農(nóng)民工培訓(xùn)、在崗職工持證上崗培訓(xùn)、陽(yáng)光工程、扶貧培訓(xùn)和特殊工種培訓(xùn)的任務(wù)，是#縣勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的重要基地。第三章項(xiàng)目選址及建設(shè)條件3.1校址選

22、擇3.1.1選址根據(jù)多方比選和有關(guān)部門(mén)的統(tǒng)一協(xié)調(diào)，并按#縣城市總體規(guī)劃方案，該項(xiàng)目選擇在產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)鑫源三路北側(cè)和司 馬大道交匯處。3.1.2場(chǎng)址概況項(xiàng)目所選位置位于#縣產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)鑫源三路北 側(cè)和司馬大道交匯處，是#縣城區(qū)的延伸部分，用 地面積100畝。該區(qū)具有良好的城市依托條件和基礎(chǔ)設(shè)施條件。擬 建場(chǎng)地地勢(shì)平坦，適宜該項(xiàng)目的規(guī)劃建設(shè)。3.2建設(shè)條件3.2.1氣象#縣氣候特點(diǎn)屬暖溫帶半濕潤(rùn)、半干旱大陸性 季風(fēng)氣候，寒來(lái)暑往，四季更迭分明。各主要?dú)夂驍?shù)據(jù)如下：年平均氣溫14.4C極端最高氣溫41.5C極端最低氣溫-23.4C最熱月平均氣溫 27.1C最冷月平均氣溫-1C年平均降雨量795mm年最大

23、降雨量1505mm年最小降雨量549mm年日照時(shí)間2529.7hr平均無(wú)霜期209d常年主導(dǎo)風(fēng)向東南風(fēng)322工程地質(zhì)條件322.1場(chǎng)地地形、地貌場(chǎng)區(qū)地形為平坦，場(chǎng)內(nèi)未發(fā)現(xiàn)不良物理地質(zhì)現(xiàn)象。場(chǎng)區(qū)地貌單 元屬黃河沖積平原的組成部分，據(jù)鉆孔揭示地層，主要由粉土、粘 土、砂土組成的第四系全新統(tǒng)河流堆積物。3.2.2.2地層結(jié)構(gòu)及巖土性質(zhì)特征在勘探深度范圍內(nèi)的地層，按巖性和工程地質(zhì)性質(zhì)，可劃分為6 個(gè)工程地質(zhì)單元，從上至下描述如下：1層粉土：褐黃色，飽和，疏松至稍密，含云母，頂部0.3 0.5m 為填土夾磚塊、灰碴，本層厚度 1.7 2.0m。2層粉土：棕紅、暗棕紅色，飽和，可軟塑狀，可見(jiàn)氧化鐵，本層厚

24、度0.5 0.7m。3層粉土：褐黃、褐灰色，飽和，稍密至中密，含云母，本層厚度 1.5 1.7m。4層粉土、粉土 ：上部為粘土，深灰、棕灰色夾暗棕紅色，可塑 狀，飽和，含氧化鐵。下部為粉土：褐黃色，飽和，中密。本層厚度 1.8 2.0m5層粘土：棕灰、灰、暗棕紅、綠至雜色，可塑狀，下部硬塑，飽 3.2 3.8m。6、層細(xì)砂：褐黃色，中密，砂顆粒主要有石英、長(zhǎng)石組成，本層揭 3.04.1m。3.2.2.3地下水場(chǎng)區(qū)地下水屬孔隙潛水類型，主要由大氣降水和地表水側(cè)滲補(bǔ)給。場(chǎng)區(qū)地下水埋藏較深，對(duì)基礎(chǔ)施工無(wú)影響。3.2.2.4地質(zhì)條件根據(jù)各層土的室內(nèi)土工試驗(yàn)結(jié)果和靜力觸探成果，經(jīng)綜合評(píng)定,地基土承載力標(biāo)

25、準(zhǔn)值如下：土層承載力標(biāo)準(zhǔn)值（kpa）1層1202層1003層1204層粘土1104層粉土1305層1206層160322.5抗震烈度根據(jù)中國(guó)地震烈度區(qū)劃圖（1990）,該區(qū)地震基本烈度為VI度。3.2.2基礎(chǔ)設(shè)施條件1、供、排水學(xué)校水源采用城市供水，根據(jù) #縣城市建設(shè)規(guī) 劃，校區(qū)周邊設(shè)有自來(lái)水干管，可以保證項(xiàng)目用水需求。學(xué)校周圍建有完善的城市排水管網(wǎng)，實(shí)行雨污分流制，可滿足項(xiàng)目排水需求。2、供電項(xiàng)目用電由市政電網(wǎng)供給，項(xiàng)目所在地有10KV高壓線路，可保障項(xiàng)目需要，供電可靠。3、通訊學(xué)校外市政道路上現(xiàn)已全部架設(shè)開(kāi)通全國(guó)直撥程控電話及移動(dòng) 通訊，可滿足項(xiàng)目固定和移動(dòng)通訊要求。3.2.4建設(shè)材料及運(yùn)

26、輸條件工程所需的建設(shè)材料如鋼材、木材、水泥、電纜等均可由#縣及焦作建筑材料市場(chǎng)供應(yīng)。第四章建設(shè)內(nèi)容與規(guī)模4.1設(shè)計(jì)依據(jù)1、中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）；2、中小學(xué)建筑設(shè)計(jì)規(guī)范；3、#縣教育事業(yè)“-一五”發(fā)展規(guī)劃；4、#縣職教中心發(fā)展計(jì)劃。4.2建設(shè)原則1、根據(jù)國(guó)家有關(guān)學(xué)校建設(shè)的方針、政策及相關(guān)規(guī)范、規(guī)程，結(jié) 合通許縣教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃和城市建設(shè)規(guī)劃進(jìn)行設(shè)計(jì)。2、充分考慮當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，近遠(yuǎn)期結(jié)合，實(shí)事求是、因地制 宜，合理確定建設(shè)內(nèi)容和規(guī)模，以滿足項(xiàng)目的需要。3、堅(jiān)持“經(jīng)濟(jì)、實(shí)用、安全、夠用”的原則。4.3學(xué)校設(shè)置#縣天賦職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校系中專層次的中等 職業(yè)學(xué)校，以中等職業(yè)教育為主，學(xué)校堅(jiān)

27、持職業(yè)教育為促進(jìn)，就業(yè) 為“三農(nóng)”服務(wù)的綜旨，至V 2014規(guī)模為全日制在校生2000人，承 擔(dān)全縣及周圍市縣勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)教育任務(wù)及陽(yáng)光工程培訓(xùn)任務(wù)。根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)（試行），結(jié)合當(dāng)?shù)芈殬I(yè)教育現(xiàn) 狀及經(jīng)濟(jì)發(fā)需要，擬開(kāi)設(shè)電子電器、計(jì)算機(jī)、服裝加工、電氣焊、 家電維修、旅游管理、物業(yè)管理、汽車駕駛與維修、經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)、機(jī)電本體化、礦山機(jī)電數(shù)控車床、電子信息工程、文秘、廣告設(shè)計(jì)、裝潢設(shè)計(jì)、建筑工程、物流管理、酒店管理、保護(hù)焊等20個(gè)專業(yè)4.4建設(shè)內(nèi)容本次建設(shè)項(xiàng)目為 #縣職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校校 區(qū)建設(shè)項(xiàng)目，根據(jù)學(xué)?？傮w規(guī)劃，主要建設(shè)內(nèi)容為辦公樓、實(shí)訓(xùn)樓、 教學(xué)樓、圖書(shū)館、藝術(shù)樓、禮堂、餐廳、學(xué)生宿舍

28、、操場(chǎng)及輔助用4.5建設(shè)規(guī)模根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)和中小學(xué)建筑設(shè)計(jì)規(guī)范，結(jié) 合#縣職教中心的實(shí)際情況，學(xué)校按 30個(gè)教學(xué)班， 2000名在校生規(guī)模進(jìn)行規(guī)劃，總用地 100畝，新建建筑規(guī)模為 20872.27m2。主要建筑內(nèi)容與規(guī)模詳見(jiàn)下表：建設(shè)規(guī)模與內(nèi)容一覽表序號(hào)項(xiàng)目名稱單位建設(shè)規(guī)模備注1標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)班班302在校生規(guī)模生20003校舍建設(shè)規(guī)模3.1教學(xué)樓2 m62532棟3.2實(shí)訓(xùn)樓2 m1069.271棟3.3乙術(shù)樓2 m6201棟3.4圖書(shū)館2 m10001棟3.5辦公樓2 m18801棟3.6學(xué)生宿舍2 m80002棟3.7禮堂2 m10001棟3.8餐廳2 m10001棟3.9輔助用房

29、2 m50合計(jì)m220872.27第五章工程技術(shù)方案5.1區(qū)域位置#縣天賦職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校位于產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)鑫 源三路和司馬大道交匯處，該場(chǎng)區(qū)內(nèi)地勢(shì)平坦，交通方便，環(huán)境優(yōu) 美，地理位置十分優(yōu)越，具有良好的歷史文化氛圍與優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán) 境。5.2總平面布置521設(shè)充分發(fā)揮教育原則及指導(dǎo)思想5.2.1.1總平面布置原則為高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)現(xiàn)代化一流職業(yè)教育中心，本項(xiàng)目應(yīng) 本著統(tǒng)一規(guī)劃、有利教研、方便管理、因地制宜、突出特色、配套 建設(shè)的原則進(jìn)行合理布局，以求創(chuàng)建一個(gè)功能完善、科學(xué)合理、生 態(tài)環(huán)保的現(xiàn)代化校區(qū)。5.2.1.2設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想教育是一個(gè)民族最根本的事業(yè)，是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的基 石。新職業(yè)的

30、出現(xiàn)，使得職業(yè)培訓(xùn)更為重要，而職業(yè)培訓(xùn)教育不僅 給個(gè)人帶來(lái)就業(yè)新空間，同時(shí)也對(duì)提升國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力具有重要意義。 為創(chuàng)建一流校區(qū)，落實(shí)科教興國(guó)的戰(zhàn)略方針，落實(shí)“兩大工程”，本 項(xiàng)目在總體布局和總平面布置中應(yīng)遵循先進(jìn)的設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想：1、創(chuàng)建現(xiàn)代模式，在整體建筑布局與建筑形式表達(dá)上既有強(qiáng)烈 的現(xiàn)代感，又追求“以人為本”的人性化環(huán)境。2、貫穿“以學(xué)生為中心”的設(shè)計(jì)理念，通過(guò)校園建筑和景觀語(yǔ) 言，使學(xué)生在審美情趣上產(chǎn)生共鳴，增強(qiáng)其愛(ài)校的榮譽(yù)感。3、尊重地域文化的歷史文脈，并將先進(jìn)的教育理念融入校園規(guī) 劃與建筑風(fēng)格的設(shè)計(jì)中，同時(shí)積極借鑒國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的校園設(shè)計(jì)思想， 使整個(gè)校區(qū)的規(guī)格形成彈性化，空間設(shè)計(jì)多樣化，從

31、真正意義上實(shí) 現(xiàn)校園建設(shè)的示范化。4、根據(jù)#縣天賦職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校辦學(xué)理念和 管理模式，使建筑設(shè)計(jì)思想最大限度地表達(dá)學(xué)校精神風(fēng)貌。5、充分考慮日照、通風(fēng)、向陽(yáng)、避陰等重要的自然因素，在滿 足安全疏散和功能科學(xué)合理的前提下，建筑設(shè)計(jì)和組合盡量緊湊， 降低過(guò)道、走廊等輔助面積的比率，減少空間浪費(fèi)。同時(shí)盡可能利 用輔助空間，發(fā)揮室內(nèi)畫(huà)廊、雕塑等物品的展示和裝飾功能，強(qiáng) 化室內(nèi)環(huán)境的營(yíng)造。達(dá)到無(wú)理環(huán)境舒適化、情景布置教育化，設(shè)備 配置生活化，教育設(shè)施現(xiàn)代化的現(xiàn)代校園建設(shè)目標(biāo)。6、細(xì)致地創(chuàng)造校園室外環(huán)境，注意刻畫(huà)細(xì)部環(huán)節(jié)，營(yíng)造一個(gè)溫 馨健康、積極向上的生態(tài)和人文環(huán)境，使校園一草一木都參與教育， 讓青年學(xué)

32、生在潛移默化中受到引導(dǎo)，具有自由博愛(ài)的人格取向，從 而達(dá)到教育的終極目的。5.2.2功能分區(qū)根據(jù)學(xué)校建設(shè)內(nèi)容與規(guī)模組成， 整個(gè)校區(qū)分為四個(gè)功能區(qū)，即: 教學(xué)區(qū)、學(xué)生生活區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)和實(shí)習(xí)區(qū)。按其使用性質(zhì)的獨(dú)立性和 兼容性，四個(gè)功能區(qū)分別包含的建設(shè)內(nèi)容有：1、教學(xué)區(qū)：包括教學(xué)樓、圖書(shū)館、辦公樓等。2、學(xué)生生活區(qū)：包括學(xué)生宿舍、餐廳及輔屬用房。3、運(yùn)動(dòng)區(qū)：包括400m標(biāo)準(zhǔn)田徑運(yùn)動(dòng)場(chǎng)及各類球類場(chǎng)地等。4、實(shí)習(xí)區(qū)：包括實(shí)驗(yàn)園地等。5.2.3總平面布置按照上述總體規(guī)劃指導(dǎo)思想和功能區(qū)所內(nèi)容并結(jié)合場(chǎng)地地形結(jié) 構(gòu)，其總體布局以圖書(shū)館為核心，向外圍輻射延伸，共同組織各部 分的空間。校園基本采用左右對(duì)稱布置，校園

33、南部為教學(xué)區(qū)，北部 為學(xué)生生活區(qū)和實(shí)習(xí)區(qū)。其中學(xué)生生活區(qū)位于學(xué)校北部，運(yùn)動(dòng)區(qū)位 于校園東部，實(shí)習(xí)區(qū)位于學(xué)校最北部。每個(gè)分區(qū)綠樹(shù)環(huán)繞周圍，形 成校園禮儀和標(biāo)志性的空間場(chǎng)所，集中代表中學(xué)校園環(huán)境的品格與 風(fēng)貌。建筑物與路邊綠化帶合理布局，構(gòu)成完整的綠化系統(tǒng)，營(yíng)造 了一個(gè)充滿生機(jī)、健康向上的文化氛圍。教學(xué)區(qū)是校園的重點(diǎn)及核心，其中，三棟教學(xué)樓位于學(xué)校西南 部，緊鄰學(xué)校主出入口。新建辦公樓位于學(xué)校主入口廣場(chǎng)東側(cè)，是 學(xué)校的標(biāo)志性建筑，在其北側(cè)依次是藝術(shù)樓和實(shí)訓(xùn)樓。其與西南側(cè) 的教學(xué)樓及北面的圖書(shū)館圍合而成的是學(xué)校禮儀性廣場(chǎng)。整個(gè)教學(xué) 區(qū)由教學(xué)樓、圖書(shū)館。辦公樓、藝術(shù)樓、實(shí)訓(xùn)樓合成一個(gè)對(duì)稱的教 學(xué)空間，

34、體現(xiàn)學(xué)校嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。同時(shí)，空間的變化，院落的收 放，周圍樹(shù)林的滲透，建筑造型的跌落又使其不失活潑靈動(dòng)，廣場(chǎng), 綠蔭，草地，流水，廊道為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)輕松、自由的交流和活 動(dòng)場(chǎng)所。既是傳統(tǒng)的，又是現(xiàn)代的。學(xué)生生活區(qū)的學(xué)生宿舍共2棟，集中建于校區(qū)北部，餐廳位于 圖書(shū)館的北面，三棟學(xué)生宿舍及教職工宿舍在餐廳左右對(duì)稱布置。 該區(qū)組團(tuán)式靈活圍合，錯(cuò)落布局，形態(tài)變化有致，體現(xiàn)了學(xué)生生活 區(qū)的活潑，舒適和溫馨，力求給學(xué)生營(yíng)建一種“家園”的理念，同 時(shí)也方便校方的管理。體育運(yùn)動(dòng)區(qū)是一個(gè)學(xué)校的重要組成部分，該區(qū)包括400m標(biāo)準(zhǔn)跑道的田徑運(yùn)動(dòng)場(chǎng)和各類球類場(chǎng)地集中位于教學(xué)區(qū)東北部，即方便 體育教學(xué)，又形成動(dòng)靜分

35、離的兩個(gè)區(qū)域，減少對(duì)教學(xué)區(qū)的干擾。實(shí)習(xí)區(qū)共由實(shí)訓(xùn)樓、實(shí)驗(yàn)園地、訓(xùn)練園地組成，該區(qū)布置比較 分散，實(shí)訓(xùn)樓在圖書(shū)館的東面藝術(shù)樓的北面，實(shí)驗(yàn)園地位于校園最 北部，訓(xùn)練園地位于籃球場(chǎng)和操場(chǎng)中間。5.3道路廣場(chǎng)及場(chǎng)地排雨水531道路系統(tǒng)在校園中，建筑群是校園的主體，道路形成整體的骨架，而廣 場(chǎng)及標(biāo)志往往成為校園的景觀核心，建筑、道路和廣場(chǎng)共同構(gòu)成校 園環(huán)境的主體。本設(shè)計(jì)校園道路系統(tǒng)主要分為四個(gè)層次，分別為主干道、次干 道、建筑引道和園路。與入口廣場(chǎng)相連的入口交通道路及各功能區(qū) 之間的道路為主干道，路面寬7m;功能區(qū)內(nèi)各建筑物之間聯(lián)絡(luò)道路 為次干道，寬4.56m,建筑入口引道路面寬3 4.5m,建筑物周圍

36、 的休閑場(chǎng)地內(nèi)部采用園路，寬 12m。包括建筑之間的連廊在內(nèi)， 整個(gè)校園道路系統(tǒng)組成環(huán)形路網(wǎng)，形成有序的人、車交通組織，同 時(shí)可使消防車輛暢通到達(dá)每個(gè)角落。532廣場(chǎng)及停車場(chǎng)規(guī)劃廣場(chǎng)是校園空間組織不可缺少的組成部分，它集景觀、集會(huì)、 交流與交通組織功能于一體，有著十分重要的作用。校前廣場(chǎng)是學(xué) 校的禮儀性廣場(chǎng)，主要承擔(dān)景觀塑造和停車功能，服務(wù)于外來(lái)車輛 的?？?。533道路形式及場(chǎng)地排雨水整個(gè)校區(qū)道路全長(zhǎng) 2200m,道路廣場(chǎng)占地面積13330m2。道路 型式采用城市型道路，暗管排水方式。路面結(jié)構(gòu)為水泥砼路面。根 據(jù)城市規(guī)劃方案，整個(gè)校區(qū)豎向設(shè)計(jì)平坡式連續(xù)布置，廣場(chǎng)最低標(biāo) 高應(yīng)高出城市道路系統(tǒng)路面

37、標(biāo)高 0.3m。場(chǎng)地雨水沿道路邊溝匯集匯 入雨水管網(wǎng)，最后排入校外城市雨水管網(wǎng)。5.4綠化景觀設(shè)計(jì)5.4.1設(shè)計(jì)原則1、綠化面積滿足城市總體規(guī)劃對(duì)控制區(qū)綠化率的要求。2、綠化景觀形式與建筑風(fēng)格相協(xié)調(diào)。3、有足夠的喬木種植率。4、生物園地景觀化和景觀設(shè)計(jì)生態(tài)化。5.4.2方案構(gòu)思在現(xiàn)化校園設(shè)計(jì)中，景觀設(shè)計(jì)占有愈來(lái)愈重要的位置。尤其在 學(xué)校規(guī)劃設(shè)計(jì)中，綠化景觀設(shè)計(jì)有著更為廣闊的展示空間。本設(shè)計(jì) 綠化景觀包括三個(gè)部分：即生物園地、景觀綠化、廣場(chǎng)綠化。生物 園地是教學(xué)功能的一部分面，主要植于教學(xué)區(qū)與生活區(qū)之間，占地 面積約8500m2。分為植物培育和觀賞兩部分，植物品種宜選擇有教 學(xué)觀察價(jià)值的品種，栽

38、培方式以方便觀察為準(zhǔn)則。如松、柏、白蠟、 銀杏、杉黃櫨、楓楊等，形成常綠和落葉、針葉與闊葉、裸子植物 與被子植物相交替的配植方案，同時(shí)配以牡丹、芍藥、蘭草、無(wú)花 果等多年生花卉品種和可作課外科技、實(shí)驗(yàn)用的農(nóng)作物。景觀綠化包括集中綠地和分布于各建筑物前后及道路兩側(cè)的分 散綠地。集中綠地主要集中在入口廣場(chǎng)，教學(xué)區(qū)、圍合廣場(chǎng)和生活 區(qū)休閑廣場(chǎng)，圍繞綠地進(jìn)行造園，園內(nèi)布置景觀小品和各種休息亭 廊等。小品風(fēng)格和校園建設(shè)風(fēng)格及建筑的細(xì)部宜有協(xié)調(diào)性，以營(yíng)造 校區(qū)整體景觀特征。建筑周圍綠化宜選用草坪、低灌、景石為主， 以塑造宜人的學(xué)習(xí)與生活景觀。道路兩旁宜選用水杉、女貞、廣玉 蘭、合歡等常綠和觀賞性強(qiáng)的樹(shù)種作

39、為行道樹(shù)，配以規(guī)范的樹(shù)池、 花鏡，是整個(gè)校園綠茵環(huán)繞，富有生機(jī)。該部分綠地面積約33800m2 廣場(chǎng)處理主要以鋪砌硬化為主，局部點(diǎn)綴以綠地和孤植，以增 強(qiáng)廣場(chǎng)空間的景觀層次和靈動(dòng)性，改善廣場(chǎng)易造成的空曠感、該部 分綠化面積1700m2?？偩G地面積44000m2，綠化率30%。543主要技術(shù)指標(biāo)主要技術(shù)指標(biāo)表序號(hào)項(xiàng)目單位數(shù)量備注1建設(shè)用地面積2 m66667折合100畝2總建筑面積2 m20872.273建筑物占地面積2 m8745.774建筑密度%8.35容積率0.316綠化率%357道路廣場(chǎng)占地率%285.5建筑設(shè)計(jì)5.5.1設(shè)計(jì)依據(jù)1、規(guī)劃部門(mén)提供的該地段航測(cè)圖；2、建設(shè)單位對(duì)該建筑物的功

40、能要求；3、中小學(xué)校建筑設(shè)計(jì)規(guī)范（GBJ99-86）;4、 建設(shè)設(shè)計(jì)防火規(guī)范（GBJI6-87）（2001版）；5、民用建筑設(shè)計(jì)通則（JGJ37 87）6、本專業(yè)有關(guān)的其他規(guī)范、規(guī)定等。5.5.2建筑平面設(shè)計(jì)5.5.2.1設(shè)計(jì)原則1、設(shè)計(jì)吸取近年來(lái)國(guó)內(nèi)、國(guó)外學(xué)校建設(shè)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)、辦公建筑相對(duì)集中設(shè)置，有利于學(xué)生交流，以提高管理水平和辦學(xué)效2、3、建筑設(shè)計(jì)要有適應(yīng)性和靈活性。設(shè)計(jì)符合國(guó)標(biāo)中小學(xué)校建筑設(shè)計(jì)規(guī)范。5.5.2.2平面設(shè)計(jì)及功能說(shuō)明本學(xué)校著重突出建筑莊重而富于內(nèi)涵的特點(diǎn)，并且力求將高級(jí) 技工學(xué)校求實(shí)的治學(xué)氛圍與團(tuán)結(jié)、進(jìn)取的精神結(jié)合起來(lái)，充分體現(xiàn) 出永城一中獨(dú)有的個(gè)性。以人為本，與自然

41、共存。設(shè)計(jì)中依據(jù)學(xué)生 的生活模式，創(chuàng)造多種功能各種形態(tài)的室內(nèi)外空間，有序組合，疏 密有致，布局緊湊。既為學(xué)生提供舒適的校園學(xué)習(xí)生活環(huán)境，又方 便學(xué)校管理。這一符合時(shí)代及教育發(fā)展趨勢(shì)的特征，在本設(shè)計(jì)的空 間和造型處理上得到了較充分的展示。保證了學(xué)校建筑多功能和對(duì) 外開(kāi)放的半公共服務(wù)的特性，創(chuàng)造了豐富多彩的信息交流場(chǎng)所，使 校園環(huán)境成為吸引學(xué)生的重要因素。1、教學(xué)樓新建教學(xué)樓共2棟，每棟均為4層，呈南北平行依次排列，總 建筑面積為6253m2。其中每棟情況如下：1#教學(xué)樓：該教學(xué)樓主體4層，稱“U “形布置，設(shè)有三個(gè)樓梯。一層平面布置為：普通教室（容納 50人），左側(cè)拐角為男女廁 所及盥洗間，右側(cè)

42、拐角本身也為 U形形成獨(dú)立的辦公區(qū)二層四層平面布置為：普通教室（容納 50人），左側(cè)拐角為 男女廁所及盥洗間，右側(cè)拐角本身也為“ U “形形成獨(dú)立的辦公區(qū)2#教學(xué)樓：該教學(xué)樓主體4層，稱“一“字布置，設(shè)有一個(gè)樓梯。一層平面布置為：一個(gè)儲(chǔ)藏室，四個(gè)教室。二層四層平面布置為：一個(gè)儲(chǔ)藏室，四個(gè)教室3#教學(xué)樓：該教學(xué)樓主體4層，稱“U”布置設(shè)有兩個(gè)樓梯。一層平面布置為：5個(gè)普通教室，左側(cè)拐角為男女廁所及盥洗室， 右側(cè)為階梯教室和一個(gè)小的辦公室。每棟教學(xué)樓東西長(zhǎng)均為 74.50m, 1#3#樓南北寬為37.73m, 2#樓南北寬為10.20m各棟教學(xué)樓錯(cuò)落而建，由連廊相聯(lián)系，教學(xué)樓平 面布置簡(jiǎn)潔，日照通

43、風(fēng)及功能布置較為合理。并且樓與樓之間有學(xué)生后動(dòng)場(chǎng)地。2、學(xué)生宿舍共二棟，每棟均為 5層，總建筑面積為8000m2。學(xué)生宿舍南北向布置，各棟平行排列，平面布置簡(jiǎn)潔，日照通風(fēng)及功能布置較為合理。3、 食堂為學(xué)生和教師就餐地地方，總建筑面積為1000m2，主 體二層。一、二層主要功能包括就餐區(qū)、更衣室、生食庫(kù)、熟食庫(kù)、 操作間、消毒間、粗加工區(qū)、主食間等。4、 禮堂，該建筑主體二層，總建筑面積1000m2。其平面布置 如下：一層平面布置：該層為學(xué)生餐廳其功能分別為：就餐區(qū)、更衣室、生食庫(kù)、熟食庫(kù)、操作間、消毒間、粗加工區(qū)、主食間等。二層平面布置：該層為禮堂，其功能分別為：1000余人的大廳、 儲(chǔ)藏室

44、、化妝室和舞臺(tái)。5、行政辦公樓共1棟，主體4層，總建筑面積1880m2，其中： 一層平面布置為：門(mén)廳、辦公室、保管室、接待室、總務(wù)處、 政務(wù)處、團(tuán)委辦、學(xué)生處、衛(wèi)生間等。二層平面布置為：財(cái)務(wù)室、校長(zhǎng)辦公室、小會(huì)議室、副校長(zhǎng)室、 主任室、衛(wèi)生間等。三樓平面布置為：辦公室、廣播室、招生安置辦、辦公室、副 校長(zhǎng)室、主任室、衛(wèi)生間等。四層平面布置為：辦公室、值班室、大會(huì)議室間衛(wèi)生間等。6、圖書(shū)館共建3層，總建筑面積1000m2，主體三層局部二層, 呈“T”形，其中：一層平面布置為：學(xué)生閱覽室、電子閱覽室、校史室、衛(wèi)生間 等。二層平面布置為：多媒體教室、儲(chǔ)藏室、休息室、辦公室、書(shū) 庫(kù)、衛(wèi)生間等。三層平面

45、布置為：辦公室、教師閱覽室、檔案室、過(guò)刊室、衛(wèi) 生間等。7、實(shí)訓(xùn)樓實(shí)訓(xùn)樓為4層建筑，總建筑面積1069.27m2，其中：一層平面布置為：汽車維修室、車工實(shí)訓(xùn)室、辦公室、門(mén)廳、 焊工實(shí)訓(xùn)室、數(shù)據(jù)車床實(shí)訓(xùn)室、器材室、數(shù)據(jù)銑床實(shí)訓(xùn)室、配電室、 男女衛(wèi)生間等。二層平面布置為：電工電子室、汽車模型室、器材室、鉗工實(shí) 訓(xùn)室、輔助教室、辦公室、縫紉操作室、財(cái)會(huì)模擬室、男女衛(wèi)生間三層平面布置：生物實(shí)驗(yàn)室、生物儀器室、生物準(zhǔn)備室、化學(xué) 實(shí)驗(yàn)室、化學(xué)儀器室、藥品室、化學(xué)準(zhǔn)備室、物理實(shí)驗(yàn)室、物理準(zhǔn) 備室、物理儀器室、輔助教室、男女衛(wèi)生間等。四層平面布置為：計(jì)算機(jī)教室、課件制作室、主機(jī)室、電腦維 修室、辦公室、男女衛(wèi)

46、生間等。&藝術(shù)樓共建3層，總建筑面積620m2。各層布置為：一層平面布置為：大廳、排演廳、管理室等。二層平面布置為：服務(wù)設(shè)計(jì)室、繪畫(huà)室、休息室、辦公室、計(jì) 算機(jī)制圖室等。三層平面布置為：辦公室、舞蹈室、音樂(lè)室等。9、輔助用房輔助用房共建一層，總建筑面積 50m2，其功能為門(mén)衛(wèi)房。 5.5.3建筑立面造型設(shè)計(jì)新建教學(xué)樓、行政實(shí)驗(yàn)樓、圖書(shū)館、學(xué)生宿舍、食堂、實(shí)訓(xùn)車 間、藝術(shù)樓及輔助用房建筑的立面造型設(shè)計(jì)均體現(xiàn)莊重、活潑、富 有寓意的風(fēng)格，不過(guò)分追求建筑的新奇獨(dú)特。在強(qiáng)調(diào)建筑獨(dú)具個(gè)性外，與周圍建筑環(huán)境協(xié)調(diào)統(tǒng)一。建筑立面 現(xiàn)代建筑風(fēng)格，運(yùn)用柱廊，頂層收進(jìn)等處理方法，與學(xué)校整體環(huán)境 相協(xié)調(diào)。特別

47、是東北角處教學(xué)樓的西端設(shè)計(jì)了一標(biāo)志塔頂，代表培 養(yǎng)尖端技術(shù)人才的寓意。運(yùn)用傳統(tǒng)的關(guān)系法則來(lái)使現(xiàn)代的材料與結(jié) 構(gòu)產(chǎn)生規(guī)整，端莊與典雅的莊嚴(yán)感，使建筑既是傳統(tǒng)的，又是現(xiàn)代 的。虛實(shí)的對(duì)比、橫豎線條的對(duì)比、方向的對(duì)比、質(zhì)感的對(duì)比等各種建筑手段，細(xì)部處理上立面飾以淡雅的標(biāo)志圖案和建筑符號(hào)，使 其具有豐富的文化氣韻、內(nèi)涵，同時(shí)又生動(dòng)豐富，充滿時(shí)代感，達(dá) 到功能與形式的統(tǒng)一。整個(gè)建筑的立面處理上，盡量選用寧?kù)o厚重的色彩，取“寧?kù)o 致遠(yuǎn)”之意，以紅色面磚為主色調(diào)，采用同色系或深淺變化的色彩 為輔，加以白色線條處理，使新建教學(xué)樓、行政實(shí)驗(yàn)樓、圖書(shū)館、 學(xué)生宿舍、食堂、實(shí)訓(xùn)車間、藝術(shù)樓及輔助用房融在一種簡(jiǎn)練、樸

48、 實(shí)、典雅、寧?kù)o的學(xué)府氛圍之中。5.5.4建筑剖面及交通組織設(shè)計(jì)1、教學(xué)樓每棟教學(xué)樓均為4層，每層層高均為3.6m,室內(nèi)外高差0.60m, 建筑高度15m。樓內(nèi)豎向交通主要以端部的兩部樓梯來(lái)共同承擔(dān)， 一層門(mén)廳直接對(duì)外開(kāi)門(mén)，形成豎向消防疏散體系，一層至四層均利 用樓梯，通過(guò)走廊形成水平交通網(wǎng)，組成一個(gè)完整的人員流動(dòng)及疏 散體系。2、行政辦公樓行政辦公共計(jì)4層，各層層高均為3.6m，室內(nèi)外高差0.45m, 建筑物總高度14.85m。樓內(nèi)豎向交通主要以二部樓梯為主，一層門(mén) 廳直接對(duì)外開(kāi)門(mén)，形成豎向消防疏散體系，一層至四層均利用樓梯， 通過(guò)走廊形成水平交通網(wǎng)，組成一個(gè)完整的人員流動(dòng)及疏散體系。3、圖

49、書(shū)館圖書(shū)館共計(jì)3層，一、二層層高均為4.2m，三層層高為3.9m， 室內(nèi)外高差0.6m,建筑物總高度12.9m。樓內(nèi)豎向交通主要以二部 樓梯為主，一層門(mén)廳直接對(duì)外開(kāi)門(mén)，形成豎向消防疏散體系，一層 至三層均利用樓梯，通過(guò)走廊形成水平交通網(wǎng)，組成一個(gè)完整的人 員流動(dòng)及疏散體系。4、每棟學(xué)生宿舍均為5層，每層層高均為3.3m，室內(nèi)外高差0.60m,建筑高度17.1m。樓內(nèi)豎向交通主要以兩端的兩部樓梯組成， 一層門(mén)廳直接對(duì)外開(kāi)門(mén)，樓內(nèi)二部樓梯分設(shè)于宿舍樓兩端，形成豎 向消防疏散體系，一層至五層均利用樓梯，通過(guò)走廊形成水平交通 網(wǎng)，組成一個(gè)完整的人員流動(dòng)及疏散體系。5、 學(xué)生食堂主體三層，一層層高 5.

50、2m，二層層高為4.5m，室 內(nèi)外高差0.45m，建筑高度10.15m。樓內(nèi)豎向交通主要以分設(shè)在六 部樓梯來(lái)組織。6、實(shí)訓(xùn)樓實(shí)訓(xùn)樓共計(jì)4層，各層層高均為4.5m，室內(nèi)外高差0.6m，建筑 物總高度18.6m。樓內(nèi)豎向交通主要以二部樓梯為主，一層門(mén)廳直 接對(duì)外開(kāi)門(mén)，形成豎向消防疏散體系，一層至四層均利用樓梯，通 過(guò)走廊形成水平交通網(wǎng)，組成一個(gè)完整的人員流動(dòng)及疏散體系。7、藝術(shù)樓藝術(shù)樓共計(jì)3層，一層層高為4.5m，二三層均為3.9m，室內(nèi) 外高差0.6m，建筑物總高度12.9m。樓內(nèi)豎向交通主要以二部樓梯 為主，一層門(mén)廳直接對(duì)外開(kāi)門(mén)，形成豎向消防疏散體系，一層至三 層均利用樓梯，通過(guò)走廊形成水平交

51、通網(wǎng)，組成一個(gè)完整的人員流 動(dòng)及疏散體系。5.5.5主要建筑用料做法主要建筑用料的做法包括外裝飾、內(nèi)墻、屋面、樓地面、門(mén)窗 及頂棚。1、外裝修采用紅色中檔外墻瓷磚為主色調(diào)，在檐口、線角處裝飾白色橫 向線條。2、內(nèi)墻混合砂漿，外罩888仿瓷涂料，男女洗手間罩釉面磚，有特殊 要求的房間按工藝要求確定裝修材料。3、屋面采用保溫、隔熱、高分子防水材料面層，有組織排水。4、樓地面衛(wèi)生間為陶瓷地磚地面，教室、辦公室、寢室、采用地板磚地面，其它均采用水磨石地面。5、門(mén)窗門(mén)窗主要根據(jù)不同的場(chǎng)合而分別采用不同的門(mén)窗，主要有木門(mén)、不銹鋼全玻門(mén)、塑料門(mén)窗等。塑鋼窗配 5mm厚白色玻璃。6、頂棚同內(nèi)墻，有特殊要求處采

52、用吊頂。5.5.6建筑消防說(shuō)明該建筑耐火等級(jí)按二級(jí)設(shè)計(jì)。1、防火分區(qū)根據(jù)民用建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范，二級(jí)耐火等級(jí)建筑防火分區(qū)最 大允許建筑面積2500m2。該建筑物每層面積均在此范圍內(nèi)，因此可 按一個(gè)獨(dú)立的防火分區(qū)設(shè)置。2、安全疏散建筑物內(nèi)安全疏散距離，安全出口寬度、數(shù)量、走道和樓梯寬 度均根據(jù)民用建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范和中小學(xué)校建筑設(shè)計(jì)規(guī)范 執(zhí)行，疏散門(mén)開(kāi)向疏散方向。5.6結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)1、教學(xué)樓工程均為4層框架結(jié)構(gòu)，每層層高均為 3.6m，室內(nèi) 外高差0.60m,建筑高度15m。功能為教學(xué)樓，屬多層建筑。2、 行政實(shí)驗(yàn)樓工程為4層框架結(jié)構(gòu)，各層層高均為 3.6m，室 內(nèi)外高差0.45m，建筑物總高度14.8

53、5m。功能為辦公用房，屬多層 建筑。3、圖書(shū)館工程為主體2層局部3層框架結(jié)構(gòu)，一、二層層高均 為4.2m，三層高為3.9m，室內(nèi)外高差0.6m，建筑物總高度12.9m。 功能為圖書(shū)館，屬低層建筑。4、學(xué)生宿舍為5層磚混結(jié)構(gòu)，每層層高均為 3.3m，室內(nèi)外高 差0.60m，建筑高度17.1m。功能學(xué)生公寓，屬多層建筑。5、食堂主體二層框架結(jié)構(gòu)，一層層高5.2m，二層層高均為4.5m， 室內(nèi)外高差0.45m，建筑高度10.15m。功能為食堂，屬多層建筑5、禮堂主體二層框架結(jié)構(gòu)，一層層高 5.2m,二層層高為4.5m, 室內(nèi)外高差0.45m，建筑高度10.15m。功能為：一層餐廳，二層禮 堂，屬多層建筑。6、 實(shí)訓(xùn)樓為4層框架結(jié)構(gòu)建筑，各層層高均為 4.5m，室內(nèi)外 高差0.6m，建筑物總高度18.6m。功能為服裝表演室、琴樓、舞蹈 教育等，屬多層建筑。7、 藝術(shù)樓為3層框架結(jié)構(gòu)建筑，一層層高為 4.5m,二三層 層高均為3.9m,室內(nèi)外高差0.6m,建筑物總高度12.9m。功能為實(shí) 習(xí)車間，屬多層建筑。5.6.1設(shè)計(jì)依據(jù)1、本專業(yè)有關(guān)