北京市平谷二中八年級語文上冊觀書有感教案2北師大版

1、觀書有感指一生說：半畝方方的池塘像一面打開的鏡子。 （查閱工具書，主動收集資料是高年級學生應養(yǎng)成的一種學習習慣。） 師出示：天光云影共徘徊 師：我們經(jīng)常用鏡子照美麗的小臉蛋，詩人說池塘像一面鏡子，那此時誰在照呢？ 生：天光和云影 師：他們一邊照還一邊徘徊呢！什么叫“徘徊”？（強調雙人旁） 生：來回移動 師：能否說成“晃動”？ 生：不行，用“晃動”說明方塘里的風太大了。 師：你怎么知道當時風不大呀？ 生：上句說池塘像鏡子嗎？ 師：噢！這就叫聯(lián)系上文呀！ （古詩教學應培養(yǎng)學生學會圖文結合，聯(lián)系上下句理解感悟，這是一種閱讀能力。） 師：天光哥和云影妹在半畝方塘里手拉手散步，心情怎樣？ 生：好高興呀！

2、 師：你怎么知道？出示：問渠哪得清如許？ 生：這句中說池塘水很清 師：“渠”不是“渠道”嗎？你怎么說是池塘呢？ 生：上句寫詩人看到半畝方塘水清，所以在問的呀，顯然“渠”指的就是方塘 師：詩人問什么呀？ 生：詩人在問池塘里的水怎么會如此清澈呢？ 師：問得好，看來詩人挺會動腦筋的，既然是問話，別忘了問號呦？那么詩人有沒有得到答案呢？ （大多古詩都是逗號句號，此處問號有必要作一強調。） 出示：為有源頭活水來 生齊讀 師：你知道為什么池塘里的水如此清澈嗎？ 生：因為有源源不斷的活水流進來的。 師：如果沒有活水呢？ 生1：水面就不會那么清澈了。 生2：池塘就會變成死水一潭。 生3：水還會被污染。 生4：

3、天光云影也徘徊不起來。 生5：詩人更不會喜歡這半畝方塘了。 （在尊重文本的基礎上讓學生展開合理大膽的想象。） 師：是呀！詩人看到這半畝方塘雖然小了些，但因為有活水不斷流進，水如此清澈，怎能不喜歡呢？老師曾看到過一個小池塘，里面漂滿了污物，夏天還有濃濃的臭味，要是詩人看到這樣一個池塘，又會寫出什么詩來呢？ 生思考后急切地動起筆來。 師選擇一生習作，投影出示 觀塘有感 陳橋 半畝方塘不見開， 一片污物在徘徊。 問渠哪得臟如許？ 為有世人亂扔來。 指小作者朗讀，該生一臉憤怒狀 師：你好生氣呀！我知道你是要世人保護好水源是嗎？ （聯(lián)系生活情景，注重學生情感體驗，并適時讓學生學詩練筆。） 出示觀塘有感于

4、前面依次呈現(xiàn)的四句詩前。 眾生：不對！不對！是觀書有感！ 師：細看課本，作迷惑狀，知道老師想什么嗎？ 生：老師肯定想：詩的內容明明寫的是詩人觀塘的感受，怎么又以觀書有感為題呢？ 師：你跟老師想到一起了，難怪這么肯定?？衫蠋熛氩煌ㄑ剑磕銈冊賻蛶臀?，好嗎？ 引導學生觀看插圖 生：詩人手中抓著書，身旁還有一些厚厚的書，我想詩人肯定很愛學習。 師：是啊！出示關于詩人的資料。著重強調“南宋著名理學家、教育家。他的詩能用鮮明的形象把抽象的東西具體化。有的詩寓意含蓄，具有哲理性。 師：讀了關于詩人的介紹，能幫我回答問題了嗎？ 生舉手欲答，師：再想想好嗎？ 情景輔助理解：師手拿書本，黑板上出示半畝方塘的簡筆畫

5、，眼光從書本移向方塘并吟誦觀書有感，忽然師似有所悟。眼光從池塘回到書本，并出示： 方塘如此清澈，是因為有源源不斷的活水流進呀！我要想變得英明有遠見，看來要。 生思考填空 生1：要源源不斷讀書，獲取新知識才行。 生2：不能滿足現(xiàn)有的知識，所謂“少壯工夫老始成”，要活到老學到老。 生3：不斷學習，永不滿足，才能適應瞬息萬變的社會。 師：你們終于體會到了詩人當時的感受。這種感受還是對池塘嗎？ 眾生：不是，不是！詩人寫這首詩的主要目的是用半畝方塘來比喻自己讀書的感受。 師：詩人和我們都明白了讀書的道理。 出示：半畝方塘就像。 源源不斷的活水就像。 生一一作答 師：你們讀懂了詩的內容，有沒有讀懂詩人呢？

6、手指關于詩人的介紹材料，想對他說什么嗎？ 生1：謝謝您，朱大師，您讓我明白了人應該不斷學習，才能使自己更聰明。 生2：朱熹啊！您真是個善于觀察，勤于思考的人呀！ 生3：朱熹??！您不愧是一個大理學家，一個池塘也能讓您想到讀書的道理。 生4：您的題目真含蓄呀，讓我們想了好半天才明白呢！ 生5：我一定要向您學習，不斷獲取新的知識，充實自己！觀書有感分析這是一首借景喻理的名詩。全詩以方塘作比，形象地表達了一種微妙難言的讀書感受。池塘并不是一泓死水，而是常有活水注入，因此像明鏡一樣，清澈見底，映照著天光云影。這種情景，同一個人在讀書中搞通問題、獲得新知而大有收益、提高認識時的情形頗為相似。這首詩所表現(xiàn)的

7、讀書有悟、有得時的那種靈氣流動、思路明暢、精神清新活潑而自得自在的境界，正是作者作為一位大學問家的切身的讀書感受。詩中所表達的這種感受雖然僅就讀書而言，卻寓意深刻，內涵豐富，可以做廣泛的理解。特別是“問渠那得清如許，為有源頭活水來”兩句，借水之清澈，是因為有源頭活水不斷注入，暗喻人要心靈澄明，就得認真讀書，時時補充新知。因此人們常常用來比喻不斷學習新知識，才能達到新境界。人們也用這兩句詩來贊美一個人的學問或藝術的成就，自有其深厚的淵源。我們也可以從這首詩中給我們這樣的啟發(fā)：只有思想永遠活躍，以開明寬闊的胸襟，接受種種不同的思想、鮮活的知識，廣泛包容，方能才思不斷，新水長流。這兩句詩已凝縮為常用成語“源頭活水”，用以比喻事物發(fā)展的源泉和動力。觀書有感半畝大小的一方池塘像一面打開的鏡子，天光和云影都倒映在里面，隨著水波在不停地晃動。要問它為什么能夠這樣清澈？就是因為有活水從源頭不斷流來。2觀書有感（1）了解觀書有感的體裁：七言絕句。（2）體會詩歌中所蘊含的思想寓意?！胺教痢庇捎谟小霸搭^活水”的不斷輸入，而得以深且清，清得不僅能夠反映出“天光云影”，而巨