固體廢物處置及綜合利用技術-課程標準20140409

1、固體廢棄物處理及綜合利用技術課程標準一、基本信息課程名稱：固體廢棄物處理及綜合利用技術課程代碼：C適用專業(yè)：環(huán)境監(jiān)測與評價、環(huán)境監(jiān)測與治理學時：36學分：2二、課程性質(zhì)與作用隨著經(jīng)濟類型的轉(zhuǎn)變和生態(tài)文明建設的不斷推進，環(huán)保類人才需求將呈多元化趨 勢，表現(xiàn)在科學、工程、技術、管理、服務等諸多方面。不僅需要從事環(huán)境科學的研 究性人才，而且更需要技術推廣的應用型人才，以解決社會生產(chǎn)，生活各個層面存在 的大量環(huán)境管理與技術問題。因此，培養(yǎng)環(huán)保技術應用型人才是時代賦予高等職業(yè)教 育的責任。固體廢棄物處理及綜合利用技術課程是環(huán)境類專業(yè)的重點、主干課程之一， 屬綜合化課程（融環(huán)境化學，無機化學、分析化學、環(huán)

2、境影響評價等環(huán)境專業(yè)基礎課 程于一體）。從職業(yè)能力培養(yǎng)的角度具有承前啟后的作用，承前是對學生專業(yè)基礎課 程、基本能力掌握情況的一個綜合檢驗和考核；啟后是指固體廢棄物處理及綜合利用 技術課程將通過具體案例的分析，使學生專業(yè)技能得到鞏固、提高和拓展，為學生上 崗鋪平道路。承前和啟后的結(jié)合，體現(xiàn)了固體廢棄物處理及綜合利用技術課程理論與 實踐相結(jié)合的必然性，最終將使學生在環(huán)境工程施工、環(huán)境保護評價的過程中，對各 類單項操作技能、技術做到再認識、再總結(jié)、再訓練，同時提升個人的環(huán)保意識。這門課程對應的職業(yè)崗位（群）主要為環(huán)境工程技術人員、環(huán)境危害評價人員和 環(huán)境保護宣傳人員等，通過對崗位群聚類分析，以環(huán)境

3、監(jiān)測大隊職員、環(huán)境治理公司 操作員職業(yè)/崗位標準作為參照，組織實施教學活動，強化技能訓練，讓學生掌握環(huán) 境工程治理的核心技能，加深學生對固體廢物處理與處置基本原理的理解，培養(yǎng)學生 設計和組織固體廢物處理與綜合利用的解決方案，培養(yǎng)學生進行固廢處理實驗的一般技能。使學生了解當今固體廢棄物的產(chǎn)生、來源、分類及其危害，資源回收利用的意 義及途徑、固體廢物的管理方法；掌握固體廢物的各種預處理方法及有關原理；掌握 主要工農(nóng)業(yè)固體廢物、城市垃圾的回收利用方法和處理處置技術以及有關的計算；了 解固體廢物的最終處置技術。不斷開發(fā)應用新技術、新工藝、新產(chǎn)品和新設備，降低 生產(chǎn)過程中的原料與能源消耗，提高經(jīng)濟效益，

4、更好地滿足社會需要。（一）對學生專業(yè)能力培養(yǎng)的支持專業(yè)能力是從業(yè)者完成職業(yè)崗位工作、賴以生存的核心能力，主要包括對固體廢 物材料性質(zhì)的了解、對處理工藝的認識與應用、環(huán)境保護意識與理念的培養(yǎng)等三個方 面。針對固體廢物處置及綜合利用的實際針對性強、針對不同廢棄物的處理辦法不同 的特點，學習相關理論與技能，不但是從事固廢處理利用工作的基礎，更是拓寬回收 途徑、提高回收率、降低生產(chǎn)成本的重要途徑。（二）對學生方法能力培養(yǎng)的支持方法能力是一個人的職業(yè)發(fā)展能力，包括制定完成工作任務的策略能力，制定工 作計劃能力，自學能力，查找資料能力等方面，特別表現(xiàn)在獨立的學習能力，以獲得 新的知識與技能。在教學內(nèi)容中要

5、讓學生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，精心編 排具有較強思考性的討論和練習，且在問題提出后，要給學生留出思考、探究、醒悟 的時間，寓能力發(fā)展于求知之中，培養(yǎng)學生探求知識的思維能力和思維習慣以及善于 質(zhì)疑，勇于求是的科學態(tài)度。通過課程的學習，培養(yǎng)學生：1 具有固體廢物來源、特點、處理方法選擇的初步了解；2不同類型固體廢物處理過程工藝影響因素的分析、判斷和選擇能力；3 固體廢物處理過程物料衡算、熱量衡算及輔料消耗、生產(chǎn)能力等工藝計算能 力；4 固體廢物處理設備布置圖和主要設備裝配圖閱讀能力及工藝流程圖閱讀和繪 制能力；5 .固體廢物最終處置方案的設計；6 具有環(huán)保意識和環(huán)保理念，能開拓思路、觸類旁

6、通、靈活應用，分析和處理 廢棄物處置問題；7. 能不斷積累工作經(jīng)驗，從個案中尋找共性，具備良好的學習遷移能力；8. 能夠在學習過程中掌握知識，具備可持續(xù)發(fā)展的能力。（三）對學生社會能力培養(yǎng)的支持社會能力是指表達能力、與人溝通的能力、與人交流的能力和團隊合作意識。通 過工學結(jié)合，讓他們零距離地接觸了職業(yè)人的工作生活，可以使許多學生意識到，除 了學會綜合性回收利用固體廢物的操作技能之外，還要學會做人，學會與人溝通等課 堂以外的知識，為今后的工作學習指明了方向，從而達到預期教學效果。通過課程的學習，培養(yǎng)學生力：1. 具有較強的口頭語和書面表達能力、人際溝通能力；2. 具有團隊意識和協(xié)作精神，以及敬崗

7、愛業(yè)、敢于奉獻的精神；3. 勇于面對挫折和失敗的社會能力；4. 具有嚴謹求實的工作態(tài)度和重視環(huán)境保護事業(yè)，為環(huán)保事業(yè)獻身的精神，以 及保護環(huán)境的責任意識；5. 具有良好的社會責任感和吃苦耐勞、尊重、理解和寬容他人的綜合職業(yè)素養(yǎng)。本門課程的前導課程為環(huán)境化學、無機化學、分析化學、環(huán)境評價相關 法律法規(guī)，后續(xù)課程將根據(jù)專業(yè)特點設置 環(huán)境生態(tài)學、環(huán)境工程案例分析、環(huán) 境管理、專業(yè)實踐等。三、課程描述固體廢物處理是通過物理的手段（如粉碎、壓縮、干燥、蒸發(fā)、焚燒等）或生物 化學作用（如氧化、消化分解、吸收等）用以縮小其體積、加速其自然凈化的過程。 對城市產(chǎn)生的固體廢物制定全面的、綜合性處理規(guī)劃是非常必要

8、的。綜合處理的目的 是將城市中各種廢物集中到一定地點，根據(jù)固體廢物的特征，把各種廢物處理過程組 合成一個系統(tǒng)，以便把各過程得到的物質(zhì)和能量進行合理的集中利用。通過綜合處理 可以對廢物進行有效的處置，減少最終廢物排放量，減輕對地區(qū)的環(huán)境污染，防止二 次污染的擴散，同時還能做到總處理費用低，資源利用效率高。固體廢物處置及綜合利用技術針對環(huán)保企業(yè)對固體廢物回收處置的要求，從 實際出發(fā)，依據(jù)固體廢物的種類、特點和處理裝置類型等情況，主要介紹了固體廢物 的預處理、處理、處置等教學內(nèi)容，并加入大量的工程實例，使學生在掌握理論知識 的同時，更貼近實踐操作，做到理論與實踐的結(jié)合。四、課程目標本課程具有以下三個

9、方面的特點：本課程較系統(tǒng)地介紹了固體廢物的處理、處置及資源化的基本技術，涵蓋了工業(yè)、 農(nóng)業(yè)、城市固體廢物和能源廢物等各個領域；本課程綜合大量基礎資料和實際工程，介紹了固體廢物處理、處置及資源化領域 的前沿技術；每一章節(jié)中都加入了大量的工程實例，使學生在掌握理論知識的同時，更貼近實 踐操作，做到理論與實踐的結(jié)合。通過本課程的學習，學生不僅可以掌握扎實的理論，而且可以盡快投入實際工作 中去，避免了只懂理論不懂實踐的尷尬問題。五、課程內(nèi)容與要求（一）課程內(nèi)容學習情境載體學習情境簡介學時緒論固體廢物的來源、分 類及危害；固體廢物 的管理概論學習固體廢物的基本概念，了解固體廢物的來源及分 類，對人類的危

10、害，了解我國固體廢物的處理現(xiàn)狀；學 習固體廢物的管理政策和法規(guī)、經(jīng)濟政策，了解固體廢 物的無害化、減量化、資源化利用4固體廢物 的預處理固體廢物的收集和運 輸、壓實、破碎、分 選學習固體廢物及城市垃圾的收集與運輸；學習固體廢物壓實的原理及流程；學習固體廢物破碎的目的與方法； 學習固體廢物的篩分、浮選8固體廢物 的處理固體廢物的固化技 術、化學處理法、焚 燒處理法、熱解處理 法、生物處理法學習固體廢物的包膠固化、 自膠結(jié)固化、玻璃固化技術， 學習固體廢物的化學處理法，學習固體廢物焚燒處理的 作用及工藝條件，學習固體廢物熱解的原理、工藝及設 備，學習固體廢物的兩種生物處理法技術10-3 -固體廢物

11、 的處置固體廢物處置的概 念，固體廢物的土地 填埋和耕作處置，固 體廢物的深井灌注， 固體廢物的海洋處 置，放射性固體廢物 的淺地層處置學習固體廢物處置的基本要求，了解固體廢物的衛(wèi)生填埋與土地耕作法，了解固體廢物深井灌注法與海洋處置 法的操作程序，學習放射性固體廢物的淺地層處置方法 及場地的選擇和設計6城市垃圾 的資源化城市垃圾的種類及廢 紙、廢玻璃、廢電池、 廢塑料、電子廢物、 廢舊汽車的資源化利 用學習城市垃圾的組成和處理方式，學習廢紙、廢玻璃、 廢電池、廢塑料、電子廢物、廢舊汽車的產(chǎn)生及回收利 用技術4工業(yè)固體 廢物、農(nóng)業(yè) 固體廢物、 能源固體 廢物的資 源化廢橡膠、廢皮革、化 工廢渣、

12、石油工業(yè)固 廢的資源化，農(nóng)作物 秸稈的資源化，粉煤 灰、高爐渣的資源化學習廢橡膠、廢皮革、化工廢渣、石油工業(yè)固廢的來源 及回收利用技術，了解農(nóng)作物秸稈的還田利用及氣化技 術，了解粉煤灰、高爐渣的資源化工藝4（二）課程要求序號學習情境職業(yè)能力要求知識要求成果1緒論1能夠利用專業(yè)工具書、期刊、專 業(yè)書籍和網(wǎng)絡資源等了解固體廢 物的基本概念、來源及對人類的 危害；2. 能根據(jù)固體廢物的種類、 來源確 疋處理方式、技術；3. 能了解固體廢物的管理政策與 法規(guī)；1固體廢棄物的基本 概念；2固體廢物的分類及 來源；3我國固體廢物的處 理現(xiàn)狀；4固體廢物的管理政 策和法規(guī)。1. 提交一份漳州地 區(qū)固體廢棄物

13、回收 行業(yè)的發(fā)展狀況報 告；2. 提交一份固體廢 棄物分類及來源的 調(diào)查報告2固體廢物的預處理1. 能通過文獻、網(wǎng)絡收集相關資 料；2. 了解固體廢物的收集方式及運 輸?shù)淖⒁馐马棧?. 能掌握固體廢物壓實的原理及 壓實的流程；4. 能掌握固體廢物破碎的原理及 目的；5. 能了解固體廢物的分選的不同 方法；1城市垃圾的收集與 運輸；2壓實的原理和目的；3破碎的方法及設備；4固體廢物的篩分、浮選；1. 提交一份固體廢 棄物預處理行業(yè)發(fā) 展的調(diào)查報告；2. 提交一種特定固 體廢物進行預處理的處理方案及流 程；3固體廢物 的處理1. 能通過文獻、網(wǎng)絡收集相關資 料；2. 能掌握固體廢物的固化技術方 法

14、；3. 能選擇合適的化學處理法處理 固體廢物；4. 能計算固體廢物的熱值并選擇 焚燒處理的工藝條件；5能掌握固體廢物熱解的原理、特 點及影響因素；6.能運用固體廢物的生物處理法 獲得農(nóng)業(yè)肥料1. 固體廢物的包膠固 化與自膠結(jié)固化；2. 固體廢物的化學處 理法；3. 固體廢物焚燒處理 的作用及方式；4. 固體廢物熱解的工 藝及設備；5. 固體廢物的好氧堆 肥技術及厭氧發(fā)酵技 術1. 提交一份固體廢 棄物處理行業(yè)發(fā)展 的調(diào)查報告；2. 提交一種特定固 體廢物進行處理的 處理方案及流程。4固體廢物 的處置1. 能通過文獻、網(wǎng)絡收集相關資 料；2. 能掌握固體廢物處置的基本要 求及處置方法的分類；3.

15、 能了解固體廢物的土地填埋和 耕作原理；4. 能敘述固體廢物深井灌注法的 程序；5. 能進行固體廢物海洋處置的操 作；6.能進行放射性固體廢物的淺地 層處置1. 固體廢物處置的概 念；2. 固體廢物的衛(wèi)生填 埋及土地耕作法；3. 固體廢物的深井灌 注法；4. 固體廢物的海洋處 置；5. 放射性固體廢物的 淺地層處置1. 提交一份固體廢 棄物處置方法的匯 總；2. 提交一份特定固 體廢物進行處置的 方案及流程5城市垃圾 的資源化1. 能通過文獻、網(wǎng)絡收集相關資料；2. 能分析城市垃圾的組成，掌握城 市垃圾的處理方法；3. 能了解廢紙、廢玻璃、廢電池、 廢塑料、電子廢物、廢舊汽車的 產(chǎn)生及回收利用

16、技術；1. 城市垃圾的組成及 處理流程；2. 廢紙的資源化；3. 廢玻璃的資源化；4. 廢電池的資源化；5. 廢塑料的資源化；6. 電子廢物的資源化；7. 廢舊汽車的資源化 利用1. 提交一份城市垃 圾回收行業(yè)的調(diào)查 報告；2. 提交一份城市常 見固體廢物的回收 及處理技術的方案6工業(yè)固體 廢物、農(nóng) 業(yè)固體廢 物、能源 固體廢物 的資源化1. 能通過文獻、網(wǎng)絡收集相關資料；2. 分析工業(yè)垃圾的組成，掌握工 業(yè)廢棄物的處理方法3. 能分析農(nóng)業(yè)垃圾的組成，掌握農(nóng) 業(yè)廢棄物的處理方法；4. 能分析能源垃圾的組成， 掌握能 源工業(yè)廢棄物的處理方法；1. 廢橡膠的資源化；2. 廢皮革的資源化；3. 化工

17、廢渣的資源化；4. 農(nóng)作物秸稈的資源 化；5. 粉煤灰的資源化；6. 高爐渣的資源化1. 提交一份工業(yè)固 體廢物的處理技術 及資源化報告；2. 提交一份農(nóng)業(yè)固 體廢物的處理技術 及資源化報告；3. 提交一份能源行 業(yè)固體廢物的處理 技術及資源化報 告；六、考核評價方法學業(yè)評價以學生評價和教師評價相結(jié)合、學生自我評價和相互評價相結(jié)合、過程 評價和結(jié)果評價相結(jié)合、理論評價和實踐評價相結(jié)合，因此，本課程的考核由學生自 評、學生互評、教師評價、理論評價四個部分組成，其中學生自評、學生互評和教師 評價構(gòu)成過程考核。第一部分是學生自評。學生在完成 6個學習情境的過程中，根據(jù)每個學習情境的 過程和結(jié)果，分別

18、對6個學習情境的學習情況進行自評評價，得出評價成績，占整個 課程考核的10%。第二部分是學生互評。同小組的學生在完成 6個學習情境的過程中，根據(jù)每個學 習情境的過程和結(jié)果，分別進行互評評價，得出評價成績，占整個課程考核的 10%學生自評和互評表任務名稱生產(chǎn)技術小組姓名序號考核內(nèi)容分值比例自評分互評分1文獻資料的檢閱能力52工作態(tài)度103工藝路線的分析能力104工藝流程的組織能力155任務完成的質(zhì)量206團結(jié)合作57與人交流能力108技術應用能力109環(huán)保意識510遵守紀律511經(jīng)濟意識5合計第三部分為教師評價。指導教師的評價是依據(jù)學生完成學習任務（每個學習情境） 的過程和結(jié)果，以及學習態(tài)度、勞

19、動態(tài)度、職業(yè)素質(zhì)、質(zhì)量意識、創(chuàng)新能力等進行評 價，占整個課程考核的20%。教師評價表任務名稱生產(chǎn)技術小組姓名序號考核內(nèi)容分值比例得分1學習態(tài)度端正，自學認真，知識點掌握牢固、全面152能正確、全面獲取信息103能積極參加處理方案的制疋，進仃小組討論，提出 自己的建議和意見154方案設計可行，設備選用合理，工藝框圖清晰205能準確表達制定的回收利用方案，準確回答師生提10-5 -出的疑問6善于溝通，積極與他人合作完成任務107語言流暢、聲音宏亮108能正確分析和解決問題10合計第四部分為理論評價。通過2小時的集中理論考核，以試卷的方式，進行閉卷考 試，重點是考核學生對知識點的掌握程度、操作技能的

20、熟練程度和知識的運用水平， 占整個課程考核的60%。綜合評價表一一學業(yè)總評姓名學號考核項目 項目得分、過程考核理論考核情境一情境二情境三情境四情境五情境八單項得分單項權(quán)重0.130.200.200.200.150.121.0單項實得分評價綜合得分評價項目權(quán)重0.40.6評價項目綜合 實得分總評得分七、課程教學實施建議與說明本著以“將職業(yè)標準融入課程內(nèi)容，將工作過程融入教學過程”的建設理念，構(gòu) 建“教、學、做”為一體的課程。1 在教學組織安排上，按照“理論實踐一體化”的教學模式，采用“項目引導” 一“分組討論實際操作結(jié)果評價”的教學組織模式。2 注重實驗實訓指導書和課業(yè)文本教材的開發(fā)與應用。3

21、注重課程資源和現(xiàn)代化教學資源以及課程虛擬工廠的開發(fā)和應用，這些資源 有利于創(chuàng)設形象生動的工作情景，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生對知識的理解和掌 握。4 建議采用多種現(xiàn)代的教學方法，如六步驟教學法、項目教學法等，綜合應用 到每個學習任務的教學中，激發(fā)學生參與教學活動，提高學生的學習積極性，增強學 生學習的信心與成就感。5 建立一套科學、行之有效的教學管理評價體系，健全課程教學督導機制，及 時糾正教學中出現(xiàn)的偏差。6 實行教學過程的學生自評、學生互評、教師評價，以及學生評教的機制。建 立教學結(jié)果的考教分離機制。7 教師要以學習者為施教主體，在教學中始終圍繞以培養(yǎng)學生崗位核心來能力 展開，突出課程的

22、實踐性。8 建立本專業(yè)開放實訓中心，使之具備現(xiàn)場教學、實驗實訓、職業(yè)技能證書考 證的功能，實現(xiàn)教學和實訓合一、教學與培訓合一、教學與考證合一，滿足學生綜合 職業(yè)能力培養(yǎng)的要求。9 積極開發(fā)和利用網(wǎng)絡資源，鏈接環(huán)保行業(yè)企業(yè)網(wǎng)站，收集和豐富各種圖片資 源、廢物回收利用視頻資源，開發(fā)和收集試題庫、習題庫、技能鑒定題庫，為學生提 供方便共享的學習資源。10.加強師資隊伍的建設，不斷提高專職教師的雙師素質(zhì)，培養(yǎng)教師課程開發(fā)能 力，構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理的“雙師結(jié)構(gòu)”的師資隊伍，提高教師教學水平。八、課程教學質(zhì)量保障（一）師資條件配備要求能力要求專任教師兼職教師備注數(shù)量（人）數(shù)量（人）具備咼等職業(yè)技術教育教學相關素質(zhì)與要求（國豕規(guī)定），有豐富的專業(yè)理論知識和相