郭小明小課題培訓(xùn)心得5則范文

1、郭小明小課題培訓(xùn)心得5則范文 第一篇：郭小明小課題培訓(xùn)心得小課題研究培訓(xùn)心得體會 大明宮小明郭小明 2021年4月10日，市文理學(xué)院楊老師關(guān)于小課題研究的培訓(xùn)使我對教科研有了深一步的了解，學(xué)習(xí)了小課題研究的相關(guān)知識，受益匪淺。我認為 一、我認為小學(xué)教師開展課題研究對教師的影響是深遠的重大的，能使教師在課題研究中逐漸成長、發(fā)展，是培養(yǎng)教師提高其教育教學(xué)能力的有效途徑。同時也能有效增長教師的職業(yè)幸福指數(shù)。 二、我認為小學(xué)教師開展課題研究的現(xiàn)狀不容樂觀。從開始接觸了解課題研究到作為成員參與課題研究再到自己主持單獨研究課題，我發(fā)現(xiàn)我們大都很重視申報課題，但不太重視研究，甚至沒有研究，當(dāng)然也確實沒有真正

2、的“精力投入”。有的是有“兩頭”沒“中間”（只有申報與結(jié)題），沒有研究過程，結(jié)題的時候只是“匆忙間”整一篇文章；有的則是“有頭無尾”，不了了之。作為以往的課題研究參與者不怕露底的說，之前就從來沒有真正體驗過參與策劃、設(shè)計、查閱文獻、收集資料、調(diào)查訪談、歸納探究、交流分享及結(jié)題展示等課題研究的各項環(huán)節(jié)。究其原因，可能只是為了職稱評審或者應(yīng)付任務(wù)；更重要的原因是因為工作繁忙，沒有時間和精力進行課題研究，作為兩個班的數(shù)學(xué)老師，每天要面對120個孩子的不同作業(yè)，我深有體會。通過這次培訓(xùn)我也明白了研究的課題無需按照市教科所規(guī)劃的課題去設(shè)想去套搬，不要做太大太空的，而應(yīng)該聯(lián)系自身實際，不要無病呻吟。 三、

3、我認為小課題的意義就在于基層教師從事教育教學(xué)實踐點點滴滴活動的反復(fù)的一種提升。說官方一點兒就是作為教育活動“當(dāng)事人”、“實踐者”，自覺針對自身教育教學(xué)實踐中的某些問題、話題，進行持久關(guān)注，不斷反思追問，積極進行改進實踐的研究性教育行為（想想看就這樣的定義所需要的時間）。 就比如我這次主持的“小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)錯例分析與研究”這一課題，我就得通過一學(xué)期到兩個學(xué)期的點點滴滴教學(xué)去積累錯例、積累錯例的分類、積累各種錯例分析反思、積累各種各樣的對策等，至于最后研究出的成果是產(chǎn)生新的問題還是研究出新的解決策略這就說不定了。 四、我認為能進行研究的小課題。問題要小，一定是微觀的、便于操作的實際教學(xué)問題和學(xué)生發(fā)展

4、問題；過程便于教師掌控，周期不要太長；效果或成果不拘于形式，可以是新的問題，也可以是相應(yīng)的策略。 總之，我對課題研究又有了新的認識，雖然時間有限，但是我有信心將2021年小課題完美結(jié)題。 2021年4月24日 第二篇：小課題研究培訓(xùn)心得小課題研究培訓(xùn)心得 小課題研究>培訓(xùn)心得 （一） 水步中心小學(xué)劉小璇 這個寒假，教師進修學(xué)校組織開展小課題研究，以前的我從不做教學(xué)方面的研究總是感覺沒有方向，現(xiàn)在參與后有豁然開朗的感覺。 教授從三個方面詳細論述了小課題研究的，從其講解中，我了解了小課題具有以下三個層面的意義：（1）小課題研究是一項每一位教師都有能力完成的事情。它取材于教學(xué)實際，加入教師自我

5、的思索后又應(yīng)用于教學(xué)實踐的過程。從這一層面講，小課題研究是促進教師職業(yè)發(fā)展的重要途徑。（2）小課題研究是針對教學(xué)中存在的弊端困難提出的解決問題的策略與方法，是提高學(xué)生的課堂參與性、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，改善教學(xué)效果的一種良好的方式。所以從這一層面上理解，小課題研究是提高教學(xué)質(zhì)量，改善教學(xué)效果的有效方法。（3）小課題研究是教育教學(xué)成果的體現(xiàn)的重要形式，它的適用性、普及性較高在一定層面上有利于促進教學(xué)改革，所以說小課題研究是教育教學(xué)改革的切入點。 除了以上對小課題研究的理解，我認為在以后的小課題研究中，需要做到： （一）小課題研究的選題體現(xiàn)教學(xué)中的弊端，或是為解決教學(xué)問題而生； （二）小課題的問題提出后需

6、要經(jīng)過查找資料、訪談或者是閱讀文獻等獲取資料的形式來得到問題解決的策略與方法； （三）詳細制定策略或方法得以實施的步驟，最重要的是結(jié)合教學(xué)實際，實時體現(xiàn)在教學(xué)過程中； （四）堅持運用策略與方法，并及時收集自己的實踐資料以驗證策略與方法的合理性，并可根據(jù)實際情況加以改進。 （五）整理資料并提升到理論高度，對課題研究的結(jié)論用理論加以證明。 最后，我想說的是通過這次課題培訓(xùn)，使我明白了小課題研究的目標、內(nèi)容和方法。使我明白了功夫在平時，注意平時資料的收集?？傊n題，讓我們有了進步、讓我們有了自信、讓我們有了成就感。 小課題研究培訓(xùn)心得 （二） 第一組臺山市少年宮黃慕清 寒假的第一天，閆德明教授為骨

7、干班教師進行了問題。課題。案例基于行動的小課題研究的專題講座。 聆聽了講座，使我們知道了小課題研究是指中小學(xué)教師在短時期內(nèi)以解決教育教學(xué)實際問題為中心，積極主動進行實踐改進的一種課題研究方式，相對于大課題研究而言，小課題研究具有低起點、日常化、短周期、好操作、易評價等典型特征。閆老師以立項小課題為實例，在充分肯定小課題研究成果前提上，在充分提煉小課題特色和亮點基礎(chǔ)上，建議研究問題進一步聚焦，成果要更加具有指向性，成果展示盡量量化或者使用直觀材料。從而進一步做好小課題研究，提高教師專業(yè)化水平，形成濃郁的學(xué)習(xí)研究文化氛圍。 通過專題培訓(xùn)，我們已初步了解到小課題研究的操作模式為：聚焦質(zhì)疑，確定問題；

8、設(shè)計方案，學(xué)習(xí)研究；反思總結(jié)，解決問題。在今后的工作中，我們將研究與自己的日常教學(xué)緊密聯(lián)系，不斷進行實踐與反思。 小課題研究培訓(xùn)心得 （三） 臺城城西小學(xué)陳曼瑜（第三組） 初識小課題是在閆德明博士的問題、課題、案例基于行動的小課題研究的專題講座上。閆德明博士幽默風(fēng)趣的講座，讓我了解到一線教師對教育教學(xué)研究的困惑來自于對教育科研的敬畏，同時也讓我明白了中小學(xué)教師的教育科研應(yīng)該是以課堂為現(xiàn)場、以教學(xué)為中心、以教師為主體、以解決實際問題為核心的小課題研究。小課題研究真正讓教育研究回歸到了教育一線，回歸到了我們這些老師身上。這讓我有了當(dāng)家作主的豪氣，真正研究一些屬于自己的東西，做一個真實的自己的想法。

9、對于像我這樣一個在小學(xué)教師崗位上混了20年的老師來說，真的好想有個老師帶著我進步。然而，一路走來，我清楚地認識到?jīng)]有人可以教你，一切都得靠自己的努力和鉆研。直到2021年2月1日，當(dāng)我參加了臺山市小學(xué)骨干教師培訓(xùn)班舉行的關(guān)于小課題的研究的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我真正走進小課題，終于找到了自己的方向做個真實的老師，做個真實的自己。小課題為我的教育人生注入了一劑強心劑。 通過學(xué)習(xí)，我對小課題有了更深層次的了解。小課題研究也是科學(xué)研究，也符合教育科研步驟：發(fā)現(xiàn)問題選題做題結(jié)題成果交流推廣。同時，通過對小課題研究的學(xué)習(xí)，我掌握了小課題研究的常用方法：調(diào)查研究、讀書和文獻查閱、行動研究、敘事研究、案例研究、課堂觀

10、察。我發(fā)現(xiàn)，其實在我們的日常教育教學(xué)活動中，也或多或少的運用過這些方法來研究我們的教育教學(xué)。只是因為自己對教育科研知識的運用不太清楚，所以才對教育科研敬而遠之。小課題培訓(xùn)活動，為我也為我們一線老師掌握科學(xué)的研究方法起到了重要作用。我可以毫無疑問地說：小課題培訓(xùn)幫我獲益良多，讓在教育教學(xué)中游刃有余，讓我享受到了教育科研的樂趣。 第三篇：2021小課題培訓(xùn)心得2021教師小課題培訓(xùn)心得體會 xxxxxx中學(xué)xxx 2021年5月10日至2021年5月13日四天時間，在浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院參加了“浙江省教師小課題研究培訓(xùn)”，在短短的四天時間里，我們聆聽了寧波市教科所副所長張立新博士、寧波市教科研先進

11、個人紀勇老師、職業(yè)中學(xué)副校長薛礦軍以及鄞州區(qū)教科室舒家華主任等幾位教育科研專家的講座，受益匪淺。在這里，結(jié)合我所學(xué)到的、想到的，收獲的，對我們做課題有幫助的觀點與大家分享。 一、做好課題總結(jié)提升理論水平 由寧波市教科所副所長張立新博士給我們講的選擇最佳起點教育科研的選題與立項專題，講座的開篇從宏觀、縱觀、微觀上分析了我們教師為什么要搞課題研究以及如何搞好課題研究。做課題的目的是教育教學(xué)，促進教師的專業(yè)發(fā)展，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。張所長無論在理論意義、實踐意義、研究方法上、技術(shù)路線上如何論證，都給我們明確指明了研究課題的方向。 二、教育科研與教師專業(yè)成長 市職業(yè)中學(xué)副校長薛礦軍老師給我們講的教

12、育課題聚焦與形成專題。我對薛礦軍老師深奧的理論，生動的課題案例及實踐研究成果所深深地震撼。明確了課題的分類，并且建議從小課題入手尋找課題研究，點明了教師教科研是教師們一生的光榮與夢想。教師做課題研究，從教育目標、教育現(xiàn)象和教育方法入手，把對學(xué)生進行的真實教育和教育教學(xué)工作的實踐緊密起來，選擇課題的視角： 1.從自身困境中尋找問題； 2.從教學(xué)情境中捕捉問題； 3.從人際交流中發(fā)現(xiàn)問題； 4.從學(xué)生生活中尋找問題。教師從自身的教學(xué)工作進行觀察、內(nèi)省、反思、探究、創(chuàng)新。教育科研要邊做邊實踐，在實踐中找出問題，在實踐中解決問題，在實踐中總結(jié)，在課題的實施中服務(wù)于的本職工作，通過課題研究養(yǎng)成研究的習(xí)慣

13、，關(guān)注自身問題的解決和經(jīng)驗的提升，做課題的目的是教育教學(xué)，促進教師的專業(yè)發(fā)展，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。從中可以看出，課題研究是一個過程，是促進教師專業(yè)成長發(fā)展的必經(jīng)之路。 三、課題研究的實施與規(guī)范 舒家華主任給我們做了優(yōu)秀科研案例的分析的專題，他在上課前給我們介紹了他個人的工作經(jīng)歷和專業(yè)成長過程，從每一個階段的研究經(jīng)驗到現(xiàn)在研究所的工作研究成果。接下來，舒主任從為什么研究課題開始逐個我們進行講解，選題是關(guān)鍵，要選自己關(guān)注的問題，而且真正地渴望能夠找到解決辦法的問題，不要跟風(fēng)；教師要去真研究，研究要出真成果。張主任在講授過程中科學(xué)嚴謹?shù)膽B(tài)度和親身經(jīng)歷的感悟都讓大家佩服不已。如果你想讓教師的勞動能

14、夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。 對于我個人而言，還沒有做課題研究的經(jīng)驗，總覺得研究課題離我們太遠，殊不知課題研究本可以從我們身邊的活動做起，多觀察、多積累，這樣可以為我們個人的專業(yè)成長鋪平道路。要知道，艱辛的工作正等待著我們?nèi)嵺`，如果我們在教育教學(xué)上能積極參與教科研的實施，學(xué)習(xí)理論，更新觀念，努力提高自身的素質(zhì)，我們就會成為搞教育科研的最大受益者。另外做課題研究也是提高我們自己教育理論水平，教學(xué)實踐能力的最佳途徑。努力朝著教師專業(yè)化發(fā)展的方向前行。 我相信我們的課題研究工作在上級領(lǐng)導(dǎo)及專家的指導(dǎo)、幫助下，在做

15、一名幸福的好老師的追求下，只要每位教師積極努力，認真研究，我們的課題就一定能夠按時完成。 第四篇：郭敬明小時代讀后感郭敬明的小說永遠都是那么的悲，那么的催人淚下，郭敬明小時代讀后感。他們說，是現(xiàn)實的殘酷而導(dǎo)致的。可是往往這些現(xiàn)實，看起來，聽起來，讀起來，往往又不太現(xiàn)實。有人說：女人是水做的，男人是泥做的。當(dāng)女人碰到男人，被一種叫愛情的玩意所牽絆時，才發(fā)現(xiàn)這句話的確是真的。沉在愛情的沼澤（水加泥沼澤）里無法自拔。于是這便是愛情，這也就成了愛情。顧里、林蕭、顧源、簡溪，不可不說在這四個人身上發(fā)生的有關(guān)愛情，有關(guān)友情的東西，讓人震撼，讓人感動。原以為林蕭與簡溪，顧里和顧源會是天造地設(shè)的兩對，然而這不

16、盡然，讀后感郭敬明小時代讀后感。因為時間是不斷前行的，故事也是不斷改變的，當(dāng)簡溪離開，一切又是那么的出人意料。只是后來，沒有后來，有的只是我們無限的遐想。關(guān)于他們的未來，關(guān)于他們的結(jié)局，我們不得而知。后記：第一次看郭敬明的小說是在高二那年，那本19952021夏至未至到現(xiàn)在，時隔一年以后，在我步入社會以后，他的小時代依然也可以讓我感動。一年的時間里，逝去的不僅僅是時間，還有我的18歲，那個有淚水有后悔的花季。然而，一切還是得硬著頭皮走下去。再一次提起愛情，有人說，我的已死，很難再接受。真的是這樣嗎。我不知道。我知道有種東西叫等待。本來是一年前寫的，可是忘了發(fā)表?，F(xiàn)在看到了，今天就發(fā)表了。然而也

17、是這一年，我等到了我的mrright。 第五篇：觀看郭明義心得體會主題電影郭明義觀后感 看完電影郭明義，人們會覺得，一個時期以來一些電影里缺失了的精神和靈魂，終于回來了。這就是我深刻的感受。 以郭明義為人物原型，在真實生活及經(jīng)歷的基礎(chǔ)上再創(chuàng)作，拍攝一部電影，其實是很困難的。面對這樣的題材，創(chuàng)作者們以郭明義捐款助學(xué)、幫助孤寡老人、56張“精神存折”等一系列故事為敘事線索，又設(shè)置了一條主線，就是他幫助患白血病的女孩苗苗尋找配型，圍繞糾結(jié)其中的金錢、生命、家庭等種種矛盾，展示人物的精神風(fēng)貌，深刻展現(xiàn)了郭明義豐富而美善的內(nèi)心世界和堅定的人生信仰，真實地藝術(shù)化地反映出他崇高的價值觀、幸福觀，他的高尚境界和博大情懷。郭明義毫無疑問是一位當(dāng)代“英?！?。但是，影片中的這個郭明義又是一個“英模”藝術(shù)典型的“這一個”。電影文學(xué)家和藝術(shù)家們的成功描寫，使得人格的多方面性在郭明義這個